第一篇：放飛童心,快樂寫話（寫寫幫整理）

放飛童心,快樂寫話

——漫談我的寫話教學

肇慶市廣寧縣南街鎮中華西小學梁秀霞

【摘要】《語文課程標準》指出：低年級的寫話教學重在鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。可見，要想讓孩子寫好話，寫好片段，就要幫助他們消除寫作的神秘感，讓他們處于一種放松的心態，激發他們的興趣，激活他們寫話動力的源泉,使孩子們能帶著快樂的心情體驗寫話的快樂,釋放童真童趣,讓寫話能漸漸成為孩子們的一種生活樂趣。

【關鍵詞】低年級寫話激活積累

《語文課程標準》指出：低年級的寫話教學重在鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。可見，要想讓孩子寫好話，寫好片段，就要幫助他們消除寫作的神秘感，讓他們處于一種放松的心態，激發他們的興趣，激活他們寫話動力的源泉,使孩子們能帶著快樂的心情體驗寫話的快樂,釋放童真童趣,讓寫話能漸漸成為孩子們的一種生活樂趣。

低年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢說敢寫，稚嫩的語句中充滿童真童趣。那么如何讓孩子保持這份童趣，讓他們像喜愛看動畫片似的喜歡寫話呢？為此，我對“低年級寫話”作了一些探索，在尋尋覓覓中逐漸為孩子們的寫話開辟了一片快樂的天地。

一、在游戲中激趣，激活寫話的思維

根據低年級學生好玩的心理特點，我們應該開設各種適合他們的具有趣味性的游戲,讓孩子們在游戲中會盡情地玩，盡情地說。針對這個特點，我經常有目的、有意識地組織學生開展游戲活動。通過玩玩演演的形式，并有的放失地引導學生適時練說，讓妙趣橫生的課堂成為學生們樂說的場所。如《有趣的游戲》是口語訓練，我讓學生做貼鼻子游戲。通過觀察整個過程，深知學生們發言踴躍。游戲后，他們的情感體驗十分深刻，都愿意把游戲的樂趣說出來。

值得一提的是，每個星期，我總會帶上他們到操場上玩游戲。項目有“寫大字”、“老鷹捉小雞”、“老狼老狼幾點了”等等。每次游戲前，我總是先組織學生思考和討論：“今天想玩什么游戲，怎么玩？”游戲結束后，讓學生說說：“玩得怎么樣？玩了以后有什么想說的？”等等。每當這個時候，學生們都躍躍欲試，搶著發言。有了游戲這一中間載體，學生說話的的機會多了，興趣也隨著游戲的進行充分激發出來，說話的閘門要關也關不住了。

二、在閱讀中激趣，燃起寫話的欲望

有人把“讀”比作蜜蜂采蜜，把“寫”稱作蜜蜂釀蜜，這個比喻不僅說明了讀和寫的關系，還說明了知識轉化為能力需要一個過程。低年級學生在掌握了拼音這套識字工具后，我在指導學生課外閱讀時，首先加大閱讀量，以注上拼音的課外兒童讀物為主，帶領學生認真閱讀，圈出好詞佳句，背誦童趣或蘊有哲理的小詩歌，表演童話小品等，變單一的，毫無目的看書為豐富多彩的語言積累過程，激發孩子們的閱讀興趣，擴充他們的課外閱讀量，并使 1

他們逐漸養成閱讀習慣，為寫話訓練儲存資源。

在課堂上，我們還應該憑借“文本”這個資源，找到快樂寫話的支點，讓孩子們的觸摸生動活潑的語言中張開思維的眼睛，暢寫靈性的表達。如二年級上冊“識字4：“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏，蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。”這些句子，讀起來節奏感強。學生在識字的過程中，在伴著音樂，隨著動畫，邊讀邊演過程中不知不覺就悟到了“什么在什么地方干什么”這一句式的表達特點。而后我要求小朋友熱情高漲，爭著發言，我隨即把大家編的兒歌打在屏幕上：“青蛙田里捉害蟲，蜜蜂花叢采蜜忙。壁虎墻上爬得歡，蟋蟀草叢辦樂隊。黃牛田里耕地忙，魚兒水里吐泡泡。孩子們興奮地讀著自己創編的兒歌??讀完后，有個善于發現的孩子還說給兒歌取個題目呢！于是，《夏天到了》《動物總動員》等有意思的題目就在孩子們快樂的嘰嘰喳喳中蹦出來了。

