第一篇：湘美版小學三年級美術花樣課評

《花樣》課程評價

本課是湘美版三年級上冊，屬于造型表現領域的一節美術課。從整體上看，無論是教學內容，教學設計和組織形式都體現突出了本課的人文性。教學思路清晰，目標明確，以學生為主，引導學生創新思維，培養學生獨立創作自主學習的能力，課堂氣氛活躍，開放，富有朝氣。是一堂學生的美術課。

本課有以下幾處亮點：

一、在本課的教學過程中，猜年齡的游戲、漫畫欣賞、問答中故意示錯等環節的設置，給了

學生耳目一新的新鮮感，成功激發了學生的興趣，為后面的教學做了很好的鋪墊。

二、在整個教學過程中，教師嫻熟，準確的操作技巧，巧妙的視頻以及課件，成功的帶領學生進入了情境，陶冶了情操，使教學內容化難為易，達成了教學目標，突出并解決了教學重難點。

三、在小組合作學習的環節中，教師出示了明確的目標，學生自主決定組員，明確任務，解決了小組合作學習的“搬樣子”“假熱鬧”的問題。

四、從導入的課件看，教師在課前進行了深入、細致的準備。課堂上主要采取師生問答的方式，循循善誘，娓娓道來，語言流暢，干脆且面面俱到，貼近學生實際。顯示了教師在教學前大量研究并理解學生的心理，針對教學設計環節預設了各種情境，成功有效的完成了教學設計。

五、當學生拿出作品，教師采用作者介紹自己的作品，然后學生評價，最后教師引導控制評價效果的方式，達成了將課堂還給學生的新理念。另外，鼓勵不同的另類的作品進入大眾的視野，真正的體現了美術課堂的人文關懷，貫徹了美術課堂的人文性質。

最后，本課本身就暗藏人文性，通過教師的教學技巧，教學語言，教態等細節多方面全方位的展示并體現了本課的人文性。達成了素質教育面向全體學生的要求。

另外，在評賞《花樣》的同時，我發現課堂上教師公布作業內容前沒有示范，直接讓學生大膽去做。我覺得可能是因為教師和學生平時有許多交流，彼此非常熟悉，便不做示范，但也有可能是為了鼓勵學生創新，以學生為本，所以不做要求。那么假設在這位教師的教學設計中，教學難點是操作技巧時，要不要示范呢？該如何示范？示范注意哪些事項？占整堂課的多少呢？

由于每個老師都有他的獨特角度和觀點，對教育的認識也不同，對美術課程的評價也不盡相同。加上本人能力有限，且教學經驗尚淺，以上是我對《花樣》一課的看法。若有不當和錯誤之處，懇請老師給予批評指正。

謝謝

2013年12月22日 張華霏

第二篇：花樣跳繩評課稿

這節課是小學水平二(三年級)的體育課，執教教師：張野

內容是花樣跳繩

這節課主要采用復習為副、新授課、自主學習為主的教學方式；在課堂上張野老師示范了幾個花樣給學生看，然后讓學生分組。教師帶領學生復習上幾節課的跳繩技巧，每位學生都非常投入地進行復習各種花樣跳特別強調的是自主創編環節，假如：這節課采用前幾次課的教學方法，教師教——學生學——學生自己練，那么學生所學的知識永遠在教師的水平之下，學生得不到大空間的發展，這節課學生展示的花樣跳繩就沒有那么多了，因此我覺得應該要積極培養學生的創新思維，要作到真正的“授之以漁”。在學生展示中，張野老師積極鼓勵大部分學生，大膽向同學們展示自己的創新動作，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生作到：“相信我能行”；大大增強學生的自信心；讓學生真正體驗成功的喜悅。小組練習給了學生合作的場所，小組創新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。在花樣跳繩的過程中，學生通過動腦――實踐――小結，主動探究，在練習的過程中發現問題，解決問題，根據自己的能力和經驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的優秀品質。花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸得精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高

花樣跳繩的動作技能。

我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發學生的學習興趣為目標 但這節課還有許多值得推敲和改進的地方，1、在課的開始游戲部分，如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。

2、體育課中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。

3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學生情緒上的調動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛煉。如果在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優秀表現的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。通過張野老師的這節展示課，使我認識到了一節課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發學生的學習興趣為目標。篇二：花樣跳繩 評課稿(任貴云)2014年秋季學期《花樣跳繩》評課稿

