第一篇：高中德育教育活動一覽表

中學德育教育活動一覽表

一、學生行為習慣系列養成教育

1、入學思想教育、新生軍訓

2、開展文明禮儀教育活動

3、開展紀律學生安全教育活動

4、開展文明衛生月活動

5、禁止學生吸煙活動

6、學生儀容儀表檢查達標活動

7、開展感恩教育、珍愛生命教育

8、開展禁止管制刀具進校園教育活動

9、開展冬季安全教育活動

10、開展防溺水安全教育活動

12、開展學生勵志、理想教育

13、開展消防安全教育和演練活動

14、開展文明就餐教育活動

二、班主任、教師、輔導員、學生干部培訓及學生管理

1、班主任定期培訓制度、班主任經驗交流會

2、教師師德師風建設

3、輔導員培訓、及蹲守樓層

4、班團干部定期培訓

5、嚴格的學生請假管理制度

6、“三好” “優干”評選和獎勵

7、星級班級管理量化考核

8、空檔值班

9、學障生跟蹤檔案制度

10、主題班會

三、自主管理，自主學習文化引領

1、特色文化墻

2、特色課間操

3、學生班級小組自主學習，自主管理活動

4、設無人監考區

四、學生社團

1、學生社團社員、社長的培訓

2、學生社團成果展示（文學社、藝術類、體育類社團）

3、參與重大活動（如舞蹈社、禮儀社等）

4、體育、音樂、美術特長生培養

五、學生活動

1、響應相關文件精神，開展愛心捐款活動

2、每年開展的校園文化藝術節（校歌賽場、書法、繪畫、攝影、手工藝、小制作、小發明作品展等）

3、冬季越野賽

4、學生體育趣味活動

5、學生心理健康教育問卷調查及心理咨詢活動

6、重大節日紀念活動

7、學生外出實踐活動

8、國旗下講話

9、班主任外出檢查學生宿舍

六、其他

1、教師師德師風建設

2、召開家長座談會

3、政教處自習后的外出巡查

第二篇：示范性高中一覽表

省、市屬示范性高中一覽表 ◆省教育廳直屬（2所）： 廣東實驗中學

華南師范大學附屬中學（華師附中）◆廣州市（16所）：

廣東廣雅中學、廣州市執信中學 廣州市第六中學、廣州市第二中學 廣州市第一中學、廣州市第三中學 廣州市第五中學、廣州市第七中學 廣州市培正中學、廣州市培英中學 廣州市育才中學、廣州市真光中學 廣州市第八十六中學

廣州市第六十五中學

廣東番禺中學、廣東仲元中學 ◆區屬高中：（8所）

協和中學、廣大附中、47中 番禺中學、秀全中學、從化中學 增城中學、鄺維煜中學

第三篇：高中德育教育小論文

對當前德育教育的幾點思考

旬邑中學 郭昭君

二十一世紀的中國，是一個多元化的社會，國內外社會環境的變化給中國的道德教育帶來了極大震蕩，學生的道德思想也受到了猛烈地沖擊，發生了很大的變化。經常聽到老師怨聲載道“現在的學生一點也不服管教”，“公開頂撞老師，一點道德修養也沒有”。是的，新世紀的接班人到底是怎么了？面對復雜的社會形勢的影響，應該如何對學生進行德育教育？姑且從以下幾個方面談談自己的思考。

一、尊重學生，是對學生進行道德教育的前提。

當前學校的道德教育幾乎千篇一律，無外乎老師以旁觀者的姿態強調學生的行為要符合學校的行為規范等等，這種刻板的灌輸性道德教育只能使學生處于被接受者的地位，毫無自主性可言，甚至會在老師一而再、再而三的道德強調下，產生叛逆心理：你讓我向東，我偏向西給你瞧瞧。為避免這種情況的出現，在道德教育過程中，應體現出對學生應有的尊重與關懷，給他們相應的自由、權力和責任，讓他們以自己所學的道德知識去判斷、去體驗他們自己行為的對與錯。不過分要求他們，“閉一只眼睛看待學生的錯誤”，允許他們走些彎路，犯點錯誤，只要不是原則問題，犯錯誤的經驗也是人生的寶貴財富。總之，建立平等的師生關系，平等地對待學生，尊重學生是提高德育水平的前提。

