第一篇：財務分析安徽分中心培訓總結

財務分析安徽分中心培訓總結

這次參加培訓教師不多，分別來自職業技術學院一類（簡稱甲類），三本學院（乙類）、一本大學（丙類）。大家所教授的學生層次不同，提出的觀點有層次性，概括性，聯系實際。現分別以下問題討論如下：

一、現在財務分析教學現狀怎樣？

甲類：學生學習態度不高，積極性不強。對所授課程認識不夠，認為這門課可學可不學，特別對非會計專業的學生更是如此。以至出現只有在上課時才看一會書，平時不學習。實際中有的教師教學方式純講理論，學生不愛聽，聯系案例時學生興趣才大點，但中途具體分析時興趣又降低。整體不好。

乙類：純教學型單位，教學方面抓得嚴，學生上課出勤率還可以。對于會計專業學生來說，上財務分析課興趣大，但是在課堂上只能做最淺層的分析，如直觀的趨勢，看上升或下降，對一個報表分析寫出的內容不多，找不出存在的問題。對于非會計專業學生則沒有開設這門課。

丙類：學生為了以后讀研或工作需要等，學習積極性較高。財務分析課開得較多。問題是如何提高教學質量問題。

二、交流教學心得

1、課前應建立一套完整的教學管理系統。在課前應準備好該課的教學計劃、教學大綱、教學日歷。教學計劃制定應緊密聯系實際，聯系社會需要。如有的學校開設金融會計，學生認為畢業后進不了金

融系統工作，認為沒必要學。相反有的非會計學生反映報表分析很有用，怎么不開這門課呢。教學計劃、教學大綱、教學日歷是一門課講授前必須要的資料。同一門課應編寫同一教學大綱，教學日歷實際反映教學進度表安排，現實中存在問題：教案有時同教學日歷不是緊密聯系，因為教學日歷在開學前已編好，等到教材拿到手有一段時間，二者稍微有出入。

2、編寫適合自己學校學生的教程和實驗教程，開發自己的考試系統，建立切實可行的案例教學方式。同一門教材不可能所有學校都適用。不同教師上同一門課，教學方式不一樣，因此教學質量也不一樣。學校應大力推薦向做得好的教師學習，如安排教師互相聽課，提高教學能力。案例教學也同樣。

3、應提高對案例教學的重視。如案例一般內容都很多，需要用到電腦，多媒體等。但是學校提供不了這樣的條件，因此上課質量就不高了。

4、教師有待提高自己的財務分析水平。現在財務分析主要聯系金融市場進行，教師只講書本知識，對實踐知道很少，上課時感覺現實感不夠。

三、建議

1、教師要制定合理的教學進度

教學過程要符合學生的認知特點，根據學生的實際情況，注重學生知識與能力等方面的培養，在此基礎上進一步提高學生的學習層次。針對非會計學專業的學生，在講授《財務分析》課程時，要注意

了解學生對于前續課程的掌握程度，及時回顧相關知識，以便講授新的知識。比如講解“第四章資產負債表的分析”之前，教師要先帶學生復習《中級財務會計》課程的相關內容，為下一步的分析奠定基礎。切忌自認為學生已經學過前續課程，應該了解相關知識而忽略了舊知識的回顧。

對所授課程應有全面的認識，吃透教材，有全系統的理論框架結構，然后對課堂教學進行合理的規劃，教師應明確每堂課的教學目標，合理分配課堂講授內容及時間安排，課前形成教案，課后及時進行課堂小結，以便下輪教學參考。

2、教師要具備較強的教學能力

“給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師的知識結構與才學要能夠滿足教學需要，特別是對于教材的知識掌握要熟練，最好能夠具備廣博的知識。講課語言要準確生動，教學過程中能旁征博引，教學富有較強的藝術性。比如，在介紹“應收賬款周轉速度”的內容之前，先引入一些有趣的例子，比如，引入“長虹電器有限公司巨額的應收賬款”問題，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，然后再具體講授，學生就很容易接受所講內容。

3、教材的講解重點難點突出，詳略得當

最好能夠根據學生的實際情況，根據學科發展需要適度調整教材內容。比如，在介紹“企業盈利能力分析”時，教師可以根據學生對上市公司比較感興趣的情況，適當增加上市公司盈利能力分析方法的介紹。鼓勵學生充分運用網絡的優勢，查找相關上市公司的資料，嘗