任貴云 教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，張老師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。

教學過程：本節課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的。總之，要考慮周全，杜絕安全事故的發生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區別對待。在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。篇三：花樣跳繩說課稿

花樣跳繩

說課主題：花樣跳繩 說教材

一、教材分析的主要內容

1、教材總目標

2、學段目標

3、本節課的教學目標

4、本節課的內容與前后教材之間的聯系及地位、作用

5、教材的重難點

6、教材的設計理念

7、教學策略 教材總目標：

1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能

2、培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣

4、具有良好的心里品質，表現出人際交往的能力與合作精神

4、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式

5、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度

學段教學目標：

1、主動參與運動動作的學習

2、指導所練習運動項目的術語

3、初步掌握運動基本技術

4、能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活

5、體驗身體健康狀況變化時的心里感受，正確對待生長發育和運動能力弱可能帶來的心里問題，敢于進行較大難度的體育活動

6、在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛

課的教學目標：本節 1.認知目標：

(1)在跳繩中，充分發揮學生的自主創新能力，使學生懂得一根跳繩能有多種玩法，學

會在活動中思考，在玩中鍛煉。

（2）通過游戲，發展學生的協調能力。2.技能目標：

（1）通過教學使學生掌握一繩多玩的方法，發展學生的腿部力量。

（2）通過學生自主設計、創造的學習，發展學生的創新能力。3.情感目標：

（1）通過合作學習培養學生團結協作、積極進取的精神。

（2）激發學生學習興趣，在快樂中鍛煉身體，培養創新意識

本節課的內容與前后教材之間的聯系及地位、作用《體育與健康課程標準》指出：“我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力發展和利用寶貴的民族、民間傳統體育資源。”跳繩運動是我國民間一項傳統體育活動項目，簡單易學對場

地、器材的要求不高，跳繩的花樣繁多，富有較強的運動節奏，充滿了創造性，深受少年兒

童的喜愛。練習跳繩能發展學生的彈跳力和靈敏性，改善中樞神經系統控制、支配肌肉活動

的能力，有效的提高發展學生的心肺功能和有氧耐力。（1）、教材地位：

跳繩是學生較喜愛的運動項目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養學生積極進取的拼

搏精神，是小學體育教學的重要組成部分。水平一的學生學習簡單的跳繩技術，能夠激發學

生對體育產生良好的興趣。水平二的學生學習組合跳繩技術，是發揮學生團體合作以及提高

學生的自信心和心理自我調控能力。水平三的學生學習花樣跳繩技術是增強學生的終身體育

意識，能為今后的教學競賽打下良好基礎以及學習其它運動項目提供一定的幫助。（2）、教材作用：

跳繩是一項復雜多變的體育項目，她具有靈活性，對抗性，趣味性。競爭對抗的游戲

形式，能培養學生的終生體育意識和體育情感，以及學生的頑強拼搏精神，不斷提高學生的

自信心和心理自我調控能力；能提高學生神經系統的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力

和應變能力。

本節課的教學重點和難點：

重點：掌握動作技能，學會 多種跳繩的方法

難點：動作協調連貫(3)、本課的設計理念

本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一 個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有

體育，人人都有進步，人人擁有健康。

具體表現在三個改變：

1．改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重 沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。2．改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體 育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。3．改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

2、教法

（一）啟發教學法

通過語言，動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考、求異創新。

（二）情景教學法

教師創設情景，激發學生的興趣使學生一步入課堂就享受到快樂，學生學習的氛圍更濃了。

（三）游戲法

通過游戲，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情緒，而且從中培養學生的競爭意識，獲得成功的喜悅和愉快的心情。

3、學法：

采用“體會”、“思考”、“練習”、“創新”四個詞來概括。

（一）體會：在教學過程中，教師不做任何示范，通過語言啟發學生進行自主練習，讓學生自由體會跳繩的方法，充分發揮學生的主體作用。

（二）思考：教師設置疑問，讓學生動腦思考、探索、交流，得出正確的跳繩方法。培養了學生的腦力思維。

（三）練習：根據總結出的方法，學生自由結伴，相互練習，相互評價。增強學生之間的團結協作精神。

（四）創新：學生通過練習，感受到跳繩的樂趣，并能夠大膽創新，進行各種花樣的跳繩。

4、教學程序

體育課的結構是人體的參與活動，根據人體機能活動的變化規律，一般把體育的教學過程分為三個部分：即準備部分、基本部分、結束部分。

（一）準備部分

根據小學高年級學生喜愛運動的特點，在課的開始激趣導入，讓學生聽一些有關奧運的比賽戰況。這樣不僅提高學生的運動興趣，使學生一進入課堂就感到快樂，而且充分達到熱身的目的，為主教材提供了有利的條件。

