第一篇：英語九年級unit10教學反思

英語九年級unit10教學反

本節課主要談論發生在過去的事情，;通過討論“發生在過去的事情”這個話題，學習過去完成時的構成和基本用法以及現在完成時和過去完成時的區別。培養學生對發生的事情進行客觀評價的能力，并學習自主解決問題的能力。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時，并且過去完成時是英語中非常重要的一種時態，占據著相當重要的位置。首先讓學生對學習目標進行了解的同時，也讓他們去思考：By the time I got outsidethe bus had already left..這句話中用的什么時態？為什么要用這個時態？從而引出過去完成時，直接進入時態的講解。通過圖片展示時間的前后，動作的先后，讓學生直觀的理解過去完成時。老師不斷的強化句型練習，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，讓學生更直觀的了解這個時態，從而為下面的學習做好鋪墊。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發生的事情，強調過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。同時加強運用相關的目標句型，圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務培養學生在實際活動中運用本單元所學的內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。通過本節課的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創設情景，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養學生語言技能和語言運用能力。教學語言重點、難點突出，學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生語言學習興趣。學生根據所學的知識，能夠流利地講述自己曾經有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學習的快樂，很好地激發了他們學習的熱情。

不足之處在于：讓學生根據聽力內容，運用1b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環節能夠很好地體現出學生合作學習、互相交流的精神，培養語言能力和創新精神。課堂上進行練習的不夠充分。課堂教學設計不夠科學實效，備課也不夠充分，對于學生的課堂反應估計過高。小組合作竟學這個模式，自己運用的不夠充分，熟練，很牽強。今后要多加強小組合作竟學模式的運用，貫穿于自己的教學中去。學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。反思：我們老師應該給予學生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養學生的自學能力，我們教師在其中起著極為重要的引導和啟發的作用應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。課堂效益意識體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，要重視學習方法的指導，在教學中恰當地拓寬教學內容。

第二篇：新目標英語九年級unit10教學反思

新目標英語九年級unit10教學反思

本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個話題，通過了解不及時做某事而造成的危害，培養學生養成良好的行為習慣。

這個單元的語言目標主要是讓學生掌握過去完成時的用法；學會談論過去發生的事情，會使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…? Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day

本單元我充分利用情景教學法，首先，我創設與本單元話題相關的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經歷，激起學生對話題的興趣。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發生的事情，強調過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。通過老師不斷的強化句型，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，同時加強運用相關的目標句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for?等，并為聽懂聽力內容打下基礎。其二，我圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務：想想自己是否曾經有過很倒霉的經歷，向全班同學講述事情的經過。通過完成一個任務，讓學生運用所學內容，既鞏固了本課所學的目標語言，又開拓了學生的思維，使學生的語言運用源于書本又高于書本，培養學生在實際活動中運用本單元所學的內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學生運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章。在這一環節中，我詢問了學生對愚人節的了解。使學生在學習本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習慣。最后，讓學生根據所學知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發展和提高。

通過本單元的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創設情景，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養學生語言技能和語言運用能力。教學語言重點、難點突出，學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。其三，我注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生語言學習興趣。學生根據所學的知識，能夠流利地講述自己曾經有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學習的快樂，很好地激發了他們學習的熱情。

不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學生根據聽力內容，運用2a、2b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環節能夠很好地體現出學生合作學習、互相交流的精神，培養語言能力和創新精神。可惜在課時安排和設計上沒能在課堂進行。其二，布置學生的寫作，沒能及時在課堂上進行反饋、點評。其三，由于時間的限制和我本人安排上的疏忽，造成課堂前松后緊，以至有拖堂的現象。

我想：教是為了學生的“學”，是要讓學生會“學”，我們老師應該給予學生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養學生的自學能力，我們教師在其中起著極為重要的引導和啟發的作用。

第三篇：九年級英語unit10教案

教學目標

1． 學習一些公共場所的標志和說明，要能正確理解，規范自己的行為。

2． 掌握本單元的詞匯，特別是一些短語的用法。

3． 進一步復習一些電話用語和電話對話中時態的綜合運用。

4． 進一步學習被動語態，特別是一般過去時態的被動語態謂語動詞形式，它的肯定式、否定式、疑問式及其答語等。

5． 認真學習“A visit to the Natural Museum”，掌握一些有關dinosaur的常識，豐富自己的背景知識。

6． 能運用所學句型及語法結構來談論某些物品的制作、產地和作用以及制成材料的日常用語。

Lesson 37

Period: The First Period Content: Lesson 37 Properties: Recorder Teaching Objectives:

1.Study the grammar: the Passive Voice in the past Simple Tense.2.Learn some new words and useful expressions.Language Focus:on show, hundreds of, invent / invention Teaching Procedures:

Ⅰ.Organizing

Greetings and make a duty report.Ⅱ.Revision

1.check the homework.2.Revise the name of objects from the last unit and the Passive Voice: What's it made of? Where's it made? What's it used for? etc.Ⅲ.Presentation

Present the sentences:

What's it made of?

What's it used for?

Then present the sentences:

What was it made of?

What was it used for?

Ask students to compare with the groups sentences.Ⅳ.Listening.Part 1.Close books, listen to the tape and answer the questions.Where did Du Hui go yesterday?

When were the old inventions on show invented?

Play the tape again and make sure students can answer the questions correctly.Ⅴ.Practice

Ask some students to practice the dialogue.Then in groups and in pairs.At last let the students act it out.Ⅵ.Ask and answer

Part 2.Ask the students to ask and answer in pairs according to the questions in the box.Ⅶ.Practice

Ask students to make sentences, and then change them into the Passive Voice in the past Simple Tense.Ⅷ.Workbook

Do Exercise 1.Ask the students to read and complete the dialogue alone, then check the answers with the whole class.Do Exercise 2 in pairs.Ⅸ.Exercises in class.Complete the dialogues

Kate: Hello, Mary!This is Kate ________.Mary: ________ Kate.Kate: I ________ you yesterday, but you weren't ________.Mary: Oh, ________.I went to the Museum.Kate: Is it interesting?

Mary: Yes, I saw many things ________ show.They were all ________ hundreds of years ________.Kate: Are there any new ________?

Mary: Yes.Why not go there and have ________?

Kate: That's a good idea.Ⅹ.Homework

Do Exercise 3 in the exercise books.Make up a new dialogue.Lesson 38

Period: The second period Content: Lesson 38 Properties: Tape recorder;picture Teaching objectives:

1.Study the grammar: the passive voice in the Past Simple Tense.2.Learn some new words and useful expression.Language Focus:

1.be interested in…

2.on display

3.be covered with

4.in the 1920s' Teaching Procedures:

Ⅰ.Organizing

Greetings.Ⅱ.Revision

1.check the homework

2.Revise the useful expressions and some new words.Ⅲ.Presentation

Take out a picture and ask the students:

What's this animal called?

Ask some students to talk about the dinosaur.Ⅳ.Pre-reading

Read over the questions with the students.Have the students guess the meaning of “on display” from the context.Then have the students discuss the questions in pairs.Ⅴ.Listening

1.At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.2.Then close books and listen to tape.3.Play the tape again and answer the questions.Ⅵ.Teaching Language Focus

Explain some useful expressions in the passage.1.be on a visit to…

2.be interested in…

3.try to do something

4.be covered with

e.g.He is on a visit to Shanghai.Tom is interested in English.I'll try my best to pass the exam.The ground was covered with snow.Ⅶ.Teaching Grammar

1.Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.2.Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.Ⅷ.Workbook.Do Exercise 2 , and write down the answers.Ⅸ.Exercises in class

Change the active sentences into the passive sentences:

1.We bought a new TV last year.2.They didn't find the lost boy.3.My Uncle built a new house last year.4.My brother finished his homework yesterday.5.Dinosaurs laid the eggs long long ago.Ⅹ.Homework

1.Read the passage.2.Finish off the workbook exercises.Lesson39 步驟 1 復習1 檢查家庭作業。讓學生復述第38課中這段課文的故事（一個學生將一段即可）。步驟 2 介紹新語言項目

簡單的討論一下教室附近的這些東西，并問這些問題What’s it made of? What’s it used for ?讓一個學生在黑板上寫下這些答案。告訴學生要使用一般現在時時因為我們正在談論的東西是人們今天用的東西。提醒學生注意課文里提到的恐龍蛋的在遼寧發現的。