二、學科滲透，是對學生進行道德教育的主要渠道。

中小學各學科尤其是政治、語文、歷史、地理等社會科學課程中蘊含了很多德育因素。教師在上課時，應該利用靈活多變的教學方法，如游戲、競賽、講故事等，將抽象的道德知識寓于其中，充分利用課堂，讓學生在趣味盎然的參與過程中不知不覺受到教育。中小學生正處于一個好動的年齡段，缺乏對道德學習性質和意義的深刻理發認識，教師在課堂上創設的德育情境必須自然，貼近生活，讓學生意識原來自己所受的德育是與生活息息相關的。同時也不要只注重分數，而忽視了德育的育人功能。

三、愉悅環境，是對學生進行德育的主陣地。

在復雜多變的社會中，與社會各階層各機關單位相比，學校還是一片凈土，為對學生進行良好的道德影響，還應該讓這片凈土進一步美化、香化，讓學校的每個角落都成為教育的窗口和育人的陣地。要充分利用這些陣地，對學生進行宣傳和引導，拓寬學生視野，陶冶學生情操，提高學生的文化素養和審美能力。

四、家庭熏陶，是搞好道德教育的重要環節。

應該說家長是學生的啟蒙教師，家長的一言一行對學生的行為起著至關重要的影響作用。學生從呱呱墜地到呀呀學語，家長的言傳身教功不可沒。而現在家長正忽視對孩子的德育教育，更多重視孩子的知識教育和智能開發，更多地關注孩子的學習成績，不讓孩子涉及與學習無關的事宜，如家務勞動、待人接物，參加各種活動等，而且眾星捧月式的家庭成員結構和生活氛圍，也沒有給孩子提供參加勞動和社會活動的機會。繁重的學習負擔和課外學習班充斥他們稚嫩的童年時代和快樂的少年時代，他們成了學習的工具。其結果是許多孩子高分低能，不能也不會處理生活中遇到的各種問題。同時，有些家長的道德素質不高，沒有意識到對孩子品德教育的重要性，對于孩子的許多不良表現，不懂得如何教育；有些家長知道德育的重要，但教育方式簡單粗暴，只告訴孩子應該做什么或不應該做什么，不與孩子溝通，其結果是，或使孩子產生逆反心理，或使孩子沒有主見，只知道順從。因此，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松、道德情操高尚的家庭環境不是一個非常容易的問題。

五、社會宣傳，是學生形成良好道德觀的大窗口。

媒體導向、通訊手段、現身教育、現實生活狀況都對學生道德觀念的形成起著重要的作用。一個學生從他懂事的時候起，接受廣播、電視、雜志、唱片的影響和教育就多于學校，這種耳濡目染、潛移默化的教育要比教師和家長的教育更具說服力，重要的是，要引導學生“取其精華、剔除糟粕”。同時，“五講四美三熱愛”的倡導、社會主義八榮八恥榮辱觀的提出、各類英模的演講、感動中國十大人物的評詵等活動，無疑對學生有著“事實勝于雄辯”的影響和教育。

一個沒有良好道德修養和道德規范的民族，不可能有一個繁榮、強大、美好的前程。中國是一個有著五千年年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，自古以來就是一個重視道德榮辱的禮儀之邦。如果把中國每一時期的教育作一比較，不難看出，無論是哪一個歷史時期，德育教育都占著主導地位。其實，孩子就像一張沒有被涂抹的白紙，需要家庭、學校、社會為他們打好底色，涂上和諧的色調，為其將來揮毫潑墨打好基礎。因此，希望全社會來觀注學生的德育教育，使之形成良好的道德觀念，這是關是乎民族發展、國家強盛的大問題。

第四篇：高中階段德育教育實施方案

高中階段德育教育實施方案 ——唐嘉（2013/9/19）

在政治、經濟、文化迅速發展的今天，在新的社會環境和家庭環境中，高中生的世界觀已不像以往的高中生了。他們天真、好奇、好動，具有較強的能動性，在新的社會、新的家庭環境中，高中生想象豐富，激情奔放、早熟，具有較強的可塑性。

因此道德教育便成了塑造他們道德行為的一項重要工作，也是我們教育工作者的一項重要工作，青少年的德育教育直接關系到祖國的未來。只有具有較高道德素養的人，才是我們祖國建設的生力軍、主導者。

