第一篇：班主任如何做好中途接班工作（本站推薦）

班主任如何做好中途接班工作

新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實上，仔細(xì)分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。

打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原材料進行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級整體，學(xué)生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。

此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。

雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結(jié)，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：

一、用“溝通”來了解學(xué)生。在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。

剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時能打一個有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學(xué)生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。

第二個溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸“順毛”，“倒毛”盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。

第三個溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。

二、用“好印象”吸引學(xué)生。俗話說“萬事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學(xué)生對班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

三、用“新起點”來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應(yīng)該對他們“隱惡揚善”，因此新任班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新起點，給學(xué)生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學(xué)生說道：“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用“進取心”來激勵學(xué)生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。

五、用“寬容心”來善待學(xué)生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學(xué)生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤”的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，在班級管理中用“同樣的錯誤不準(zhǔn)犯第二次”的原則來要求學(xué)生。

以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。

第二篇：班主任如何做好中途接班工作

精選范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇)班主任如何做好中途接班工作 新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實上，仔細(xì)分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原材料進行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級整體，學(xué)生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結(jié)，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：

一、用溝通來了解學(xué)生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時能打一個有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學(xué)生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。第二個溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。第三個溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。

二、用好印象吸引學(xué)生。俗話說萬事開頭難，新學(xué)期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學(xué)生對班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

三、用新起點來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應(yīng)該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新起點，給學(xué)生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學(xué)生說道：過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。事實證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用進取心來激勵學(xué)生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。

五、用寬容心來善待學(xué)生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學(xué)生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，在班級管理中用同樣的錯誤不準(zhǔn)犯第二次的原則來要求學(xué)生。以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇一：如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

高一8班

蔣茂霞

高一新生本來是個特殊的學(xué)生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個性、品質(zhì)的成長期，加上他們原先的在不同的初中形成的品行各異，這給班主任的管理工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級，學(xué)生已經(jīng)互相熟悉，習(xí)慣了原班主任的管理作風(fēng)和管理措施，對新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級確實存在一定的難度。針對此種情況，我主要采取了以下幾招。

一、盡快熟悉學(xué)生，兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復(fù)看照片記人名，兩天后見到班上的學(xué)生就都叫出他們的名字來。在學(xué)生毫無防備的情況下叫出學(xué)生的名字，是很讓學(xué)生感動的一件事。我告訴學(xué)生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進步表現(xiàn)或者我觀察到的關(guān)于他的潛力；背面寫他有待改進的地方以及細(xì)節(jié)。左手寫愛，右手寫恨，積累下來的是每一個學(xué)生活生生的全面的形象。在寫評語時，我常加進了學(xué)生日常很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)，學(xué)生很詫異我居然能記住他那么多的細(xì)節(jié)，對他的觀察如此細(xì)微，很是感動！

獎勵，對學(xué)生而言是更令人興奮的一個收獲。我認(rèn)為獎勵面以全班人數(shù)的1/3為宜；太多、太廣，受獎的人不珍惜，反而打擊了不得獎的人。對于設(shè)獎，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎勵班級前十名及單科優(yōu)勝之外，我還設(shè)了勤儉節(jié)約之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、文明禮貌之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、體育特長之星等。獎品也未必要多要貴才能讓

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 學(xué)生珍惜。上學(xué)期期末我的獎品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場買了一麻袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當(dāng)做獎品獎給學(xué)生。我告訴學(xué)生：鑒于你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我今天要獎給你們一種既低碳又環(huán)保，不僅健康還營養(yǎng)豐富的獎品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進去的是養(yǎng)分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結(jié)果我的學(xué)生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。

期末不可草草收場，時間再緊再忙也要隆重地總結(jié)與表彰一番，讓本學(xué)期的工作完美收場，也為下學(xué)期的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、管理注意藝術(shù)，不要遷怒全班。

學(xué)生再不聽話，班主任再生氣，也不要因為幾個學(xué)生的錯誤遷怒于全班同學(xué)，把個別問題全面化。比方?jīng)_著全班大吼：“看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)?。空媪钊耸?！”“看看，衛(wèi)生都沒人管，這個班級像什么樣！”

遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息，這就會影響全體學(xué)生對集體的自我認(rèn)知，時間長了，必然會形成消極的集體心像。有了這種消極的評價，無形中給班級貼上了“差班”的標(biāo)簽。我常提醒自己切記，在批評學(xué)生的時候，不要一篙子打翻一船人，要由針對性。對一些個別問題，應(yīng)就事件本身進行理性的分析，并指出改進的方法，千萬不能遷怒于整個班。班主任要給予學(xué)生積極的期待。在班級管理中，要讓班集體意識到自己的社會角色是好的。貼上了這樣的標(biāo)簽，學(xué)生就會按好的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。班主任可以發(fā)怒，但不要失態(tài)。因為一個人想要控制別人的時候，常常是首先失去了對自己的控制。

六、打扮好每一節(jié)班會。

每次班會都有主題，都精心設(shè)計內(nèi)容。我覺得這個時間花得值得，因為它的教育面很廣，是一種團體輔導(dǎo)，可以形成班級集體風(fēng)氣、形成共識，其實是最劃算的一項投資。班會課若能變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動生命旋律，就能真正打動了學(xué)生，它產(chǎn)生的教育效果比談話更持續(xù)、更久遠(yuǎn)。為了保證整堂班會的完整性，一些瑣碎事務(wù)我都盡量用課間、眼操等零碎時間落實與交代，不侵占班會的時間。在接班后的一個半學(xué)期里，我上過的主題班會有《星期一深深深呼吸》、《君子慎獨》、《較量在八小時之外》、《早起的力量》、《車到山前沒有路》、《從一場失利的籃球賽說起》、《宏志班的故事》、《全心全意開花》、《我輩豈是蓬蒿人》、《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》等等，每一節(jié)都引起了學(xué)生的深深共鳴。其中《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》在年級里引起很大的反響，各班學(xué)生都在微博里激烈地討論這節(jié)課的內(nèi)容，有幾個班的班主任和學(xué)生熱情地邀請我到他們班講講。后來這節(jié)課也在學(xué)校班會課評比中獲得了篇二：班主任中途接班工作心得

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給

學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得 開學(xué)初，我由于工作變動中途接了現(xiàn)在的班級，幾個月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。

一、深入到學(xué)生中，多與每個學(xué)生進行溝通，充分掌握每個學(xué)生

的個性特點

中途所接的班級經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了

體有一個相對成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一

況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解

找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己

局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成

學(xué)生進行座談，主動找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生

學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間

深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就

過盡快了解不同學(xué)生的個性特點和性格，發(fā)現(xiàn)

點加以充分利用，對缺點加以指導(dǎo)糾正。通過

新接班的班級秩序在最短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。

學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號

一個班級體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會有變化，往往是教師的 大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長和學(xué)生干部

常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，一定的班風(fēng)，班級整定的默契。在這種情各方面的實際情況，的工作有個好的開績不同、層次不同的相處的時間去了解的了解和感情的加會接納你。還有，通他們的優(yōu)缺點，對優(yōu)這些努力使得一個

二、充分利用班長和召力 變化相比之下會更有必要從班級的同著手。無論是班級平會由這些班干部來他們會對班級形成 較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢必比與老

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

措。

做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動一個班

級體的全體同學(xué)，使得班級能夠正常運轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會出現(xiàn)

