第一篇：品位書香 放飛童心

品味書香 放飛童心

--水南校區、外國語校區慶六一活動方案

一、活動目的意義

為慶祝一年一度的“

六、一”兒童節，結合綠谷教育集團第四屆讀書節表彰活動、紅領巾小書團舞蹈展示活動、綠谷小超市活動，特舉行“品位書香 放飛童心”慶祝六一活動。

二、時間：2011年6月1日上午8：2 0---11：30分

三、地點：

1、8：20—9：00分全體學生集中操場進行簡單又隆重的慶祝活動 2、9：00—9：20分學生回教室集中 同時3—6年級各班超市攤位準備 3、9：30—11：00分全體學生進行逛綠谷超市4、11：10--11：30分各班進行打掃衛生、值周老師檢查、學生放學回家

四、活動程序：

（一）全體學生集中程序（8：20—9：00）

1、舞蹈《快樂的的天使》紅領巾小社團表演指導老師：金晶晶

2、一、二年級學生誦讀《弟子規》第一、二章指導老師 ：金火媛

3、詩朗誦《歌聲、鼓聲、笑聲》指導老師：葉志虹

4、三、四年級學生誦讀《三字經 》指導老師：金火媛

5、舞蹈《春嘵》紅領巾小社團表演指導老師：周浩丹

6、五年級學生誦讀《千字文》指導老師 ：金火媛

7、表彰綠谷教育集團葉紹翁文學作文大賽負責：殷平金火媛

8、表彰綠谷教育集團小博士負責：殷平金火媛

（二）綠谷小超市安排（9：30---11：00）

1、準備階段：5月24日—30日

本次綠谷小超市安排三條街，食品一條街、玩具一條街、書香一條街，為了使三條街均衡一些，要求各個年級段都必須有經營食品、玩具、書香的攤位。3-6年級根據各班情況，向段長報本次綠谷小超市的名稱，段長在5月27日上午第三節課前報連海英老師處。

2、地點安排：

根據上報情況在下周一（5月30日）將班級的具體位置再告之各班班主任。

3、經營產品要求：

書香街主要經營：各種書籍、文具、小小飾品等：玩具街主要經營：兒童的各種玩具、或舊玩具交易等。食品街主要經營：飲料、小包食品、水果等。注意：危險的玩具、沒有三包的小產品不準拿來交易。

4、經營管理要求：各班確定主管員、收銀員、售貨員、廣告宣傳員、記賬員、保潔員等八個同學以內，把產品貼上價格的標簽。

5、經費情況

☆學生自備零錢--水南校區每人10元，外國語校區每人20元

☆綠谷超市收入分配：除本金外收入80%歸班級經費20%上交少先隊紅領巾基金會

6、綠谷超市活動設獎：最佳經營獎、最佳組織獎、最佳環保獎、最佳創意獎。

（發現班級攤位周圍衛生特別臟、亂、差的現象，不但點名批評，下次取消參加活動資格。）

7、工作人員安排：

①音響:夏偉杰②攝影:陳亦清、項叢偉 ③保安：張有明總負責

水南樓梯9：20分樓梯口安全人員安排：（學生下樓梯參加超市活動）

外國語樓梯9：20分樓梯口安全人員安排：（學生下樓梯參加超市活動）

④本次活動獎品負責：何方⑤學生集合指揮：陳 虹⑥會場布置、主持人負責：游向穎 ⑦班主任與協助教師管理好本班的攤位，一、二年級的班主任管理好自己班級學生。全校各班在5月29日前對本班學生進行參加超市的文明秩序、衛生習慣等方面進行重點的教育，學校領導將隨意抽問學生了解班主任對本次活動的教育情況，發現沒有對學生景象教育并酌情扣分。

綠谷教育集團2011年5月23日

第二篇：“品味書香 放飛童心”串詞

“品味書香 放飛童心”六一主持詞

一、預備部分

1、升旗儀式

第一項：全體立正！升旗儀式現在開始。出旗，奏樂！

第二項：升國旗，奏國歌，少先隊員敬隊禮禮畢

第三項：唱國歌（一遍）

2、出旗

大隊長：1）全體立正，出旗，敬禮。2)禮畢3）唱隊歌

甲：溫暖的陽光，誘人的花香，乙：喜悅的笑臉，激動的胸膛，甲：連小草都在歡樂地歌唱，輕輕地，摒住呼吸，乙：每一顆澎湃的心啊，激動地要跳出胸膛，合：“六一”兒童節---來到了！

甲：敬愛的老師們!