（二）基本部分

這一部分是課的主體部分，是解決教學重難點的關鍵，是“教”與“學”的重點。應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發引導，本課主要采用以下手段進行教學。

1、學習跳繩

（1）自由嘗試練習。

教師不限定動作，讓學生自由做各種跳繩練習。充分發揮學生的主體地位，讓學生自由體會跳與學的配合。

（2）設疑：

通過學生的親身體會，教師設疑：“怎樣才能跳得好、跳得快？”啟發學生去思考問題、探索問題、解決問題，充分體現學生為主體的地位。

（3）跳繩練習。

根據學生總結的跳繩方法，學生自由分組練習。在練習中，學生之間可以相互評價、相互糾正，還可以比一比：“誰跳得最好、最快”等比賽形式來激發學生的學習興趣。

（4）自創練習。

教師鼓勵學生大膽創造各種花樣的跳繩練習，滿足學生的表現欲望，培養學生的創造能力。

2、繩的游戲。

教師引導學生利用手中的繩子創想游戲。學生在自己創設的游戲中盡興的游戲。使學生獲得勝利的喜悅和愉快的心情。培養學生創新能力和團結協作精神，提高學生的社會適應能力。

（三）結束部分

在課的結束部分，安排了放松練習，讓學生隨著歡樂而輕快的音樂節奏舞，師生共同練習，讓學生們沉浸在歡快的情感之中，泛起美好回憶，最后在教師親切鼓勵下，學生的自信評價中結束本課。

5、課的密度與強度的設計：

本節課是以“短繩”為手段，學生始終在練習中進行活動，課堂氣氛活躍，因此本節課的練習密度在45%-75%之間，脈搏跳動由課前的一分鐘跳動75次左右到課中的一分鐘跳動120次左右最后通過放松再恢復到課前的狀態。篇四：花樣跳繩說課稿

花樣跳繩

說課主題：花樣跳繩 說教材

一、教材分析的主要內容

1、教材總目標

2、學段目標

3、本節課的教學目標

4、本節課的內容與前后教材之間的聯系及地位、作用

5、教材的重難點

6、教材的設計理念

7、教學策略

教材總目標：

1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能

2、培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣

4、具有良好的心里品質，表現出人際交往的能力與合作精神

4、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式

5、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度

學段教學目標：

1、主動參與運動動作的學習

2、指導所練習運動項目的術語

3、初步掌握運動基本技術

4、能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活

5、體驗身體健康狀況變化時的心里感受，正確對待生長發育和運動能力弱可能帶來的心里問題，敢于進行較大難度的體育活動

6、在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛

課的教學目標：本節 1.認知目標：

(1)在跳繩中，充分發揮學生的自主創新能力，使學生懂得一根跳繩能有多種玩法，學

會在活動中思考，在玩中鍛煉。

（2）通過游戲，發展學生的協調能力。2.技能目標：

（1）通過教學使學生掌握一繩多玩的方法，發展學生的腿部力量。

（2）通過學生自主設計、創造的學習，發展學生的創新能力。3.情感目標：

（1）通過合作學習培養學生團結協作、積極進取的精神。

（2）激發學生學習興趣，在快樂中鍛煉身體，培養創新意識

本節課的內容與前后教材之間的聯系及地位、作用《體育與健康課程標準》指出：“我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力發展和利用寶貴的民族、民間傳統體育資源。”跳繩運動是我國民間一項傳統體育活動項目，簡單易學對場