正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

學(xué)都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

轉(zhuǎn)得以正常運行下來。

學(xué)生的舊賬

作經(jīng)驗得出的經(jīng)驗，中途接班對任何事都不能

的事情。因為想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非你一

有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

里，不要針對某個學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)

武斷的言論。不在全班面前批評學(xué)生，而是單獨

交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地

會得到和能感受的到的。以前你成績優(yōu)不優(yōu)秀，要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的

天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個班時說過的同

生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績千差萬

一個新問題，就是公員，但是新接班的班因此要對每一位同些工作使得班級運

三、難得糊涂，不翻通過這些年教育工太較真，特別是以往接班就能解決的。只育效果。在新的班級表自己過急或過于任，你去用心了解學(xué)對他好，學(xué)生是會體紀(jì)律好不好都不重你，關(guān)注你現(xiàn)在每一樣的話。由于每個學(xué)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個學(xué)生

都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，在新的學(xué)期里有一個好的開始和一個好的表現(xiàn)。

四、剛?cè)岵?，巧妙利用鼓勵和批評

小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

力量。但是每個學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接

自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千

在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的

師，就是要認(rèn)識到學(xué)生的這種差異，對于問題

來感化他，用人格力量去影響他。

不停的有學(xué)生和家長跟我說某某某同學(xué)的行為

常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長提起

與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣

了同學(xué)們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心，他。加強對他的關(guān)注，不給他機會像以前那樣

們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領(lǐng)巾，周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

這么說，當(dāng)時就對他的行為進行了表揚，雖然

師或是領(lǐng)導(dǎo)的表揚增強他們的勇氣和觸的社會環(huán)境以及差萬別的差異，從而厭學(xué)做壞事。做為教學(xué)生，就是要用愛心在我剛剛接班時就習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)他都很頭疼。我通過他的這些問題主要從正面、側(cè)面去了解欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)點滴進步，我都采取室，我正想著是不是被值周生抓住了，值選擇了后者，我聽他 他有錯誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的

表揚同學(xué)們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)

象了。

五、正視教育結(jié)果，享受教育過程

在教育教學(xué)的過程中，師生都是為著一個共同的目標(biāo)而努力的付

起雙方的信心。教育的實質(zhì)上就是人和人的交

是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。

老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

才會容易接受你，班級體才會容易接納你，家

你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)

從中體會到教育的真正樂趣。

出，同時還需要建立流，只有以心換心才用愛去感染，用耐心這個過程中一方面一方面要在學(xué)生進中途接班是一項艱草去”的態(tài)度，學(xué)生長才會容易相信你，校給你的任務(wù)，也能

第三篇：中途接班班主任工作總結(jié)

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給 學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得

開學(xué)初，我由于工作變動中途接了現(xiàn)在的班級，幾個月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。

一、深入到學(xué)生中，多與每個學(xué)生進行溝通，充分掌握每個學(xué)生的個性特點

中途所接的班級經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了 一定的班風(fēng)，班級整體有一個相對成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一

定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解

各方面的實際情況，找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己的工作有個好的開局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成績不同、層次不同的學(xué)生進行座談，主動找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生

相處的時間去了解學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就

會接納你。還有，通過盡快了解不同學(xué)生的個性特點和性格，發(fā)現(xiàn)

他們的優(yōu)缺點，對優(yōu)點加以充分利用，對缺點加以指導(dǎo)糾正。通過

這些努力使得一個新接班的班級秩序在最短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。

二、充分利用班長和學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號

召力

一個班級體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會有變化，往往是教師的變化相比之下會更大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

有必要從班級的同學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長和學(xué)生干部

著手。無論是班級平常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

會由這些班干部來完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，他們會對班級形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢必比與老

師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

措。

做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動一個班

級體的全體同學(xué)，使得班級能夠正常運轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會出現(xiàn)

一個新問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

員，但是新接班的班主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

因此要對每一位同學(xué)都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

些工作使得班級運轉(zhuǎn)得以正常運行下來。

三、難得糊涂，不翻學(xué)生的舊賬

通過這些年教育工作經(jīng)驗得出的經(jīng)驗，中途接班對任何事都不能

太較真，特別是以往的事情。因為想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非你一

接班就能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

育效果。在新的班級里，不要針對某個學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)

表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學(xué)生，而是單獨

交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

任，你去用心了解學(xué)生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地 對他好，學(xué)生是會體會得到和能感受的到的。以前你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個班時說過的同

樣的話。由于每個學(xué)生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績千差萬

別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個學(xué)生

都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，在新的學(xué)期里有一個好的開始和一個好的表現(xiàn)。

四、剛?cè)岵擅罾霉膭詈团u

小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

師或是領(lǐng)導(dǎo)的表揚和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

增強他們的勇氣和力量。但是每個學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接

觸的社會環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千

差萬別的差異，從而在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，就是要認(rèn)識到學(xué)生的這種差異，對于問題

學(xué)生，就是要用愛心來感化他，用人格力量去影響他。在我剛剛接班時就不停的有學(xué)生和家長跟我說某某某同學(xué)的行為

習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長提起

他都很頭疼。我通過與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

他的這些問題主要是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣

了同學(xué)們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心，從正面、側(cè)面去了解他。加強對他的關(guān)注，不給他機會像以前那樣

欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

室，我正想著是不是他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領(lǐng)巾，被值周生抓住了，值周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

選擇了后者，我聽他這么說，當(dāng)時就對他的行為進行了表揚，雖然

他有錯誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的表揚同學(xué)們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)

象了。

五、正視教育結(jié)果，享受教育過程

在教育教學(xué)的過程中，師生都是為著一個共同的目標(biāo)而努力的付

出，同時還需要建立起雙方的信心。教育的實質(zhì)上就是人和人的交

流，只有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，用愛去感染，用耐心去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。

這個過程中一方面老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，一方面要在學(xué)生進步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

中途接班是一項艱巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

草去”的態(tài)度，學(xué)生才會容易接受你，班級體才會容易接納你，家

長才會容易相信你，你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)

校給你的任務(wù)，也能從中體會到教育的真正樂趣。篇二：淺談班主任中途接班工作方法

淺談班主任中途接班工作方法

——讀《學(xué)校文化創(chuàng)新》心得體會

班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生心智，塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操等方面，起著十分重要的作用。但由于種種原因，班主任不一定會從一而終地帶領(lǐng)著自己的班級。面對中途接班，班主任應(yīng)該如何全面地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生，了解班級的情況，盡快地消除師生之間的陌生感，構(gòu)建有好的和諧的師生關(guān)系？應(yīng)該如何順利地介入已形成相對固定氣氛的班集體？這些問題如果解決不好，必將影響新班主任管理工作的開展，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要了解每個學(xué)生，最好達到熟悉的程度。

中途接班的班主任必須抽出一定的時間，主動地、平易近人地接近學(xué)生。

新班主任要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、為集體服務(wù)情況以及前任班主任的學(xué)年操行評語等原始記錄，力求看到學(xué)生思想素質(zhì)和知識水平的全貌，避免主觀地只看到現(xiàn)象，不知本質(zhì)。

還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心，召開小班會、家訪、開家長會等方式，更加深入地了解學(xué)生。

同時，還要開展各種活動，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會，尤其是學(xué)困生，給他們一個重塑自我的舞臺。

