第一篇：模范班主任材料.

模 范 班 主 任 材 料

欒川鄉一中 韓小強

新的學期，我擔任三三班班主任工作，由于自己努力工作，積極想辦法，主動研究班級管理方法，采取了一系列切實有效的方法，使我們三三班的各項工作都有序開展，取得了優異的成績，得到了大家的認可。榮幸的被評為模范班集體。現對自己的工作匯報如下，望各位領導批評指導。

一、用愛鋪就坦途：

開學伊始，接手三三班的第一件事就是了解學生基本情況，掌握學生的家庭背景、生活狀況、心理現狀等。以便更好的關心他們，幫助他們，用愛心感化他們。為了讓學生產生家的感覺，我讓班干部登記全班學生的出生日期，在學生生日當天采取不同的形式為他們慶祝生日，讓他們體會到家的溫暖。這次活動對我震撼很大。想為我班的王玉菲、孫紅粉同學過生日時，這兩個家庭復雜的同學很少感受到家的溫暖，當時都熱淚盈眶，讓大家很受教育與啟發，溫暖了這兩個學生，教育了全班同學，收到了意外的驚喜。

通過愛心關懷，積極交流，讓我與學生的關系融洽而和諧。成為了學生的知心朋友。使班級的各項工作都能順利開展，取得了良好的效果。

二、實行量化管理：

在日常班級管理中，實行民主化、透明化管理，班級的事務透明，個人的得失透明。用量化考核讓學生明白自身的得失，及時改正。在班級管理中，實行小組自治，兩周一評比，一月一總結。獎勵優勝組。

各組展開競爭，用量化考核說話。在實際操作中，我發現效果明顯，極大的調動了學生的積極性，小組競爭激烈，小組成員為了自己小組分數的得失互相批評、指正、督促。使得班級的衛生、紀律、時間等都井然有序，有條不紊。班級工作由于小組的積極參與管理而生機盎然。

三、堅定信念，讓工作成為一種享受：

班級管理中，最大的進步是，無論遇到何種困難，本人都意志堅定，克制情緒，不體罰或變相體罰學生，相信教育的力量，用自己的言行感染學生，回到正確軌道上來。最讓我印象深刻的是對張兵的教育。一次次的克制，一次次的談心終于收到了奇效，他的名次也由36名進步到了18名。品行得到了全體師生的一致認可和好評。

班級管理中，我對工作有熱情，對學生有感情。用智慧、勇創新管理班級。今后將再接再厲，爭創佳績。

2010年01月

模 范 班 主 任 材 料

韓

小

強

欒川鄉一中

2010年01月

第二篇：模范班主任事跡材料

模范班主任事跡材料

王斌武，男，漢族，現年40歲，家住環縣天池鄉碾盤嶺村寬掌灣組，是吳城子小學一名普通的人民教師。從教十九年來，一直擔任班主任或副班主任工作，他憑著一個兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功。在諸多榮譽面前他都依然那么堅定、從容，從不驕傲，心里時刻惦念的是學生。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的業績。

一、努力學習，特練苦練教學基本功。

1997年9月，21歲的王斌武同志踏上了小學教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神圣。為了做好教師這個神圣的工作始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來，他系統地學習了《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍，深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練，在幾年中系統地參加了《五項基本功訓練》、《六項技能訓練》、《教學技能綜合訓練》。2005年隴東學院專科函授畢業。

他深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得利于不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節課都成為學生稱贊的優質課。

課堂是一片希望的田野，是他耕耘改革的沃土，在數學教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，他十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學中，大膽的探索出一套激發學生興趣，培養學生智能，積極參與教學的“發現教學法”。在改革的同時，不斷總結經驗，把實踐上升到理論，然后指導自己的實踐。并在實踐中使理論得到不斷的修正。

二、教書育人，甘為教育事業獻青春。

執教十九年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”他始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。