試運用所學知識分析某一家上市公司的盈利能力并作出評價。

4、教師以激勵式教學法為主激發學生的學習興趣

教師能夠熟練運用各種教學方法，引導學生發現問題，培養學生的自學能力。興趣是最好的老師。現代教學提倡以“學生為本”，很多人認為教師的作用變得不重要了，其實這是錯誤的。學生是否愿意學習《財務會計》以及喜愛的程度如何，關鍵在于教師的引導藝術。優秀的教師能夠用生動的語言、鼓勵的眼神、肯定的評價激發學生的學習興趣。興趣一旦被激發，學生就會自主地學習。教師適當地加以引導，讓學生在學習中有成功的體驗，則教學效果會非常好。比如在講授“利潤表分析”這部分內容時，教師可以運用案例教學法提出問題，比如“恒泰公司的財務舞弊案”，讓學生分組討論舞弊現象產生的原因。不論學生的看法如何，教師首先肯定學生的積極性。繼而再提出怎樣防止這種舞弊現象的產生？如何運用財務分析的方法發現這種舞弊行為？學生會在教師的引導下興趣盎然地繼續探討。不知不覺之中，學生已經深入了這一章的學習之中。

課堂中善于利用現代教育技術，采用多種教學方法，重視案例教學方法的應用。首先要善于利用現代教育技術，比如多媒體教學，網絡課件，課堂堂件的綜合利用，其次，教學方法要靈活多樣，教師可根據每節所授內容的特點，使用理論教學，案例教學、學生自學及校外實踐多種教學方式方法，最后要特別重視案例教學方法的使用，在案例教學中，老師應首先精心準備案例，使所選案例適合自己的教學內容，在案例教學課程中，老師應充當主持人，引導學生分析案例，解決實際問題，然后對學生的表現進行點評，綜合分析案例。

5、教師要有較強的駕馭課堂氛圍的意識與能力

研究表明，成年人的有效注意時間只有三十五分鐘左右。本科生是年輕人，活潑好動，課堂有效注意時間大約為三十分鐘。這就需要教師擁有敏銳的觀察能力，善于調節課堂氣氛，準確把握課堂教學節奏。我的經驗一般是：在課堂前五分鐘，學生尚未完全進入角色時，教師可以回顧上節課的內容，明確本節課的學習目標；在之后的二十分鐘，學生注意力較集中時講解重點難點；之后的五分鐘屬于學生的疲倦期，教師可以讓學生討論問題或者介紹小實例，活躍課堂氣氛；待學生精神恢復后，繼續新內容；最后的五分鐘一般是總結本節課的內容，明確學習要求。這樣課堂效率會比較高，教學效果比較好。

6、教與學是互動的，現實中提高學生積極性的對策

⑴、要求學生對本門課程有充分認識，端正學習態度，提高其學習的熱情。學生因為學校的層次不一樣，因此有區別。對于低層次學校的學生，可在每學期初給他們講解本門課的重要性，聯系實際。如以后買股票怎么分析，假如在企業干會計的話，就要先學好會計，才能提供高質量的財務分析報告，才能重用等等，學生在啟發下學習態度會好的。畢竟不想學的學生實在是少數。

⑵、要求學生課前能預習將要學習的內容，這是個硬性規定。老師可以在課前通過提問、演算等方式看學生的預習效果。在這里時應注意把教學重點聯系起來，有利于課堂上的教學。根據學生預習表現作為他平時分的一部分。

⑶、設計科學的評分標準，讓學生能積極參與教學的全過程。有的學校總分是平時分加期末分，因此各自的分值比例安排應合理，如考慮考查課，考試課要求肯定不一樣。相信不同的學校都有自己的可取之處，應總結經驗加以推廣。

⑷、課后布置習題，讓學生及時鞏固所學內容。作業是必須要布置的，教師通過批改作業才知道學生掌握的怎樣，另外也作為學生平時考核成績的一部分。

存在的問題是在平時考核中，如作業，提問，演算如何合理安排。每個教師經驗不一樣，大家可以互相交流推廣。

財務分析安徽分中心班長袁緒潘

（安徽蚌埠學院）

第二篇：北京分中心《財務分析》精品課程培訓班

北京分中心《財務分析》精品課程培訓班

班級討論報告

財務分析是一門綜合性很強的學科，目前我國財務分析教學還是走“填鴨式、滿堂灌”的教學方式，以教師講授為主，上課內容枯燥乏味，學生的學習興趣和積極性不高，教學效果不好。經過三天的精品課程培訓，我們全體學員收獲很多，尤其是張先治教授、王玉紅副教授和張曉東老師對學科發展的來龍去脈、課程的完整性把握、對每章節重難點的精準詮釋、案例教學法在財務分析課程中的巧妙應用使我們深受啟發。北京中心的各位有多年會計學教學經驗的老師圍繞以下四個議題，將自己的經驗積累和教學中的困惑進行了分享和交流，各位學員發言積極，經過梳理，議題及發言內容概括總結如下：