三、在觀察中激趣，積累寫話的素材

觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，低年級學生年齡小，觀察水平低，觀察目的性、順序性不強，精確性也不夠，因此，教師須引導學生充分利用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官參與觀察，積累寫話材料，有了寫話內容，學生就會產生寫話興趣，樂于把自己想說的寫下來。

例如：我指導學生寫一種自己喜歡的水果，課前我讓學生準備喜歡的水果，課堂上我讓學生拿出自己的水果，引導學生從水果色、形、味幾方面介紹水果。課堂上我給每位學生充分說話的權利。把全班同學分為若干個小組，小組內要求每位同學都說，說完后，小組內推薦一位優勝者在全班交流，同學們的精彩講話一浪高過一浪，臺下掌聲不斷，學生說話的積極性不斷提高。說完了，我引導學生歸納觀察方法，從色、形、味幾方面進行認真觀察，學生會觀察了，自然會寫出內容豐富的話來。

四、在體驗中激趣，鼓勵寫親歷過的事

陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”因此，我不放過任何一個活動，引導學生寫話訓練的機會。只有自己親身經歷過的事學生才會印象深刻，豐富多彩的實踐活動是促進學生作文能力提高的源頭活水，我盡可能創造和利用各種條件，帶領學生去開展豐富多彩的課外活動。在活動中，指導學生觀察、想象、體會，使他們覺得這次活動有話可寫。

如學校在開展“愛我校園，環保先行”活動中，我和孩子們一起撿白色垃圾，抓住時機，因勢利導。“此時你最想說什么，把你的心里話寫下來好嗎”有的孩子做了一個警示牌，在上面寫到：愛我教室，人人有責，從我做起！讓我們都來愛護我們的家園吧！短短的兩句話寫出了孩子的心聲。又如，我帶領學生去找秋天，讓每位學生帶好紙、筆，把自己觀察到的秋天的落葉、樹木、稻田以及人們的衣著變化等特征一一記錄下來。學生有了目的，自然就會仔細觀察，回來后讓學生把自己記的資料進行整理，寫一段話。寫完后，我發現每位學生都是小作家，寫的內容讓我感到驚訝，學生寫出了秋天之美、秋天的顯著特征，把秋姑娘寫得栩栩如生，此時，我深深地體會到學生的潛力是無限的。

五、在鼓勵中激趣，調動學生寫話熱情

威廉·詹姆斯說“人性最深處的需要就是渴望別人的欣賞”。低年級的學生更在意教師的評價，一聲贊揚，一句鼓勵，都會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次面對學生的寫話，我都盡量做到仔細閱讀，認真批改，找出學生的每一點進步，每一個閃光點，寫上他們能讀懂的愛心評語，積極肯定學生的點滴成功，努力點燃學生的寫話熱情。當然，學生有了得意之作，最愿意聽到的就是老師的肯定和認可。我抓住學生的這一心理特點，只要看見學生寫的好文章，或是文章中的一個好詞，一句好話，一處與眾不同的地方，我便會如獲珍寶般地讀給大家聽，及時予以表揚，由衷地為他們“喝彩”，力爭使人人嘗到寫話成功的甘甜，看到寫話中冒出的智慧火花。