從目前的現狀看，只有根據教育對象的不同個體，按照德育教育的規律，采取切實可行的方式，才能收到良好的教育效果。

學生在不同的年齡段有著不同的理解力和執行力，因此在學生成長過程中我們對其確立的德育教育內容、目標和實施的方式應該有區別，有梯度，有針對性。對高中生實施德育教育，可以將其分為以下幾個層次或階段：

1、入學之初的適應性、規范化德育教育；

2、步入正軌后進行人生觀、價值觀德育教育；

3、確立自信、樹立榜樣德育教育；

4、進行中國傳統文化德育教育；

5、進行勵志德育教育。

一、入學之初進行適應性、規范化德育教育。

剛剛進入高一的學生處于青少年向青年過渡的起始階段，生理發展、心理發育呈不平衡狀態。對新學校、新班級、新老師、新同學需要有一個適應的過程，班主任以及科任教師應不失時機的幫助高一新生盡快適應高中階段的學習和生活。新生面臨初中到高中的較大幅度的跨越，高一的學習呈現學習密度大、開設門類多，要求能力高的特點，學生還很不適應，因此高一教學要以獲取基本知識為主過渡到以培養能力為主的學習階段。在幫助新生適應新環境的同時還要引導新生遵守校級班規，規范其言行，從而引導其向一名合格的高中生順利過渡。

1、德育目標：

適時幫助新生，讓其愛上高中階段的學習、生活；落實學校各項常規，形成良好紀律規范；確立班級的奮斗目標，創造班級良好的教育氛圍，初步形成積極進取，勤奮團結的班集體。

2、適應性、規范化德育教育實施細則內容：

（1）、對學生升入高中必然遇到的銜接過渡問題給予適時的指導，加強學生面對挫折的心理輔導。適當機會可以做一次心理健康講座，幫助學生消除不良心理，增強自信心。引導學生培養自己的耐挫能力，以頑強的意志品質爭取優良的學習成績。

（2）、組織學生參加軍訓，在軍訓中培養學生嚴格的組織紀律性，鍛煉學生吃苦耐勞的意志品質和善于合作的團隊精神，為初步形成班集體創造條件。組織學生觀看影片，以直觀的形式激發學生守紀熱情。

（3）、組織學生參加入學教育，內容為介紹學校的辦學思想，學校校規，明確高中的任務和要求，提出新學年的要求。

（4）、教育學生邁好高中第一步，做一次名為“邁好高中第一步”的主題班會。組織優秀畢業生介紹高中成長經驗，引導學生珍惜高中的黃金時代，確立做人的基本道德和高中成長目標。討論確立本班的班規班約，并以書面形式讓全班同學熟悉。

（5）、研究班級的工作目標，確立班級良好的學習氛圍和紀律規范。為了加強班級管理,增強學生的自我教育意識,全面提高學生的素質,可擬訂包含出勤、紀律、衛生、就寢、文明道德和集體榮譽等內容的班級管理量化考評細則。

（6）、加強常規教育，強化學生常規意識，強化日常行為習慣，加強文明禮貌禮儀教育。認真檢查常規的落實情況，嚴格獎懲制度，重點糾正高中學生中存在的：遲到、課上紀律散漫、打架、吸煙等問題。形成學生“自知、自練、自省、自糾”的自我管理機制，使規章制度內化為學生的自覺行為。

（7）、培養班級干部，培養他們對班級的責任感、協調能力、領導能力與組織能力。

（8）、開一次家長會，向家長匯報高一年級起始階段各項工作，提出班級建設目標，向家長提出如何配合學校教育進行家庭教育，形成合力共同教育學生，尤其提醒家長注意孩子在初高中銜接過程中表現出的情緒心理的變化，和配合學校加強對常規的落實和檢查。

二、步入正軌后進行人生觀、價值觀德育教育。在九年義務階段學生已初步形成基本的道德規范，但不鞏固，大部分學生尚未具備健全的人格，還需社會、家庭、學校的扶持。此階段正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，是學生初步形成自己的理想的階段。

1、德育目標：

引導學生遵守學生守則和高中學生的常規要求；幫助學生確立合理的學習程序，養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，初步形成符合實際的學習方法；以愛國主義主題的教育，增強學生刻苦學習，報效祖國的責任感與集體榮譽感，形成良好的行為規范，初步樹立頑強的意志品質，良好的心理素質、高尚的情操；激勵學生熱愛祖國、立志成才、報效祖國。