二、要與學(xué)生交心，最好能成為知心朋友。

班主任與學(xué)生們交心，要善于聆聽。在聆聽中知悉學(xué)生言行的動機和觀念，洞察學(xué)生話里有話的真正心事，要學(xué)會通過眼神表達對他們的尊重，鼓勵他們只有地說出自己的想法。無論哪一些學(xué)生向我傾訴，我都首先做到“設(shè)身處地，為人著想”。學(xué)生感受到班主任的尊重及接納，才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。

聆聽的同時，還要注意掌握技巧：(1)保持沉默，非必要不打斷學(xué)生的話，使學(xué)生體驗到班主任的接納態(tài)度。(2)點頭微笑，在聆聽學(xué)生傾訴時，要適時地點頭微笑，以表達班主任的了解和接納，使之放松戒備，愿意自我反省。(3)體貼、激勵。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，靠自己的力量找到的正確辦法，他們會格外重視，并自覺地按照方法去做。比班主任的灌輸更有效。

三、捕捉閃光點，對學(xué)生做中肯、客觀的評價。

每個學(xué)期，班主任都要為學(xué)生寫一個操行評語，只屬于一個學(xué)生的評語。操行評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子也無聲地折射出教師的教育思想、育人方式和洞察能力，字里行間都透視出教師的品德、學(xué)識和修養(yǎng)。

寫好操行評語，也需要科學(xué)的方法：

首先，它需要“細(xì)心”。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上被缺點掩蓋的優(yōu)點。

其次，它需要“童心”。要讓自己的話符合學(xué)生的年齡特點，并盡可能地揣摩他們的內(nèi)心世界。

再次，它需要“愛心”。評語盡量做到貼切中肯。最后，要用委婉的語言，抱以良好的期待。皮格馬利翁效應(yīng)表明，如果教師對學(xué)生抱以良好的期待，那么被期待的學(xué)生必然產(chǎn)生喜悅和積極向上的信心，也必然增強他們學(xué)習(xí)的激情。

在對自己中途接班工作的不斷反思過程中，我的思想得以升華。中途接班的班主任一定要不斷地反思自己工作的細(xì)節(jié)，盡快找到自己開展工作的切入點，盡量縮短由于班主任的更換而給學(xué)生帶來的動蕩期。這中與學(xué)生的“磨合”，帶給我的是一份寶貴的財富。2010.8.23篇三：年輕班主任工作總結(jié)

我的成長

——年輕班主任工作總結(jié)

今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在這些歲月里，有困惑，有收獲，有所得，有所失，我漸漸成長。但說到經(jīng)驗，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯簡單的說一說，我分成了三個階段，懵懂期，觀察期，成長期。

一、迷惘

頭一年剛工作的時候，我當(dāng)?shù)氖歉卑嘀魅?，所以只能說是半年。這給我提供了學(xué)習(xí)的機會，讓我體驗到班主任負(fù)責(zé)的工作，要履行職責(zé)，要面對的困難和要承受的壓力。那時候，我思考著兩個問題：1.希望成為怎樣的班主任 2.希望造就怎樣的班集體。我為自己定下目標(biāo)：我要成為學(xué)生又愛又敬的班主任，要造就活潑務(wù)實、團結(jié)上進的班集體。這其實是一個很大眾化的目標(biāo)，很平凡，但我知道要做到很難，而這將成為我的終身目標(biāo)。

二、觀察

要我中途接班的消息讓我納悶了一段時間。班級沒有形成正氣，學(xué)生已經(jīng)非常了解我的個性，要抵抗我易如反掌。如何讓自己快速成長成了我首先要解決的問題，經(jīng)過摸索，我總結(jié)出一些方法：

每個班主任的工作都是滿滿的，別的班主任不可能像教書一樣手把手的把如何管理班級，如何培養(yǎng)班干部，如何和家長溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。作為新的班主任，我覺得應(yīng)該要學(xué)會偷師。怎么偷呢？很簡單，多聽多看。我通常一心二用，一邊干活，一邊豎起耳朵聽。能進到老師辦公室的學(xué)生，不是紀(jì)律有問題作業(yè)欠交的，就是班干來和老師溝通班級情況的。這時候，就是學(xué)習(xí)的大好時機了。我通常在聽到其他班主任和老師交流后，我都會好好想想，她們和學(xué)生交流和方法是什么，是怎么表達的，收到的效果又如何。同時，我還經(jīng)常留意別的班主任打電話找家長的時候通常會反映什么問題，如何把問題和家長溝通好。去別的班監(jiān)考的時候，我通常會利用監(jiān)考的空余時間，把班級好好看一遍，講臺，書柜，板報，宣傳欄都是可以很好反映班主任管班的點點滴滴，也是能學(xué)習(xí)的第一手材料。

以前我班上的學(xué)生經(jīng)常逃跑不掃地，每次被抓都說忘記掃。每次流動紅旗因為衛(wèi)生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當(dāng)天是哪一位同學(xué)值日才能追究責(zé)任。現(xiàn)在，我班固定每天掃地的學(xué)生，學(xué)生效果非常好，學(xué)生不敢逃，這招就是一次監(jiān)考的時候從孫老師班上看來的。

遇到難題，實在想不到法子，可以找別的老師討論一下。但討論要講究方法，一開始我找不到竅門，達不到效果。后來弄明白了，是自己提問不夠藝術(shù)，別的老師熱心回答的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當(dāng)?shù)臅r間。若提問“我學(xué)生怎么怎么的，我要怎么做??？”

可能別的老師只能簡單的提示你一兩點，但若提問是“我學(xué)生怎么怎么的，我想這樣做，你覺得可行嗎？”別的老師就能根據(jù)你的具體方法進行分析，得到的效果就會好很多。要多和任課老師交流，從別的老師眼中，可以看到不一樣的班級，可以發(fā)學(xué)生的不同特點。同時，尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。

關(guān)于班主任的書籍，我相信每一位班主任都會買來看，但我覺得關(guān)于怎么看這些書也要講究方法。我覺得，自己應(yīng)先制定一系列對班級的管理模式后，針對你覺得有問題的或者做得不夠好的環(huán)節(jié)再找相對的章節(jié)看看找靈感，但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎？盡信書不如無書。

班主任干的活紛繁復(fù)雜，但最終目的就是要管好自己班的學(xué)生。因此，多調(diào)查，多調(diào)研才能更好的有針對性地開展工作。尤其是初中年級，學(xué)生都有自己的主見，不再是河?xùn)|獅吼能解決問題。因此，班主任要健全反饋機制，可以采用《班級日志》、調(diào)查座談等手段了解每個信息點的情況，加以去偽存真，及時準(zhǔn)確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎優(yōu)罰劣。充分調(diào)動每個學(xué)生班級主人翁積極性，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)集體主義觀念，以便形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成，班主任工作就會得心應(yīng)手、左右逢源了。