乙：親愛的同學們！

合：大家節日好！

甲：最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。

乙：今天，讓我們吟誦一首首悠揚不衰的經典，甲：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！

乙：讓我們歡聚在美麗的校園，伴著書香，共同擁抱美麗的六月，一起慶祝自己的節日。

甲：“品味書香 放飛童心”六一慶祝活動

合：現在開始！

1、在今天這個快樂的日子，來了一群遠方的小客人，她們為我們帶來幸福和快樂，讓我們歡迎來自印度的《快樂天使》為大家表演歡快的舞蹈。

2、打開中國文化的歷史長卷，穿越千古塵埃，首先向我們彬彬走來的就是儒家文化。儒家經典中，最為朗朗上口、淺顯易懂的《弟子規》，集中國傳統家訓、家規、家教之大成!讓我們隨著婉轉流暢的童音，再次感受儒家經典的魅力。請欣賞一二年級中隊的經典吟誦《弟子規》。有請金火媛老師上臺指揮。

3、老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！敬愛的老師們一直在默默為我們揮灑著無怨無悔的青春！——請聽詩朗誦《歌聲、鼓聲、笑聲》

4、《三字經》是中國古代歷史文化的寶貴遺產，短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，廣為吟誦。接下來有請三四年級中隊的同學傳達《三字經》的獨特魅力。有請金火媛老師上臺。

5、在這歡樂的校園里，同學們學習并快樂著，你聽，校園里又傳來了朗朗讀書聲。請欣賞由學校“風揚舞蹈社”帶來的舞蹈——《春曉》。

6、《千字文》是進行歷史文化知識和傳統美德教育的優秀讀物，淺顯精悍，接下來有請五年級中隊同學為我們誦讀《千字文》。有請金火媛老師。

7、表彰綠谷教育集團葉紹翁文學獎作文大賽

“快樂生活，快樂作文，用一樣的眼睛，看別樣的風景。”本學期我們開展了綠谷教育集團“葉紹翁文學獎”作文大賽，在各班選送的共128篇作文中，評選出了60篇優秀作品。其中金獎12篇，銀獎18篇，銅獎30篇。

下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎金獎獲得者上臺領獎，他們是——

下面，讓我們歡迎銀獎獲得者上臺領獎，他們是

有請（吳慶權副校長、殷平部長）為他們頒獎。

獲得銅獎的是——

有請（吳炳娥副校長、徐奇慶主任）為他們頒獎。

8、表彰綠谷教育集團讀書小博士“讀書使人聰慧，讀書使人高尚”，有書香浸潤的童年是快樂的，更是幸福的。“讓讀書成為我們的的習慣！”這是我們的讀書口號，在我們周圍涌現了一大批熱愛書籍的好同學，他們在書香的沐浴下各個成績優異，博學多才，以下是本學年被評為“讀書小博士”的16位同學：

校長）為他們頒獎。

讓我們再次以熱烈的掌聲對以上這些獲獎的同學取得的成績表示祝賀！

全體起立，請游向穎老師帶領少先隊員呼號。退旗、敬禮、奏樂。（奏樂畢）禮畢，請坐下。

甲：敬愛的老師們，乙：親愛的同學們，甲：六月是童年的搖籃，是童年的故鄉乙：六月有童年的沃土，有童年的太陽

甲：在這個屬于我們自己的節日，讓我們代表全體同學向辛勤工作的輔導員和老師們表示深深的感謝！乙：我們將會用智慧與熱情的種子，甲：用稚嫩的雙手和五彩的畫筆，合：共同描繪我們美麗的明天！乙：“品味書香，放飛童心”集中主題活動到此結束！