“太陽每天都是新的。”低年級寫話教學之路也在不斷的更新之中。總之，作為教師要培養低年級學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，調動學生寫作的積極性，這樣學生就會享受到寫作的樂趣。這就需要教師深入挖掘教材，找出培養和提高學生寫話能力的切入點，創造各種機會，讓學生創造性練寫。這樣，學生的寫話能力才會“百尺竿頭，更進一步”最后，我想說：

要讓孩子笑著說：“我喜歡寫話。”

要讓孩子充滿自信地說：“我會寫話了。”

要讓孩子驕傲地說：“看，我寫的多棒。”

第二篇：快樂童心放飛夢想

官亭小學 2013年慶“六一”文藝演出主持詞

甲：尊敬的各位領導、各位來賓：

乙：親愛的老師們、同學們！

合：大家好!

甲：送去五月的芬芳

乙：迎來六月的時光

甲：我們的心像怒放的花朵

乙：蕩起一片歡樂的海洋!

甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。

甲：六月，是一首歌，一首幸福的歌。

乙：六月，是一幅畫，一幅斑斕的畫。

甲：同學們，我們邁著喜悅的步子走進了六月，乙：走進了我們自己的節日——

合：“六一”兒童節!甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們能幸福地沐浴在師恩的朝暉中。乙：盡管，我們只是一顆幼星，但我們能快樂地閃亮在老師的心田里。

甲：在這美好的節日里，讓我們歌舞相載。

乙：在這溫馨的時光里，讓我們感恩相伴。

合：謝謝你們，爸爸媽媽!謝謝你們，辛勤的老師!

甲：節日的芬芳不禁讓人童心蕩漾，祝每一位來賓，乙：每一位老師，甲：每一位孩子

合：“快樂童心放飛夢想”。祝大家節日快樂！

官亭小學2014年慶六一文藝演出現在開始。

節目1：《中國范兒》 中國范兒就是這么的氣派，中國范兒就是這么這么帥。請欣賞四（1）班帶來的舞蹈《中國范兒》。

節目2：《搏擊操》拳出能帶風，腳起如龍騰，一群男兒虎虎生威，幾個女孩也英姿颯爽，他們是誰呢？請欣賞二（2）班帶來的表演《搏擊操》。

節目3：《大中華，我的家》 桃紅柳綠是春天的歌，白雪紅梅是冬天的歌，朝氣蓬勃是孩子的歌，繁榮富強是祖國的歌.那是一首抒情的詩，那是一幅壯美的畫，那是我們的大中華，我們的家——請欣賞一（1）班帶來的舞蹈《大中華，我的家》

節目4：《好日子》 今天是個好日子，是我們學校在蓬勃發展中，迎來了又一個一年一度的國際“六一”兒童節；今天是個好日子，是各位領導和全體師生，歡聚一堂的幸福日子。大紅的彩綢舞起來，開心的鑼鼓敲起來，歡快舞步跳起來，我們的好日子

一天連一天！請欣賞三（1）班帶來舞蹈《好日子》。節目5：《嗨，我的夢》 我要一種生命更燦爛，我要一片天空更蔚藍。夢想，我期待的光芒，夢想，我閃耀的希望。請欣賞一（2）班帶來的舞蹈《嗨，我的夢》。

節目6：《三個和尚》 從前有座山，山里有座廟，廟里有三個小和尚，他們在干什么呢？請欣賞三（2）班帶來的舞蹈《三個和尚》。節目7：《開門紅》

舞起醉人的紅綢，敲響震天的鑼鼓，幸福撲打你的胸膛，好運緊握你的手上。在這火紅的季節，在這歡樂的時刻，我們用喜慶的紅色，歡快的舞蹈，祝大家在以后的日子里天天——開門紅。請欣賞由四（2）班帶來的舞蹈《開門紅》。節目8：《愛我你就抱抱我》 愛是永恒的主題，父母將自己全部的愛都給了孩子。可父母如何愛孩子呢？什么樣的愛才是孩子想要的呢？讓我們來聽聽孩子們的心聲吧!下面請欣賞學前班帶來的舞蹈《愛我你就抱抱我》。

