第一篇：反思自己

反思自己，該如何做學生的好朋友

師生關系是教育過程中最基本、最主要的人際關系。因此，作為一名教師，能否處理好師生關系就成為教育教學成敗的關鍵。那么什么樣的師生關系才是最好的師生關系呢？我認為，師生之間處得象朋友一樣，那才是最好的師生關系。那么如何與學生建立朋友關系呢？

一、學會寬容、尊重學生

作為一名班主任，首先要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地站在學生的角度，關注學生的細微變化和學習中的點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生發自內心對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，傷害學生的自尊心，學生就會拒你于千里之外，你也就喪失了教育的基礎和權力，學生也不會喜歡你，更不會親近你。

遇到學生犯錯或者同學之間發生矛盾時，班主任首先應該心平氣和地詢問并了解事情的前因后果，弄清事實的真相，要尊重每一位學生，允許學生犯錯，不能動輒就是責怪漫罵。要善于尋找解決問題的最好的辦法，幫助學生充分認識到自己的錯誤，培養學生知錯能改的好習慣，讓學生懂得從小就應做一個文明人。

二、民主、平等對待每一位學生

班主任成天面對的是幾十個學生，再加上平時的瑣事、雜事多，所以不可能每件事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣，就輕易下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任的威嚴也會因此受影響。比如，在上個月，我們學了口語交際“小小發明家”，于是我就讓孩子們回家后，學著書上的小朋友那樣，用一些廢舊物品做一件小發明，然后拿到學校評獎，并獎勵五星。星期一我檢查了孩子們的小制作，欣喜地發現孩子們的手實在是太巧了，個個新穎別致，于是，我評出了十個一等獎，并承諾下午獎勵兩顆五星，其余獎勵一顆。到了下午，我讓一等獎的孩子舉手，可是我發現班上一個很不起眼的女孩子舉起了手，當時我就問：“×××，你做了小制作的嗎？”她點點頭，輕輕地說道：“您上午檢查了的。”可我怎么也想不起來，于是就沒有給她五星，事后我也沒有去追問此事，原以為這事就這樣過去了，可是第二天，我卻收到了那個女孩寫的日記，“老師，昨天上午，我真的給您檢查了我做的小制作，可您卻忘了。本來兩顆五星對我來說并不是最重要的，可我希望老師您能平等對待每一位同學??”我看后，懵了，難道真的是我一時的疏忽造成的嗎？我讓她再次把她的小制作拿來，對她說，也許真的是老師忘記了。這天下午，她給我看了小制作，我一看，突然想了起來，她的確用礦泉水瓶作了一個花瓶，后來我向她道了歉并補獎了五星。經過這件事情，我更加深刻地認識到：學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。當然，也不可否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現，認識其錯誤思想的根源，以便對癥下藥。為了今后的教育少走彎路，班主任就應多做耐心細致的工作。

三、要對學生耐心細致，善于換位思考

如果我們有耐心經常站在學生的立場去考慮，那么很多事情就會順利解決，否則欲速則不達。只有設身處地體察學生的思想感情，努力克服“自我中心”的傾向，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，不斷調整自己的教育內容和方法，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學生的心靈，真正成為學生的良師益友！

四、要用多種方式與學生溝通交流，縮短師生間的心理距離

要培養朋友式的師生關系，除了要有淵博的知識外，教師應采用多種方式與學生交流。課上你的眼神、手勢，甚至一個微笑都能讓學生感覺到你在與他們交流，但，僅此是不夠的。此外，作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩定也非常重要，這樣才會使學生敢于接近你，樂于接近你。我想，對善于做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？當然，朋友關系并非意味著對學生放任自流。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時對學生出現的錯誤批評得過火一點，學生也

會心甘情愿地接受并樂于改正的。師生關系如此，作為教師，還有什么比此更值得愜意呢？

五、尋找閃光點，多賞識學生

小學生的天性都是希望得到別人的贊揚。所以班主任要善于尋找學生身上的閃光點，肯定每一位學生，對他們的點滴進步都要加以肯定和贊揚。不能總是帶著偏激和挑剔的眼光去看待學生，要學會用賞識和發展的眼光去看他們。我們要時刻牢記：小孩子都是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，怎么會有成就感，怎么會充滿信心？教師，要努力培養熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信。當然，對優秀的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”，我們更應該多給予一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。有時，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，可能就會讓他充滿自信，激起他學習的興趣，甚至可能會改變他的一生。所以，千萬不要吝嗇你的表揚、鼓勵和微笑。