他班有個叫尚濤濤的男孩子，很多同學向他反映，這名男同學下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經常摸班上女孩子的頭發和衣服什么的，叫女同學很害怕。他了解到這一情況后沒有立刻批評這個小男孩，而是通過調查走訪和一系列工作，終于解開了這個謎也找到了解決問題的方法。原來，這個男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對孩子不管不問；爺爺奶奶都上了歲數，又沒有文化，對孩子的管理很不到位。于是王老師就多次和這個小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛，我也要，而且怕同學看不起。王老師明白了，原來這個孩子是生活上缺少關心，心靈上缺少溫暖。從此以后，王老師一有空就和他在一起玩，有時把他摟在懷里，并經常把他帶回自己家，象對待自己孩子一樣，使他能感受到父親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發育，人格得以正常完善。經過一段時間的培養，這名同學終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學之間的關系，和同學相處得很融洽。這樣的例子在王老師身上很多很多，王老師時刻把德育工作放在教學工作的首位，把德育工作融入教學之中，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。每件事都使他認識到：學校無小事，育人需精心。

三、善于做后進生的轉化工作。

在學生管理方面，王老師把班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。他首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，他還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。他擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、自己不學習還帶動其他同學一起干壞事，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。他沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對他產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步促使整個班級也都進步了。

四、做好聯系班級和任課老師的紐帶。

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對于這些班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如他利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種主題班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

五、做學生和家長的朋友。

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在多年的班主任工作中，他與許多學生家長打過交道，利用校訊通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，他了解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。在做班主任工作時，他從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。”

六、取得的成績

從教十九年來，他所任學科11次在全鄉統考中名列第一，8次名列第二；曾8次被鄉黨委、政府評為優秀教師，2次被評為優秀教育工作者，連續2年被評為優秀校長；2008年被縣委、縣政府評為縣級優秀班主任。在主持學校工作期間（2006年---2015年）學校連續9年取得天池鄉學區質量檢測第一名。

王斌武同志憑著對事業執著的追求和強烈的責任感，奮斗在農村教育戰線上。他堅定地說：“我決心把自己的一生獻給教育事業，因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”

孟樞文撰稿

2016.7.

第三篇：模范班主任先進事跡

《模范班主任先進事跡》簡介：

一、愛護、了解學生，與學生建立平等和諧的師生關系。“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能 《模范班主任先進事跡》正文開始>>

一、愛護、了解學生，與學生建立平等和諧的師生關系。“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護學生，體貼和關心學生，讓學生真正感受到老師對他們的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過細致的觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境。濃厚的職業情感與敬業精神，讓他鐘愛每一個學生，了解他們的內心，走進他們的世界是他始終如一的追求。工作中他總是讓自己盡力“學生化”，來拉近和學生的距離，對學生微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學生。在教育中他總是對學生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導，少一些壓力，讓學生默認你是他的同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，既親近又崇拜，既認定他是值得信賴的老師，又把他當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，教育取得事半功倍的效果。

二、以良好的常規工作帶動教育教學工作。

現在的獨生子女由于父母的溺愛，大多數過著衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓學生適應學校的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。他注意在每天的學習生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵學生學會做人學會做事。他一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導。他在班級中還設計了輪流選值日生的活動，和學生一起制定了值日生工作內容，細化每一個環節，注重環境育人。雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個學生都有鍛煉的機會。他始終堅持“做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福”的觀點。

三、以身作則，言傳身教，做好表率。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教。作為班主任，他時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，他會帶著學生集體早起跑步，呼吸清晨的新鮮空氣。他每天堅持找學生交流談心，每天堅持對學生進行文明禮貌教育，受到家長和同事們的一致好評。

四、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始。

大家都知道，要提高學生的綜合素質，首先要提高家長的素質和參教意識。那么如何調動這支教育力量的自覺參教意識，發揮他們的教育同盟軍的作用？以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如通過家訪、電話等方式與家長溝通。另外，通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。他認為，對待個別家長的教育問題、理念問題，班主任有責任利用各種方法來進行指導。有的家長因為各種原因不支持教育、或教育有問題，班主任就要主動溝通，耐心指導，分析原因，使他們轉變觀念，形成教育合力。

五、良好的道德品質是健康人生的基石。

學生時代是培養良好的品質和行為習慣的重要時期，因此他將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于學生學習生活的始終。愛模仿是學生的天性，因此在進行德育教育時，他隨時注意為學生樹立良好的榜樣。看見學生主動揀起地面的垃圾，他也總是在集體面前加以表揚，為學生樹立良好的模仿對象。

