第一篇：37游戲作文,放飛童心

游戲作文，放飛童心

——小學(xué)中年級(jí)游戲作文教學(xué)初探

眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。都說(shuō)作文難，作文課上，很多學(xué)生無(wú)法激起寫(xiě)作的興趣，更別談提高寫(xiě)作水平了。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾這樣分析過(guò)作文與學(xué)生的關(guān)系：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”由此可見(jiàn)，興趣不僅僅是孩子最具魅力的老師，更是他們寫(xiě)好作文的前提。而游戲則是培養(yǎng)孩子興趣最快捷的手段之一，在游戲中，孩子的思維得到了充分地發(fā)展。教師盡量將作文安排在有趣的游戲中，讓學(xué)生快樂(lè)參與，體驗(yàn)樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)。我嘗試著將游戲引入到中年級(jí)作文課堂，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文興趣濃厚了。下面談?wù)勎以趪L試中的一點(diǎn)感悟。

一、巧用游戲，激發(fā)興趣

游戲是兒童時(shí)期的重要任務(wù)之一，缺少游戲的童年將制約孩子今后各方面的發(fā)展。教學(xué)中教師應(yīng)巧用形式多樣的游戲做媒介，讓激趣、啟發(fā)、引導(dǎo)成為學(xué)生習(xí)作中的催化劑，使其在游戲中提高表達(dá)水平。比如：一次習(xí)作要求學(xué)生“寫(xiě)一種小動(dòng)物”。怎么做才能讓中年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)題目感興趣呢？

上課前一天，我布置了一個(gè)特別的作業(yè)：回家以后，每個(gè)同學(xué)制作一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。另外，還要認(rèn)真觀察這種小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性、優(yōu)缺點(diǎn)??明天，我們開(kāi)展一次“小動(dòng)物的自述”演講會(huì)。第二天的作文課上，“小動(dòng)物的自述”演講會(huì)開(kāi)始了，大部分學(xué)生拿出了自己帶來(lái)的頭飾，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)做準(zhǔn)備。我先安排孩子們?cè)谧约盒〗M內(nèi)做準(zhǔn)備，每個(gè)人都要發(fā)言，然后由各小組推選優(yōu)秀代表向全班推薦。

各小組活躍起來(lái)了。“我叫小蝴蝶，是昆蟲(chóng)王國(guó)里的一枝花??”“我是啄木鳥(niǎo)，來(lái)自大樹(shù)林??”我來(lái)回在各小組間巡視、傾聽(tīng)。孩子們?cè)谟哪慕榻B中樂(lè)得合不攏嘴，足足十五分鐘，所有的孩子都樂(lè)在其中。終于，笑聲停了，各小組開(kāi)始推薦代表，小組成員七嘴八舌，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。

輪到代表們表演了。各組的代表戴好頭飾，有模有樣地表演：“我是聰明的小猴??”看那神情，聽(tīng)那語(yǔ)氣，瞧那動(dòng)作，活脫脫一猴子下山。一個(gè)代表講完，同學(xué)們都做出評(píng)價(jià)——哪兒好，哪兒差，怎么改更好。最后，出現(xiàn)了一群評(píng)論家。短短40分鐘，學(xué)生興味盎然。第二節(jié)課，游戲帶來(lái)的效果凸顯了，這節(jié)還是習(xí)作課，孩子們又延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，代表們又各自介紹了10分鐘。剩下的30分鐘，我讓孩子們把自己的“自述”做個(gè)修改整理，他們安靜地開(kāi)始動(dòng)筆了。作文寫(xiě)出來(lái)了，當(dāng)我把一份份充滿個(gè)性的習(xí)作貼在學(xué)習(xí)園地上時(shí)，孩子們心里樂(lè)開(kāi)了花。