六、激發學生愛班級、愛老師的情感

1、用愛激勵學生。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神，就像琴師一樣能在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。所以班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，躬親示范，以身作則，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2、用愛溫暖學生。班主任要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

總之，班主任角色要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，和學生建立一種新型的師生關系，要引領他們而非塑造他們。除了要傳授知識，還應該幫助學生去發現、探求知識。只有善意的批評，熱心的教導，密切的關懷，才能達到心與心的交流。

第二篇：反思自己

反思自己，干好本職工作，促進學校發展

——學習實踐科學發展觀個人分析材料

分析人：姚陽威，漢族，中共黨員，現年38歲，學校副校長兼教導主任，任八年級語文教學。

在學習實踐科學發展觀活動開展以來，給我本人的反思、感觸、警示頗多、頗深。作為基層學校的一名教師、管理人員，值得我反思、自我剖析的地方很多。對自己的分析、工作的回顧，也是為了更好地提高自身道德修養，有利于推進工作，讓工作生活更充實；做為一名普通黨員，更要帶好頭，深刻反思剖析自己，查找不足，揚長避短，既是對自己的負責，也是對單位集體和工作的負責任。

一、分管工作中的不足

從2004年9月至今，在學科教學的同時，參與到學校的管理工作之中，雖然管理身份和角色有所變化，但一直是一個執行者、落實者和實施者，從來沒有以管理者自居，自己充其量不過是一個干事的或是一名教導干事而已。雖然自己從來主觀上都是想把事情做好、工作干好，但是由于個性、素養、能力等等方面的不足，還存在如下不足：

一是分管工作主線和思路不清。從分管工作的性質來看，我應該是協助校長抓好學校教學管理和教研活動開展等工作，但是由于雜七雜八的事務性的事情，經常沖斷工作主線，沒有很好地保證工作的持續性和連續性。比如在常規檢查調研、深入課堂聽評課、指導教師教學能力和業務能力提高、促進教師專業化發展等等方面，很不到位。

二是干了些非本職工作的事情，有“越位”嫌疑，容易造成工作的貽誤，是一種不負責任的行為。學校管理應該是分工明確、各司其職、相互配合。我從來不否認自身的配合意識，只要自己能力可行、精力允許、時間保障，最大限度配合其他班子成員——不管是否是分內分外了。但是，不可否認的是，有兩個不好的后果，其一是不是自己分管的事，去干了，干好了則罷，干不好就是自己的責任，給學校整體工作和班子配合帶來負面影響；其二，這也是一種“越位”行為，在企業管理中是決不允許的，既容易造成與其他班子成員關系不好，也就出現了自己很累卻干錯事、同志們責備自己獨斷專行、不負責任的情形。這里我要說明一句，我不是一個逃避責任的人，更不是一個明哲保身的人。

三是管理、干事的方法方式單

一、欠缺。可能是工作頭緒太多、思路不清、“十個指頭彈鋼琴”的水平不高，有時很急躁，想的自然就少，和同事交流得少，向其他班子成員請示匯報得少。一句話，能力不高，水平有限。

四是要求太高，對工作、同志和班子成員苛求太嚴，思想觀念沒有

得到徹底轉變。現在，人人都在提倡“以人為本”和人性化管理、治校治教，而自己的思想觀念轉變不夠。總想讓自己負責和分管的工作干得漂亮、效果較好，不由得對同志們要求很急很高，自己有時加班加點累個半死，未必得到理解——當然我也不渴求理解。其實人都是有個性和個體差異的，要求工作等“一般高”“一般齊”，其實是違背規律的。在師德師風教育整頓中就說過：“人至察，則無誼。”可能結果是傷害了同志，又影響了工作，與學校新的發展規劃、管理理念、治校思想背道而馳，不利于全局，對校長系統、創新的管理思想是一個不小的障礙。

五是想得很多，想得也很美妙，有些可行，有些不可行，但實施得不多，執行力度不夠堅決。缺乏創新，與校長設想、學校預期發展目標規劃還很有一段距離。

六是囿于事務性的工作中，在本職工作上想得少、做得少。當然這也有前面的提到的因素，在教學管理、教研活動開展、教學質量提高上做的“功課”很不夠。例如每周教學教研工作安排上，重布置，輕視了組織實施和開展。另一點，我似乎是一個批發戶，經常在起草安排、通知、計劃，下發文件，總有干不完的事情。同時，在“務虛”的和形式上事情干了不少，沒有很好的苦練崗位和教學“內功”。有時忙急了，難免性子急躁，對班子成員、對同志不友好——今天在民主生活會上，先給班子、黨員們檢討、道歉。再者，我是很喜歡代課的，目前在語文教學上，讓康開瑜把我逼急了，當然我也很著急。