一、分層次教學的利與弊

觀點一：

建議編一本針對每一指標的適用案例，可以生動、活躍、簡單的進行指標計算，如何向學生揭示每一指標的內涵及該指標的局限性，如何利用每一個指標對綜合分析的影響，怎樣把簡單的指標計算和復雜的經濟現象聯系起來，對不同層次的學生界定不同的教學內容，此課應開設在管理會計和財務管理之后，不同的職業崗位需要不同的知識層次。觀點二：

分層教學好，但首先要搞好教材建設，可以分別搞幾套適合不同院校（重點院校、二本、三本或高職高專院校）的精品教材出來，從內容的全面性、理論深度上區分，非會計、財務管理專業的《財務分析》可以由任課教師根據本專業需要借鑒，或酌情補充、刪減。觀點三：

英文、數學分層似乎好劃分一些，出試卷大致能確定掌握的程度，然后按良好和一般來確定A班、B班，然后講課難易就有區別，我們學校數學基本已實行，但專業課似乎難度大些，我們學校有國際學院，主要專業課是雙語教學，專業課以美國為主的西方會計，有些學生英語不好，所以建議按英文程度分層，但現在也是在理論上，因為中西方會計有差異，中文的話是按中國的還是西方的，所以存在很多問題。觀點四：

有關分層教學的問題，有如下疑問：問題一：分層教學中的層次如何劃分？問題二：如果是針對全體本科生，這種分層是否有可行性？ 觀點五：

我認為分層次教學想法較好，有針對性。但我認為有一些問題需要充分考慮：一是必須先明確分層教學的目的是什么，是否有此必要性，不能為分層教學而分層；二是假設有必要分層，分層的標準或依據是什么，用什么標準保證分層的合理性；三是財務分析課程的開設需要很多基礎課程的支撐，如學生需要會計、財務管理、審計、管理學等知識，這樣只能對開設過這些支撐課程的學生分層教學，產生的問題是分層教學的學生是否都能滿足一個教學班的要求，這樣會不會增加教學成本；四是是分層教學是否會產生教育上的不公平，影響學生的心理和挫傷某些同學的學習積極性。觀點六：

分層次教學，既可以按學歷分層次，如高職高專、本科和碩士；在學歷層次相同的情況下，也可以根據不同學校的定位，同一學校不同的專業和方向進行分層，如有的學校側重于研究能力的培養，有的學校側重于應用型人才的培養；有的是財務專業，有的是會計專業，等等。至于教材，個人覺得應該分學歷層次編寫；對于同一學歷層次，可以編寫相同的教材，教師在授課中根據學生的實際情況酌情增減。觀點七：

分層次教學如果是針對本科生而言，并不適用。對本科生而言，入學時存在英語、數學等基礎課差異，可以分班、分層講授。而財務分析課程涉及的數學知識相對簡單，即使以往專業課程成績有差異，也不影響學生對該課程的學習。對于接收能力強、專業基礎好的學生，教師可以在畢業設計的選題、URT項目中進行重點輔導。觀點八：

我認為財務分析這門課應該分層次授課。因為這門課程的最大特點是應用性極強。而授課對象不論是本專業學生還是非專業學生對財務分析課程都產生了很大的興趣。比如我是華北電力大學的，我既給會計和財務管理專業的學生上財務分析課，同時也給非專業的學生上課。非專業學生包括管理類的學生如市場營銷專業，又有工科類學生如電氣工程自動化專業的學生。他們有學文科的，有學理科的。各自的長處不盡相同。再有就是研究生、MBA和工程碩士研究生。分層次教學的弊端就是不容易掌握學生各自的理解深度和難度。

二、如何提高課堂效率

觀點一：

在教學中，大家普遍采用多媒體與黑板板書教學相結合的方式。在部分章節利用多媒體教學效果可能更好。充分利用多媒體教學的優勢，同時避免片面的羅列講課內容。觀點二：

在教學中最好能有一些視頻、音頻材料來介紹案例背景等材料，比單純的文字學生更好理解，更形象生動，可以極大提高學生上課興趣。有這些資源大家應該共享一下。但也不可拋棄板書這種傳統而又必要的形式。尤其對于講授一些流程方面的知識，很有效果。觀點三：