二、精選游戲，調(diào)動(dòng)潛力

能夠選進(jìn)課堂教學(xué)的游戲可不能一般，它要為教學(xué)服務(wù)。那么，怎么選擇游戲呢?教師可以根據(jù)幾個(gè)原則來(lái)把握：首先，從中年級(jí)學(xué)生的心理出發(fā)選擇他們喜歡的游戲。我們熟知的傳統(tǒng)兒童游戲有“老鷹捉小雞”、“木頭人”“丟手絹”等，都是孩子們熱衷的游戲。其次，從生活出發(fā)選擇他們熟悉而感興趣的游戲。小學(xué)生的生活比較枯燥，幾乎每天是兩點(diǎn)一線式的生活，但是聰明的孩子們天生具有讓自己尋找快樂(lè)的能力。比如孩子們都喜歡動(dòng)畫(huà)片，教師可選擇跟動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行游戲，吸引學(xué)生。最后，從新鮮角度出發(fā)，把舊知推陳出新。比如，在外貌描寫(xiě)教學(xué)上，傳統(tǒng)的外貌描寫(xiě)教學(xué)方式學(xué)生早已經(jīng)厭煩，甚至于老師教授的時(shí)候，學(xué)生早就心猿意馬了。怎樣通過(guò)小小的游戲活動(dòng)進(jìn)行外貌描寫(xiě)的教學(xué)呢?可采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。這樣，盡管是舊知識(shí)，經(jīng)過(guò)教師的推陳出新，一樣可以讓學(xué)生有新鮮感。

通過(guò)精選活潑動(dòng)人的游戲，學(xué)生找到了豐富的寫(xiě)作素材，又因?yàn)槭亲约焊信d趣的活動(dòng)，所以參與的熱情高漲，觀察會(huì)特別細(xì)心，感悟也會(huì)特別深刻。學(xué)生的潛在能力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在自由愉悅的情境里就能寫(xiě)出好的文章來(lái)。

三、參與游戲，營(yíng)造氛圍

傳統(tǒng)教師角色是傳道、授業(yè)、解惑，是超然而權(quán)威的。而新課程要求教師從知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。角色的即時(shí)轉(zhuǎn)換，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)。在游戲作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般喜歡老師和他們一起游戲。尤其是對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師參與或領(lǐng)導(dǎo)游戲會(huì)使他們特別興奮。因此，教師在組織學(xué)生的游戲活動(dòng)時(shí)要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，熱情地對(duì)待、參與學(xué)生的游戲，而不是把自己看作是一個(gè)“教者”或僅僅把自己置于一個(gè)“指揮者”的位置上。

孩子喜歡游戲，孩子通過(guò)游戲了解世界，游戲不僅有助于拓展孩子的想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力和互助精神，增加他們和人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)理解他人。在和諧游戲的氛圍中，每一位學(xué)生都保持著相當(dāng)大的自由。不過(guò)小學(xué)生自制力較差，和諧氛圍的創(chuàng)建也需要良好的紀(jì)律約束。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，秩序井然的游戲活動(dòng)才能營(yíng)造出和諧的氛圍。要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)減少對(duì)他們活動(dòng)的直接干預(yù)，只要通過(guò)游戲規(guī)則等間接調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，使學(xué)生逐漸注意到游戲規(guī)則，逐漸提高遵守規(guī)則的意識(shí)，這樣才能使學(xué)生保持對(duì)游戲活動(dòng)的興趣與成就感。

四、轉(zhuǎn)化游戲，指導(dǎo)寫(xiě)作

生動(dòng)有趣的游戲結(jié)束了，如何把游戲轉(zhuǎn)化為作文是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如果這一環(huán)節(jié)做的不好，學(xué)生可能就只停留在游戲熱鬧的表層，無(wú)法轉(zhuǎn)化成有效的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和積累。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何把游戲里的行為、思想、情感轉(zhuǎn)化到書(shū)面寫(xiě)作中來(lái)。

１．口頭交流

游戲結(jié)束后，教師不要急于讓學(xué)生寫(xiě)作，可以引入口頭交流環(huán)節(jié)。這主要出于兩點(diǎn)考慮：

一、有的學(xué)生還未從剛才有趣的游戲中回過(guò)神來(lái)，引入口頭交流環(huán)節(jié)正好給學(xué)生的思維狀態(tài)一個(gè)良好的緩沖，靜下心來(lái)思考如何寫(xiě)作的問(wèn)題。