六、與任課老師密切合作，共同開展工作。

作為班主任，與本班任課教師密切合作，互幫互助，步調一致十分重要。在擔任班主任工作期間，他與不同年齡層次的同事都合作過，他總能發現其他老師身上值得學習的東西，并彼此支持、積極配合。幾年來，他所帶的班級多次獲“文明班級”稱號，參加的各項活動都名列前茅。

七、加強班級管理和業務學習，提高自身素質。

作為班主任，他除了班級的日常工作，還積極管理好一些瑣碎的事情，如保管好班級資產不損壞、不丟失、不缺少。他認真制定班級計劃，填寫班主任工作手冊，做好班級的各項記錄及學生的檔案記錄。同時，他還鼓勵學生積極參加各項活動，而且都能取得優異的成績。他經常思考或和其他老師探討如何更科學、更有效地管理班級，他認真學習一些有利于提高班主任工作質量的書籍來充實自己，拓寬自己的知識面，運用有關理論指導班集體和班級管理工作。

作為一名班主任，雖然不能保證讓他的每一名學生都成材，但他會盡自己的全力讓他的每一名學生都“成人”，成為一名對社會、對國家有用的人。作為班主任，他將繼續發揚團結協作、改革創新、不斷進取的精神，嚴于律己，無私的奉獻自己的一切

一、精耕細作，精心管理

重視學生思想教育是羅老師做好班主任工作的一大法寶，羅老師以他多年的班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手一個新班，他第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”的教育理念進行教學。

在他所接的班級中，幾乎都是寄宿生，對于寄宿生的教育是我校教育的重點，也是難點。羅老師對待他們更加用心，他首先調查寄宿生的具體情況，建立檔案資料、聯系簿，全面了解學生的生活狀況，心理狀況，家庭狀況，興趣愛好等。經常與學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。正是羅老師精心管理，經他調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，羅老師也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以他本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

二、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。羅老師就是憑著一顆愛心來做好他的班主任工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”他就是這樣想的，也是這樣做的。從教多年來，他一直都是全身心地投入到工作之中去，循循善誘。善于總結使得在他擔任班主任工作的的13年中積累了豐富的班主任工作經驗。他在實踐“正面教育理論”時，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，特別是家庭貧困、品行不正、學習較差的學生，以“愛心、嚴心、責任心、耐心、”去感染他們，使他們感受到老師的愛，感受到班級這個大家庭的溫暖。在生活中他是學生的益友，和學生一起游戲、一起鍛煉，愿意和學生交流，在他的努力下他成了學生無話不談的知心朋友。通過羅老師的不懈努力，他所帶的班形成了團結互助、勤奮好學的濃郁學習氛圍。

在班主任工作中，他不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關心每一個學生，特別是學習上有困難、經濟上拮據的學生。對學習基礎差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優秀的同學結對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心，常叮嚀，抓住契機多激勵，并犧牲自己的業余時間將他們召集在一起做作業、復習。對家庭經濟困難的學生，既關注他們的學習，更關心他們的生活。

在少先隊工作中，他能有計劃，有目標的開展少先隊工作，對我先少先隊員進行“愛國、愛校、愛家、愛生、愛師”為主題的活動；對學生進行安全、禁毒、理想教育。積極組織少先隊員參加各項活動，所組織的少先隊文藝節目在每年的“六一”節中大展風采，也在歷屆的“尚勇鎮農村文藝調演”中多次獲得第一的好成績，為學校掙了光也豐富了孩子們的業余生活。

三、培養班干部，形成凝聚力

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，羅老師仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了班干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。作為班主任，他充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并加以指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、清掃衛生區，少先隊活動等，他都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，做好自己的工作。

對于犯了錯誤的干部同學，她總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。她經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。經過他培養的班干部多人在校少先隊大隊工作，多人獲得過“優秀隊干部”的稱號。這樣管放結合發展了班級，發展了自己，也發展了學生。