案例教學是目前財務分析中較好的學習方式，能夠將抽象的理論用案例來解釋清楚，以提高學生興趣、提高學習效果，特別適合財務分析的教學，因此，我們一致認為以案例為導向的講授方式是非常有效的。從講課、作業到考試，在財務分析的整個學習過程中，都可以貫穿案例。觀點四：

提高老師的自身素質是提高課堂教學效率的前提，教師要有人格魅力、深厚的學術內涵、適合的教學方法、先進的教學理念，能夠吸引學生，激發學生的興趣，這樣才能調動學生主動學習的積極性。興趣是最好的老師，強迫學生去學，充其量其只能做到“合格”，只有帶著興趣去學，才可以做到“出色”。而學生對一門課程是否會產生興趣，很大程度上在于老師是否有魅力。

觀點五：

仁者見仁，智者見智，我個人認為教師態度是很關鍵的一個要素。精心備課，高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應手，左右逢源，效率自然高。上課要有激情，老師上課時要調節好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠。充分發揮學生的主體作用，老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。觀點六： 由于財務分析課程課時較少，教學班人數多，需要教師講授財務分析基本理論和基本方法，更需要教師引導學生進行更多的財務分析方法應用的實踐練習和如何根據數據分析結果發現公司存在的問題，我認為要提高課堂效率應采用以下幾種辦法：

1）對課堂教學進行合理規劃。教師應明確每堂課程的教學目標，合理分配課堂講授內容、時間、案例選擇、討論議題等，在授課前形成教案，課后根據課堂實際情況修改教案，以便下輪教學參考。

2）教師選擇恰當的案例進行課堂教學。在基本理論和基本方法講解中，引入的案例能說明某一個或某幾個知識點即可，如技術性案例和結構性案例，幫助學生正確掌握該課程的基本理論和基本方法。

3）充分發揮學生的主動性。在財務分析方法應用實踐練習階段，教師可以提前將較大的案例布置給學生，并要求學生分組完成不同部分的工作。在以后的課堂教學中每次要求一至兩組同學對工作情況和分析結果進行15-20分鐘的介紹，之后，組織全體學生對教師確定的議題進行討論、提問、發表意見。最后，由教師對學生的工作、討論情況進行總結，并將議題種涉及的理論和方法進行歸納、總結。

當然，要提高課堂效率，最關鍵的是提高學生的學習興趣，課堂上注重學生與教師的互動，提高學生的參與積極性。觀點七：

提高課堂教學的效率需要做好以下的準備：認真準備課堂教學所需要的各種資料、對學生提出要求，尤其是做到課前預習、針對不同的授課對象準備不同的材料以及不同的案例、合理安排課后的作業，同時需要學生掌握數據資料的收集和整理、對下次課程做好準備。觀點八：

由于我校財務分析課的課時安排較少，看到這個討論題，就想到了課時利用也涉及到課堂效率。培訓中曾經向張老師提問課時少怎么安排教學內容，張老師的回答對我有些啟發。要提高課堂效率，應該對財務分析的理論體系和方法體系有整體把握，了解教學對象對課堂的需求，兩者結合起來，重要的一個環節還是自己的用心程度。本專業學生和外系學生對課堂的要求不同，教師就可以在自己熟練了解財務分析專業理論的基礎上，如意選擇教學內容，把財務分析理念傳播出來，把技術方法教給學生，前者（財務分析理念）是精神，后者（技術方法）是物質，精神統領物質。比如張老師的會計分析重于財務分析觀點我非常贊同，也在教學時本能的使用，張老師從理論上肯定了這種教材取舍的主旨。還有一個就是用心，認真對待每一堂課，用心付出。不可取的就是講到哪算哪兒，以課時少為由，沒有把財務分析的整體理念和分析工具以整體框架方式傳授給學生，對學生的專業學習和專業發展不利。

三、教師在案例教學法中如何定位

觀點一：

目前大家多采用從網絡資源下載、購買案例分析的書籍、查閱專業雜志、與證券機構合作等方式收集案例資料。盡管大家都很重視案例的收集和使用，但基于各種客觀原因，教師親自搜集案例的情況尚不多見，大部分高校教師案例編寫的經驗尚需進一步積累。建議：各高校開展合作，根據專長分工，分章節、按照專題收集案例；進行案例的專題研究，以研究課題的方式進行，但這需要有關部門的經費支持；由某個權威部門牽頭，建立全國范圍內的案例資源庫，大家共享；并保證及時更新，減少資源的浪費。觀點二：