地、器材的要求不高，跳繩的花樣繁多，富有較強的運動節奏，充滿了創造性，深受少年兒

童的喜愛。練習跳繩能發展學生的彈跳力和靈敏性，改善中樞神經系統控制、支配肌肉活動

的能力，有效的提高發展學生的心肺功能和有氧耐力。（1）、教材地位：

跳繩是學生較喜愛的運動項目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養學生積極進取的拼

搏精神，是小學體育教學的重要組成部分。水平一的學生學習簡單的跳繩技術，能夠激發學

生對體育產生良好的興趣。水平二的學生學習組合跳繩技術，是發揮學生團體合作以及提高

學生的自信心和心理自我調控能力。水平三的學生學習花樣跳繩技術是增強學生的終身體育 意識，能為今后的教學競賽打下良好基礎以及學習其它運動項目提供一定的幫助。

（2）、教材作用：

跳繩是一項復雜多變的體育項目，她具有靈活性，對抗性，趣味性。競爭對抗的游戲

形式，能培養學生的終生體育意識和體育情感，以及學生的頑強拼搏精神，不斷提高學生的

自信心和心理自我調控能力；能提高學生神經系統的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力

和應變能力。

本節課的教學重點和難點：

重點：掌握動作技能，學會 多種跳繩的方法

難點：動作協調連貫(3)、本課的設計理念

本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一

個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有

體育，人人都有進步，人人擁有健康。

具體表現在三個改變：

1．改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重 沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。2．改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體 育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。3．改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

（一）啟發教學法

通過語言，動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考、求異創新。

（二）情景教學法

教師創設情景，激發學生的興趣使學生一步入課堂就享受到快樂，學生學習的氛圍更濃了。

（三）游戲法

通過游戲，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情緒，而且從中培養學生的競爭意識，獲得成功的喜悅和愉快的心情。

3、學法：

采用“體會”、“思考”、“練習”、“創新”四個詞來概括。

（一）體會：在教學過程中，教師不做任何示范，通過語言啟發學生進行自主練習，讓學生自由體會跳繩的方法，充分發揮學生的主體作用。

（二）思考：教師設置疑問，讓學生動腦思考、探索、交流，得出正確的跳繩方法。培養了學生的腦力思維。

（三）練習：根據總結出的方法，學生自由結伴，相互練習，相互評價。增強學生之間的團結協作精神。

（四）創新：學生通過練習，感受到跳繩的樂趣，并能夠大膽創新，進行各種花樣的跳繩。

4、教學程序

體育課的結構是人體的參與活動，根據人體機能活動的變化規律，一般把體育的教學過程分為三個部分：即準備部分、基本部分、結束部分。

（一）準備部分

根據小學高年級學生喜愛運動的特點，在課的開始激趣導入，讓學生聽一些有關奧運的比賽戰況。這樣不僅提高學生的運動興趣，使學生一進入課堂就感到快樂，而且充分達到熱身的目的，為主教材提供了有利的條件。

（二）基本部分

這一部分是課的主體部分，是解決教學重難點的關鍵，是“教”與“學”的重點。應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發引導，本課主要采用以下手段進行教學。

1、學習跳繩

（1）自由嘗試練習。

教師不限定動作，讓學生自由做各種跳繩練習。充分發揮學生的主體地位，讓學生自由體會跳與學的配合。

（2）設疑：

通過學生的親身體會，教師設疑：“怎樣才能跳得好、跳得快？”啟發學生去思考問題、探索問題、解決問題，充分體現學生為主體的地位。

（3）跳繩練習。

根據學生總結的跳繩方法，學生自由分組練習。在練習中，學生之間可以相互評價、相互糾正，還可以比一比：“誰跳得最好、最快”等比賽形式來激發學生的學習興趣。

（4）自創練習。

教師鼓勵學生大膽創造各種花樣的跳繩練習，滿足學生的表現欲望，培養學生的創造能力。

2、繩的游戲。

教師引導學生利用手中的繩子創想游戲。學生在自己創設的游戲中盡興的游戲。使學生獲得勝利的喜悅和愉快的心情。培養學生創新能力和團結協作精神，提高學生的社會適應能力。

（三）結束部分

在課的結束部分，安排了放松練習，讓學生隨著歡樂而輕快的音樂節奏舞，師生共同練習，讓學生們沉浸在歡快的情感之中，泛起美好回憶，最后在教師親切鼓勵下，學生的自信評價中結束本課。

5、課的密度與強度的設計：

本節課是以“短繩”為手段，學生始終在練習中進行活動，課堂氣氛活躍，因此本節課的練習密度在45%-75%之間，脈搏跳動由課前的一分鐘跳動75次左右到課中的一分鐘跳動120次左右最后通過放松再恢復到課前的狀態。篇五：花樣跳繩教案反思說課 花樣跳繩教案