二、有的學(xué)生玩的時(shí)候積極熱情，可一叫他寫(xiě)作，他還是不知道從何寫(xiě)起，游戲活動(dòng)雖然提供了豐富的寫(xiě)作內(nèi)容，但是學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)和技巧不足，往往眉毛胡子一把抓，也可能是記流水賬一樣把剛才的游戲記述下來(lái)。因此，寫(xiě)作前的指導(dǎo)是必要的。同時(shí)，這也是鍛煉口頭作文能力的好機(jī)會(huì)。孩子們圍繞著游戲過(guò)程，可以交流的內(nèi)容很多：匯報(bào)自己觀察所得；表達(dá)各自的感受，同時(shí)聽(tīng)取他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或意見(jiàn)??這個(gè)過(guò)程中教師要做好傾聽(tīng)和有意識(shí)的引導(dǎo)。一方面聽(tīng)聽(tīng)看孩子們的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，及時(shí)糾正；另一方面看看他們是否收集到足夠的素材以應(yīng)對(duì)寫(xiě)作，不夠的引導(dǎo)他們從發(fā)言信息中補(bǔ)充；第三引導(dǎo)孩子將表達(dá)的重點(diǎn)和寫(xiě)作活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。相信經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的寫(xiě)作切入點(diǎn)，并且在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上擬好腹稿。

２．現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作

游戲作文這種現(xiàn)場(chǎng)生成素材的寫(xiě)作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節(jié)選”也一并拒絕。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子就能逐漸擺脫一寫(xiě)作文就抱著“優(yōu)秀文選”或是拉著家長(zhǎng)坐在身邊的不良狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立寫(xiě)作的習(xí)慣。而且當(dāng)堂完成的習(xí)作，是孩子真實(shí)水平的反映，也為教師了解學(xué)情，設(shè)計(jì)下一階段教學(xué)內(nèi)容提供參考。此階段特別強(qiáng)調(diào)教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開(kāi)頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)巡視。在巡視時(shí)，看到發(fā)呆的學(xué)生，教師可用簡(jiǎn)潔的話來(lái)啟發(fā)他打開(kāi)寫(xiě)作的思路。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生某一段落完全跑題，也需要簡(jiǎn)單提示。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)不是只發(fā)生在學(xué)生交上作文之后，在任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作有問(wèn)題，教師都要及時(shí)給予指出和建議。

總之，作文應(yīng)該是快樂(lè)的，作文應(yīng)該是自由的，作文應(yīng)成為學(xué)生心靈釋放的花園，作文應(yīng)成為學(xué)生盡情傾訴的方式。在游戲中進(jìn)行作文是提高學(xué)生作文水平、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。作為語(yǔ)文教師，我們要努力使游戲作文這一教學(xué)模式趨于完善，為提高小學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)揮重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 潘新和.《中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作教育史》.福建人民出版社，1997

[2] 閻立欽.《語(yǔ)文教育學(xué)論》.高等教育出版社，1996

[3] 黃瑞夷.《作文教學(xué)的趣味與情境》.福建教育出版社，2006

[4] 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2011

第二篇：放飛童心主持詞

“放飛童心”迎六一歌詠比賽主持詞

主持詞

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓。女：敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們 合：大家下午好！

男 ：童年的腳步是輕盈的，童年的故事是夢(mèng)幻的。女： 童年的心靈是飛翔的，童年的時(shí)光是美妙的。

男 ： 當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線，我們又迎來(lái)了新的一天

女 ：當(dāng)朗朗的讀書(shū)聲充盈著美麗的校園 通往知識(shí)之路的大門(mén)又一次為我們開(kāi)啟。男： 教室里，操場(chǎng)上，活潑的是我們孩童的天真。

女： 陽(yáng)光下，綠蔭里，收集的是我們童年的歡笑。男：六月，有童年的沃土。女：六月，有童年的太陽(yáng)。男：六月，是童年的搖籃 女：六月，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

男：六月，是我們的節(jié)日，全世界的兒童都在為它歡唱。女：六一的鮮花絢麗多彩六一的陽(yáng)光燦爛奪目。

男：今天大家歡聚一堂，張開(kāi)嘴巴，讓我們大聲唱起來(lái) 合：讓我們一起來(lái)度過(guò)——我們的快樂(lè)童年！

女：七里店學(xué)校七年級(jí)“放飛童心”迎六一歌詠比賽 合：現(xiàn)在開(kāi)始！

結(jié)束詞

女：我們的歌聲是多么的嘹亮，我們的笑容是多么的燦爛 男：我們是新世紀(jì)的雛鷹，我們和時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)。

女：我們與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，努力學(xué)習(xí)、用自己的實(shí)際行動(dòng)，向祖國(guó)媽媽交上 一份出色的答卷。

男：讓我們記住這美好而難忘的時(shí)刻，把滿腔的熱情化作深深的祝福，讓我們一起 把童年的夢(mèng)想放飛，共同的收獲美好的明天！

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓男：敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們。男：七里店學(xué)校七年級(jí)“放飛童心”迎六一歌詠比賽 合：到此結(jié)束，感謝大家的欣賞，再見(jiàn)！“放飛童心”“慶六一”歌唱比賽主持詞