三、學(xué)習(xí)成長

經(jīng)過慢慢的摸索，失敗、總結(jié)、再失敗、再總結(jié)，我慢慢對班級管理有了一定的認(rèn)識。這些認(rèn)識都是從其他優(yōu)秀班主任身上學(xué)習(xí)得來，接下來會一一感謝。作為教師，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，首先做到。我第一次看到垂范這個詞是在魏書生的書里，第二次聽到這個詞是曹副校在一次班主任工作會議上。我覺得這個是班主任首先應(yīng)該具備的素養(yǎng)。而且這個素養(yǎng)不光只停留在行為上，包括思想上，知識上也必須要有。這樣學(xué)生才會敬重你，威信自然就會在。我在管理班級的時候，我會嚴(yán)格要求自己的言行。只要是我犯的錯誤，我都會誠心的向?qū)W生認(rèn)錯，請求學(xué)生諒解。我記得去年教畢業(yè)班的時候，許多同學(xué)經(jīng)常遲到。我要求學(xué)生遲到一次就額外背一篇英語或語文的課文。一次，我因為印資料而遲到了，讓學(xué)生等候了我?guī)追昼?，我誠懇的認(rèn)了錯，同時要求背誦他們的一篇課文。許多學(xué)生都說算了，因為他們覺得學(xué)生等一下老師很正常。我還是堅持了，因為我覺得必須一視同仁。在我第二天結(jié)結(jié)巴巴的把一篇古文背下來后，許多學(xué)生笑著說不收貨，但更多學(xué)生給予了我掌聲。后來，班上就很少人遲到了。

即學(xué)生自我管理，我把這稱為懶得管。看了許多書，發(fā)覺其實可以讓學(xué)生自己管，這樣我就非常輕松了。平時多分析、研究和了解全體學(xué)生的整體狀況和個別差異，把工作熱情高、能力強的同學(xué)吸收到班干隊伍中來，培養(yǎng)其工作能力，調(diào)動其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學(xué)生，以榜樣的力量帶動學(xué)生，從而達到控制目的。這點我必須感謝丁老師，在我剛接八一班的時候，主動協(xié)助我培養(yǎng)班干部，召開班干部會議。讓班干們明白，他們做得好，班級才有希望，他們向著班主任，班級才能管起來，班級好了，他們才能好。從此，班干團結(jié)了許多，也愛管班級的事情了。

但學(xué)生管學(xué)生，班干按規(guī)章制度辦事，有些事情容易扣得太死，學(xué)生間的矛盾就會一籮筐。我從劉老師身上又學(xué)到了一點，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，讓學(xué)生有松懈的時候。讓班干管班的時候，只要弄兩三條大原則，其他個別小打小鬧，就讓學(xué)生之內(nèi)內(nèi)部消化。中學(xué)生正處于“第二斷乳期”，自我意識日益增強，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴(yán)盯緊逼，往往會造成學(xué)生的逆反心理。

但讓學(xué)生自己管理自己，并不是忽視直接控制。學(xué)生的良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，大致要經(jīng)過三個步驟，即“服從、同化、內(nèi)化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有間接控制。通過大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。老師重點控制班干，普通控制其他學(xué)生，班干在監(jiān)督同學(xué)的同時，也為同學(xué)所監(jiān)督；學(xué)生之間也相互監(jiān)督、幫助、學(xué)習(xí)。這樣，人人參與控制，人人都是信息網(wǎng)絡(luò)的交叉點、信息點。即使有個別差生調(diào)皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學(xué)的監(jiān)督，漸漸地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調(diào)整步伐，與大家一同前進了。

班集體活動重在“集體”二字，要讓全班同學(xué)感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動。在實際活動中我們?？吹降氖?，有特長的一些學(xué)生（有的甚至是一身數(shù)長）在活動中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數(shù)學(xué)生只充當(dāng)觀眾。一個班集體中，能夠在活動中表現(xiàn)特長的只是少部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生常常是一無所長。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長不明顯的學(xué)生。哪怕是一些零碎的、細(xì)小的，但與活動有關(guān)的事務(wù)安排給這些學(xué)生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。

去年的校運會，我們班一開始只有實際參賽人數(shù)的一半人報名，我看了名單后覺得難得有個活動，學(xué)生為什么不積極參加呢？原來是同學(xué)覺得體育不行，不想獻丑。在我軟硬兼施下，全班只有兩個人沒有參加比賽項目，那兩位同學(xué)后來也去當(dāng)了自愿者?？梢哉f，校運會我班全員參與，我也只是抱著一種不去白不去的心態(tài)。但結(jié)果是令人驚喜的，居然賽出了全?？偡值谝?。許多同學(xué)在參加比賽后才知道，原來我也有這方面的才能，從而變得更加自信。而在比賽過程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班同學(xué)間的距離拉近了很大的一步，班級也變得更團結(jié)。我本來是個性比較溫和的人，但又不懂得表達自己的情緒，只懂得一味對學(xué)生講道理，道理講不明白，學(xué)生態(tài)度一惡劣，我就開始高八度，但高八度也不能堅持太久，因為嗓子受不了，學(xué)生覺得我這班主任除了會提高音調(diào)，還會什么？有許多事情讓我不斷地明白下面這 一道理，老師也是人，老師不是神，老師也有喜怒哀樂，老師也可以在學(xué)生面前把除了怒意外的其他情緒表露出來。而且，一旦真情流露，能感化大部分學(xué)生。我覺得傷心失望這一招非常管用，這體現(xiàn)在我現(xiàn)在帶的七二班。我們班的同學(xué)在上學(xué)期期中考左右變現(xiàn)出各種疲軟現(xiàn)象，什么壞毛病都暴露出來，就在中考改卷完畢成績還未出來的時候，我得知我們班個別科目考得特別糟糕。我在升旗儀式后直接在操場上了一節(jié)班會課，對他們動之以情，曉之以理，噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過程中，我不斷表現(xiàn)出對他們的失望和我是何等的痛心，說著說著太激動，眼淚就差點掉下來了。學(xué)生當(dāng)時就震撼了，沒想到老師會因為自己的不成器而氣到哭，個別男生馬上就表態(tài)要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高成績。從此往后，我班的課堂學(xué)習(xí)積極了許多，成績也保持在年級前列。

重視心靈溝通并不是憑喜好厭惡辦事，尤其在處理班級的問題的時候，不因為某位同學(xué)平時表現(xiàn)不好而對他的話置若罔聞，不因為某位同學(xué)平時表現(xiàn)出色而對的話不調(diào)研不取證。我現(xiàn)在班上的狄挪亞，在小學(xué)以來就名聲顯赫了，他經(jīng)常惹事生非，同學(xué)對他都很不喜歡，許多男同學(xué)都喜歡欺負(fù)他。但每次別人投訴他，或是他投訴別人，我都會詢問至少五位相關(guān)同學(xué)，并且讓雙方列舉人證，每次都做到公平處理。在處理的過程中我發(fā)現(xiàn)，其實狄挪亞很多時候也是受害者，而其他同學(xué)事后也不敢隨意欺負(fù)他，他對別人的控告也漸漸變少了。

許多老師都覺得不能和學(xué)生做朋友，我一開始不相信，而且還吃了這種虧。記得剛教初一的時候，學(xué)生經(jīng)常挑戰(zhàn)我的權(quán)威，還敢把我的照片打印出來貼在班的墻壁上。我對自己平時對學(xué)生過分熱情而后悔不已，一度對學(xué)生關(guān)閉了心房。但學(xué)生卻主動和我寫信，聊心事。每次回信再收信，我都能感覺到學(xué)生思想上的成長。于是我發(fā)現(xiàn)，我其實可以私底下做學(xué)生的朋友，默默地為學(xué)生排憂解難，而且形成默契。這樣做學(xué)生工作比在全班大吵大罵效果要好很多。