剛剛張曉東老師講案例教學的注意事項，其中一點是案例分析的效果沒有一個統一的標準，最后如何評價很關鍵，過程和結果評價相結合。教師在教學過程中注意把握此點。觀點三： 教師首先根據教學目標、授課對象層次等，對案例進行編寫、選擇、分析、整理，起決定性作用；課堂講授中采用啟發式教學方法，引導學生對案例的認知、思考、分析，發揮引導作用；之后對案例教學過程進行總結、評價，起校正、評價作用。觀點四：

教師在案例教學中應起到指導的作用，要能控制好課堂案例教學的節奏和方向。要上好案例教學課，對教師要求比較高，要求老師理論水平比較高、實踐經驗比較豐富，而后者往往是高校教師比較欠缺的地方。如何增強會計教師的實踐能力，是需要大家探討的問題。觀點五：

根據不同的教學對象，教師的定位是不同的，學校專業的不同，案例的運用是不同的，同時應根據教學的層次的不同案例也是不同的，教師在不同層度上應把握好力度，控制好不同的程度，嚴格要求，理論聯系實際，但是難易程度不太好掌握。觀點六：

教師對案例的準備至關重要，要對原始資料時行進行再加工，使其更具針對性；另外，在案例教學之前，先對課堂情況要作好預設，要有足夠的準備能掌控整個過程，避免學生跑題或結論沖突矛盾學生無所適從的情況。觀點七：

教師在案例教學中的地位應該根據案例發揮的作用有所區別。對于引入課程的教學導入性質的案例，應發揮老師的主導作用，說明問題的本質，學生能理解就可以了；對于具有討論性質的案例，主要目的是鍛煉學生的運用知識的能力，應發揮學生的主體作用，老師引導就可以了，但要注意此部分案例學生課下要做足功課，教師要準備充分，做好點評；三是對于學生需要訓練的案例，老師只教給方法，學生或分組或獨立完成。所以，我認為在不同作用的案例中老師應該起到不同作用。

四、不同類型案例如何在教學中應用

觀點一：

財務分析課程，和實踐環節關聯性很強。案例教學很重要。在一些基礎理論的內容中，可以加入一些技術性的案例。在一些具體的分析內容：如盈利能力分析中，可以加入一些實際企業的案例，來了解和分析實際企業中的具體應用。在一些綜合內容中，可以加入一些綜合案例的，并且讓學生通過案例對財務分析有一個總體印象。觀點二：

我個人覺得可以分成四類，第一類引例，講到某個知識點時，先用案例引出問題，引起學生思考激發學習興趣。然后講解知識點。第二類是教學過程中的案例，講完知識點，趁熱打鐵，進行訓練，加深對知識點的理解。第三類是課后的訓練題，課下學生訓練用，提升學生對知識和技能的掌握程度。第四類，可以是分組案例分析，學生分成小組，搜集資料，整理資料，進行分析，形成分析報告。這樣可以使知識點運用到實際中，同時培養學生的合作精神。觀點三：

在開展案例課之前，提前將案例發給學生，讓學生提前搜集資料，認真分析案例，學生經過準備后，進行課堂教學時，讓學生分組討論，小組組長記錄每位成員的基本觀點、討論的要點、發言的內容等。討論結束，每位同學要寫一份簡單的總結報告。為激勵學生積極參與，學生在討論課上的表現可以作為平時成績的參考。最后，教師要進行總結和點評，分析整個案例產生的背景，全方位、多角度對案例進行系統的分析。教師要對各個小組和各個同學的表現進行評價，鼓勵和啟發學生多思考，以提高學生的學習積極性。總之，在課程教學中，要積極地搜集、整理、選取恰當的案例，逐步加大案例教學在教學中的比重，并積極引導，充分發揮學生在教學中的主體地位,讓學生積極參與到案例教學實踐中去，這樣才能真正達到案例教學的預期目的。觀點四：

將已有的案例事先發給學生課下準備，在準備過程中由老師先將案例中要進行分析的一些問題提出來，學生可有針對性的做準備。在案例討論中老師應進行有效的銜接與提示反問，最后由老師總結點評。

也可以將事件告知學生，由學生自己收集案例的背景資料及相關內容，由案例得到哪些反思。學生應主要從案例背景、事實內容、反思幾個方面來考慮。

總之，大家一致認為，通過本次學習和討論，在財務分析教學和精品課程建設等方面學到了很多新的理念、新的方法。我們相信，本次學習一定促進各位教師教學水平的提高。大家也希望教育部全國高校教師網絡中心以后繼續給大家提供參加類似的學習的機會。

