第一篇：師德培訓感悟

在整個師德培訓過程中，我發現——隨著年華的積淀、經驗的積累以及精神的領悟——逐漸有了“撥開云霧見彩虹”之豁然開朗：

對學生，漸漸讀出了那是一群善良的天使。

對教師，慢慢懂得了那是一位有愛的使者。

對教育，逐漸明白了那是一種心靈的喚醒。

原來，教育就是一種心靈的喚醒，是

教師用愛喚醒學生心靈中最美好的東西。正如XXX老師所說的“沒有愛就沒有教育。”

師愛是師德之魂，師德是為師之本。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”但是，我想說的是，隨著歲月的更替，時代的進步，教師的愛，也應當與時俱進。因此，教師愛學生是不容置疑的，但怎樣愛卻是值得探究的。我想，將“特別的愛給特別的學生”這需要教師反復斟酌與體悟。

師愛部分現狀

曾看到過這樣一篇教師的“自白”：

一位有著13年教齡的班主任談到現在的學生時這樣說道：“現在的學生對老師的感情淡漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥。”這位教師還困惑地說：“我真的越來越不明白現在的學生了，他們的心離我很遠很遠，無法靠近。每年做班主任我都很投入，但結果從沒有得到過學生的好評，是學生難教育還是我的教育真的出了問題？”

讀了上面的材料，其實對于剛任教兩年的我而言，似乎還不大能夠理解。但是，從身邊的部分教師的言語中，似乎也感受到了他們有時也有相同的困惑。可見，在我們的教育中，教師的愛似乎并不是都能起到一定成效的。那面臨這一群學生，我們又該將怎樣的愛給予給他們才是有效的，才是有教育意義的呢？

個案分析展現

四年級我班有一位非常調皮搗蛋的男生，且可以說是學校也是出了名的。他上課能安靜不動地坐在座位上十分鐘，那就已經是個奇跡了。他不認真聽課且就算了，他還時常去撮撮左邊同桌，捅捅右邊同桌，再回過頭來騷擾下后桌同學……可見，是沒有一刻安寧的，嚴重影響了課堂教學秩序。當然，所有任課老師都有些“懼怕”他的。

但是，他卻不是一無是處的。平時仔細觀察他：他熱心，會主動熱情地幫助有困難的學生，例如幫班級行動有礙的同學打菜；他不記仇，很尊師，任憑老師生氣怎么罵他了，他都不會跟老師對著干，老師罵了之后，他還是追著老師問東問西，讓你沒轍；他不服輸，班級事務中，一旦有人覺得他做不到優秀時，他就演變成一頭“犟牛”，就非做成功不可……其實，仔細觀察，還真會發現他不少閃光點。于是，我會緊緊抓住各個機會，進行機會教育：他做好事了，我緊抓時機全班表揚；他幫老師做事不喊苦不喊累了，我會給他額外的小獎勵；他為班級榮譽做出點點貢獻了，我拼命放大表揚鼓勵……一學年，他還沒有“變好”，但他一直走在“變好”的路上。

漸漸地，我也從中明白了……

愛，從“心”出發

因此，我的點點理解是，現在的學生的確與以前大不相同，而我們教師的愛要站在現在孩子的立場上去思考，去施愛，那樣才能真正被孩子們接受。

師愛的前提，我們必須走近孩子。

首先，必須去了解學生。

日常教育生活中，教師嘗試著要去留心觀察，這樣會發現，每個孩子都是向善的，即使再“差”的學生，他們也有潛在的美的特質，需要我們去及時捕捉。當我們俯下身來，也許會發現一個十分精彩的世界。另外，教師還要加強溝通，耐心傾聽。只有當與學生成為朋友時，你才會發現，每個學生都有可愛的地方。當然，僅僅校園內的了解還只是片面的，了解了他們的家庭，才能更加全面地了解學生。

其次，必須去理解學生。

教師去理解學生，要善于進行心理移位，從學生的實際出發，經常把自己放到學生的位置上去思考、去體驗。理解學生對某一問題的看法和態度，以便和他們有共同語言，并根據學生的心理特征，不斷調整自己的工作方法和措施，從而使他們正確理解自己的意圖和做法。

最后，必須去尊重學生。

美國著名作家愛默生曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”，只有你尊重了學生，學生就愿意接納你。