梅花香自苦寒來，以上是我短短的成長過程以及我的體會，我深知道自己的不足，希望能從這次活動研討中指出我做得不夠好的地方，幫助我更好的進步，謝謝。篇四：中途接班班主任的幾點困惑及思考

湘潭縣2014年論文征集

類 別: 初中班管論文 題 目中途接班班主任的困惑及想法

作 者: 學(xué) 校: 聯(lián)系電話: *** 中途接班班主任的困惑及想法

內(nèi)容摘要：

由于前任班主任的一些客觀原因，初三不得已更換了班主任，作為新班主任如何更好的著手心得班級管理工作，進行有效的德育教育，較好地完成初三升學(xué)考試，成了班主任工作的一大挑戰(zhàn)。中途接班，不同于接一個新的班級，原班主任管理風(fēng)格已形成，學(xué)生與班主任有了同學(xué)些共識與默契，于是對于接班的班主任，困惑迎面而來。

關(guān)鍵詞：中途接班 班主任管理 困惑 想法 磨合期 正能量 正 文：

送走了從七年級一直帶到九年級的一個畢業(yè)班以后，我調(diào)整心態(tài)準(zhǔn)備迎接另一個新班級的到來，又大刀闊斧的大干一場的時候，我被安排接任九年級169班班主任。無法推諉，硬著頭皮往前沖。原班主任與169班的同學(xué)們相處了兩年的時光，原有的班風(fēng)已形成，原班主任與學(xué)生已有了同學(xué)些共識與默契，對于我這個中途接班的主任，陌生，沒有任何交集。因而班級管理中問題層出不窮。

先聊班級情況吧。169班，人數(shù)53個，男26人，女27人。八年級期末考試中，全年級156人，三個平行班，169班進全校前30名僅6人，前十名僅一人，除生、地會考兩科成績平均分略顯優(yōu)勢外，其余語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、歷史各科平均分均排名第三，總均分距離最高班級總均分44.82分。與前任班主任溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課說小話、頂嘴、作業(yè)抄襲等，弄虛作假比比皆是，調(diào)皮搗蛋男女均有，還有學(xué)生性情傲慢，帶有幾分矯作。兩個字概括：亂、差。

通過一個學(xué)期的共同生活，集中整治，略有改善。下面就我對這個中途接班管理的幾點困惑和想法聊一聊。

一、如何縮短磨合期，盡快融入同學(xué)中去？-----理解和信任從溝通開始 俗話說：新官上任三把火，我一接手這個班就有一個良好的愿望，就是想向盡快是這個班級改變原有的落后面貌，或者是在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，因此，在很短的時間內(nèi)就頒布了新的規(guī)章制度。這是新接班的一大忌，操之過急，學(xué) 生沒有適應(yīng)新班主任，師生之間需要一個磨合過程。

事例證明：一個英語晚自習(xí)，班上的幾位男生謊稱需到語文老師那兒去讀課文，幾位男生依次請假帶著書來到辦公室，語文老師不在。于是，幾人就一同去上廁所，完事后將近半小時沒回教室，也沒去讀書，幾個呆在廁所外聊天游玩。作為班主任的我，了解情況后，把幾位男生叫到辦公室，嚴(yán)辭厲聲地責(zé)怪幾句。表面上均為被我的責(zé)罵震懾，悻悻地回到教室。事后再去班上了解，班長匯報，受責(zé)罵的幾位男生不服，準(zhǔn)備造反生事，面對這班學(xué)生，我怎么辦？

不理解、不信任的師生關(guān)系導(dǎo)致出這樣的局面。我想：人心都是肉長的，走近他們才好辦事。我的做法是展開民意調(diào)查。內(nèi)容：通過前段時間的了解，(1)我想對班主任說？(2)我想對班上同學(xué)說？(3)我想對科任老師說？采用不署名，書信字條的方式，建立與學(xué)生溝通交流的有效方式，并就具體問題具體分析，適時解決。了解到學(xué)生的心聲，走進學(xué)生心靈，拉近彼此之間的距離，信任由此建立。

此后，通過這個渠道，班級同學(xué)有個人想法，可采用書信、字條方式傳達溝通，自我感覺師生關(guān)系融洽，好了很多。磨合期也縮短，學(xué)生都認(rèn)同我班主任的地位。

二、如何發(fā)揮正能量，改歪風(fēng)，樹正氣,營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)？-----團結(jié)一切可

以團結(jié)的力量

中途接班后，總會不時的暴露出班級管理中存在這樣那樣的問題，如打架、考試作弊、自習(xí)課、紀(jì)律問題等等.一時間違反班規(guī)班紀(jì)的會較多，這時班主任不能亂了陣腳，需用巧勁。我嘗試了幾種做法：

首先，全班同學(xué)人人參與，共同制定班級公約，利用公共約定相互制約，共同遵守。

其次，留心發(fā)現(xiàn)積極分子，如那些品學(xué)兼優(yōu)關(guān)心集體的同學(xué)，這些學(xué)生 有一定的威信和工作能力，一人一職，分配一定的工作，交給他們工作方法，幫助他們樹立威信，形成核心。

再有，善用典型人物?！耙换ㄒ齺戆倩ㄩ_?！卑嗌嫌幸粋€八人小團體，全是男生，由于在八年級的時候?qū)W習(xí)松懈，只注重外表，盲目交友追風(fēng)等不利 因素的影響，經(jīng)常上課集體搗亂。課余就成群結(jié)隊校園扮酷，校服不穿違紀(jì)現(xiàn)象不斷，表現(xiàn)極為不佳。我通過學(xué)生談心了解到其中一人馬同學(xué)是他們的頭兒，且志愿是想考五中，考察了他的成績距離五中分?jǐn)?shù)線較近。于是，我把他安排與班上最守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績?nèi)５谝坏闹芡瑢W(xué)同桌，并商定不能影響周同學(xué)的成績，漸漸地，馬同學(xué)在周同學(xué)的帶動下，脫離了八人小團體，也不違紀(jì)了。學(xué)習(xí)積極性也提高了，勞動、衛(wèi)生明顯進步。四個星期后，再找八人小團體談話，利用馬同學(xué)的事例教育其他七人。于是其他七人也深受啟發(fā)，積極改正，回到正軌，均找到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，發(fā)揮每個同學(xué)的正能量，把歪風(fēng)邪氣壓下去，為班級營造了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確目標(biāo)，迎中考------咬定目標(biāo)，不放棄一切可以利用的手段。

中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，可我這個中途接班的班主任卻在引領(lǐng)學(xué)生在進行重要的一跳。但班上學(xué)生仍然渾渾噩噩糊糊涂涂，且行且過，針對這種情況，我嘗試著以下幾種做法：

1、志愿公布法。我為學(xué)生提供往屆中考各高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生根據(jù)八年級期末、九年級上期及九年級入學(xué)考試成績作為參考，量身定制中考目標(biāo)，并在班級公示欄中張大紅榜公示，學(xué)生課桌上也張貼一份自己的奮斗目標(biāo)。以目標(biāo)公示法，讓學(xué)生明白中考的方向，并為之努力。在志愿公布后，及時召開家長會，家長和學(xué)生共同商討，志愿是否合適。讓家長參與進來，家校聯(lián)合，咬定目標(biāo)，不放棄一切可能。