七是自己分管工作績效不顯著。上學年質量奮斗目標沒有實現，追本求源，是督促教學不夠，深入教學不足所致。時至今日，學校校本教研流于形式、“空架子”，課題研究停滯不前，校本培訓尚未形成風氣，教師專業化成長尚在起步階段，教師成長和教學投入上爭取得不多，圖書、實驗教學、遠教資源應用等利用率很低，督促班子成員深入教學和課堂時續時斷，這些自然制約了學校全面、持續、健康地發展和教育質量提高。

八是自己的學科教學質量不顯著，沒有很好地給同志們起到表率示范作用。雖然上年分算是個B等，很玄乎，包年級組質量還沒有達到指標要挨罰。在學科教學上，我很愧疚，對不起學生和家長，一忙起來，就上課放到“二”上去了。有時靜下心來想一想，教書育人是正業，是贏得學生愛戴尊敬的法寶，目前這個身份、差事，若果貽誤了學生學業，難辭其咎！

九是個人生活不夠嚴謹。校長多次為我本人身體、家庭著想，比如抽煙傷身、喝酒誤事，但是總改不了，很是自責。說句實話，有時加班夜深了，大腦疲乏了，抽抽煙舒緩心情，活活思維，結果戒煙也戒不了。

二、關于學校發展和教育質量提高的幾點思考

一是班子成員之間一定要團結，經常地交流溝通，增強班子的凝聚力和戰斗力。最近我有一種比較真切的感覺，總覺得思想、理念和思路

跟不上了，往往不能領會校長和上級組織的意圖，對一些工作不知道怎樣去干、干到什么程度為止，少了學習。可能是碰頭少了，對學校大的決策、大的建設等不知道，沒有做到心領神會。這里還建議主要領導經常開民主生活會，把先進的管理思想、發展部署規劃給我們做一些輔導，讓我們的思想不能太落后。因為助手是干事的，各負責一塊，眼界容易局限，容易犯本位主義的毛病，通過民主生活和民主集中決策來提高我們的管理水平和干事的效益。

二是學校工作雖然千頭萬緒，但是始終要抓住和突出主線。我個人認為，教學是中心，班子成員在籌謀大事的同時，也要關注、深入到教學中去。尤其我更應該這樣做，排除雜念和減少雜事，一心想教學，一心去抓教學。這非常需要班子成員的大力支持，因為班子成員的所做作為，同志們是會看在眼里的。在此，我建議，班子成員在自己的常規教學上做扎實一些，給我減輕一些壓力。

三是高度重視教師專業成長和培養，尤其是青年教師的成長和培養。建議學校從制度規范、考核獎懲和績效分配上予以傾斜、資金上予以支持，堅持不懈地把這項事關學校能否在競爭中立于不敗之地的大事抓下去并且抓好。

四是在硬件辦學水平的提高同時，應該狠抓軟件建設和資源利用率。應該說，在上級進一步規范辦學行為的大環境下，提高教師隊伍整體素質是促進學校發展的重要保障，同時在抓資源利用率和軟件建設上也是一條重要途徑。如實驗教學要規范，資源應用要到位，教師常規要提高，工作紀律要嚴肅，班主任隊伍要加強，教研活動要務實有效，校本培訓要同步等等，都是當務之急。

五是目前幾項工作已經刻不容緩了。一是“316”工程復驗迫在眉睫，特色學校創建硬軟件條件還不讓人放心，陽光體育活動展示準備很滯后，科學發展觀學習實踐活動穩步推進等。

以上只是我自己的分析，準備不足，剖析不全，請班子成員批評指正。

第三篇：學會反思自己

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養 成 反 省 自 己的習慣

你有反省自己的習慣嗎？如果沒有，趁早培養吧，它能修正-你做人處世的方法，給你指引明確方向。反省是一種心理活動的反芻與回饋。它把當局者變成一個旁觀者，它把自己變成一個審視的對象，也就是說，它讓自己跳出局限，站在另一個人的立場、角度、來觀察自己，評判自己。-

反省不等于與檢討，也不等于懺悔。反省，是人站在最高的-層次上對整個人生乃至人類所走過的全部歷程的分析與對照，-是人對自身的批判。我們不僅需要在舔舐創傷之際進行深刻的思考與分析，進行反省，更需要在成功的歡樂中保持冷靜。