教師能做的很多，要保護學生的自尊和自信，則是首當其要的。另外，教師還要尊重學生犯錯誤的權力。這一點上，教師要充分認識到：學生是在錯誤中接受教訓而逐漸成長起來的。從而給予他們改正錯誤的機會。當然，最后你最好也不要去做一個包辦一切的教師，要試著去尊重學生自己的選擇。因為，有時候學生的這份敢于選擇的勇氣與信心，確實比成功還來得有價值。

最后，我相信，我們每一位教師都有師愛，并且，這師愛更將以嶄新的面貌來面對每一位學生。因為，我們的愛，從“心”出發……

第二篇：2013師德培訓感悟

用心交流用愛守護

傾聽一個孩子的心聲

**是我們班一個小男孩，他從小父母離異跟著外婆生活，性格特別內向，有時候還有些自閉，不愛理會別人的話語，就管自己做自己的事，上課的時候讀課文也是如此，每次老師要求停下來了，他還顧自己讀，直到叫他名字幾遍了他才會停下來，他這樣會影響上課的進度，給其他同學帶壞頭，為此我很頭疼。我就在思考，這個孩子他每天都在想什么呢？

我觀察了他一段時間，發現他還是愛和固定的一兩個小朋友一起玩，但是看到老師卻避而遠之。有什么問題也不愛多問或者問了一半看別人沒反應他就干脆不問了，有時候問題都沒問清楚，他就說：“哦，算了，沒事情了。”課余，也有不少老師和我反映說，這個小朋友有些和其他小朋友不一樣，也就是俗話說的“怪”。

記得有一次他爸爸從外地回來說是幾年沒見他了，要帶他去玩，但是他就是不樂意去，說話時也總是避開他爸爸的臉，不愿意多交流。事后，我把他叫到身邊問他為什么不愿意去，他就說不知道，不知道，然后傻笑。我問他：“是不是和爸爸有些陌生了？”他點點頭，沒說話。其實，我能從他身上感受到一種孤獨，我突然明白他需要更多的人去愛他，只是爸爸媽媽都離開他了，他只有外婆，這個想法深深地印在了他的心里，所以他不愿意多和別人交流，除了那幾個他信賴的人。

由此，我內心突然抽搐了一下：孩子，我們都愛你！但如何讓這種愛滲入他的心里，又如何讓他主動感受到，什么是最好的方式？

改變一個孩子的言行

從那以后，我開始對他的看法不再怪異，其實他只是比我們更需要關愛而已。于是，我開始關注這孩子的優點，哪怕是一次細小的進步我也都盡量表揚他，上課多叫他的名字，盡管很多次他站起來還是說：“不知道。”但至少他的名字在班級里被“重視”了，讓他知道他是班級中重要的一個。另外我針對他的作業展開攻勢，他寫的字總愛帶著小豆芽，整體看起來亂糟糟的，要是平時我肯定是要批評了，但細想這個孩子，我耐下心來，利用寫字課的時間會盡量站他身邊，讓他感受到老師對他的關注，再者多給他示范，只要他有一個筆畫寫得

有進步我都會夸夸他。在我的暗示下，班上主動找他玩的同學開始多了。

一次沒有改變，兩次沒有改變，不知道從什么時候開始，他會拿著自己寫的字來問我今天寫得怎么樣，一次兩次，這樣的次數在逐漸增多。作業講評的時候我還會利用投影儀展示他的作業，對比以前和現在的作業，當看到現在的作業的時候他會不好意思地笑，看到以前的字跡也會不好意思地笑然后低下頭，我知道他是高興的。

一天，在批家庭作業的時候，看到作業本上的字很漂亮，一時看不出是誰的，我翻到封面一看，嚇著了，原來是**，真不敢相信這是他寫的。之后，我把作業展示在投影儀上，讓班上的同學猜測是誰的，他們一個人也沒想到那個字最差的他也可以寫出一手漂亮的字，教室里發出了各種感嘆聲。這以后那個不愛回答的孩子會主動舉手了，當然我們都在等待他更多次的舉起手，歡迎他加入我們的學習中來。

關注一個孩子的需要

是什么讓他改變？不只是老師的鼓勵，更多的是他主動加入了學習中來，是我們每天在學校一起上課、做作業、讀書這些活動讓他打開了自己的心扉，變得積極起來。能發現他笑的時候多了，不再是傻傻的那種，愛動了，愛向老師問問題了，會和同學比賽誰寫得字更好看了，會在乎今天的字是不是寫得讓老師覺得棒了……