2、想象未來法 目標(biāo)制定后，有的同學(xué)在行動，有的只停留在墻上，在紙片上，只是文字而已。于是，我在網(wǎng)上搜索國內(nèi)外著名的大學(xué)相片及學(xué)校歷史，輝煌成就，成就的杰出人才等，讓學(xué)生對大學(xué)充滿憧憬，拉近人生的奮斗目標(biāo)。“你想到這樣的學(xué)府去學(xué)習(xí)嗎？”“你想成為一名成功人士嗎？這不是不可能，一切決定權(quán)在于你的行動?！贬槍r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，到名校去走訪的可能性不大，但網(wǎng)絡(luò)給了我啟發(fā)，展望自己考上了理想的高中，步入神圣的大學(xué)殿堂。以達

到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識現(xiàn)狀，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，揚起學(xué)習(xí)自信風(fēng)帆。

以上兩種方法初見成效，事情是人做出來的，辦法是人想出來的，只有堅持，才有可能達成預(yù)想目標(biāo)。

班主任工作不僅是是一項教育管理工作，更是一項具有藝術(shù)性的育人工程。中途接班責(zé)任艱難，問題也很多，且行且摸索，愿與同行們共探討。篇五：“新”班主任中途接班實感 2012年北京市教育科學(xué)研究參評論文

類 別： 06-c-編 號：

題 目： “新”班主任中途接班實感 內(nèi)容提要: 如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級管理工作更是

如此。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在接手初二班級管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項光榮而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時又深感壓力重重。原班主任放棄班級的原因很多，接手的班級情況也不同。遇到過較“亂”、較“差”的班級應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實踐之后總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合真實案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡?，與大家一起分享、交流一下。

主 題 詞： 中途接班 班級管理 班風(fēng) 新班主任 作者單位： 海淀區(qū) 北京市上莊中學(xué)

作者姓名： 王姍姍 通訊地址： 北京市海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)上莊中學(xué) 郵 編： 100094 聯(lián)系電話 手機： *** 06-c-2012北京市教育科學(xué)研究參評論文

類 別： 06-c-編 號： 題 目： “新”班主任中途接班實感 內(nèi)容提要: 如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級管理工作更是

如此。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在初二接手班級管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項光榮而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時又深感壓力重重。原班主任放棄班級的原因很多，接手的班級情況也不同。遇到過較“亂”、較“差”的班級應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實踐之后總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合真實案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡?，與大家一起分享、交流一下。

主 題 詞： 中途接班 班級管理 班風(fēng) 新班主任 “新”班主任中途接班實感

蘇霍姆林斯基曾這樣評價班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！?班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是在教育活動中行使管理和育人職責(zé)的。每位班主任帶班都希望有始有終，但是總有諸多原因，不能帶至畢業(yè)。一種情況是班級管理已逐步上了軌道，但教師崗位發(fā)生變動，需再找其他教師擔(dān)任班主任工作。另一種情況是由于班主任方法不得當(dāng)，導(dǎo)致班級管理出現(xiàn)漏洞，出現(xiàn)“亂”、“差”等失控的局面，不得不調(diào)換班主任，重整班級建設(shè)?？赡艽蠖鄶?shù)教師更愿意接手前者情況的班級，其實無論接手哪種情況的班級都需要“新”班主任用心對待，如果有“天上掉餡餅”的念頭，再好的班級也會“毀”在手中。下面根據(jù)接手這兩種情況的班級，談一些想法。

第一種情況，中途接手較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級，這樣的班級特點是，在原班主任的教育管理下，已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的班級管理制度和常規(guī)管理模式，學(xué)生已適應(yīng)并且能夠很好的按照要求學(xué)習(xí)生活，班級氛圍良好。那么“新”班主任不能急于按照自己帶班思路改變，也不能坐享其成。

一、按兵不動，待觀其變

一開始新班主任與學(xué)生都需要互相了解，新班主任觀察學(xué)生，同時學(xué)生也在觀察新班主任。而學(xué)生對班級的一切是熟悉的，相反新班主任對之較為陌生。此時學(xué)生會小心試探，對比和原班主任的不同（嚴(yán)厲程度），而此時新班主任最好按兵不動，班級事情按部就班，穩(wěn)妥進行。遇上不太清楚的安排，及時找來班干部詢問。有的班主任認(rèn)為新接手后，自己算是“外”人，有“討好”學(xué)生的想法，學(xué)生提出的要求盡量滿足，想和學(xué)生很快打成一片。這樣只會成為今后工作的絆腳石。

案例1 新初二時接手一個班級，第一次進班，簡單自我介紹之后，我說：“新學(xué)期開始了，你們又升了一個年級，成長了很多。對學(xué)校和班級的了解更清楚了，一定不需要老師再重新強調(diào)一下校規(guī)、班規(guī)了吧？人是要進步的，你對自己的要求只能更嚴(yán)格，成績更向前，老師相信你們新學(xué)期會做的更好。”說完這些話，學(xué)生明白班主任雖換了，但是規(guī)矩沒變。這樣較穩(wěn)定的班級還會繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。班級的干部和相關(guān)負(fù)責(zé)人都沒有變化，只是要求他們要更加負(fù)責(zé)任。這樣，學(xué)生和新班主任之間適

應(yīng)的過渡期就會很短或者是不明顯了。案例2 班級的座位一年沒有發(fā)生變化，有幾個學(xué)生并不滿意自己的同桌或是想和喜歡的人坐同桌。膽子較大的學(xué)生第一天就對我提出了換座位的要求，有的學(xué)生就起哄說也要換。但是我并不了解班級學(xué)生情況，貿(mào)然或討好的同意更換座位，不但會打亂原來合作分工的小組，甚至?xí)佩e座位，只能隨著了解學(xué)生不斷的調(diào)換座位，這樣只會讓班級狀態(tài)浮躁。所以一開始一定要堅持按兵不動，等待了解學(xué)生之后，再合理安排座位，并且一次定位，輕易不再改動。

二、借助課堂，了解、吸引學(xué)生

案例3 初二物理的第一節(jié)課是《走進物理世界》，讓學(xué)生通過很多小實驗感受物理。第一節(jié)課是很有意思的，學(xué)生可以看到很多生活中常見或者難以想象的現(xiàn)象。新班主任可以和學(xué)生一起做實驗，拉近距離，更好的相互了解。記得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的實驗時，所以學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，他們一知半解，都想親自試一試，都搶著要漏斗。這時，我告訴學(xué)生，“你們都來爭搶，既不能很好的做實驗，其他同學(xué)又不能很好的觀察實驗。在物理上，做實驗很重要，但是觀察實驗也很重要。有很多的物理學(xué)家都是在觀察生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了重要的物理道理。比如伽利略觀察吊燈擺動發(fā)現(xiàn)了擺的等時性。其實物理上更重要的是有一雙認(rèn)真觀察的眼睛?！边@樣一說，大家都安靜做好，認(rèn)真的觀察實驗。有序的組織不僅讓學(xué)生都積極參加，又很守規(guī)矩，既讓學(xué)生看到班主任掌控班級的能力，又培養(yǎng)學(xué)生聽指揮的習(xí)慣，又滲透了物理學(xué)習(xí)的一種方法。