北京分中心

班長：高英（北京信息科技大學）

第三篇：安徽師大培訓總結

問渠那得清如許，為有源頭活水來

——安徽師范大學高中語文骨干教師培訓總結

河南省商丘市第四高級中學丁松

2013年11月16日至26日，帶著幾分激動，帶著幾分振奮，帶

著幾絲憧憬，帶著幾絲盼望。我參加了由安徽師范大學承擔的教育部“國培計劃----高中語文學科骨干教師培訓班”。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現總結如下：

一、更新了教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如上海廣播電視大學教授鮑鵬山講的《文化經典與基礎教育》。鮑教授站在中西方對比的角度剖析了當下高中語文教育中出現種種問題。特別談了當今的語文教育為什么拒絕經典的原因：

1、社會實用主義風氣的影響；

2、應試教育的導向；

3、工具論觀念的影響。以及面對這種現狀，語文老師應有什么作為，鮑老師以自己為現身說法，認為語文教師一定 1

多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學、宗教，有利于培養自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。又如：上海師大的王榮生教授作《語文教學內容的選擇與教學環節的組織》報告。王教授首先介紹了一下課堂教學的兩個要點：

1、合宜的教學內容；

2、有效的教學組織。王教授站在新課改的前沿，對新課程改革下的語文教學內容的選擇與教學環節的組織給老師們一個全面的介紹，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地進行語文教學內容的選擇與教學環節的組織。又如：蘇州大學碩導、特級教師黃厚江教授講的《語文教學的本色追求》，對下的高中教育進行剖析。指出中國語文教育異化現象：

1、教學內容拔高了；

2、教學形式拔高了；

3、語文教學轉移了；

4、語文課堂萎縮了。黃教授強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著談語文教學的本色追求：

1、把語文課上成語文課；

2、用語文的方法教語文。最后得到結論：正確的教育理念是以提高語文素養為目的。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識。教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時

代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。如揚州大學碩導、特級教師曹勇軍教授講的《語文教學的對話》專題報告。曹老師用幽默生動語言，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。曹老師長期從事教學法研究，長期扎根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。曹老師講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。又如安徽師大文學院夏家順教授講的有關高中語文培訓方案的設計與交流：

1、每篇設計要集中解決一兩個突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞。

2、要依據文本的特點設置問題，引導學生閱讀，選擇其最顯著的特點進行深入地剖析。夏老師幾十年的教學“摸爬滾打”形成自己獨特的教學特色，對我們無疑是新的啟發。蘇州大學碩導、特級教師黃厚江教授講的高三作文示范課強調：

1、要創造先有模仿。

2、老師作文教學的關鍵在于批導如何寫，而不是只會提要求。黃教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術。如華東師大碩導、張江實驗中學校長、特級教師肖家蕓老師上的《勸學》。從一個新角度引導學生學習《勸學》，清晰明了，也適合中學生理解，值得學習！又如，蕪湖三中唐薇老師上的《氓），原生態地展現。古來教學無定招，傳統現代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。又如，赴馬鞍山二中三節課。第一節：《江雪》《獨坐敬亭山》（葛瓊老師）詩中有畫，畫中有詩。第二節：《江雪》《獨坐敬亭山》（高雪玉老師）天地獨唱，大音異曲。第三節：《江雪》《獨坐敬亭山》（周文福老師）千萬孤獨憑誰問，無理而妙君須知。教師娓娓道來，生動形象，聯系生活思考，一步步引導。緣事析理比較難，以小見大對比開。因果推究感悟深，娓娓而談步步來。

從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

四、學習了教學備考技巧。教學的一大直接目的是高考。高考成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學一方面不能離開育人的本質，也不能脫離高考的要求。不同的教學時段，要合理的處理兩者的關系。此次培訓，華中師大特聘教授、碩導、特級教師胡明道老師特別講了教學與高考的問題。胡老師首先談了高中語文教學的現狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述武漢

高考語文的四個回歸。

1、回歸教材：讓考學統一到素質教育上來。

2、回歸基礎:以反技巧命題強化素質教育。

3、回歸能力：全面檢測語文素質。

4、回歸寫作本源：考查學生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學。對閱讀教學如何聯系高考談了自己的看法，很有啟發性。

五、明確了教師成長軌跡。教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。如安徽師大碩導、特級教師、馬鞍山二中副校長郭惠宇老師講的《靜待花開春暖》。從四個方面簡述了教師專業成長的個人體悟：