2、人生觀、價值觀德育教育實施細則：（1）、加強學生常規紀律要求。

（2）、做一次以“創新學習，追逐夢想”為主題的班會，讓班級學生介紹自己在學習中的創新體會，發現各學生優點與特色，在班集體內最大限度地調動學生的積極性，以確立更高遠的人生理想。

（3）、做一次主題為“我的青春舞臺”的主題班會，讓學生充分展示自己才華，讓學生之間，師生之間增進了解，進一步增強班級榮譽感。

（4）、做一次以“誠信為立人之本”為主題的主題班會，可讓學生搜集社會上關于誠實守信的正反例子，讓學生進一步了解誠信對于人生的重要性。

（5）、以當前社會時事為契機，如抗震救災，宣揚刻苦拼搏，知難而上的精神。鼓勵學生增強自信，勇于克服困難，調整自我，爭取優良的學習成績。

（6）、組織一次主題為“祖國在我心中”的主題班會，訂立個人奮斗目標和學期目標。

（7、）做一次以“身邊的奮發向上”為主題的主題班會，引導學生發現身邊刻苦努力，為實現理想而奮斗的例子，從而產生向上的動力。

（8）、推薦學生看名人傳記，從名人的事跡中吸取奮斗的力量，學習名人是如何以理想激發動力從而取得成功的。

（9）、做一期主題為“祖國在我心中”的黑板報，歌頌祖國成就。

（10）、利用學校組織的歌詠比賽、運動會、班團活動，增強班級凝聚力。

（11）、以期末評優為渠道，引導學生關心集體，關心個人價值的實現，從而爭取更優異成績。（12）、總結班級開學以來的常規、學習及組織活動情況，交流學習、成長的經驗和體會，表揚好人好事，對后半學期的班級成長提出建議和要求。

三、確立自信、樹立榜樣德育教育。

1、德育目標：

努力探索富有生活化和實效性的德育新途徑，切實加強未成年人思想道德建設，促進班風、學風、校風的建設。

2、確立自信、樹立榜樣德育教育實施細則：

（1）、“追星”——引導學生確立好的學習榜樣。

針對學生崇拜偶像、喜歡“追星”的特點，我們盡量站在學生的角度看問題，運用豐富生動的實踐活動，讓學生在體驗中感悟、在發現中引導，化偶像為榜樣，讓模仿力較強的學生從真實、現實、立體、生動和多樣的偶像（榜樣）中受到深刻的教育，形成心理認同。榜樣的力量是無窮的，好的榜樣能為學生的成長鋪下健康的底色。

為幫助學生確定適合于自己的榜樣，班級可組織主題班會，圍繞“追星的利弊分析”、“追星應該追什么樣的‘星’”、“追星應該學習他們的哪些優點”等主題搜集材料，展開討論。讓學生明白：生活中可追的“星”不只是娛樂界、體育界的明星，其實古今中外的愛國英雄、科技泰斗、敬業愛崗的模范人物，品學兼優的同學等都是可追之“星”。

（2）、學星——激勵學生崇尚先進學習先進。

我們在引導學生確定適合于自己的榜樣之后，接著可以把學習榜樣的“感人事跡和優秀品質”作為學星的最終目標。幫助學生尋找心目中的榜樣，多途徑讓學生學習了解毛澤東、牛頓等古今中外名人的故事；引導學生閱讀《中外名人的童年故事》等書籍；組織交流學習心得，明確自己想追什么星，要向他學什么。結合學校組織的學雷鋒活動、讀書節、藝術節和體育節等活動，及時獎勵在各類活動中表現突出的同學和獲獎同學，為學生樹立身邊的榜樣。通過家校聯動，讀報讀刊，引導家長與孩子一起開展親子共讀活動，一起尋找榜樣人物的成長足跡。開展“每天，我為集體（為他人）做一件好事”的活動，讓學生將學習榜樣人物行為與自己一天的學習活動、行為習慣的養成緊緊聯系起來。結合“感恩?勵志”活動，引導學生好學、節儉、助人、樂健體、講誠信、護環境。

（3）、爭星——每名學生都是一顆閃耀的星。

為讓每一名學生都能體驗到成功的快樂，學校或班級開展“校園之星”評選活動，注重以人為本，關注個體差異，激發個體的主體精神，讓學生在評價過程中認識自我、建立自信、體驗成功、主動發展、健康成長。