四、潛心鉆研，創新實踐 為了更好地做好班主任工作，多年來，他一直不斷加強自身的學習，建立博客在網上發表文章與同行學習、交流教育經驗，認真雕琢自己，提高自身教育理論和素養。在教學實踐中，他敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，潛心研究小學數學教學，每學期承擔了學校示范公開課任務，教學效果好。他撰寫的多篇教學論文分別在省、州、縣獲一、二等獎，其中《談怎樣當好小學高年級班主任》在版納教育欄目中發表；他本人也獲得過西雙版納教育局，西雙版納人事局頒發的“優秀教師”；勐臘縣教育工會頒發的“工會積極分子”；共青團勐臘縣委員會頒發的“青年崗位能手”；尚勇鎮人民政府頒發的“優秀教師”等光榮稱號。面對驕人的成績，羅老師只是輕輕道一聲：“這些是我應該做的。”的確，教師的肩上承擔著民族的希望，雙手托起的是明天的太陽。

作為一名在小學教育工作崗位上奮戰了十多年的班主任，在實施素質教育的今天，他深深懂得自己所付出的艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。為了滿園春色，為了那片桃李的綻放，成績只能代表過去，愿他將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策繼續努力，再攀新的高峰，用心去工作，用愛去育人。

第四篇：模范班主任事跡

模范班主任先進事跡 鎖陽城中心小學 李月梅

本人從參加工作以來，一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，贏得了校導的賞識。我堅持黨的教育方針政策，熱愛學生，言傳身教，虛心向我人學習，團結同事，更進一步地豐富教學內容，求得新的進步。我對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，腳踏實地，教學以實為本，育人從實際出發，用我的高品質高修養的人格魅力來感染每一名學生，經常找學生溝通、交流談話，常與與家長聯系，交換意見，注重班級干部的培養，對學生和藹可親，一視同仁。我所帶的班級學風濃，思路正，成績好。我憑著踏實肯干，贏得了學生的喜愛和同事的認同。

一、精耕細作，精心管理

重視學生思想教育是做好班主任工作的一大法寶，我憑著班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手一個新班，我第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”的教育理念進行教學。

在我所接的班級中，幾乎都是寄宿生，對于寄宿生的教育是我校教育的重點，也是難點。我更加用心，我首先調查寄宿生的具體情況，建立檔案資料、聯系簿，全面了解學生的生活狀況，心理狀況，家庭狀況，興趣愛好等。經常與學生談心，排憂解難，幫助學生解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。正是我精心管理，經我調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，我也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以我本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

二、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。我就是憑著一顆愛心來做好我的班主任工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”我就是這樣想的，也是這樣做的。從教以來，我一直都是全身心地投入到工作之中去，循循善誘。善于總結使得在我擔任班主任工作的的兩年中積累了豐富的班主任工作經驗。我在實踐“正面教育理論”時，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，特別是家庭貧困、品行不正、學習較差的學生，以“愛心、嚴心、責任心、耐心、”去感染我們，使學生感受到老師的愛，感受到班級這個大家庭的溫暖。在生活中我是學生的益友，和學生一起游戲、一起鍛煉，愿意和學生交流，在我的努力下我成了學生無話不談的知心朋友。通過我的不懈努力，我所帶的班形成了團結互助、勤奮好學的濃郁學習氛圍。

在班主任工作中，我不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關心每一個學生，特別是學習上有困難、經濟上拮據的學生。對學習基礎差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優秀的同學結對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心，常叮嚀，抓住契機多激勵，并犧牲自己的業余時間將我們召集在一起做作業、復習。對家庭經濟困難的學生，既關注我們的學習，更關心我們的生活。

在少先隊工作中，我能有計劃，有目標的開展少先隊工作，對我先少先隊員進行“愛國、愛校、愛家、愛生、愛師”為主題的活動；對學生進行安全、禁毒、理想教育。積極組織少先隊員參加各項活動，所組織的少先隊文藝節目在每年的“六一”節中大展風采，豐富了孩子們的業余生活。

三、培養班干部，形成凝聚力

班主任并不是一個單獨的個體，我是與所在的班級融為一體的。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了班干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓我們開展工作，并加以指導。讓班干部感覺到老師是我們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、清掃衛生區，少先隊活動等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，做好自己的工作。

對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。我經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。經過我培養的班干部多人在校少先隊大隊工作，多人獲得過“優秀隊干部”的稱號。這樣管放結合發展了班級，發展了自己，也發展了學生。