教學目標：

1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。

2、通過游戲發展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。

3、激發學生積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。教學重點：搖跳結合，選好跳起時機。

教學難點：有節奏的搖跳，上下肢協調配合。

器材：人手一根跳繩

教學過程：

一、上課常規：

1、整隊、報告人數、師生問好。

2、宣布教學內容。

3、教師提出要求。

4、進行安全教育。

二、熱身活動：

1.雛鷹起飛 2.跳繩比賽

三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳等動作。

動作方法：(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。

組織隊形：

四列橫隊，面向老師。

步驟：

1、教師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。

2、教師講解跳繩的方法，并示范。

3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）

4、學生練習雙手前后搖繩。

5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。

6、學生練習連續并腳跳。看誰跳的多。

7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。

8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。

四、游戲：拔河比賽

方法：將每組同學的繩收起，合在一起做拔河繩。兩個同學一組，進行拔河比賽。

規則：誰的腳先離開地面，判為失敗，對方獲勝。組織：學生分成4組

步驟：

1、教師講解，示范。

2、學生練習，教師評價。1次

3、學生比賽。選出班里的大力士。2-3次

五、結束部分

1.放松 隊列隊形操

2.師生共同總結

花樣跳繩教學反思

新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念：把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，巧妙地以“花樣跳繩”為主題，把多種跳繩方法融入整個教學過程，使學生在實踐中積極思考問題，掌握知識和技能，這既讓學生的情感得到體驗，體育實踐能力得到發展，意志品質得到培養，又注重了教學的趣味性、娛樂性。

分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性，使每個學體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養。

進行積極的評價，教師在課堂中隊學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，創設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？

花樣跳繩說課

跳短繩是人教版小學水平一跳躍項目中的內容。下面我就從指導思想與理論依據、學情分析、教材分析、教學目標、重難點、教法學法、主要教學環節、教學特色等幾個方面進行陳述。

一、指導思想：

本課以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，為終身體育打下基礎。

二、教材分析：

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動.由于設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的自選內容.通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。

三、教學理念：

本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現在三個改變： 1．改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。2．改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。3．改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

四、教法、學法： 1．教法：主要運用啟發式教學法，同時運用語言指導法、講解示范法、鼓勵法、評價法、競賽法、游戲法 2．學法：

a 以教師為主導,學生活動為主體。b 互相學習，共同探討，反復嘗試練習為手段。c、以小組合作活動為主要學習形式。d、想辦法、共發展。

五、教學目標：

1.運動參與：激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培

養學生良好的行為習慣。

2.運動技能：初步掌握并腳跳短繩動作，并能將動作運用其他活動中。3.身心健康：發展學生跳躍能力及身體的協調能力，體驗學習的快樂，學會自我調節學習狀態和情緒。4.社會適應：培養學生個人在集體活動中互助、協作、友愛能力。

六、教學重點：花樣創編

教學難點： 多種花樣創編

七、主要教學環節：

1、開始部分（游戲）3分鐘

首先，進行了課堂常規，對隊列隊形——原地轉向進行練習，教師運用教學語言創設情境，引導學生進行兔跳模仿練習。其次，通過樂律操和比賽的形式達到熱身的目的。

2、準備部分（舞繩）7分鐘

利用情境設置的語言，引導學生為表演節目，在動感音樂聲中，學生和教師進行短繩操的練習，并利用短繩進行各種方式的原地跳，激發學生學習的興趣，使學生在愉快、活潑的氣氛中活動，讓學生為本課教學內容做好學生心理和身體的雙重準備。3主體部分（跳繩——戲繩）27分鐘

（1）正搖并腳跳短繩：17分鐘

通過教師示范并腳跳短繩動作，讓學生由學生模仿到大膽展示，由個人展示到小組展示，由練到評，教師以講解、示范、評價、討論、實踐、展示、總結等方法貫穿主體內容，在學生個人和小組展示時，教師抓住時機進行激勵性評價，激發學生學習和練習的積極性，充分體驗學習中的快樂。

（2）表演賽 10分鐘

教師先講解示范游戲的方法規則，并組織學生進行游戲體驗性練習，再進行分組創編游戲和體驗。通過游戲，啟發學生思維，發展學生創新能力，培養他們在集體活動中的協調、互助、適應能力。