這一“爭星”活動為誠信、禮讓、助人、好學、智慧、運動、藝術、勞動、節儉、環保等十個項目，由各班競選或自薦，篩選各年級“十星”后評定表現突出的校級“十星”。既提高了學生明辨是非美丑的能力，發揮特長，全面發展，激勵學生人人力爭上游，帶動良好校風的建設；又讓教師在活動過程中進一步樹立全面育人理念，關注每一位學生的發展，自覺落實素質教育的要求。

四、進行中國傳統文化德育教育。

1、德育目標：引導學生深入社會，感受民俗，感受民族文化和民族精神。

2、進行中國傳統文化德育教育實施細則內容：

（1）、安排志愿者活動和適合高中生的社會實踐活動，讓學生關心社會，關心人生，感受世界。（2）、借助春節，讓學生參觀廟會等民間活動，收集春聯，進一步體會民族文化的精髓引導學生參加各種民俗活動，深入民間文藝活動，了解民間藝術與風俗，了解傳統文化。

（3）、教學生學習書法，介紹書法之文房四寶——筆、墨、紙、硯。

（4）、介紹中國古典名著和中國古代文學文化常識，讓學生感受中國古代文化的源遠流長、博大精深。

（5）、給學生介紹中國古代經典德育教育范本《弟子規》，要求學生背誦《弟子規》，踐行《弟子規》，從而更好地理解中國古代文化的魅力。

五、進行勵志德育教育。

1、德育目標：幫助學生確立了人格自主、行為自律的信念，適時地開展以勵志教育為中心的系列德育活動，引導不同層次的學生，通過三年的努力，實現成人成才成功的目標。

2、勵志德育教育實施細則內容：（1）、不斷實施成功心理暗示

心理暗示法是成功教育的有效方法，而老師的話對學生產生非常重要的影響。高中生雖然不像小學生那樣認為老師的話都是圣旨，但是對老師的說教基本上是認同的。因此，我們把成功心理暗示法引入勵志教育，要求老師不斷對學生進行成功暗示。我們老師每天給學生一個微笑、每天說一句鼓勵的話、每天找一名學生談話。老師對學生不能說 “你不行”，要說“你行，你一定行。”“通過努力你一定能不斷進步。”“三年后，我覺得你肯定能考上學校”之類鼓勵性的話語。

老師向學生灌輸積極的信息，學生心里就會產生積極的反應，不斷的成功暗示，久而久之，就會定格在學生的心靈深處，對學生產生持久的影響，即使學生真的不行，他也會認為我行，從而樹立起一種強大的自信力，進而付出努力，學習成績也會逐漸提高。好的成績又會給學生帶來好的心情與新的動力，成功心理暗示的良性循環也就逐漸形成了。

（2）、大力渲染信念目標追求 沒有信念和目標追求的學生，就好比是大海上一只沒有航向的小船，隨風飄蕩，最終的命運可想而知。我們可以通過兩種辦法激勵學生樹立遠大理想，一是學生在班主任的幫助下，選定一所目標高校，集中張榜公布。這樣一來，每一個學生從高一開始，就明確了目標，他們會通過各種渠道了解目標高校，了解錄取分數，分析自己的差距，似乎自己已經成為了目標高校的一名準學生，心理暗示和目標引導作用是相當大的。二是，學校在校園內努力營造勵志文化氛圍，讓學生耳濡目染，以激發學生的學習信心和潛能。

（3）、莊嚴宣誓，提升自律品格 宣誓可以提升學生的自律品格，勵志功能顯著。我們在升旗儀式上和各班每次班會課前，全體學生舉起右手，在領誓人的帶領下進行莊嚴宣誓。誓詞莊重、嚴肅，通過宣誓，增加了學生的緊迫感。宣誓還可以提醒我們抓緊時間，增強緊迫性，每當貪玩松懈時，一喊起口號，心里就會慚愧，自然會約束自己。這種宣誓是一種心靈的洗禮，一種莊嚴的承諾，會增加學習的緊迫感以及精力的收入，自律品格也會不斷得到提升。