步驟 3 問，答 學生用書第48頁第1部分。和學生一起過一遍這些標志。并問What do they mean ? Where can you see these signs ? 讓學生猜測意思或在字典中查找這些生詞：entrance , exit , fragile , park , parking , danger ,pause。如果可能，用圖片、海報或照片來表明這些標志在什么地方使用。

步驟 5練習冊

做練習冊第39課的練習1-3。練習1應兩人一組做。

練習2，請一個學生讀第一個問題，然后給全班學生幾分鐘時間找答案。以同樣的方式繼續做練習中的其它練習。

練習3要和全班一起做。家庭作業：

完成練習冊中的練習。

把練習冊練習1里其中一個對話寫下來。

Lesson40 步驟 1 復習1 檢查家庭作業。談論教室里的東西或任何你能帶到班上的東西（一臺收音機、一塊手表、一個茶壺等等）。并問What’s this ? What’sit made of ? Where can I buy one ? 等等。盡可能多的練習一些許多不同的問題。步驟 2 聽

學生用書第49頁第1部分，第40課聽力訓練錄音帶。告訴學生Today we are going to hear about a lady,Mrs Clarke, who is going shopping.What does she want to buyWhere does she go to buy it ?給學生放一遍錄音，并讓他們尋找答案（a watch , at the market）。練習冊第40課練習1。和學生一起過一遍這些問題，并確保他們明白這些問題的意思是什么。如果需要，再放一兩次錄音。在你和全班學生一起檢查答案前讓學生兩人一組討論他們的答案。

答案：1 A 2 C B C B

A B 步驟 3 讀，答

學生用書第49頁第2部分，第40課口音錄音帶。把多種不同的杯子帶到班上，像一只紙杯、一只簡易玻璃杯、一只大杯、一只啤酒杯.把它們放在你的桌子上,并向學生提問What’s this?當學生回答時,問這樣的問題,如Why isn’t this called a cup? What makes a cup?就這個問題舉行一個簡單的班級討論會.這將僅僅是一個沒有固定答案的討論,因為一些杯子看起來更像一只玻璃杯或者相反的東西。在你的學生準備閱讀課文時，這恰恰是一種讓你的學生思考和運用英語的好方法。問What’s the thing with three legs?給學生放錄音，讓他們找答案（It’s a cup）。再放一遍錄音讓學生聽并重復這段文字。現在把學生四人一組分開。讓他們練習這個對話。請一組學生為全班表演這個對話。然后還以小組為單位，讓學生回答問題。和全班一起檢查答案。1 The object in the first picture,2 In a museum of natural history, 3 suggested answer,例如把它放在一個低溫的電爐上的罐子里。步驟 4 介紹新語言項目

給學生出示你的手表（或其它東西）。說This is my(watch).I’ve had it for(four)years.It was made in(china).I have worn it a lot since I got it.I like it very much.問每個學生Have you got a watch? How long have you had it?等等。（用學生用書第50課第3部分上的問題來幫助你回答，但學生要合上他們的書。）步驟 5 問，答

學生用書第50頁第3部分。打開書。讓學生讀一遍這些問題和答案。和學生一起對話作為示例，然后讓他們兩人一組進行回答練習。請一些學生匯報他們伙伴的答案。步驟6 寫

學生用書第50頁第4部分。和學生一起讀一遍這個寫作的開頭部分。然后讓他們來完成這個寫作任務，作為他們自己的報告。當他們完成寫作時，讓學生檢查彼此的工作。一個寫作示例如下：

My friend John has got a watch.He has had it for two years.It was made in Shanghai.He bought it in a street market there and has worn it to school almost every day.But he does not like it.It has often broken down.He would like a better one.Next time he will buy one from a shop.步驟7 復習要點

過一遍復習要點10，并討論學生遇到的疑難問題。提醒他們怎樣組成被動語態（一般現在時和過去時）和什么時候用被動語態。看學生用書230—231附錄中的語法注釋。練習有用的習慣用語，要卻保學生理解它們的意思。步驟8 測試

給學生聽寫這段文字：

My brother has got a bicycle.He has had it for about four years.It was made in Shanghai.He bought it

in a shop.He has used it a lot , but it has broken down.He would like to spend more money and buy a better one next time.Ask the students to do Wb Lesson40 ,Ex.3 individually.步驟9 練習冊