四、潛心鉆研，創新實踐

為了更好地做好班主任工作，多年來，我一直不斷加強自身的學習，建立博客在網上發表文章與同行學習、交流教育經驗，認真雕琢自己，提高自身教育理論和素養。在教學實踐中，我敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，潛心研究小學語文教學，每學期承擔了學校示范公開課任務，教學效果好。

作為一名在小學教育工作崗位上奮戰了兩年的班主任，在實施素質教育的今天，我深深懂得自己所付出的艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。為了滿園春色，為了那片桃李的綻放，成績只能代表過去，愿我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策繼續努力，再攀新的高峰，用心去工作，用愛去育人。

模范班主任先進事跡材料 鎖陽城中心小學

楊煥琴

我2009年參加工作，至今已有兩個年頭，自己一直奮斗在教育第一線，一直在鎖陽城中心小學擔任著高年級班主任的教學工作，在教學工作中我積極參加學校組織的各種培訓，努力學習，自參加工作以來，在工作中認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持育人為本，教育書人，為人師表，全面關心學生健康成長，自覺用良好的師德風范和良好道德行為影響教育學生。教育理念先進，教育方針得當，勤勤懇懇，取得了優異成績，深受領導同行，家長的好評。

一、德育為先，為孩子們奉獻一片愛心。

在這兩年的教育教學工作中，我認真學習。始終堅持、以德育教育為主，我深刻地體會到：百年樹人，教師為本，名師培養，師德為先。每一位教師所要面對的是一個個有血有肉的鮮活的生命。使他們在“愛”的懷抱中懷樂成長。師德師風，不是簡單的說教，而是一種精神，一種品德的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。在日常的教育教學工作中，我就是在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。

二、扎實教學，為孩子們鋪好求學之路。

教學是檢驗教師工作的重要手段。在教學過程中，自始自終堅持認真備課，努力改進教學方法，在提高自身素質的前提下，注重了備、講、輔、批、改五道關口，在往年教學工作中認真鉆研教材，使自己在教學中對教材有了深刻的了解，為抓好課堂教學效率奠定了基礎。在課堂上讓學生唱主角，教師當配角，把課堂還給學生，讓學生自主學習，認真探討，發現問題教師及時引導，使學生真正成為課堂的主人。讓每一位學生都有進步，每一節課，學生都有成功的喜悅，有力地調動了全體學生學習數學的積極性，通過我的不懈努力，我所帶的班以朝氣蓬勃，奮發向上的風貌活躍于校園，回報于社會。全班學生個個遵紀守法，勤奮好學，使得我班各學科的成績均名列平行級榜首。

三、加強管理，為孩子們創設良好的學習氛圍。

班級管理工作是一門育人科學。作為一個班主任，我深知自己肩上的擔子的份量，要想管理好一個班級，首先要了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發。

記得去年我剛接任六年級的班主任工作，這個班當時共有學生27人，而男生占全班人數的68%，而這些男生大多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩。甚至課間、放學后竟有打架、罵人的現象發生。面對這種情況，我深入調查了解，明察暗訪，了解到這些淘氣的學生大多數是因父母忙于工作，無暇顧及孩子的學習和生活，使其養成了自由散漫，懶惰渙散，不求上進的習慣。我針對班里影響大的幾個淘氣的學生進行了周密的調查，了解到其中一個叫李軍的男同學遇事好沖動，經常打架。另一個男同學叫李超，聰明可愛、貪玩好動，放學后經常到網吧上網。針對這兩名學生的不同情況，我主動找他們進行交談，幫助他們明辨是非，鼓勵他們樹立自信心，消除自卑感，并在生活和學習上給與了幫助，時時注意他們的閃光點，并及時表揚，后來這幾個同學的變化很大，不但不逃學，而且學習成績也有了明顯進步。作為班主任的我，并沒有對他們放棄，而是以行動感化他們。一次次心靈的溝通、一次次精心的指導，終于使他們增強了學習的信心。孩子們學習的熱情比以前更濃了，整個班級的面貌煥然一新，經過我的努力，這個班獲得了鎖陽城學區“優秀少先中隊”稱號。