節目9：《少年勁舞》

當我們揮動雙手，當我們變換腳步，當我們騰空躍起，當我們旋轉飛舞，我們總能感到一種青春的力量，一種創造的激情，一種永不停止的追求。跳吧！跳出青春的節拍；跳

吧！跳出時代的風采！請欣賞五（2）班帶來的街舞《少年勁舞》

節目10：《形體健美操》

童真。與激情舞動，活力與動感融合，請欣賞二（1）的同學們帶來的力與美的完美展示《形體健美操》 節目11：《放飛夢想》鳥兒的歌聲格外嘹亮，星星火炬閃爍著耀眼的光芒。小朋友們帶著歡快的歌，多姿的舞，燦爛的笑放飛童年的夢。請欣賞五年級（1）班帶來的舞蹈《放飛夢想》。謝幕詞： 甲：讓歌聲記錄這美妙的時刻，乙：讓舞姿裝扮這快樂的心情。合：敬愛的老師，親愛的爸爸媽媽們，可愛的同學們甲：有一首詩，夸我們兒童是新世紀的雛鷹乙：有一段歌，贊我們少年是祖國的春天甲：有一場夢，說的是少年強則國強。乙：有一個偉人，把我們比作是初升的太陽。甲：不管怎樣，春天孕育著未來，乙：無論如何，少年憧憬著希望。甲：新世紀的太陽正照耀著我們前進，乙：新世紀的鮮花正伴隨著我們同行。

甲：托起閃亮的金星，未來靠我們去創造。

乙：走遍遼闊的大地，讓童心乘著理想的翅膀飛翔。

甲：胸懷天下，我們踩著師長的肩膀，站得更高，看得更遠;乙：放眼未來我們裝上千里眼，順風耳，聽得更多走得更穩。甲：我們的心正和時代的脈搏一起跳動

乙：我們將用行動迎接下一個六一兒童節的到來。甲：我們將用堅毅挑戰生活中的風浪乙：我們將以一顆感恩的心靈，回報父母的養育之恩，老師的辛勤教誨。

合：我們將用一種負責任的態度和行動來證明，“我們能做得更好”!甲：最后請允許我們代表所有的少年兒童祝愿老師工作順心，身體健康。

乙：祝愿天下父母笑顏永駐，兒女成才。合：祝我們自己健康快樂，學好文化，練好本領，做有用之人，做明天的太陽。官亭小學2014年慶六一文藝演出到此結束，謝謝觀賞

第三篇：快樂童心 放飛夢想講話稿

《快樂童心、放飛夢想》才藝展示活動

尊敬的各位領導、家長朋友、老師們、親愛的小朋友們： 大 家 好！

今天，我們在這里隆重舉行“快樂童心、放飛夢想”大型才藝展示活動，我代表幼兒園全體老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎，對您們給予我園工作的理解與支持表示衷心的感謝。

近幾年來，我園在上級各部門的正確領導和社會各界朋友的關心支持下，各方面都得到了迅速發展，一是我們在資金特別困難的情況下，我們的園長東奔西跑費盡了心血，為我們充實了先進的教學設施，每個班都配置了電腦、網絡、空調、電子鋼琴、多媒體投影儀、照相機等。添置了許多教具和幼兒桌面玩具。二是加強了教學研究，我們有市、縣教研課題4個，每周組織一次教學研究活動，除此之外，我們還開發了園本課程，充分發揮我縣的本土資源優勢，大家知道，我們東平是全國旅游資源大縣，水滸文化的發祥地，保存著眾多的古文化遺址，這為我們的教育提供了很好的契機與便利。因此，我園將著力于幼兒本土文化教育研究，創為本園辦園特色。讓幼兒“與資源對話”，是我園實施“探究性學習”的一大舉措。我們每學期一次觀摩教學，技能比賽活動。業務園長、教導主任每周推門聽課不少于三節，使教師的教學水平有了很大提高。三是豐富了孩子的活動內容，區角活動、戶外活動、桌面游戲納入到了日常活動中。去年11月份，在各位家長的大力支持下、制作戶外活動玩具 5000多件，老師和孩子探討玩法200多種，在全市戶外素質教育活動評比中獲得了一等獎的好成績。這些活動的開展，增強了孩子們社會交往能力、鍛煉了體魄、開發了智力。