從中想一想，客觀上說，想要改善像**這類孩子的行為想法不是一蹴而就的，教師只是單純地說教，很難保證能起到怎么的效果，強制性地、被動地讓他們接受，反而會讓這些學生變得更抵觸。如果像前面為達到教育目的深入細致地觀察和了解學生，做到對癥下藥，采用多種方法建立他們的信心，給予更多地關心和幫助，使他們真正感受到愛，提高他們的自尊心和成就動機，這樣每個學生的潛能才能得到充分的發展，比起生硬地對孩子講大道理要有效得多。教師應以慈母般的愛心,精心又獨具匠心地采取有效的教育方法,去彈撥學生的心弦,才能引起共鳴,受到良好的效果。

孩子需要的，才是有效的。

瑤林小學 王菲

2013年9月

第三篇：師德師風培訓感悟

師德師風培訓感悟

樊小梅

一年來的師德培訓令人感觸頗深。留給我印象最深的便是那一句：“推動世界的手，是搖搖籃的手和執教鞭的手。”這句話，使我對所扮演的角色和自己所從事的職業有了更深的認識，更加感覺到自己肩上責任的重大。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。作為教師，提高自身的師德修養至關重要，我認為應從以下幾個方面下手：

1.愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。.尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3.以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4.刻苦鉆研業務,努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

5.加強學習、提升教師魅力。老師要不斷的加強學習，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高。真正做到活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。教師的讀書學習習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈.

第四篇：師德培訓之感悟

師德培訓之感悟

時勝男

師德即一個教師的德行。良好的師德不僅僅對于教師是一種重要的內涵素養，而且對于學生而言也十分重要。

師德培訓報告會上有六名來自各個教學領域的從教數年的老教師做報告。他們講述了自己與學生之間的相處和令人感動的點滴細節。無疑，他們都具備了優秀的教師師德。什么樣的師德才算是良好的師德呢？在參與了師德培訓之后，我有了新的感悟。

其一，尋求真理，永不止息。

在大多數的學生眼中，教師與真理是可以畫上等號的。可是我們每個成年人都能明白沒有任何一個人是可以完全知道所有的事情，即便是一個領域內所有的事情也不能夠做到，而且每個人的想法和思想都不一樣，更何況是剛剛進入這個世界沒多久的學生，他們更是以一種剛剛探出腦袋渴望看到全世界精彩的心情對一切都充滿好奇，他們的想法天馬行空，他們的問題五花八門。我們只有不斷尋求真理，終身學習才可以回應其問題，啟發其思考。

其二，以身作則，律人律己。

言傳不如身教，再華麗的言語不如一次躬身的實踐。教師總是學生的標桿，是學生學習和模仿的對象。而學生具有很強的可塑性和向師性，一個人的道德品性從其一言一行中就可以看出，而這一言一行便能夠潛移默化的對孩子們產生很大的影響。其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。如果一個教師僅僅有嚴厲嚴格的指令，而自身卻尚且不能夠做到是不能夠讓他的學生臣服的。只有以身作則，身體力行才能讓學生心服口服。

其三，關愛學生，耐心恒心。

我一直認為教師是一個為學生更好發展提供幫助的職業，但是學生由于年齡和經歷的原因對于這一點并不能清楚的認識到，更多的時候他們將自己視作是被壓迫者。有時候我們會覺得自己是在白費苦心，甚至還有些“出力不討好”。但這個時候我們更不能泄氣，更應該關心他們，用自己的耐心和恒心讓其知道我們的一片苦心，讓他們知道用功努力的意義。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”不管在任何時候，我們都應該清楚的知道我們不僅僅是知識的搬運工，更是學生人生道路上的引路人，是人類靈魂的工程師。我們教授知識，但不只是教授知識，我們更是身教如何做人做事。師德培養，我們都應該更加努力和用心。

第五篇：師德培訓感悟

師德培訓的一點自我感悟心得

2013年暑假的8月18.19號總共一天半，我們在南海實驗學校進行了暑期師德培訓。今年的培訓是我作為一個青年新教師的第一次師德培訓，滿懷期待和欣喜，更多的是好奇。通過這一天半的學習，讓我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，代表了社會輿論。因而，教師的言行非常重要也是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

1、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

2、師德是靈魂。

教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了，教師對學生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

3、教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多

通過這次師德學習，我了解到師德需要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。