4、結束部分3分鐘 播放音樂，學生跟老師一起放松操，通過交流，愉悅身心，從而培養學生良好的行為習慣。

八、教學特色：

1、充分挖掘教材內涵，本課以賞舞、跳、戲、等情境方式，將學生學習的積極性充分調動起來，在課堂中營造出一種輕松快樂的學習氛圍，讓學生體驗到成功喜悅。

2、充分體現“以人為本”的教育理念，強調學生自主學練、團結協作、體會比較，并且以多種方式，學會技術動作。在教學過程中，通過情景式、誘導、游戲、分層分組等教法的合理運用，充分調動學生參與意識和協作能力。

3、體現學科整合的魅力。本課寓思想品德教育于教學全過程，滲透藝術教育，培養學生的審美能力和實踐創新能力，規范了學生良好的行為習慣。趣味、娛樂、競爭、思想、教育在這一節課中有機結合在一起，提高了教學效果和質量，促進了學生素質的全面發展。

第三篇：湘版小學三年級美術面試題

2013年秋新治小學三年級美術面試題

一.選擇

1自然界中的百鳥之王是（）。

A．鳳凰Ｂ．孔雀Ｃ．天鵝Ｄ．老鷹

２．旋轉卡的制作步驟（）。

Ａ．打孔 穿線繪制圖案 確定外形Ｂ．繪制圖案確定外形打孔 穿線

Ｃ．確定外形繪制圖案打孔 穿線

Ｄ．打孔穿線確定外形 繪制圖案

3．臺歷的制作一般制作那幾種（）。

A.陰歷陽歷B.日歷月歷年歷

C.太陽歷太陰歷D.萬年歷老黃歷

二、簡答

1.紅、黃、藍為什么叫做三原色？

2.間色是怎么產生的？

3.《大頭兒子與小頭爸爸》、《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》等動畫片運用了那些卡通設計方法？

三.操作（在下面題目中任選一題作畫紙筆自備）。

1.設計一個生動有趣的卡通形象。

2.想一想發生在你和老師之間印象最深的事情，并把它畫下來。

答案

一、1.D2.C3.B

二.1.因為紅黃籃這三種顏色是不能用其他顏色調出來的。

2.由兩種原色混合而產生的另一種顏色叫間色。

3.夸張和擬人的卡通設計方法。

第四篇：花樣跳繩評課稿（精選）

體育課 水平二（四年級）的花樣跳繩評課稿

這節課是水平二（四年級）的體育課，執教教師新民小學胡燦，內容是花樣跳繩。

這節課主要采用游戲導入復習、自主學習為主的教學方式；在課堂上先運用了小游戲“超人怪獸大作戰”并利用繩子當做怪獸的“尾巴”使學生們在快樂的游戲中，進行熱身。其次是花樣跳繩的輔助練習——“石頭剪刀布”，用簡單的“石頭剪刀布”由慢到快變換節奏，增強學生的節奏感同時也復習了腳步動作，鞏固學生們的跳繩技術，并激發他們的學習興趣。隨后教師從示范導入并設疑開始，運用了徒手練習、分解練習、完整練習、添加組合動作完整練習和分組自主創新練習等，每位學生都非常投入地進行練習各種花樣跳，特別強調的是自主創編環節，在學生展示中，胡老師積極鼓勵大部分學生，大膽向同學們展示自己的創新動作，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生作到：“相信我能行”；大大增強學生的自信心；讓學生真正體驗成功的喜悅。

小組練習給了學生合作的場所，小組創新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。在花樣跳繩的過程中，學生通過動腦――實踐――小結，主動探究，在練習的過程中發現問題，解決問題，根據自己的能力和經驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的優秀品質。花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質，同時還培養了學生不服輸得精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

但這節課還有許多值得推敲和改進的地方，1、在課的開始游戲部分，如果能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。

2、體育課中沒能很好體現“花樣跳”的形式和突出的地方，教師只是點到為止，所以這堂課看上去沒有亮點。

3、在示范方法或教師的展示上，教師的示范沒能給學生情緒上的調動。

通過胡老師的這節展示課，使我認識到了一節課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發學生的學習興趣為目標。

第五篇：小學湘版三年級下冊美術教案

森林王國

一:教學目標：

1、幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察里，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

2、讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風。

3:發揮學生的創作潛能,培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

二:重點難點:

1;把握不同動物的特征,發揮學生想象力.2:引導學生大膽作畫,大膽創作.三:教學過程：

第一課時:

一、溫故知新

上學期我們制定了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評選森林中的國王。

二、新授

1、情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。

2、請同學欣賞書上的5只動物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。

3、除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格？

三、學生作畫

1、每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。

2、學生畫森林之王。

3、教師巡回指導。

四、作品欣賞、評析

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評個等級。

五、小結

在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時:

一;組織教學

二、欣賞分析

1、請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物？（恐龍）

2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導學生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？

2、引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。

四、自主表現

作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。

五、交流評價

1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。

2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時

檢查學生帶工具情況

二、情景導入

在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢？（開展一場別開生面的運動會）

三、啟發想象

1、你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？

2、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？

4、除此之外還有哪些動物可以勝任？

四、欣賞與評議

1、請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）

2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎？

五、自主表現

發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

六、交流評述

自評和互評相結合。

我們來下棋

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象

生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時:

一一:組織教學

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

C、巧妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

營造愉快的教學氛圍,培養對生活的觀察力.教學課時：一課時

教學過程：

檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

百變娃

教學目標：

1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

2、運用手捏的方法進行造型變化。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重難點：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什么?

生：觀察，思考、討論、回答

3、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、游戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對自己創意的百變娃的評價：

一般滿意非常棒

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？

拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

線的秘密

教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。

重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。

課前準備：水墨畫工具；線條范例；欣賞作品

作業要求：嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？

追風快車

教學目標：

1、觀察汽車的圖片、模型或實物，認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、能抓住汽車的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

4、養成細心觀察、善于思考的好習慣，在動手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動的樂趣，初步領略設計與創造的意義。

教學重難點：

1、認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、抓住汽車的主要外形結構和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

檢查學生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。

二、欣賞感受

1、請同學們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。

2、欣賞同學們帶的汽車模型，說說汽車的外形結構。

3、談談自己最喜歡的車具有哪些特色，如有的車的細節局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現出機車的零件等。

三、學習指導

1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）

2、除了汽車的這幾個大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細節？比一比誰列舉得又都多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側車燈、刮雨器……）

3、引導學生從各類汽車的大體特征和側面造型入手，來分辨形的特征及如何描繪自己最想表現的汽車外形。

四、創造表現

1、學生根據自己的需要和實際造型能力進行有選擇性的繪畫表現。

2、教師巡回指導。

五、評價交流

1、同桌互評

2、集體講評

第二課時

一、組織教學

檢查學生帶紙盒等手工制作的工具

二、欣賞激趣

1、請同學們拿出你上節課畫的小汽車，與本節課學習制作的小汽車有什么區別？（平面與立體的區別）

2、請看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會選用哪些材料，制作車的哪個部分？”

三、材料分析

1、紙盒：要注意紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙的組拼。

2、牙簽等細木棍可用來做后視鏡的支點。

3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。

四、方法選擇

1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。

2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。

六、自主表現

1、學生可以以小組共用材料，獨立制作的方式完成。

2、教師巡回指導。

七、評價欣賞

今天我們來舉辦個“小小汽車展示會”，請同學們在小組內推選組內最優秀的小汽車來參加“汽車展示會”。

第三課時

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

教學札記：

文具小管家

教學目標：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

教學重難點：

1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶工具情況

二、體驗發現

1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、交流評析

1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導。

五、欣賞拓展

1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

風鈴叮當

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學重難點：

1、提高學生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？

三、說一說

1、書上有幾

六面怪臉

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入

1、教師戴著怪異的六面怪吸引學生的注意力。

2、創造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學們參加，在活動開始我們共同來學習制作活動道具—六面怪臉。

二、新授

1、指導學生了解六面體的制作：每組發一個已做好的六面體，讓學生自行拆解并組合成原型。

2、請學生發言如何制作六面體，教師總結：“哪個小組愿意說說你們發現六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。

3、指名學生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學上來示范你如何制作六面體。

三、學生做畫

1、以認識新朋友的方式讓學生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學們愿意認識這些新朋友嗎？

2、請學生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？

3、請同學們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會”。

四、評賞作品

1、假設你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。

2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現在帶上你的邀請星去找你所想邀請的伙伴。

五、以舞會的形式結束本課

現在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。

可愛的班集體

教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

彩墨游戲

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。