我園所有的進步和成績都是廣大教職員工辛勤工作和家長朋友們大力支持的結果，在這里，我要感謝我們的老師，為了孩子們，你們嘔心瀝血、兢兢業業。為了營造活潑向上的校園文化，充分發揮孩子的特長，展現我園素質教育的豐碩成果，為此我們舉辦了這次活動，為了把這次活動辦好，老師們加班加點，早來晚歸，她們的臉曬黑了，噪子喊啞了，老師們沒有半句怨言，為了孩子，貢獻出了她們全部的智慧、全部的愛，老師們，你們辛苦了，在這里，我要感謝我們的領導王園長，謝謝對我們教學工作的大力支持，同時我還要感謝各位家長，園里的各項工作你們積極配合，園里的各項活動你們主動參與，你們和幼兒園一起共同在為孩子的美好明天奠基，我再次向你們致以最崇高的敬意。

讓我們記住孩子們的精彩表現，記住今天這美好的時刻，讓我們為孩子鼓掌，給孩子加油，讓我們的孩子更快樂，讓我們的孩子更優秀，為了孩子們的美好未來，讓我們并肩攜手，共同努力，我們相信，在園長的領導下，幼兒園的明天一定會更加輝煌燦爛。

謝謝大家!2012、7、

第四篇：放飛童心主持詞

“放飛童心”迎六一歌詠比賽主持詞

主持詞

男：尊敬的各位領導、各位來賓。女：敬愛的老師們、親愛的同學們 合：大家下午好！

男 ：童年的腳步是輕盈的，童年的故事是夢幻的。女： 童年的心靈是飛翔的，童年的時光是美妙的。

男 ： 當鮮紅的太陽躍上地平線，我們又迎來了新的一天

女 ：當朗朗的讀書聲充盈著美麗的校園 通往知識之路的大門又一次為我們開啟。男： 教室里，操場上，活潑的是我們孩童的天真。

女： 陽光下，綠蔭里，收集的是我們童年的歡笑。男：六月，有童年的沃土。女：六月，有童年的太陽。男：六月，是童年的搖籃 女：六月，是童年的夢鄉。

男：六月，是我們的節日，全世界的兒童都在為它歡唱。女：六一的鮮花絢麗多彩六一的陽光燦爛奪目。

男：今天大家歡聚一堂，張開嘴巴，讓我們大聲唱起來 合：讓我們一起來度過——我們的快樂童年！

女：七里店學校七年級“放飛童心”迎六一歌詠比賽 合：現在開始！

結束詞

女：我們的歌聲是多么的嘹亮，我們的笑容是多么的燦爛 男：我們是新世紀的雛鷹，我們和時代的脈搏一起跳動。

女：我們與祖國同呼吸、共命運，努力學習、用自己的實際行動，向祖國媽媽交上 一份出色的答卷。

男：讓我們記住這美好而難忘的時刻，把滿腔的熱情化作深深的祝福，讓我們一起 把童年的夢想放飛，共同的收獲美好的明天！

女：尊敬的各位領導、各位來賓男：敬愛的老師們、親愛的同學們。男：七里店學校七年級“放飛童心”迎六一歌詠比賽 合：到此結束，感謝大家的欣賞，再見！“放飛童心”“慶六一”歌唱比賽主持詞