成績只能代表過去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續努力，再攀新的高峰。

第五篇：模范班主任事跡材料

實實在在做事、平平凡凡做人

------記江夏區湖泗小學劉衛東的先進事跡

在江夏區湖泗小學，有一個在這里實實在在工作了十幾年、為人平凡的同志，叫劉衛東，他自1997年從部隊退伍參加教育工作，就一直在湖泗小學工作，雖然當時只是一名普通的工人，卻一直工作在教育教學一線崗位上，同時擔任班主任工作，他把自己一生大好的青春撒在家鄉的這個鄉村小學，卻無怨無悔。

該同志現任五年級數學和五年級品社、二年級品生教師兼班主任。參加工作以來，他就默默無聞、任勞任怨地做著班主任工作，全心全意、盡心盡力地帶好每一班學生，盡力做好一名人民教師的職責，愛崗敬業、為人師表。在他十幾年的教學工作生涯中，他深深地認識到：班主任工作的重要意義就在于班主任是黨的教育方針、政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年兒童成長過程中的引路人，也深深地感悟到做一名班主任的幸福感。

一、對班級管理做到精心組織

在十幾年的班主任管理工作中，他知道班級管理對一個班的班風、學風及學生成長的重要性。因此他每接手一個班級，總是一絲不茍地做好班級的管理工作，嚴格要求學生，并要求自己做到以身作則，力爭工作面面俱到。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”每次接班時，他都會花較大的精力狠狠抓學生的日常行為規范。充分利用每學期的第一個班隊會，引導學生知守則、明規范，共同討論制定出班風、學風、班訓及班級安全制度等，使每個學生明確“該做什么、不該做什么、該怎么做”，做到人人心中有數，個個能遵章守規，樹立學生的主人翁和班集體意識。充分發揮教室板報及墻學習園地的作用，采用“我最棒”、“爭星大比拼”等欄目進一步規范學生的行為習慣。同時他注重培養學生的自信心。通過與學生接觸，他發現很多學生缺乏自信，對說話、做事缺少主見，有的學生甚至不敢開口說話。他充分創造機會讓學生表現自己，實行“小當家制”，讓學生人人都試著做一做班長，各項活動均以“參與第一”為目標，讓有壓力的人輕松上陣，久而久之，學習不好的孩子不因自己落后于別人而自卑，不愛說話的孩子張開了金口，有過這一次次的體驗，他發現孩子們干什么都積極了。他更注重培養學生挑戰意識，如選優秀班干部或選優秀學生，他常常讓學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，看到學生各項活動躍躍欲試的樣子，他看到了希望，也發現了學生不少的閃光點。為了爭取優秀，學生都暗暗較勁，不愿參與活動的艾婷登上了演講的舞臺，不愛說話的劉愛嬌上課積極發言了，不做作業的陳定波也開始主動學習了……看到同學們的一點點進步，他的喜悅不言而喻。