甲：下面，請同學們按秩序退場，回到教室。樓梯口負責的老師請各就各位。

張成勇、吳慶權、吳炳娥

第三篇：放飛童心主持詞

“放飛童心”迎六一歌詠比賽主持詞

主持詞

男：尊敬的各位領導、各位來賓。女：敬愛的老師們、親愛的同學們 合：大家下午好！

男 ：童年的腳步是輕盈的，童年的故事是夢幻的。女： 童年的心靈是飛翔的，童年的時光是美妙的。

男 ： 當鮮紅的太陽躍上地平線，我們又迎來了新的一天

女 ：當朗朗的讀書聲充盈著美麗的校園 通往知識之路的大門又一次為我們開啟。男： 教室里，操場上，活潑的是我們孩童的天真。

女： 陽光下，綠蔭里，收集的是我們童年的歡笑。男：六月，有童年的沃土。女：六月，有童年的太陽。男：六月，是童年的搖籃 女：六月，是童年的夢鄉。

男：六月，是我們的節日，全世界的兒童都在為它歡唱。女：六一的鮮花絢麗多彩六一的陽光燦爛奪目。

男：今天大家歡聚一堂，張開嘴巴，讓我們大聲唱起來 合：讓我們一起來度過——我們的快樂童年！

女：七里店學校七年級“放飛童心”迎六一歌詠比賽 合：現在開始！

結束詞

女：我們的歌聲是多么的嘹亮，我們的笑容是多么的燦爛 男：我們是新世紀的雛鷹，我們和時代的脈搏一起跳動。

女：我們與祖國同呼吸、共命運，努力學習、用自己的實際行動，向祖國媽媽交上 一份出色的答卷。

男：讓我們記住這美好而難忘的時刻，把滿腔的熱情化作深深的祝福，讓我們一起 把童年的夢想放飛，共同的收獲美好的明天！

女：尊敬的各位領導、各位來賓男：敬愛的老師們、親愛的同學們。男：七里店學校七年級“放飛童心”迎六一歌詠比賽 合：到此結束，感謝大家的欣賞，再見！“放飛童心”“慶六一”歌唱比賽主持詞

一、開場詞

合：敬愛的老師，親愛的同學們，節日好！

女：今天的陽光最燦爛，每一片樹葉都是那樣鮮亮！男：今天的鮮花最絢麗，每一片花瓣都在翩翩起舞！女：我們的笑臉啊，比陽光還要燦爛。男：我們的心情啊，比鮮花還要絢麗。女：輕輕地，屏住呼吸，男：每一顆澎湃的心啊，激動地要跳出胸膛，女：這一切都在提醒著我們：六一國際兒童節——來到了！合：這是全世界兒童共同的節日，是我們盼望已久的節日。

女：在深深淺淺的夢里，六一是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至。男：在愈久愈濃的記憶中，六一是甜美的，他在我們熱切的期盼中，欣然 赴約……

女：今天，我們在此歡聚一堂，掩飾不住心中的喜悅，登臺演出，展示自 己的才華，慶祝自己的節日。合：讓我們衷心的祝愿演出成功

二：結束詞

男：童年是一支歌，永遠跳動著美妙的音符 女：童年是一首詩，永遠充滿了幻想和憧憬

男:童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼中的多姿世界 女:童年是七彩衣，正躲在我們的花衣裳里向小朋友們微笑 男:童年的歌聲多么動聽.童年的游戲多么有趣

女:童年的生活多么幸福讓時光永駐，我們是那樣的興高采烈 男:讓時光永駐，我們是那樣的依依不舍

女:同學們，雖然你們的歌聲還不夠嘹亮，但你們努力了，進步了。男:同學們，雖然你們的表演還很稚嫩，但你們勇敢了，自信了，女:親愛的老師，小伙伴們感謝你們付出的辛勤勞動，感謝你們為我們共同 慶祝這個美好的節日所做的努力。

男:祝愿各位老師身體健康，工作順利！女:祝愿同學們茁壯成長，永遠快樂！

合：祝愿我們七里店學校的明天更加輝煌！七里店學校七年級慶六一歌詠 比賽到此結束！謝謝大家。

第四篇：書香浸潤童心

書香浸潤童心，閱讀點亮童年

華中科技大學附屬小學 汪藝

一． 為童年閱讀，你收獲的是未來

世界兒童閱讀日是每年的 4月2日。這一天是童話作家安徒生的誕辰。

在美國，不管是克林頓的“閱讀挑戰”還是布什的“閱讀優先”方案，都大力提倡閱讀。美國兒童每天有一小時在閱讀工作室，英國有閱讀年。日本早在10多年前就積極推廣兒童閱讀，從英國移植了“圖書起跑線”運動。我國教育部新課程標明確規定學生九年課外閱讀總量為400萬字以上。閱讀究竟帶給了孩子什么？

首先，閱讀是母語學習的核心環節。它直接培養學生語感和寫作能力。當我們留心看那些高考的作文，優秀者無一不傳遞著同一信息：主人有著深厚的文字功底。著名教育家 葉圣陶 先生認為語文功底三分來自課內，七分來自課外。在應試教育與素質教育這一枚雙面幣上，閱讀不是該選擇面對哪一面，而是應考慮是否能優化鑄幣過程。

其次，閱讀可以有效地獲取知識。比起網絡與電子資料，閱讀獲得的知識更為系統。西方人說： “Leader is reader”（領導者一定是閱讀者）。其實不管一個人身處什么環境，他如果擁有較強的閱讀能力和語文素養，都會使他的生活更美好。

閱讀使人終身受用。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。為什么讀書使人聰明呢？教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅占5％，其余95％用于思維。那些大凡文理兼修，學習輕松的中學生都是在小學就養成良好的閱讀習慣。閱讀培養了一個人終身學習的能力，當今和未來社會需要我們具備這種能力。