（4）、積極引導，培養堅韌意志

要想實現遠大的目標，沒有持之以恒的毅力，沒有堅忍不拔的意志，沒有屢敗屢戰的勇氣是不行的。如何使他們堅持奮斗，堅持學習，是勵志教育中最難的問題。我們的做法是，每次升旗，都要精心安排催人奮進的講話，目的是培養堅韌的意志。一個學期，精心安排，力求中心突出。期中考試、競賽抽考等大型考試后，請優秀學生談學習方法，學習標兵談自己學習經歷。每個月都有不同的主題要求，但始終圍繞勵志教育進行，重點突出意志教育、挫折教育、鍛煉學生、培養堅持到底的精神。

（5）、注重細節，抓好習慣養成

“習慣形成性格，性格決定命運”，勵志教育離不開習慣養成這個重要內容。養成教育就是讓學生知道什么時間做什么事，什么事情怎么做，使學生合理安排學習時間和鍛煉時間，形成良好習慣。

（6）、舉辦十八歲成人儀式，開展責任教育

現在的孩子普遍缺乏責任感，即使是高中生，同樣存在這個問題。他們缺乏對自我的責任，更缺乏對他人、集體、社會的責任。一個典型的表現就是，有的高中生把讀書當成是為了完成父母的任務，自己是為了父母才讀書。讀書缺乏自覺性、主動性，要在家長和老師的逼迫、監督之下，才勉強做好。抱有這種思想的學生在我們學校還不少。從表面上看，這些學生似乎也承擔完成父母、老師任務的責任，但實質上，這是對責任感的錯誤理解。學生的責任是自我完善、自我成長，求學是他們實現自我成長的途徑。很多學生基本上沒有認識到這一點，即求學是一種對自己的責任。如果學生能夠清楚地明確求學是自己的責任，那么他們對自己的目標追求就會更強烈。因此，我們把責任教育當成勵志教育一個重要的方面來抓。為了增進對學生的責任教育，我們可以抓住“五四”青年節的機會，舉行了大型的以“成人、責任、進取、感恩”為主題的十八歲成人儀式，以此提醒學生，時刻記住自己的承諾。

（7）、開展“美好”“美德”教育，弘揚感恩精神

現在的學生大多以自己為中心，很少去想別人為自己的付出，更把父母的付出認為是理所應當的，這是“感恩”教育缺失的特征。學生學會感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會，是一個合格的高中生的必備品質。只有心存感恩、心存美好、心存美德，才會更好地承擔責任，才會更自覺地追求目標，才會更迫切地渴望成功。我校每年都讓學生寫親情作文，通過作文形式來體會父母的不易和對自己恩情。我們讓學生寫《給父母的一封信》，教育學生表達感恩，立志刻苦學習，宣誓用成績來報答親人。此外，我們還開展感恩主題班會、讀感恩文章、辦感恩日報、放感恩歌曲，通過多種形式弘揚感恩精神。

綜上所訴，我認為對如今高中生的道德教育應從以下五個方面入手：

一、社會、家庭、學校三結合教育。

二、理論聯系實際。

三、個人示范與集體影響相結合。

四、樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。

五、多途徑，多形式地開展德育教育活動。

第五篇：淺議高中生物學科德育教育

淺議高中生物學科德育教育

中學生物學科擔負著促進學生全面發展，培養社會主義建設合格人才的任務。生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能，掌握生物學科德育教育的特點和方法，才能增強思維教育的效果。我認為中學生物學科德育教育有如下特點：

一、教育內容的豐富性

中學生物學科德育教育內容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身、還必然會對生態系統帶來積極或消極的影響。因此，社會規范的思想標準和道德觀念就會更多地滲透在生物科書中來，使生物學科比之其他自然學科德育教育內容更為豐富。生物學科德育教育的主要內容有以下幾個方面：

1．愛國主義教育

介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學成就，使學生熱愛祖國，培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，利用新舊生活上對比，使學生熱愛社會主義祖國，熱愛共產黨。

2．國情教育

我國人口眾多，人均資源偏低。例如：耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結合在自然保護及其他相關內容中講授，使學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經濟以農業為基礎的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

3．辯證唯物主義教育

在生物學中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質性、運動性；生物的進化；結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些都是很多教師應用得比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學也證明了自然界發展的普遍規律，即：質量互變規律，對立統一規律，否定之否定的規律。進行辯證唯物主義教育，對學生辯證思維能力的培養和生物教學質量的提高有重要作用。

4．實踐觀點和群眾觀點的教育

生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。例如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。通過學習生物學知識，培養學生能力為主要內容的社會實踐，可引導學生學習當地群眾的實踐經驗。組織學生參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，讓學生了解農業生產中的新情況、新技術、新經驗。通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，促使其立志為家鄉經濟建設作貢獻。