二、對學生教育做到傾注愛心

“愛心成就教育目的”。教育好學生，先要了解學生，熱愛學生，關心學生、做學生的知心人。只有對學生注入深深的情感，才能和學生打成一片，和學生成為知心朋友，也才會發現學生的不足與優點。班主任工作才會做得細致、工作方法才會對路。作為一名教師，特別是班主任，對學生的學習、生活應該有更廣泛、更寬厚的愛。記得他教四年級時，曾轉來一個叫“鄒建彬” 的孩子，每次上課叫他發表見解，他都不說話，下課讓他到辦公室，問他什么也不說，再只有“淚水”。學生家里離校又遠，也沒辦法聯系上。該同志歷盡艱難進行家訪，才了解到真正原因：原來鄒建彬本來是個很活潑、天真的男孩，因為二年前的一場車禍沒有了父親，母親受不了，又長期生病，這對他幼小的心靈打擊很大，從此就變得沉默寡言。在新的學習環境，看到同學們一個個開心的樣子，自卑心理更是嚴重。這之后，作為班主義的他，多次教育同學們要多幫幫，多關心這個可憐的孩子，組織同學們對他獻“愛心”活動，還組織安排學生對他進行具體幫助：有的幫他了解學校環境，有的幫他了解班級情況，有的幫他了解各科的學習方法……同時，該同志在上數學課時，都會給這個學生表達的機會，鼓勵他大膽發言，給他充分自信。而且每次他說話或回答問題時，總是請全班同學理解，耐心地等他開口;當這個學生感覺緊張時，他總會微笑著鼓勵他，“孩子，你別怕，你大膽一些”。“功夫不負有心人”。有一天，這個膽小的學生說出了自己獨特的、完全正確的見解，受到老師和同學表揚后，沒想到他會說：“老師，謝謝您！同學們，謝謝你們！”。現在，這個孩子又完全變回了自己。看到鄒建彬開開心心的樣子，他會心地笑了。每個班主任在工作中都會遇到“調皮生”，“調皮生”雖然只是少數，但他們經常在班上搗蛋，行為惡劣，影響極壞，往往給班主任工作帶來很多麻煩。調皮生不僅調皮、難以管教，而且學習成績差、又容易犯錯，還很難改正。針對這一情況，作為班主任的他總是耐心進行教育學生，“動之以情，曉之以理”，用他的無比寬容去溫暖學生幼小的心靈，并引導學生進行自我批評，把自己的缺點找出來，然后逐步改正，讓學生知道“有了錯誤并不可怕，可怕的是不及時改正錯誤。” 記得在教三年級時，有一個叫李奇的同學，學習基礎較差，經常不完成作業。有一次把這個學生找來時，學生對他說：“老師，您不請我家長來，行嗎？我怕我爸爸打我。”他說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。”聽了老師的話，學生出乎意料的看著他，他又說:“為什么你怕你爸爸打呢？”“更何況學習是你自己的事情呀！”。趁熱打鐵，了解到學生不愛寫作業的原因：“我總是差的，別人總是瞧不起的，我做不做作業沒有什么關系”。對學生進行了一番苦口婆心的教育后，李奇認識到這是一件很不對的事，并保證今后一定盡快改掉。他鼓勵這個學生要對自己有信心，以前差不要緊，還有時間補起來，男了漢要做到言行一致，關鍵在于拿出實際行動，“老師相信你能克服”。聽了老師的話，此后的一段時間，李奇果然能按時完成作業，雖然有時反復，但通過他與學生及時談心，及時鼓勵。久而久之，李奇漸漸的改掉了，他也贏得了這個學生對他的無比尊重和喜愛。

三、對待教育工作做到潛心鉆研

“積學以儲寶，酌理以富才。”完成日常工作之余，他還潛心鉆研、不斷提高自身業務水平。為了適應現代教育教學的需要，他深知學習的重要性，知道自己的文化知識能力有限，必須要不斷學習來充實自己。他在1998年至2002年通過自修取得《華中師范大學》專科文評，2010年又函授取得《中央廣播電視大學》本科文評。同時他又向有經驗的班主任學習，向他們取經，了解探討“班主任工作方法”。他廣泛閱讀各種書籍，結合新課程改革，積極參加各種教育教學活動，不斷改進班主任的管理方法，適應新時期班級管理，總結經驗，在不斷地自我檢查,自我解剖,自我批評,自我完善中，提高了自身的業務素質。“一路艱辛一路歌。”“一份耕耘，一份收獲。”十多年的教育工作經歷，他感到欣慰、充實。同時他也感到幸運，他的每一份努力都得到了豐厚的回報，得到了學校和領導的充分肯定，學生學習成績在全校名列前茅，綜合素質不斷提高，令同行們贊許。他所帶的班級多次被評為校級優秀班集體，去年他所帶四年級二班被評為“市級先進班集體”，在去年的全區調考中他所任教的四年級數學取得了全區第十二名的好成績，受到了老師和家長的一致好評。他本人也多次參加區級比賽活動，體育比武獲獎，體育論文獲省級三等獎，數學論文多次獲區級一、二等獎，在去年全區“課內比教學”活動中獲區級三等獎，在去年全市法制優質課評比中，他撰寫的法制課教案獲市級二等獎。

當一名班主任不容易，當一名優秀的班主任就更難。他深深地認識到：班主任工作是一項愛的工作，沒有愛就沒有班主任的班級教育，愛是教育的基礎和前提，只有熱愛學生，善待每一個學生，才能走進學生的心靈，才會有教育的最大收獲。我們相信，今后他會不懈努力，潛心鉆研，大膽改革教學方法，努力探索教改新路，使自己的綜合素質得到更好的提高。我們也相信，在他今后的教學生涯中，他一定會一如既往地追求自己的理想，讓美麗的夢想綻放絢麗的花朵。