兒童閱讀還是文化傳承的重要渠道。藉由經典閱讀，兒童對民族文化產生認同，少兒時期的文化啟蒙將決定人一生的精神價值取向。閱讀還增加個體的耐挫能力及平和的心態，形成一個人出色的審美涵養。

“讀書之樂樂無窮”，說到這里，激發和提升孩子的閱讀興趣及品位成為我們的重要職責！二．看什么書

我們提倡個性化閱讀，讓孩子讀自己喜歡的書。但書海浩瀚，對讀書的指引是非常必要的。學生閱讀范圍可放寬到文學、歷史、地理、科技等各方面，種類要盡量博雜，因我們對一個人的了解永遠不及他內在品行的豐富。但無論如何寬泛，兒童文學仍然是孩子最重要的閱讀對象。我們可以從以下渠道為學生推薦書籍：

（一）．國內較好的提供兒童圖書資訊的網站：

http://www.tmdps.cn 紅泥巴村讀書俱樂部

http://www.tmdps.cn 蒲蒲蘭圖畫書館 http://www.tmdps.cn/媽媽寶寶書友會 http://www.tmdps.cn/中國圖書網 http://www.tmdps.cn/all/ 笨媽媽網站

（二）．借鑒名校閱讀書目

清華附小的閱讀書目 1--2年級

必讀：

1、《猜猜我有多愛你》（繪本）

2、《逃家小兔》

3、《我愛我爸爸》（繪本）

4、《紅鞋子》

5、《爺爺一定有辦法》

6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）

7、《格林童話選》 選讀：

1《哪吒傳奇故事》童趣出版社

2《王一梅童話系列》王-梅 華東師范大學出版社 3《小企鵝心靈成長故事》湯素蘭等 明天出版社 4《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著 江蘇少年兒童出版社 5《可愛的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野紀子著 趙靜、文紀子 南海出版社

6《你看起來好像很好吃》(日)宮西達也著 楊文譯 蒲蒲蘭繪本館

7《丁丁歷險記》(英)邁克法爾著 鄒曉平譯 中國少年兒童出版社

8《了不起的狐貍爸爸》(英)羅爾德達爾代維譯明天出版社 9《胡蘿卜種子》 10《小精靈的秋天》 11《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍 12《大個子老鼠小個子貓》周銳

13《豆蔻鎮的居民和強盜》（挪威）埃格鈉 14《兔子坡》（美國）羅伯特 羅素

15、《稻草人》葉圣陶 3--4年級 必讀：

1、《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見了》

3、《夏洛的網》(美)E稡懷特 任溶溶譯 上海譯文出版社

4、《時代廣場的蟋蟀》（美國）喬治塞爾登

5、《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國）米切爾恩德 選讀：

1《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭 浙江少年兒童出版社 2《足球大俠》張之路 浙江少年兒童出版社 3《狐貍小學的插班生》北董 春風文藝出版社 4《小巴掌童話》張秋生 中國福利會出版社 5《藍鯨的眼睛》冰波 中國福利會出版社 6《女巫》(英)羅爾德達爾 任溶溶譯 明天出版社 7《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松 任溶溶譯 明天出版社 8《帥狗杜明尼克》(美)威廉 史代格著 趙永芬譯新蕾出版社 9《文身狗》(德)保羅馬爾著 陳俊譯二十一世紀出版社 10《大盜賊》(德)普魯士勒 陳俊 二十一世紀出版社 11《了不起的狐貍爸爸》（英國）羅爾德達爾 12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬 13《藍鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓 15《嘭嘭嘭》童喜喜 16《大林和小林》張天翼

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國）米切爾恩德 19《中國童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 20、《湯姆索亞歷險記》 5--6年級 必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國）弗朗西絲霍奇森伯內特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社 選讀：

1《風與樹的歌》(日)安房直子著 彭懿譯 少年兒童出版社

2《永遠講不完的故事》(德)米切爾恩德著 何珊譯 二十一世紀出版社 4《我能跳過水洼》(澳)艾倫．馬歇爾黃源深 陳士龍譯 人民文學山版祉 5《逃逃》 秦文 君 春風文藝出版社

6《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社

8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆 張磷、潘堵譯 廣西師范大學出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社

10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波 12《昆蟲記》（法國）法布爾 13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》（德國）米切爾恩德 16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海譯文出版社 18《窗邊的小豆豆》《小時候的故事》黑柳徹子 19 《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒 23《第三軍團》張之路 24《寄小讀者》冰心

（三）將學生必備書目進行分類

1、中外名人故事，這無疑是孩子成長的最佳向導，或幽默或有趣或感人的故事既是寫作范文，又能從中感受名人的品質。、百科知識類，如：《十萬個為什么》、《360度動物排行榜》，諸如謎語、歇后語等，豐富的課外知識可以使各學科觸類旁通，看世界的角度更開闊。