一、開場詞

合：敬愛的老師，親愛的同學們，節日好！

女：今天的陽光最燦爛，每一片樹葉都是那樣鮮亮！男：今天的鮮花最絢麗，每一片花瓣都在翩翩起舞！女：我們的笑臉啊，比陽光還要燦爛。男：我們的心情啊，比鮮花還要絢麗。女：輕輕地，屏住呼吸，男：每一顆澎湃的心啊，激動地要跳出胸膛，女：這一切都在提醒著我們：六一國際兒童節——來到了！合：這是全世界兒童共同的節日，是我們盼望已久的節日。

女：在深深淺淺的夢里，六一是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至。男：在愈久愈濃的記憶中，六一是甜美的，他在我們熱切的期盼中，欣然 赴約……

女：今天，我們在此歡聚一堂，掩飾不住心中的喜悅，登臺演出，展示自 己的才華，慶祝自己的節日。合：讓我們衷心的祝愿演出成功

二：結束詞

男：童年是一支歌，永遠跳動著美妙的音符 女：童年是一首詩，永遠充滿了幻想和憧憬

男:童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼中的多姿世界 女:童年是七彩衣，正躲在我們的花衣裳里向小朋友們微笑 男:童年的歌聲多么動聽.童年的游戲多么有趣

女:童年的生活多么幸福讓時光永駐，我們是那樣的興高采烈 男:讓時光永駐，我們是那樣的依依不舍

女:同學們，雖然你們的歌聲還不夠嘹亮，但你們努力了，進步了。男:同學們，雖然你們的表演還很稚嫩，但你們勇敢了，自信了，女:親愛的老師，小伙伴們感謝你們付出的辛勤勞動，感謝你們為我們共同 慶祝這個美好的節日所做的努力。

男:祝愿各位老師身體健康，工作順利！女:祝愿同學們茁壯成長，永遠快樂！

合：祝愿我們七里店學校的明天更加輝煌！七里店學校七年級慶六一歌詠 比賽到此結束！謝謝大家。

第五篇：珍惜童心 放飛心靈

我的作文研討

讓學生輕松作文

——淺談小學生作文的指導與評價

作者：于秀平

授課年級：二年級

職務：班主任

職稱：小學一級教師

地址：青島市李滄區遵義路小學

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。”這是現代著名作家孫犁在他的《荷花淀》中的描述。飽含著親切自然的人情味的描寫，輕松明快、樸素無華的表達方式給我們留下了深刻印象。這也是許多名篇感人至深的原因。其實，“我手寫我口”也應是小學生作文的主要特點。崔巒先生這樣認為：“小學生作文是練習，是習作，是把自己的所見所聞所感用自己的話寫下來。怎么想的、怎么說的就怎么寫，無需做太多的加工潤色。要鼓勵學生我手寫我口，寫放膽文。”為了幫助學生輕松自由地作文，真實自然地表達情感，不虛構、抄襲，不說假話、違心話，我從作文教學的點點滴滴做起，堅持一貫，取得了良好的效果。

一、與閱讀教學相結合，培養寫作能力。

作文教學中要引導學生靈活運用閱讀中學到的各種作文知識，這是堅持讀寫結合的關鍵，我國已普遍認為，作文教學要與閱讀教學密切配合，在閱讀中使學生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內在聯系。閱讀可豐富、積累知識，為作文奠基；閱讀教學中可傳授寫作知識和技巧；課文可供作文模仿學習。義務教育課程標準實驗教科書語文第四

冊第三課《媽媽的愛》，全篇五節，基本結構相似，語言切合二年級學生實際，朗朗上口，學生在閱讀時已理解了內容，掌握了語句安排順序，所以當老師提出仿寫要求后，孩子們出口成章: “有一回我過生日，媽媽不顧勞累，給我做了一桌可口的飯菜，自己卻累得腰酸腿疼。啊，媽媽的愛是可口的飯菜。”