一、開(kāi)場(chǎng)詞

合：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，節(jié)日好！

女：今天的陽(yáng)光最燦爛，每一片樹(shù)葉都是那樣鮮亮！男：今天的鮮花最絢麗，每一片花瓣都在翩翩起舞！女：我們的笑臉啊，比陽(yáng)光還要燦爛。男：我們的心情啊，比鮮花還要絢麗。女：輕輕地，屏住呼吸，男：每一顆澎湃的心啊，激動(dòng)地要跳出胸膛，女：這一切都在提醒著我們：六一國(guó)際兒童節(jié)——來(lái)到了！合：這是全世界兒童共同的節(jié)日，是我們盼望已久的節(jié)日。

女：在深深淺淺的夢(mèng)里，六一是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至。男：在愈久愈濃的記憶中，六一是甜美的，他在我們熱切的期盼中，欣然 赴約……

女：今天，我們?cè)诖藲g聚一堂，掩飾不住心中的喜悅，登臺(tái)演出，展示自 己的才華，慶祝自己的節(jié)日。合：讓我們衷心的祝愿演出成功

二：結(jié)束詞

男：童年是一支歌，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著美妙的音符 女：童年是一首詩(shī)，永遠(yuǎn)充滿了幻想和憧憬

男:童年是一幅畫(huà)，稚嫩的畫(huà)筆描繪出眼中的多姿世界 女:童年是七彩衣，正躲在我們的花衣裳里向小朋友們微笑 男:童年的歌聲多么動(dòng)聽(tīng).童年的游戲多么有趣

女:童年的生活多么幸福讓時(shí)光永駐，我們是那樣的興高采烈 男:讓時(shí)光永駐，我們是那樣的依依不舍

女:同學(xué)們，雖然你們的歌聲還不夠嘹亮，但你們努力了，進(jìn)步了。男:同學(xué)們，雖然你們的表演還很稚嫩，但你們勇敢了，自信了，女:親愛(ài)的老師，小伙伴們感謝你們付出的辛勤勞動(dòng)，感謝你們?yōu)槲覀児餐?慶祝這個(gè)美好的節(jié)日所做的努力。

男:祝愿各位老師身體健康，工作順利！女:祝愿同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

合：祝愿我們七里店學(xué)校的明天更加輝煌！七里店學(xué)校七年級(jí)慶六一歌詠 比賽到此結(jié)束！謝謝大家。

第三篇：放飛童心

放 飛 童 心

——童心教育在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

紅花學(xué)校丁秀娟***

摘要：教育必須遵循兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重兒童未成年的狀態(tài)，珍視兒童清純、天真、好奇和智慧的自然天性，不拔苗助長(zhǎng)，把兒童看作生命發(fā)展的主體，激發(fā)孩子們發(fā)自天性自然的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，映照出兒童生命本質(zhì)中美好的“童心”。總之，“童心教育”是為孩子的生命發(fā)展和精神成長(zhǎng)奠基的小學(xué)教育，通過(guò)體育課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，它會(huì)促進(jìn)兒童生命全面、和諧、自由、創(chuàng)造性地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：童心；體育教學(xué)

童心就是兒童的生命品格，是一種沒(méi)有受到承認(rèn)社會(huì)污染的，極其珍貴的生命自然狀態(tài)。“童心”既有美好、可愛(ài)的一面，需要發(fā)現(xiàn)、尊重、保護(hù)、扶植、利用：也有需規(guī)范、引導(dǎo)、培育、發(fā)展的一面，使其螺旋上升的健康發(fā)展。其核心內(nèi)涵是：基于教育者和受教育者純正意義上人的發(fā)展的要求，遵循兒童生命發(fā)展的“次序”，讓教育依歸童心，依歸兒童世界，提供貼近兒童發(fā)展的人生經(jīng)歷，關(guān)注兒童心靈和精神的成長(zhǎng)，構(gòu)建師生精神和文化成長(zhǎng)的家園，把屬于兒童的生活、童年的幸福還給兒童，使小學(xué)階段成為孩子值得回味的美好人生經(jīng)歷。