3、故事類，包括童話、成語、智慧故事、真情故事、科幻故事等，這些素材的積累無疑是寫作的豐富源泉。

4、經典名著及兒童文學，如給兒童看的《三國演義》、《水滸傳》、《三十六計》等，這是中華文化的瑰寶，從中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，對學生的終成長幫助巨大。

5、國學系列,如《三字經》、《弟子規》，經典古詩等，幫助孩子們練誦讀，識字，通古今，學做人。

（四）來自家長的熱心推薦和的學生閱讀反饋

有些閱讀觸覺敏銳的家長信息非常前沿，他們的熱心推薦可作為閱讀素材的有益補充。

必讀

1、《新語文讀本》（小學卷1、2冊 王尚文主編 廣西教育出版社）

2、《語文新天地》（1、2冊 余秋雨總主編 浙江人民出版社）

3、《兒歌三百首》（拼音版）

4、三字經（拼音版）

5、百家姓（拼音版）

6、安徒生童話（拼音版）

選讀（根據各自愛好有選擇性的閱讀）

1、格林童話（拼音版）

2、童話大王（拼音版）

3、動物故事（拼音版）

4、描畫世界（拼音版）

5、365夜故事（拼音版）

6、畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）

7、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

北京人民文學出版社2003年版

8、《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

9、《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社2001年版

10、《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

11、《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

12、《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔

學苑出版社1995年版

14、《胡蘿卜種子》 ［美］克勞斯

15、《石頭湯》 馬休 布朗

16、《佩羅童話》 [法]佩羅

（五）．教師應該讀哪些書

朱永新 教授說：教師是一個冒險甚至危險的職業，只有盡自己最大努力讓自己和學生走向崇高。”我們教師可讀一些：成人經典、時尚書刊、專業書籍、兒童文學等更好地充盈自己，提高專業素養。

三．提升孩子的閱讀興趣和品位

（一）取得家長的支持和配合最完備的教育方式是學校——家庭教育，順利實施閱讀活動一定要取得家長的支持。您可以用專題形式在家長會上講清閱讀重要性，孩子該讀哪些書，如何培養興趣，“以火點燃火”。您還可以適時發放“閱讀指南”，對如何進行親子閱讀、持續閱讀、班級閱讀等進行交流。從家長的反饋中我們又能及時了解到孩子的閱讀書目及閱讀量，當前流行的兒童文學作品也略知一二。家長對閱讀也有困惑：孩子不愛讀書怎么辦；學習都困難還要去閱讀嗎？新書不久就束之高閣了。

我曾以書信和家長交流：“您可定期與孩子一起選購書籍，鼓勵他交流閱讀感受和校園生活。挑一個孩子最喜歡聽的故事，問問：故事的主人公是誰？你覺得它哪里最有趣？讓孩子在講故事時盡量不流失其中的好詞句，注意語氣、表情和音準。在戶外活動中增強目的性，閑暇時與孩子玩玩“詞語接龍”，激活平時儲備與發現不足，積極開發學習記憶的潛能。”看過專業書籍，我汗顏自己寫的質量，特摘選一些書信主題與大家分享： “請跟我來、感謝配合、定能生慧、重要的是日不間斷和興致勃勃、愛的作業”。精彩內容摘要：人的大腦好比待墾的荒地，高品位的廣泛閱讀使它成為熱土，在這樣的沃野里才有可能長出參天的智慧大樹；站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的閱讀能力拉開了距離；讀同樣的書的人最容易成為朋友，建立的友誼更為持久！真是動之以情，曉之以理，值得我們參考。

（二）布置班級環境，營造閱讀氛圍

您可以營造一個充滿濃郁讀書氛圍的環境。先說班級布置吧!圖書角自不用說，教室門上粘貼一張“小書蟲展牌”，可以是某個書友隊的介紹，有該隊“小書蟲”的個人檔案和讀書心得。教室墻壁上設置一些板塊：“心心相印”——刊登學生讀書筆記或作文；“走近名家”——介紹兒童文學作家及作品；“當地文化”——體現閱讀生活性的文化資料；“我們的足跡”——讀書小報等。低年級為激勵孩子閱讀興趣可將學生照片及閱讀成績用生動的智慧樹形式展現。教室的黑板設置一個“日積月累”欄目，定期有學生推薦的詩詞、名言等。我曾在班級開辟“每日一謎”欄目，學生猜謎認字又積累。可惜未能堅持長久，希望下次能少給自己找點借口。