三、順?biāo)浦?，強調(diào)新班規(guī) “按兵不動”只能在最初接手的時候，并不能持續(xù)很久或者是一直這樣下去。當(dāng)學(xué)生對新班主任了解，產(chǎn)生好感后，大部分學(xué)生會主動接近，與班主任談?wù)撘幌伦约?、同學(xué)、班級的事情。這時，新班主任就可以順?biāo)浦?，真誠的與學(xué)生交流班級管理和班級發(fā)展的意見，了解學(xué)生的想法和做法，并適時的引導(dǎo)學(xué)生往自己的管理構(gòu)想方面發(fā)展。一個較穩(wěn)定的班級，以前的班規(guī)制度是完善的，或者說是有效的。如果一竿子廢掉是對現(xiàn)在班級情況的否定，是對現(xiàn)在學(xué)生狀態(tài)的否定，這樣只會傷害大家的感情。那么，只能肯定原來的班規(guī)，強調(diào)其中適合自己管理構(gòu)想的班規(guī)，再加入學(xué)校新學(xué)期的要求。只有這樣的新班規(guī)才是適合班級發(fā)展的，才是學(xué)生們認(rèn)可、愿意遵守的。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)良，這樣的班級氛圍才更有利于學(xué)生健康人格的發(fā)展和學(xué)業(yè)水平的進步。

案例4 有一年中途接班，班級有完善的班規(guī)制度和班長記錄的值周日志，所有學(xué)生也比較熟悉班級的規(guī)定。我為了能夠加入自己的建班理念，也讓學(xué)生感受到我的融入。于是在一次班會上，我發(fā)給每位學(xué)生一張紙，讓他們回答一個問題“你認(rèn)為作為學(xué)生，必須要做到哪些？”。最后由班委和我一起總結(jié)出大家共同認(rèn)可的幾條作為新班規(guī)，然后由宣傳委員做成畫報“我們的約定”張貼在墻上。

第二種情況，中途接手較“亂”、較“差”的班級，這樣的班級特點是沒有較規(guī)矩的班級管理，學(xué)生小毛病較多，沒有形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。管理這樣的問題班級，需要新班主任建立威信，找到問題，果斷的進行改善和調(diào)整，改善班級原貌。

一、提前了解情況，知己知彼

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。接手到了問題班級，壓力一定很大，要想盡快發(fā)現(xiàn)班級問題，找到工作的突破口，必須提前了解“敵人”，打有準(zhǔn)備之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多了解一下學(xué)生信息和班級情況。尤其要和任課教師溝通，他們才是發(fā)現(xiàn)對班級問題的“旁觀者”。如果方便的話，利用開學(xué)前的假期進行家訪，能夠更好的了解學(xué)生，更早的相互認(rèn)識。如果能夠提前了解了班級存在的問題，那么接手之后可以“就癥下藥”，改善舊狀。案例5 工作以來第一次中途接班就遇到了問題班級，那時恰好趕上學(xué)校實行“班主任假期家訪制度”，被迫進行了家訪。沒有想到，卻解決了大問題。

第四篇：中途接班班主任發(fā)言稿

同學(xué)們：

能有機會認(rèn)識各位，我甚感榮幸，但我希望我的到來不要成為大家的不幸。

初一的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)讓你們?nèi)谌肓藯罾蠋煹墓芾砟Ｊ?，說實話，我不愿也不忍這樣橫刀奪愛，但這是學(xué)校整體安排，我必須無條件服從，當(dāng)然也希望同學(xué)們能夠接受這個殘忍的事實。

見同學(xué)們之前看了一下咱班整體成績。說實話，已經(jīng)被其他三個班拍在沙灘里了，而且拍的很深。相信我們每一位都會為此覺得沒有面子。當(dāng)然我們沒必要沉浸在落后的悲傷中，初一的一切只能代表過去，讓我們勇敢的翻過那一頁。從現(xiàn)在開始，讓我們一起努力來改變暫時的失利。請相信我，更要相信你們自己。加油。

對于我而言，你們在我的腦海中完全是一片空白。如何描述這個空白，完全靠你們從今天往后的實際行動。無論你以前成績有多差，請記住我不會放棄你;無論你以前有多么的放肆，請記住我會不厭其煩的去改變你，一個月、一年、兩年，直到我把你送出五十六。成績、紀(jì)律較好的同學(xué)，希望你們不要安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的過程永遠(yuǎn)都是前有堵截，后有追兵，稍不注意，你很可能傷得很慘。只要同學(xué)們潛意識里，堅定自己是個好孩子，堅定自己能夠?qū)W好每一門課，你就一定能學(xué)好。

我是個很隨便的人，當(dāng)然我也不會用太多的紀(jì)律約束大家。我相信各位能夠分清什么該做什么不該做。如果大家不珍惜我給同學(xué)們的自由，那我就對不起大家了。

對于班委會成員和課代表，我相信，你們都是有能力的，值得老師和同學(xué)信任的，因此暫時都不動。如果其他同學(xué)覺得你有能力勝任某個位置或你覺得班級應(yīng)該有的某個新位置，請毛遂自薦，我會非常歡迎。但在我沒有更換之前，同學(xué)們必須無條件服從。班干部不可濫用權(quán)利，必須樹立服務(wù)意識，通俗點說就是，你需要干的很多，需要管理的也很多。

第五篇：班主任中途接班注意事項-班主任工作藝術(shù)

班主任中途接班注意事項

明天要正式交接了，作為“后媽”的我，該如何面對學(xué)生？前任班主任的工作做的這么好，我該如何開展工作？如何讓學(xué)生們接受我？接觸了一段時間了，學(xué)生們和我相對比較熟悉了，可是很多事情，作為任課老師，我是睜一只眼閉一只眼，但是，現(xiàn)在是班主任了，就要管這些“閑事”了，怎么處理好呢？學(xué)生的個人成績，后進生眾多，而且紀(jì)律混亂。想到這些問題，我心中一片迷茫，深感壓力重大，而且一大堆的問題在我腦中涌出，就像剛才吃飯的看的電影《八腳怪》，無數(shù)的蜘蛛充斥著畫面，現(xiàn)在我的腦中也充滿了無數(shù)待解答的問題。上網(wǎng)看看吧，前輩們支的招兒還真不少。

一、重視交接儀式

新老班主任的工作交接過程是一次絕好的教育機會，可以使班級工作平穩(wěn)過渡，也可以借此機會解答學(xué)生對于更換班主任的一些疑問。交接過程如果有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加最好，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校工作安排的角度來解答這個疑問是最好的。如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，則由原班主任主持開展，原班主任會對新任班主任做簡單的介紹，也會把班級成員尤其是班級主要干部向新班主任進行介紹，并能從學(xué)校工作安排的角度對更換班主任一事向?qū)W生予以說明。

新班主任如何把握這個機會顯得尤為重要，抓住這個機會，可以起到事半功倍的作用。同學(xué)和原班主任之間必然存在著親密的感情，對于突然冒出來的新任班主任，一般情況下會沒有心理準(zhǔn)備，很容易產(chǎn)生排斥和戒備的心理，新班主任首先要對班級和同學(xué)在過去所取得的成績給予充分的肯定和認(rèn)可，從感情上拉近相互之間的距離；其次要對前任班主任為班級所做出的努力表示感謝，從立場上跟學(xué)生站在一起，要讓學(xué)生感覺到新班主任和全體同學(xué)是一個共同的利益群體；最后可以邀請前任班主任對今后的班級工作給予幫助和指導(dǎo)，這樣就從感情上和地位上讓學(xué)生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。