童心教育依據(jù)兒童生命、精神的本性，充分體現(xiàn)兒童獨(dú)立價(jià)值的存在，促使其豐富的心靈精神世界的成長(zhǎng)。素質(zhì)教育要求我們教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培養(yǎng)。童心教育的踐行使學(xué)校成為教育適應(yīng)兒童發(fā)展的精神樂(lè)園——環(huán)境富有童趣，學(xué)習(xí)張揚(yáng)童心，活動(dòng)展現(xiàn)童真。體育教師的工作是細(xì)致的，又是繁瑣的，涉及到學(xué)生的身體與心理的全面發(fā)展。老師是愛(ài)的藝術(shù)家，要充滿愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，不僅要做學(xué)生的師長(zhǎng)，還要做學(xué)生的朋友，在平時(shí)的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到情感教育的重要性。

作為一名體育教師，我認(rèn)為首先自己要擁有一顆童心。擁有一顆童心，你就仿如擁有一把開(kāi)啟心靈的鑰匙。當(dāng)你變成一個(gè)“大孩子”后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此之間的障礙自然會(huì)消除，心靈之間的距離會(huì)更近。當(dāng)你掌握了孩子的這種心理后，我們才能知道他們的所想。雖然如此，但對(duì)于一個(gè)成年老師來(lái)說(shuō)，這卻是一件多么艱難的事啊。因此，我采用了多觀察、多問(wèn)、多思考的方法與他們“打交道”。

開(kāi)學(xué)初的一個(gè)雨天，體育課就只能在室內(nèi)上。沿襲傳統(tǒng)的慣例，雨天的體育課總是采用老師講體育知識(shí)，學(xué)生坐著聽(tīng)，很少讓學(xué)生在室內(nèi)活動(dòng)，雖然學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，但缺少親身感受，教學(xué)效果不佳。有些知識(shí)和技能是能

夠傳承的，而有些知識(shí)只有通過(guò)體驗(yàn)才能獲得的。譬如學(xué)習(xí)游泳，沒(méi)有嗆過(guò)幾口水的體驗(yàn)，恐怕是難以學(xué)會(huì)的。也就是說(shuō)，許多知識(shí)和技能都是在活動(dòng)過(guò)程中獲取的，因此,在體育活動(dòng)的過(guò)程中，需要教師的參與和學(xué)生的合作，否則是難以生成新的知識(shí)和技能的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,結(jié)合“童心教育”的理念，我設(shè)計(jì)了一堂室內(nèi)體育課,課的主題是——放飛童心，課間到室外活動(dòng)。課前我繪制了一幅春天景色里學(xué)生課間活動(dòng)的情景圖,又準(zhǔn)備了一首小鳥(niǎo)歡鳴聲和“春天在哪里”的兒童歌曲。

一上課,我首先就出示那幅情景掛圖。這時(shí)全班同學(xué)的目光都注視著掛圖,我向他們提問(wèn)道：“同學(xué)們,你們看到這幅圖上有什么呀?”話音剛落學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑骸坝行▲B(niǎo)在樹(shù)上玩”“小朋友在跳皮筋,踢毽子,跳繩”“還有的在跑步,打球,做游戲??”此情此景,學(xué)生們興高采烈,他們正躍躍欲試地想進(jìn)入畫(huà)面中共同嬉戲呢！此時(shí)我抓住學(xué)生們想?yún)⑴c活動(dòng)的心理需求,問(wèn)道：“你們喜不喜歡參加那樣的活動(dòng)?”同學(xué)們齊聲回答：“喜歡!”這時(shí)我指著畫(huà)中的學(xué)生,問(wèn)同學(xué)們：“你們看見(jiàn)他們穿的什么樣式的衣服和鞋嗎?”同學(xué)們?nèi)粲兴嫉叵群蟠鸬溃骸按┲\(yùn)動(dòng)服”“穿的球鞋!”我發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)的注意力和觀察力是多么的集中啊?在這時(shí)刻講解課間活動(dòng)安全事項(xiàng)是最好的時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)講解后,我選了幾名身穿服裝適合活動(dòng)的學(xué)生,一同在講臺(tái)旁的空處模仿畫(huà)中的體育項(xiàng)目的動(dòng)作,同時(shí)也演示了課間安全活動(dòng)的場(chǎng)景。接著我問(wèn)同學(xué)們：“在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么?”同學(xué)們你一句我一句地先后回答：“我以后上學(xué)要穿運(yùn)動(dòng)服和球鞋”“口袋里不能放硬物和玩具!”“不能追逐打鬧!”“我要向畫(huà)中的小朋友那樣活動(dòng)??”看著同學(xué)們那一張張?zhí)煺娴拿婵?聽(tīng)著那一句句純真的話語(yǔ),我微笑著朝他們點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著,我組織同學(xué)們?cè)诟餍〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,聽(tīng)著錄音機(jī)里放出的小鳥(niǎo)歡叫聲,在教室里的空處模仿著圖上課間體育活動(dòng)的動(dòng)作。頓時(shí),教室里歡聲笑語(yǔ),同學(xué)們?cè)诟髯缘男〗M里興趣十足的做著模仿動(dòng)作,還有的按自已的想象做動(dòng)作呢!我一邊參與他們的活動(dòng),一邊做些指導(dǎo),啟發(fā)他們大膽地模仿,使學(xué)生每做一個(gè)動(dòng)作都有成功的感受。因而在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)誘導(dǎo)和鼓勵(lì),同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心,師生都溶入了歡樂(lè)的海洋中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂上，師生之間的合作是極為重要的，沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的，這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生的合作者，不僅是身體走下來(lái)，心靈也要走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去。充滿童心的老師與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。