1、靜待是一種姿態。

2、靜待是一種自信。

3、靜待是一種期許。很有指導意義。又如，如華東師大碩導、張江實驗中學校長、特級教師肖家蕓老師做的《優秀是熬出來的》報告，反響很大。肖教授以自己的親身經歷告訴老師要帶著夢想前行。語文教學要從享受走向幸福。幸福其實是一種心態。做點事：讀書，寫作，實踐，反思，研究。讓學員們對教師成長與教師的心理有一種新的認識。又如，安徽省語文教研員、省中語會秘書長、高級教師、安徽師大碩導楊樺老師的《新課程高考背景下的校本教研》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有。如若深入多思考，目標達成豈能愁。都很有指導性。

六、結識了全省教學名師。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，如鮑鵬山老師，肖家蕓老師，曹勇軍老師，胡明道老師，郭惠宇老師，黃厚江老師等等，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，建立QQ群，非常便于溝通、聯系。

七、明確了今后工作目標。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

第四篇：財務分析方法(自我總結)

財務報表分析方法

將報表分為三個方面：單個的財務比率分析、不同時期的比較分析、與同業其它公司之間的比較。這里我們將財務比率分析分為償債能力分析、資本結構分析（或長期償債能力分析）、經營效率分析、盈利能力分析、投資收益分析、現金保障能力分析、利潤構成分析。

A.償債能力分析：

流動比率 = 流動資產／流動負債

流動比率可以反映短期償債能力。一般認為生產企業合理的最低流動比率是2。影響流動比率的主要因素一般認為是營業周期、流動資產中的應收帳款數額和存貨周轉速度。速動比率 =（流動資產－存貨）／流動負債

由于種種原因存貨的變現能力較差，因此把存貨從流動資產種減去后得到的速動比率反映的短期償債能力更令人信服。一般認為企業合理的最低速動比率是1。但是，行業對速動比率的影響較大。比如，商店幾乎沒有應收帳款，比率會大大低于1。影響速動比率的可信度的重要因素是應收帳款的變現能力。

保守速動比率（超速動比率）=（貨幣資金+短期投資+應收票據+應收帳款）／流動負債 進一步去掉通常與當期現金流量無關的項目如待攤費用等。

現金比率 =（貨幣資金／流動負債）

現金比率反應了企業償還短期債務的能力。

應收帳款周轉率 ＝ 銷售收入／平均應收帳款

表達內應收帳款轉為現金的平均次數。如果周轉率太低則影響企業的短期償債能力。應收帳款周轉天數 ＝ 360天／應收帳款周轉率

表達內應收帳款轉為現金的平均天數。影響企業的短期償債能力。

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B.資本結構分析（或長期償債能力分析）：

股東權益比率 ＝ 股東權益總額／資產總額×100%

反映所有者提供的資本在總資產中的比重，反映企業的基本財務結構是否穩定。一般來說比率高是低風險、低報酬的財務結構，比率低是高風險、高報酬的財務結構。

資產負債比率 ＝ 負債總額／資產總額×100%

反映總資產中有多大比例是通過借債得來的。

資本負債比率 ＝ 負債合計／股東權益期末數×100%

它比資產負債率這一指標更能準確地揭示企業的償債能力狀況，因為公司只能通過增加資本的途徑來降低負債率。資本負債率為200%為一般的警戒線，若超過則應該格外關注。長期負載比率 ＝ 長期負債／資產總額×100%

判斷企業債務狀況的一個指標。它不會增加到企業的短期償債壓力，但是它屬于資本結構性問題，在經濟衰退時會給企業帶來額外風險。

有息負債比率 ＝（短期借款＋一年內到期的長期負債＋長期借款＋應付債券＋長期應付款）／股東權益期末數×100%

無息負債與有息負債對利潤的影響是完全不同的，前者不直接減少利潤，后者可以通過財務費用減少利潤；因此，公司在降低負債率方面，應當重點減少有息負債，而不是無息負債，這對于利潤增長或扭虧為盈具有重大意義。在揭示公司償債能力方面，100%是國際公認的有息負債對資本的比率的資本安全警戒線。