做練習冊第40課練習2第40課口語錄音磁帶。練習2應全班一起讀。注意成音節的n。

練習4可以兩人一起做。練習5和練習6應單獨做。

練習7、8是選做題。練習7，先閱讀這些問題，然后讓學生瀏覽找出答案。和全班一起檢查答案。

做練習8時，舉行一個比賽，看誰說繞口令最快，并且發音準確。家庭作業：

完成練習冊里的練習。

第四篇：Unit10教學反思

Unit10教學反思

針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：

1、在詞匯教學中，我應該以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞，從而有利于創造良好的課堂氛圍。

2、在第二步教學活動中，我應該讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望。

3、在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：（1）正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向學生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應當更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。（2）在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。要設法讓學生在快樂的環境下學習，充分地調動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養。（3）任務型教學要求學生在教學中不僅要關注學習的結果也要關注學習的過程。學生完成學習任務的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結果就有了保證。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。

第五篇：九年級英語UNIT10教案

九年級英語UNIT10教案

? 教學目標：

? 1.Master the key words and sentences ?(1)Key words: custom, bow, kiss, greet.?(2)Sentences:

In your country, what are you supposed to do when you ? meet someone for the first time? ? You are supposed to shake hands.? 2.Learn some customs in other countries and then show opinions about these customs.? 3.Improve students‘ listening and communicative skills.? 學情分析：The students are supposed to interesting because we’ll talk about some customs in other countries when meeting foreigners.? 教學重點，難點：

? 1.Master the key words and target language.? 2.Be able to talk about different customs.? 3.Improve students’

listening and speaking skills.? 4.How to make greetings when you meet someone for the first time.? 教學過程： I.Lead-in 師生討論： 學生在學校應該做哪些事情？引出新句型。如 ：Is it a good idea to come to class late? S: No.T: That’s right.It’s not a good idea to come late.You’re not supposed to come to class late.You’re supposed to …

eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的練習，引出be supposed to句型 II.Discussion 1.大屏幕展示一張世界地圖，師生對話： T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is? S:…

T: Do you know what people do when they meet for the first time? S: …

2.利用多媒體播放各國初次見面的禮儀，學習新單詞：custom, bow, kiss, greet, III.Work on 1a-1c 1.1a

多媒體呈現1a圖片，讓學生根據圖畫內容，說說圖中的握手，接吻，鞠躬是哪個國家的禮儀，然后按要求把書本給出的“國家”和“習俗”連接起來。老師不要給出答案。2.Listening 1b.Listen to the recording and check your answers to activities in 1a.3.Pair work: A: What are people in Korea/… to do when they meet for the first time?

B: They are supposed to bow.How about in the United States? A: They’re supposed to shake hands.4.教師介紹本單元的目標語言：You’re supposed to ….Ⅳ.Listening

1.Listening to 2a and 2b.What mistakes did Maria make? 2.Finish 2a and 2b.3.Pair work Role-play a conversation between Maria and Dan.Dan: How was the dinner at Paul’s house last night?

Maria: Well, it was OK, but I made some mistakes.I was supposed to arrive at 7:00, but I… V.Role play Work on 2d Role play a conversation between Katie and John.Discuss different customs in different countries.VI.Consolidation 完成任務： 禮儀大薈萃

讓學生展示上課前通過網絡或書籍等形式查找到的各國禮儀，并分類記錄，制成表格。VII.Language points 進一步向學生講解本單元的目標語言: be supposed to, be expected to.1.You are supposed to shake hands.be supposed to do… 應該……被期望做……，當句子的主語是人時，它可以用來表示勸告，建議，義務，責任等，意思是 “to be expected to do sth., or to have to do sth.”

e.g.You’re supposed to ask the teacher if you want to leave the classroom.如果你要離開教室，應該先問問老師。

We are not to supposed to play football on Sunday.不準我們在星期日踢足球。

2.That’s how people in Japan are expected to greet each other.greet =to welcome or say “hello” 動詞 “問候，打招呼”

e.g.He greeted her by saying “good morning”.他向她打招呼說 “早上好”。

She greeted me with a friendly smile.她向我微笑致意。VIII.Homework Write a passage about different customs in different countries.?