5．思想品德教育

國家頒布的某些法律條紋文與生物教學內容有密切關系。例如：《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。

6．科學精神教育、方法和態度的教育

結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術轉化為生產力的事例，進行科學價值觀的教育。通過實驗、實習的實際操作，培養學生實事求是的理想態度和一絲不茍的精神。

二、教育途徑的多樣性

由于生物學具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這學科有多種多樣的德育教育途徑。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教育活動。現將生物課的幾種教學實踐活動的主要德育教育內容敘述如下：

實驗課：要教育學生愛護公物、遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。

現場教學：要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景美化學生心靈，進行審美觀的教育。

參觀訪問；要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值的教育，樹立科技興農思想，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。

栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題、解決問題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。

課堂教學是生物學科德育教育的主要途徑，但是決不能忽視在活動中進行德育教育，教師要充分認識生物教學的實踐活動對于培養學生良好的行為習慣的重要性。要善于認識各種教學活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當的時機進行教育。

三、教育方法的滲透性

生物學科的德育教育，不同于政治課、思想品德課，它是與生物學知識緊密結合進行的。這就決定了生物課德育教育的方法特點是：在生物知識的教育和技能的訓練中滲透德育教育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。

生物教學進行德育教育，要防止出現兩種偏向：一種是脫離知識，“穿靴戴帽”，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向反面；另一種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓也是需要汲取的。

在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與德育教育的有效結合點。這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。

固定的知識結合點，存在于教材中，具有客觀性。有的知識結合點屬于“顯性”，例如：李時珍編著了《本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學家，只要老師講述，或者學生閱讀，就可以受到愛國主義德育教育。有的知識結合點屬于“隱性”，例如：植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10M的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強調：超過了事物的數量界限，就會改變事物的性質，這就是“量變到質變”。這些知識點需要發掘、升華。

一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應的知識點。有的知識點不具有某種思想性，教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在教材相應的知識點上賦予思想性。例如：講DNA的雙螺旋結構，一般為雙鏈，可結合講述我國科學家于1990年11月28日發現了三鏈狀DNA新結構。這一成果被稱譽為人類對自然界認識的又一重大發現，獲得美國當年百項科學頭獎。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。

滲透德育要掌握好適度性原則。一堂課滲透的知識點不宜過多，多了“物極必反”；一個知識點滲透的分量也要適當。在教學方法上要使科學性和思想性水乳交融，使學生樂于接受。

四、教育對象的易接受性

學生所學的生物學知識和其他自然學科一樣，大都具有可直接驗證的特點，因而知識的客觀性在學生頭腦中印象更為深刻，對生物學知識真理性的信念也就更為牢固。從這個角度上說，由此進行的思想熏陶，學生更易于接受。對因為某些思想標準和道德觀念是結合人體生理衛生和遺傳知識來進行的，這使學生感受到社會要求的行為準則和堅實的科學基礎，有利于自己身心健康的切身利益。那么，這樣的德育教育，學生內化為自己的道德認識，以至轉化為良好的行為習慣。例如，從運動系統、循環系統的角度闡述了體力勞動和體育運動對人體健康的好處；從呼吸、神經等系統的生理衛生說明了吸煙酗酒的危害；講青春期身體重要器官要到25歲左右才發育完善，說明了晚婚晚育的生理學基礎。像這樣一些具有思想意義的內容，在生物教育中進行要比離開科學知識單純進行紀律教育道德規勸效果要好。

五、育人效果的依賴性

生物學科的德育教育是通過教師去執行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質、專業知識和生物學技能的水平。教師的政治態度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產生導向作用。生物課良好的德育教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責任感。

教材的思想體系蘊涵在知識體系中。教師具有堅實的生物專業知識才能深入理解、掌握教材的科學性，也才可能更好地發掘其中的思想性。教師只有不斷地學習，不斷地利用具有思想意識的現代生物科學成果的新信息充實教學，使生物課的德育教育隨上時代的步伐。如果生物教師富于教學機智，就會善于根據教材和教學情境進行德育教育。教師的教學藝術水平越高，學生學習興趣越濃厚，思想教學就會入理而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。

總之，生物教師必須德才兼備，才能根據學科的性質和特點，在“傳道”、“授業”的過程中實現優化的育人效果