這是空間上的利用。再說時間，課前誦讀唐詩、國學系列、兒歌名言等讓孩子養心怡情。瑯瑯書聲，朗朗乾坤。日有所誦，是對學生天賦之門的叩啟。

（三）開展豐富活動，創設閱讀空間

激發興趣是關鍵，要充分利用一年級起步教育的契機引導學生喜歡閱讀。低年級，有趣故我聽。從每周堅持聽、講一個新故事入手，逐漸開始每天看一篇拼音讀物。用班會予以配合：《猜猜猜》、《趣味故事屋》、《我們班的故事大王》、《聰 明的小 博士》。定期交流報刊內容營造整體閱讀氛圍。中年級，動“情”故我讀。中年級學生對友誼更為渴望，卻又不懂如何處理好與同學的關系；視野開闊了，精神上又缺乏自主自立，象《愛的教育》、《夏洛的網》、《時代廣場的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長的好伙伴。有些經典主題，象“神話故事比賽、推薦一本好書、百科知識大比拼、快樂成語園”可成為每個年段的家常課。比如學生在低年級開展“百科知識大比拼” 時嘗到了自己出題，互問互答的快樂氣氛，高年級再召開他們又感受到同伴在知識儲蓄方面的進步，形成互助互學的和諧氣氛。高年級，我“思”故我長。對于高年級學生，做有些理性的分析與思考尤為重要。《我和名人來握手》就是在學生的長期閱讀中誕生的。當天學生們都以一名人身份參會，在交流中猜中對方是誰，考雅號，演名人故事，大膽預設和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動中一步步感受偉人的不凡品質，學生會永遠銘記因閱讀帶來的友誼和創造。我曾對我們班男孩說“不讀《三國》非好漢”，一個《三國》可供學生開展多個版本，講經典，討論喜歡的人物，以書會友。當然，不能僅限于只讀書本，還要引導學生關心周圍事務和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書”。學以致用才是學習的最佳境界。再介紹近年來國內外比較提倡的幾種閱讀方式。

1、由圖畫書愛上閱讀

圖畫書是 “人生第一本書”。它的特質是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當機的精神享受。閱讀圖畫書是娛目娛心的過程，簡潔但不簡單。它是一種高深又淺顯的兒童哲學，是小朋友不可或缺的良伴。兒童心理學家曾這樣評價圖畫書：當孩子讀第一遍，會享受一個有趣的故事；第二遍，懂得一種認知的方法；三遍，學會一些有用的知識；四，完成一樣動手的作品；第五遍，掌握一項思考的竅門。

對于低年級學生，閱讀圖畫書能激發他們的興趣，通過猜，畫，聽，想，編，演培養思維與想象。讓孩子習得語言，傳承文化，更通過圖畫書認識世界。怎樣欣賞圖畫書：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發“閱讀期待”；別漏過封面與書芯間的“環襯——蝴蝶頁”，它值得你去品味；扉頁中有伏筆，仿佛大戲開演前的鼓聲；正文自不必說，初期適合大人讀給孩子聽，每個孩子都是讀圖的天才，在看圖聽文的過程中他們會進行一次“發現之旅”；封底不容錯過。只要具有愛心，您的方法會產生意想不到的效果。

2、大聲讀給孩子聽

大部分孩子喜歡反復聽同樣的故事。這是因為他們從中收獲到預知情節成功的快樂，在反復傾聽中積累了語言。正是這種模仿起步，兒童從聽故事到參與到講故事過渡到自己自主讀故事。

那么，會認字了，還要家長讀給孩子聽嗎？老師讀，會不會造成那些不愛閱讀孩子的依賴心理？其實，幾乎每個孩子都喜歡父母為自己讀故事。閱讀對于孩子而言，與其說是掌握知識，不如說是與家長享受親情的過程。閱讀可以分享，大聲讀的形式就像神奇的《石頭湯》，能讓大家都嘗到書的香味。全國各地的閱讀實驗證明，大聲讀非但不會讓孩子養成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發學生獨立閱讀的興趣。中高年級的學生和低年級孩子一樣喜歡大聲讀，通過傾聽，他們會更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過的書籍。

班級讀書會是大聲讀最重要的組織形式，而校園書場——精彩的年段故事會是校園讀書活動的又一風景。定時、定點讓傾聽和思考引領孩子自主閱讀，以聽促看。讀時不妨適時激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點，推波助瀾；意見分歧點，引發思考，更可組織有效討論。（適合大聲讀的60套兒童文學名著，略）

3、組織班級讀書會

如何讓孩子進行大量持續地閱讀，有效指導學生閱讀？組織班級讀書會是個好辦法。每個孩子都可以成為會員，在會員基礎上成立書友隊，這樣可以更好地激發每人參與的熱情。請看隊友的分工：隊長、書源報告員、讀書交流員、筆記指導員、活動記錄員，真夠專業。（幻燈）再看書源報告表：書名、作者、價格、出版社、所在書店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書友的格言吧：讀一本好書，就像飽食了一頓精神大餐——書友美食隊；書是知識快車的加油站——書友夢之隊；每讀一本好書，就給體內增添了一份能量——書友佳能隊；書是火種，幫我們照亮知識的大道——書友火種隊。每學期班級評比 “書香小隊”，形成各具特色的團隊精神。書友隊給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發展平臺。學校還可建立“小書蟲俱樂部”，開展會歌征集等有趣活動。