經(jīng)過(guò)模仿練習(xí)活動(dòng)后,同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。我又帶領(lǐng)他們一起學(xué)了一首兒歌：“下課鈴聲叮當(dāng)響,大家都要出課堂。外面空氣真新鮮,活動(dòng)身體要適宜。大

腦休息眼明亮,身體健康學(xué)習(xí)棒”我與同學(xué)們一齊唱,同時(shí)我又聯(lián)系課中的活動(dòng)講解了兒歌的意思,經(jīng)過(guò)三遍的跟唱后,同學(xué)們都能記住兒歌了。然后,我問(wèn)同學(xué)們：“今天這堂課你們學(xué)到了什么?”學(xué)生回答：“我們知道下課后怎樣去活動(dòng)了”。學(xué)生們?cè)谶@樣愉快的氛圍中學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)的理解能力和參與體育活動(dòng)的興趣均得到增強(qiáng)。

最后、我組織同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)勝小組。在這節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，師生們同唱“春天在哪里”，同做鳥(niǎo)兒飛翔的動(dòng)作，一時(shí)間，課堂上歌聲四起，“鳥(niǎo)兒”飛翔，下課鈴響時(shí)，孩子們依然學(xué)著鳥(niǎo)兒飛翔??我就說(shuō)：“你們使勁飛吧！”歌聲又響了起來(lái)，孩子們繼續(xù)沉浸在愉快的氣氛中??

你擁有一顆童心，設(shè)身處地地為孩子們著想，當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)到老師與他們之間有了溝通的橋梁，師生之間的障礙就消除了，得到孩子的信任后，學(xué)生就會(huì)很配合老師的引導(dǎo)，那課堂的教學(xué)效果就非常好了。

孔子曰：“親其師，信其道，樂(lè)其道”這也有他的道理。體育教學(xué)工作要有耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，適當(dāng)?shù)胤棚w童心，才能使學(xué)生接受你，敞開(kāi)心扉向你表露真情，才能把教學(xué)工作落到實(shí)處，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，正所謂：感人心者，莫先乎情。

第四篇：珍惜童心 放飛心靈

我的作文研討

讓學(xué)生輕松作文

——淺談小學(xué)生作文的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

作者：于秀平

授課年級(jí)：二年級(jí)

職務(wù)：班主任

職稱：小學(xué)一級(jí)教師

地址：青島市李滄區(qū)遵義路小學(xué)

月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏繞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。”這是現(xiàn)代著名作家孫犁在他的《荷花淀》中的描述。飽含著親切自然的人情味的描寫(xiě)，輕松明快、樸素?zé)o華的表達(dá)方式給我們留下了深刻印象。這也是許多名篇感人至深的原因。其實(shí)，“我手寫(xiě)我口”也應(yīng)是小學(xué)生作文的主要特點(diǎn)。崔巒先生這樣認(rèn)為：“小學(xué)生作文是練習(xí)，是習(xí)作，是把自己的所見(jiàn)所聞所感用自己的話寫(xiě)下來(lái)。怎么想的、怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，無(wú)需做太多的加工潤(rùn)色。要鼓勵(lì)學(xué)生我手寫(xiě)我口，寫(xiě)放膽文。”為了幫助學(xué)生輕松自由地作文，真實(shí)自然地表達(dá)情感，不虛構(gòu)、抄襲，不說(shuō)假話、違心話，我從作文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，堅(jiān)持一貫，取得了良好的效果。