在日常生活中，很多人嚴以律人、寬以待己，常常斤斤計較于別人的得失，忘了審視自我。有錯，都是別人的錯；沒錯，都是自己正確。-

有一個寓言故事：一個樂于幫助別人的青年遇到了困難，-想起自己平時幫助過很多朋友，于是他去找朋友們求助。然而，對于他的困難，朋友們全都視而不見、聽而不聞。他怒氣沖沖，他的憤怒這樣激烈，以至于無法自己排遣，百般無奈，他去找一位智者。-

智者說：“助人是好事，然而你卻把好事做成了壞事。”-為什么這么說呢？他大惑不解。智者說：“首先，你開始就缺乏識人之明，-那些沒有感恩之心的人是不值得幫助的，你卻不分青紅皂白的幫助，這是你的眼拙；

其次，你手拙，假如在幫助他們的同時也培養他們的感恩之心，不至于讓他們覺得你對他們的幫助是天經地義的，事情也許不會發展到這步田地，-可是你沒有這樣做；

第三，你心濁，在幫助他人時候，應該懷著一顆平常的心，不要時時覺得自己在行善，覺得自己在物質和道德上都優越于他人，-你應該只想著自己是在做一件力所能及的小事。比起更富者，你是窮人；比起更善者，你是凡人。不要覺得你幫助了別人，就要歸功于自己。”

第四篇：反思自己

反思自己?

其實我們就像一群沒心沒肺的軀殼，根本就不知道我們自己的腦子里在想些什么。或是像一具行尸走肉般沒有目標不知道未來要做什么更不知道是為了什么，我們從未靜下心去回想自己一路走來得到了什么，而做下去的話我們又要什么。知道一味的去做一些瘋狂的事，從不考慮后果。?

????對待父母的心態愈來愈差，聽到父母的教育總是從心底去抵抗去拒絕。把他們當敵人總想遠離他們，卻忘了他們曾經一把屎一把尿把我們拉扯成人。他們把所有的希望都給予我們身上，可當他們發現自己唯一的希望變得瘋狂無知，心情是怎樣的失落！?

???當我們請好朋友到飯店吃飯的時候父母們卻在辛勞工作。好朋友給自己準備了一份早餐高興得一天都可以不吃飯，而父母幾乎每天每餐都要為我們準備卻招來我們的冷眼相待。?

???樹欲靜而風不止，子欲養而親不待?別待父母無力與你爭吵時方知后悔。?

???我們長大了，青春的彩虹理應在此時絢麗綻放，但確應我們的任性與所謂的叛逆而暗沉。青春期的我們只會抱怨怨恨，只會去說不會去做，空有一心抱負行動卻如烏龜般緩慢，整日幻想美好的未來卻從不為之努力，明知道自己是錯的卻不曾要改，只會后悔與父母發生爭吵卻不會努力去克制自己。。。。?

第五篇：學會反思自己

學會反思自己

一個人的生活、學習、工作中有順境，也有逆境。無論是順境還是逆境，都要時刻記住反省自己，防止自己的驕傲情緒膨脹，走到極端，使好事變壞，壞事更糟。

我們提倡反省精神，學會時常反省自己，對自己有一個正確的認識。要學會戰勝自己，用真誠的態度反省自己的不足之處。

只有真正地認識了自己以后，才能作出正確的判斷，才能學會踏踏實實地做那些適合自己的事。常伴反省精神，才能使自己朝著正確的方向前進。

反省自己，首先需要看自己的優缺點。很多人會評價他人的優缺點，說的有板有眼，卻看不清自己的優缺點，不會揚長避短。

一個人具備反省精神，謙虛是其具體的表現。要學會發揚自己的優點，使自己有前進的動力；看清自己的缺點，使自己逐步完善。謙虛的人會不斷汲取前人的經驗，豐富自己的內涵。

“以人為鑒，可知得失。”當一個人意識到別人的缺點時，就要學會提醒自己是否也有通病。要多傾聽好友的忠言，征求別人的意見。因為好朋友會在你最迷茫的時候給你指破迷津，是你最好的同路人。

除了自己的主觀的認識外，還要輔以一定的手段，深化認識。勞動和自我教育是人類社會存在和發展的最基本的條件，是認識自我、戰勝自我的一條好途徑。勞動不但能證明自己的能力，培養自己的毅力，而且能使人際關系的脈絡延伸。自我教育是指在要求自己不斷學習科學知識和專業知識的同時，使自己具有良好的思想品德和行為規范，這是幫助我們走向成功的有效方法。

讓我們繼續走在那充滿荊棘的道路上，繼續成長，使自己成為有用的人、對社會有益的人！