班級讀書會可以是：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式，設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯系點等。案例感受：

第一板塊：心心相印（人物篇）

第二板塊：真情告白（感悟篇）

第三板塊：精彩回放（朗誦篇）

第四板塊：推而廣之（推介篇）

“心心相印”即事前老師讓每個書友隊寫一段書中某人物的描述，讓大家根據描述猜人物，激發交流欲望。學生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關聯。

班級讀書會可以有個性化的設計，有一些基本做法供大家參考：點石成金——創設交流氛圍；點擊人物——尋找生活原型；心心相印——進行心靈對話；精彩回放——營造情感空間。在多樣的讀書活動中學生的自我意識和合作意識會日益彰顯。

4、三種閱讀方式

（1）大聲朗讀是國外運用廣泛，效果顯著的閱讀方式。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，激蕩思維，將書本與愉悅畫上等號，有助于親子關系和良好師生關系的形成。大聲讀讓更多孩子享受同等閱讀的權力。

（2）持續默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。

（3）誦讀。沒有記憶的閱讀是無效閱讀。少年兒童是人生閱讀的黃金時代，應充分利用學生“記性好”這個閱讀生理優勢，讓他們在基礎教育階段多背一些名家名篇，多積累些終身受用的文化知識。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時必然專注清楚。

各年級經典誦讀推薦篇目

低年級：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩選讀

上古歌謠選讀 晨讀對韻

中年級：《老子》選讀 古詩詞選讀 《論語》選讀 格言選讀 現代精美詩文選讀 高年級：《孟子》選讀 元曲選讀 經典古文古代寓言選讀 《大學》選讀 泰戈爾詩選 備注：具體篇目可以參看《親近母語——小學生經典閱讀》（長春出版社）

四．及時展現成果，激發學生持久的閱讀興趣

不動筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。解讀一本書有預讀、瀏覽、閱讀、提煉的過程。其中與文本和作者對話的“閱讀”過程可進行摘要、眉批和撰寫讀書筆記。讀書小報的采編能培養學生語文綜合能力，還可以進行劇本改編表演等展現讀書成果。

學生更需要適時鼓勵以激發他們長久的閱讀興趣。只要經常閱讀或達到第一個一萬字閱讀量的，可發一張“閱讀之星”的喜報以資鼓勵，達到年段閱讀量，可將“閱讀小標兵”送給他。北京實驗二小的學生擁有12張讀書卡可評為“閱讀小學士”、24張為“閱讀小碩士”、36份為“閱讀小博士”，非常專業有序。“小小書蟲”金銀銅獎或“小小書蟲”三星、二星、一星獎別您就自己創意吧！

社會學家帕克曾經說過：我們之為人是因為我們會說；但我們之為文明人卻是因為我們能讀。閱讀給了孩子一個溫暖的家，一個文化的根，一個快樂的童年。“一卷在手，神交古人，娓娓清談，天南地北，增長見識，改變氣質，書香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業而努力，為他們鋪設一條彌漫書香的成長之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛！讓書香浸潤童心，讓閱讀點亮童年！

第五篇：珍惜童心 放飛心靈

我的作文研討

讓學生輕松作文

——淺談小學生作文的指導與評價

作者：于秀平

授課年級：二年級

職務：班主任

職稱：小學一級教師

地址：青島市李滄區遵義路小學

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。”這是現代著名作家孫犁在他的《荷花淀》中的描述。飽含著親切自然的人情味的描寫，輕松明快、樸素無華的表達方式給我們留下了深刻印象。這也是許多名篇感人至深的原因。其實，“我手寫我口”也應是小學生作文的主要特點。崔巒先生這樣認為：“小學生作文是練習，是習作，是把自己的所見所聞所感用自己的話寫下來。怎么想的、怎么說的就怎么寫，無需做太多的加工潤色。要鼓勵學生我手寫我口，寫放膽文。”為了幫助學生輕松自由地作文，真實自然地表達情感，不虛構、抄襲，不說假話、違心話，我從作文教學的點點滴滴做起，堅持一貫，取得了良好的效果。