二、尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C，開展好第一次活動，明確地給自己定位

我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校勞動中進行的，學(xué)校明確要求原班主任和新班主任同時參與活動，這個舉措對于即將上任的新班主任來說，是一個難得的機會，既可以進行交接儀式，還可以順利的開展交接后的第一次集體活動，組織好這次活動顯得尤為重要。由于和原班主任同時參加這次活動，所以這次活動中要以原班主任為核心來開展工作，由前任班主任負(fù)責(zé)決策，新班主任具體實施，這樣既可以在具體工作中多貼近學(xué)生，容易跟學(xué)生在思想上溝通和交流，也可以從學(xué)生那里更多更快地獲取信息，又能體現(xiàn)出對原班主任的尊重，所以一定要參加好這一次假期建?；顒印?/p>

三、深入研究班級情況，全面了解班級問題，客觀分析班級現(xiàn)狀。

一個班級發(fā)展到一定時期必然會形成一定的班級文化，通過一次活動或者是膚淺的了解是不能了解全面的情況的。為了及時地開展行之有效的工作，新班主任需要對學(xué)生傾注更多的愛心，師愛是新班主任走進學(xué)生的首要前提，也是學(xué)生接受新班主任教育的橋梁。只有給學(xué)生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感、期望感，他們才會對你產(chǎn)生依從仰慕的心理，才會向你敞開他們的內(nèi)心世界。而只有當(dāng)他們敞開了內(nèi)心世界，對他們的教育才能達到“對癥下藥，藥到病除”的功效。所以，新班主任要想盡快的掌握班級情況，需要向醫(yī)生做到“望、問、聞、切”。望――即仔細(xì)觀察，班主任要能從學(xué)生的日?；顒雍托袨榱?xí)慣中觀察出學(xué)生的表現(xiàn)，并據(jù)此分析這種表現(xiàn)的根本原因。問――即向原班主任和任課老師咨詢具體的人和事，以便更全面的多角度的了解班級的狀況。聞――即廣泛的溝通學(xué)生，通過廣泛地跟學(xué)生的談話，可以從學(xué)生的口中獲取更多側(cè)面的信息，學(xué)生所表達出來的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄別這些信息，分清良莠，做出客觀的分析和評價。切――即在實際參與中去感受，每一個課間、每天的常規(guī)教育和每周的統(tǒng)一班會都是了解學(xué)生和班級特點最直接途徑。新任班主任對于不同的渠道所得到的信息，不能盲目輕信，也不能偏聽偏信，一定要對獲得的信息進行冷靜的觀察、認(rèn)真的分析、理性的思考、辯證的對待。

四、在對班級的問題進行全方位的分析診斷后，如果發(fā)現(xiàn)問題，則要果斷的進行改善和調(diào)整，使之朝著有利于班級發(fā)展的方向發(fā)展，但在具體實施時要做到穩(wěn)中求變、潛移默化。

俗話說：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一種良好的愿望，那就是總想盡快使這個班級改變原有的落后面貌，或者能更上一層樓。因而常常在很短的時間里急于推行新政。以期得到顯著的成效，殊不知這種做法往往因新班主任缺乏對班級原有情況的了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新班主任，卻因為操之過急，而使良好的計劃落空。當(dāng)然，作為新接班的班主任，也不能因為顧及學(xué)生原有的情感因素而顧慮太重，從而對原班主任的工作習(xí)慣一切繼承，全部照搬。這是絕對不行的，每個班主任都會因為性格、氣質(zhì)、行為習(xí)慣、處事風(fēng)格不同而有不同的帶班方式。即使是優(yōu)秀班主任，在管理班級、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況學(xué)生對新班主任還是會有所期望的，總想從新班主任那里找一點新的感覺，絕對不希望是一成不變的模仿照搬。

既能保持班級平穩(wěn)過渡，又能給班級帶來新的內(nèi)容，就需要新班主任應(yīng)將其自身特有的工作方式和帶班理念適時適度滲透到日常工作中去，做到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。

五、新班主任在接班后的工作中，肯定過去、放眼未來。既要不影響原班主任的威信，又要發(fā)揮自身的特長，選擇時機，適當(dāng)改變前任班主任的工作安排。

孔子云：“三人行必有吾師”。任何一個人都會有優(yōu)點，前任班主任也必定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，在一部分甚至是大多數(shù)同學(xué)心目中占有著相當(dāng)?shù)奈恢?。新班主任一定要肯定前人班主任和班級所取得的成績，客觀的分析評價以前的各項工作，而絕不能只看到之前工作的不足之處而采取全盤否定的態(tài)度，如果帶著便有色眼鏡看待過去的做法，必定會引起一些同學(xué)的反感，進而產(chǎn)生抵觸情緒，這樣不僅會增大工作的難度，而且會降低新班主任的威信。

通常一個班級換了新班主任，學(xué)生總會期帶新班主任能給班級帶來一些新的氣象，如果接班以后長時間沒有一些新的改觀，在一些舉措的實施上拖延的時間太長，則會錯過了開展工作的最佳時機，也給學(xué)生留下一種平庸的印象，這必然不利于后期工作的開展。

六、充分利用班干部的核心作用，樹立良好的榜樣、帶動全體共同發(fā)展。

新接班的班主任對班級狀況的了解和肯定不如同學(xué)之間相互了解得深刻，無論是班級管理工作還是集體活動的開展，都會有一些班干部和團員同學(xué)，他們是這個班級的核心力量和骨干分子，他們也是這個群體的領(lǐng)頭羊，他們能對班級的發(fā)展形成較大的影響，班級的工作在很大程度上也是依靠這些同學(xué)來實施的。因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們可以為新班主任的工作提供必要的幫助和推進一些新舉措的實施，班主任可以充分的利用這些同學(xué)的影響來帶動全體同學(xué)，使班級工作能順利的開展下去。雖然這些同學(xué)也是班級建設(shè)的功臣，但是在班級管理的過程中，新班主任對每一位同學(xué)要一視同仁，堅持公平、民主。無論對人對事都要公允、平等、正直，不能區(qū)分親疏、優(yōu)差。在這樣一個民主和諧的環(huán)境中，建立一個具有凝聚力的班干部群體，給同學(xué)們樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣，這個班集體就能很快跟著新班主任一起走上共同成長的道路。

8.享受過程、正視結(jié)果

教育活動實質(zhì)上也是人和人之間的交流活動，將心比心，以心換心是亙古不變的道理，作為中途接班的班主任，更需要以愛心感染學(xué)生，以耐心教化學(xué)生，只要認(rèn)真的付出了，必將贏得學(xué)生的真心。在追求結(jié)果的過程中，無論是老師還是學(xué)生，都要為著一個共同的目標(biāo)，努力的付出自己的真心。同時還需要建立起雙方的信心。一方面，老師對學(xué)生的進步要有信心，要能相信自己的學(xué)生一定能有進步，不管接手的學(xué)生現(xiàn)狀如何，都要相信他們是具有無窮潛力的，只不過是他們的潛力沒有得以完全的發(fā)揮。另一方面，班主任要幫助學(xué)生樹立對自信心，要在保護其自尊心、克服其自卑感前提下，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生不斷體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生意識到自己能行時，自信和勇氣油然而生，并逐步走向成功。

中途接班是一項光榮而艱巨的任務(wù)，只要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學(xué)生就會接受，家長就會信任，就能把工作做好，就能圓滿完成學(xué)校托付給你的任務(wù)。