一、與閱讀教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中學(xué)到的各種作文知識(shí)，這是堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵，我國(guó)已普遍認(rèn)為，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀中使學(xué)生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)，寫(xiě)出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀可豐富、積累知識(shí)，為作文奠基；閱讀教學(xué)中可傳授寫(xiě)作知識(shí)和技巧；課文可供作文模仿學(xué)習(xí)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第四

冊(cè)第三課《媽媽的愛(ài)》，全篇五節(jié)，基本結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言切合二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，朗朗上口，學(xué)生在閱讀時(shí)已理解了內(nèi)容，掌握了語(yǔ)句安排順序，所以當(dāng)老師提出仿寫(xiě)要求后，孩子們出口成章: “有一回我過(guò)生日，媽媽不顧勞累，給我做了一桌可口的飯菜，自己卻累得腰酸腿疼。啊，媽媽的愛(ài)是可口的飯菜。”

皮亞杰指出：“兒童的模仿能產(chǎn)生表象，因而從任何外部動(dòng)作中分離出來(lái)，有利于保持動(dòng)作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思維的準(zhǔn)備。” 讀寫(xiě)結(jié)合中通過(guò)模仿而實(shí)現(xiàn)作文知識(shí)的直接遷移，可使兒童的作文水平在短時(shí)間內(nèi)獲得較大的提高，從而提高作文興趣和積極性，消除學(xué)生怕寫(xiě)作文的不良心理。

閱讀教學(xué)可帶動(dòng)作文能力增長(zhǎng)。我和學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，一起探究課文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。《語(yǔ)文》第四冊(cè)第五課《山寨》中有這樣的句子：“到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。”一句話寫(xiě)出了山寨的幽美景致，令人神往。我通過(guò)給學(xué)生看圖畫(huà)、聽(tīng)錄音，將學(xué)生引入勝境，觸摸到了詩(shī)人心底的旋律，必然潛移默化地給學(xué)生以寫(xiě)作的啟發(fā)。

二、加強(qiáng)寫(xiě)前指導(dǎo)，為學(xué)生作文搭橋鋪路。

研究發(fā)現(xiàn)：審題能力差，是小學(xué)生作文能力發(fā)展的一個(gè)重要制約因素。因此，在五年級(jí)的作文課上，我們首先一起學(xué)習(xí)習(xí)作要求，把重要的內(nèi)容列在黑板上，給學(xué)生一個(gè)清晰、完整的印象。第二步，我們一起討論寫(xiě)作框架，把師生共同商定的

寫(xiě)作思路板演出來(lái)，供同學(xué)們參考，我特別強(qiáng)調(diào)：僅供參考，寫(xiě)作過(guò)程中可自由發(fā)揮。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：任何作文題材，都喜歡結(jié)構(gòu)多變的占58。9%。學(xué)生喜歡形式多變的原因，是這種作文內(nèi)容隨意，不必考慮獨(dú)特的開(kāi)頭，巧妙的結(jié)尾，形式隨便。因此，我的要求迎合了學(xué)生的心理。第三步，打開(kāi)思路。我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，從中搜尋能用于這篇作文的生活片段和積累的知識(shí)，然后跟同學(xué)說(shuō)出來(lái)，通過(guò)討論，去粗取精。第四步，提供范文。在動(dòng)筆前，先瀏覽一下本單元的文章，看一看范文的寫(xiě)作思路，給學(xué)生一個(gè)整體印象。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)新鮮事物感興趣，所以每次作文前，我都準(zhǔn)備一篇與本次習(xí)作相符的文章，聲情并茂地讀出來(lái)，這樣不但提供了寫(xiě)作框架，而且進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生思路。朱熹指出：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”模仿是學(xué)生作文的心理需要，是教學(xué)的必要手段。從模仿到創(chuàng)造，即使作家也不能例外。如魯迅的《狂人日記》就是模仿果戈里的作品，從題目到格式都是一樣的。

三、多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生的作文水平。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生作文心理障礙產(chǎn)生的原因之一是教師批評(píng)責(zé)難多。為了從根本上提高學(xué)生的作文水平，老師要多給些鼓勵(lì)，培養(yǎng)作文興趣。由于作文前進(jìn)行了充分指導(dǎo)，我班作文呈現(xiàn)百花齊放的良好態(tài)勢(shì)，絕少雷同。我在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)哪怕是一點(diǎn)靈性的火花，也要提出來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如優(yōu)美的片段，精巧的