一、與閱讀教學相結合，培養寫作能力。

作文教學中要引導學生靈活運用閱讀中學到的各種作文知識，這是堅持讀寫結合的關鍵，我國已普遍認為，作文教學要與閱讀教學密切配合，在閱讀中使學生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內在聯系。閱讀可豐富、積累知識，為作文奠基；閱讀教學中可傳授寫作知識和技巧；課文可供作文模仿學習。義務教育課程標準實驗教科書語文第四

冊第三課《媽媽的愛》，全篇五節，基本結構相似，語言切合二年級學生實際，朗朗上口，學生在閱讀時已理解了內容，掌握了語句安排順序，所以當老師提出仿寫要求后，孩子們出口成章: “有一回我過生日，媽媽不顧勞累，給我做了一桌可口的飯菜，自己卻累得腰酸腿疼。啊，媽媽的愛是可口的飯菜。”

皮亞杰指出：“兒童的模仿能產生表象，因而從任何外部動作中分離出來，有利于保持動作的內部輪廓，成為日后形成思維的準備。” 讀寫結合中通過模仿而實現作文知識的直接遷移，可使兒童的作文水平在短時間內獲得較大的提高，從而提高作文興趣和積極性，消除學生怕寫作文的不良心理。

閱讀教學可帶動作文能力增長。我和學生學習課文時，一起探究課文中的優美詞句，體會作者遣詞造句的妙處。《語文》第四冊第五課《山寨》中有這樣的句子：“到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。”一句話寫出了山寨的幽美景致，令人神往。我通過給學生看圖畫、聽錄音，將學生引入勝境，觸摸到了詩人心底的旋律，必然潛移默化地給學生以寫作的啟發。

二、加強寫前指導，為學生作文搭橋鋪路。

研究發現：審題能力差，是小學生作文能力發展的一個重要制約因素。因此，在五年級的作文課上，我們首先一起學習習作要求，把重要的內容列在黑板上，給學生一個清晰、完整的印象。第二步，我們一起討論寫作框架，把師生共同商定的

寫作思路板演出來，供同學們參考，我特別強調：僅供參考，寫作過程中可自由發揮。調查發現：任何作文題材，都喜歡結構多變的占58。9%。學生喜歡形式多變的原因，是這種作文內容隨意，不必考慮獨特的開頭，巧妙的結尾，形式隨便。因此，我的要求迎合了學生的心理。第三步，打開思路。我啟發學生打開記憶的閘門，從中搜尋能用于這篇作文的生活片段和積累的知識，然后跟同學說出來，通過討論，去粗取精。第四步，提供范文。在動筆前，先瀏覽一下本單元的文章，看一看范文的寫作思路，給學生一個整體印象。因為學生普遍對新鮮事物感興趣，所以每次作文前，我都準備一篇與本次習作相符的文章，聲情并茂地讀出來，這樣不但提供了寫作框架，而且進一步啟發了學生思路。朱熹指出：“古人作文作詩，多是模仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟。”模仿是學生作文的心理需要，是教學的必要手段。從模仿到創造，即使作家也不能例外。如魯迅的《狂人日記》就是模仿果戈里的作品，從題目到格式都是一樣的。

三、多加鼓勵，提高學生的作文水平。

據調查，學生作文心理障礙產生的原因之一是教師批評責難多。為了從根本上提高學生的作文水平，老師要多給些鼓勵，培養作文興趣。由于作文前進行了充分指導，我班作文呈現百花齊放的良好態勢，絕少雷同。我在學生習作中發現哪怕是一點靈性的火花，也要提出來激勵學生。如優美的片段，精巧的

構思，或者只是一個恰當的用詞。那些通過孩子的眼睛發現的美表現在字里行間，很讓我感動，仿佛那是自己親手種下的種子發出了珍珠般的嫩芽。我用紅筆圈出來，加上眉批：“好極了！”“妙！”“這一段非常傳神！”還有表現在作文中的一些美好品質，如書寫進步了，觀察得仔細，標點加得好等等，我都在評語中加以體現。在一次觀察作文中，有個孩子這樣描述星空：“月亮婆婆在微笑。旁邊還有一只淘氣的猴子，兩顆閃閃的星星正好是它的眼睛，一閃一閃真可愛。突然從遠方疾速飛來一個亮點，我驚奇地發現，那是一顆流星。” 我給打上這樣的評語：“你用慧眼發現了生活中的美，你用妙筆使景物生花。如果能再具體些，就更好了。”

講評課上，我對那些自然流露情感的文章尤為贊賞，意在倡導一種樸實自然的文風，引導學生不矯揉造作，不去挖空心思找什么大題材。

我相信，在老師的點撥下，學生“涂鴉式”的寫作一定會越來越成熟。當他們能把作文同自己周邊的生活緊密結合起來時，抒發個人的真情實感，就會獲得一種特殊的愉悅和樂趣，寫作天地便成了少年兒童歡歌笑語的樂園。