皮亞杰指出：“兒童的模仿能產生表象，因而從任何外部動作中分離出來，有利于保持動作的內部輪廓，成為日后形成思維的準備。” 讀寫結合中通過模仿而實現作文知識的直接遷移，可使兒童的作文水平在短時間內獲得較大的提高，從而提高作文興趣和積極性，消除學生怕寫作文的不良心理。

閱讀教學可帶動作文能力增長。我和學生學習課文時，一起探究課文中的優美詞句，體會作者遣詞造句的妙處。《語文》第四冊第五課《山寨》中有這樣的句子：“到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。”一句話寫出了山寨的幽美景致，令人神往。我通過給學生看圖畫、聽錄音，將學生引入勝境，觸摸到了詩人心底的旋律，必然潛移默化地給學生以寫作的啟發。

二、加強寫前指導，為學生作文搭橋鋪路。

研究發現：審題能力差，是小學生作文能力發展的一個重要制約因素。因此，在五年級的作文課上，我們首先一起學習習作要求，把重要的內容列在黑板上，給學生一個清晰、完整的印象。第二步，我們一起討論寫作框架，把師生共同商定的

寫作思路板演出來，供同學們參考，我特別強調：僅供參考，寫作過程中可自由發揮。調查發現：任何作文題材，都喜歡結構多變的占58。9%。學生喜歡形式多變的原因，是這種作文內容隨意，不必考慮獨特的開頭，巧妙的結尾，形式隨便。因此，我的要求迎合了學生的心理。第三步，打開思路。我啟發學生打開記憶的閘門，從中搜尋能用于這篇作文的生活片段和積累的知識，然后跟同學說出來，通過討論，去粗取精。第四步，提供范文。在動筆前，先瀏覽一下本單元的文章，看一看范文的寫作思路，給學生一個整體印象。因為學生普遍對新鮮事物感興趣，所以每次作文前，我都準備一篇與本次習作相符的文章，聲情并茂地讀出來，這樣不但提供了寫作框架，而且進一步啟發了學生思路。朱熹指出：“古人作文作詩，多是模仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟。”模仿是學生作文的心理需要，是教學的必要手段。從模仿到創造，即使作家也不能例外。如魯迅的《狂人日記》就是模仿果戈里的作品，從題目到格式都是一樣的。

三、多加鼓勵，提高學生的作文水平。

據調查，學生作文心理障礙產生的原因之一是教師批評責難多。為了從根本上提高學生的作文水平，老師要多給些鼓勵，培養作文興趣。由于作文前進行了充分指導，我班作文呈現百花齊放的良好態勢，絕少雷同。我在學生習作中發現哪怕是一點靈性的火花，也要提出來激勵學生。如優美的片段，精巧的

構思，或者只是一個恰當的用詞。那些通過孩子的眼睛發現的美表現在字里行間，很讓我感動，仿佛那是自己親手種下的種子發出了珍珠般的嫩芽。我用紅筆圈出來，加上眉批：“好極了！”“妙！”“這一段非常傳神！”還有表現在作文中的一些美好品質，如書寫進步了，觀察得仔細，標點加得好等等，我都在評語中加以體現。在一次觀察作文中，有個孩子這樣描述星空：“月亮婆婆在微笑。旁邊還有一只淘氣的猴子，兩顆閃閃的星星正好是它的眼睛，一閃一閃真可愛。突然從遠方疾速飛來一個亮點，我驚奇地發現，那是一顆流星。” 我給打上這樣的評語：“你用慧眼發現了生活中的美，你用妙筆使景物生花。如果能再具體些，就更好了。”

講評課上，我對那些自然流露情感的文章尤為贊賞，意在倡導一種樸實自然的文風，引導學生不矯揉造作，不去挖空心思找什么大題材。

我相信，在老師的點撥下，學生“涂鴉式”的寫作一定會越來越成熟。當他們能把作文同自己周邊的生活緊密結合起來時，抒發個人的真情實感，就會獲得一種特殊的愉悅和樂趣，寫作天地便成了少年兒童歡歌笑語的樂園。