構(gòu)思，或者只是一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠迷~。那些通過(guò)孩子的眼睛發(fā)現(xiàn)的美表現(xiàn)在字里行間，很讓我感動(dòng)，仿佛那是自己親手種下的種子發(fā)出了珍珠般的嫩芽。我用紅筆圈出來(lái)，加上眉批：“好極了！”“妙！”“這一段非常傳神！”還有表現(xiàn)在作文中的一些美好品質(zhì)，如書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，觀察得仔細(xì)，標(biāo)點(diǎn)加得好等等，我都在評(píng)語(yǔ)中加以體現(xiàn)。在一次觀察作文中，有個(gè)孩子這樣描述星空：“月亮婆婆在微笑。旁邊還有一只淘氣的猴子，兩顆閃閃的星星正好是它的眼睛，一閃一閃真可愛(ài)。突然從遠(yuǎn)方疾速飛來(lái)一個(gè)亮點(diǎn)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那是一顆流星。” 我給打上這樣的評(píng)語(yǔ)：“你用慧眼發(fā)現(xiàn)了生活中的美，你用妙筆使景物生花。如果能再具體些，就更好了。”

講評(píng)課上，我對(duì)那些自然流露情感的文章尤為贊賞，意在倡導(dǎo)一種樸實(shí)自然的文風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生不矯揉造作，不去挖空心思找什么大題材。

我相信，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生“涂鴉式”的寫(xiě)作一定會(huì)越來(lái)越成熟。當(dāng)他們能把作文同自己周邊的生活緊密結(jié)合起來(lái)時(shí)，抒發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感，就會(huì)獲得一種特殊的愉悅和樂(lè)趣，寫(xiě)作天地便成了少年兒童歡歌笑語(yǔ)的樂(lè)園。

第五篇：放飛童心激揚(yáng)夢(mèng)想

放飛童心激揚(yáng)夢(mèng)想

崇州市金色陽(yáng)光金雞園2014年六一文藝匯演

邀請(qǐng)函

尊敬的小朋友家長(zhǎng)：

您好！在這繁花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛的夏日，承載著全社會(huì)對(duì)孩子們祝福與期待的“六一”已悄然而至，一年一度的“六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們最隆重的節(jié)日！

歡樂(lè)的日子里少不了孩子們的身影，今天他們是主角，他們將用自己天真爛漫的方式迎接“六一”的到來(lái)！您想看到他們翩翩起舞的身影嗎？您想聽(tīng)到他們清脆響亮的歌聲嗎？您想與自己的寶寶一起共度歡樂(lè)的六一嗎？孩子們期待的目光正期盼著您的到來(lái)，那就請(qǐng)您暫且放下手頭的工作，以愉快的心情接受我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)。

崇州市金色陽(yáng)光金雞園全體教師和小朋友真誠(chéng)邀請(qǐng)您參加我們的“六一”文藝匯演！

活動(dòng)時(shí)間：2014年5月27日晚上7點(diǎn)

活動(dòng)地點(diǎn)：崇州市金色陽(yáng)光金雞園

千萬(wàn)不要遲到哦！您一定會(huì)在演出中感受到自己寶寶的成長(zhǎng)與快樂(lè)！健康與聰明！您的到來(lái)一定會(huì)讓寶寶開(kāi)懷大笑，永遠(yuǎn)難忘！

溫 馨 提 示：

1、2、請(qǐng)?jiān)谥付ㄎ恢糜^看節(jié)目，并且請(qǐng)妥善保管您的車輛。活動(dòng)過(guò)程中，不要隨意在場(chǎng)上走動(dòng)，請(qǐng)注意保持會(huì)場(chǎng)秩序服從我園的會(huì)場(chǎng)管理，聽(tīng)從老師的安排。3、4、5、請(qǐng)您做好孩子的榜樣，不亂扔垃圾，保持現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的整潔。活動(dòng)前請(qǐng)不要進(jìn)教室和孩子接觸，以免影響孩子的情緒。為了孩子的安全，活動(dòng)中途請(qǐng)不要隨意接走幼兒。

孩子們的舞臺(tái)需要您的掌聲，孩子們的快樂(lè)將與您共同分享！讓我們與孩子們共同歡度這個(gè)美好的節(jié)日吧！