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C.經營效率分析：

凈資產調整系數 ＝（調整后每股凈資產－每股凈資產）/每股凈資產

調整后每股凈資產 =（股東權益－３年以上的應收帳款－待攤費用－待處理財產凈損失－遞延資產）/ 普通股股數

減掉的是四類不能產生效益的資產。凈資產調整系數越大說明該公司的資產質量越低。特別是如果該公司在系數很大的條件下，其凈資產收益率仍然很高，則要深入分析。

營業費用率 ＝ 營業費用 / 主營業務收入×100%

財務費用率 ＝ 財務費用 / 主營業務收入×100%

反映企業財務狀況的指標。

三項費用增長率 =（上期三項費用合計－本期三項費用合計）/ 本期三項費用合計 三項費用合計 = 營業費用＋管理費用＋財務費用

三項費用之和反應了企業的經營成本如果三項費用合計相對于主營業務收入大幅增加（或減少）則說明企業產生了一定的變化，要提起注意。

存貨周轉率 ＝ 銷貨成本×２／（期初存貨＋期末存貨）

存貨周轉天數 ＝ ３６０天／存貨周轉率

存貨周轉率（天數）表達了公司產品的產銷率，如果和同行業其它公司相比周轉率太小（或天數太長），就要注意公司產品是否能順利銷售。

固定資產周轉率 ＝ 銷售收入／平均固定資產

該比率是衡量企業運用固定資產效率的指標，指標越高表示固定資產運用效果越好。總資產周轉率 ＝ 銷售收入／平均資產總額

該指標越大說明銷售能力越強。

主營業務收入增長率 ＝（本期主營業務收入－上期主營業務收入）／上期主營業務收入×100%

一般當產品處于成長期，增長率應大于10%。

其他應收帳款與流動資產比率 ＝ 其他應收帳款／流動資產

其他應收帳款主要核算與生產經營銷售活動無關的款項來往，一般應該較小。如果該指標較高則說明流動資金運用在非正常經營活動的比例高，就應該注意是否與關聯交易有關。返回

D.盈利能力分析：

營業成本比率 ＝ 營業成本/主營業務收入×100%

在同行之間，營業成本比率最具有可比性，原因是原材料消耗大體一致，生產設備及工資支出也較為一致，發生在這一指標上的差異可以說明各公司之間在資源優勢、區位優勢、技術優勢及勞動生產率等方面的狀況。那些營業成本比率較低的同行，往往就存在某種優勢，而且這些優勢也造成了盈利能力上的差異。相反，那些營業成本比率較高的同行，在盈利能力不免處于劣勢地位。

營業利潤率 ＝ 營業利潤/主營業務收入×100%

銷售毛利率 ＝（主營業務收入－主營業務成本）／主營業務收入×100%

稅前利潤率 ＝ 利潤總額/主營業務收入×100%

稅后利潤率 ＝ 凈利潤/主營業務收入×100%

這幾個指標都是從某一方面反應企業的獲利能力。

資產收益率 ＝ 凈利潤×2／（期初資產總額＋期末資產總額）×100%

資產收益率反應了企業的總資產利用效率，或者說是企業所有資產的獲利能力。

凈資產收益率 ＝ 凈利潤／凈資產×100%

又稱股東權益收益率，這個指標反應股東投入的資金能產生多少利潤。

經常性凈資產收益率 ＝ 剔除非經常性損益后的凈利潤/股東權益期末數×100%

一般來說資產只能產生“剔除非經常性損益后的凈利潤”所以用這個指標來衡量資產狀況更加準確。

主營業務利潤率 ＝ 主營業務利潤／主營業務收入×100%

一個企業如果要實現可持續性發展，主營業務利潤率處于同行業前列并保持穩定十分重要。但是如果該指標異忽尋常地高于同業平均水平也應該謹慎了。

固定資產回報率 ＝ 營業利潤/固定資產凈值×100%

總資產回報率 ＝ 凈利潤/總資產期末數×100%

經常性總資產回報率 ＝ 剔除非經常性損益后的凈利潤/總資產期末數×100%

這幾項都是從某一方面衡量資產收益狀況。

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E.投資收益分析：

市盈率 ＝ 每股市場價／每股凈利潤

凈資產倍率 ＝ 每股市場價／每股凈資產值

資產倍率 ＝ 每股市場價／每股資產值

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F.現金保障能力分析：

銷售商品收到現金與主營業務收入比率 ＝ 銷售商品、提供勞務收到的現金／主營業務收入×100％

正常周轉企業該指標應大于１。如果指標較低，可能是關聯交易較大、虛構銷售收入或透支將來的銷售，都可能會使來年的業績大幅下降。

經營活動產生的現金流量凈額與凈利潤比率 ＝ 經營活動產生的現金流量凈額／凈利潤×100％

凈利潤直接現金保障倍數 ＝（營業現金流量凈額－其他與經營活動有關的現金流入＋其他與經營活動有關的現金流出）/主營業務收入×100％

營業現金流量凈額對短期有息負債比率 = 營業現金流量凈額／（短期借款＋１年內到期的長期負債）×100％

每股現金及現金等價物凈增加額 = 現金及現金等價物凈增加額／股數

每股自由現金流量 = 自由現金流量／股數

（自由現金流量＝凈利潤＋折舊及攤銷－資本支出－流動資金需求－償還負債本金＋新借入資金）

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G.利潤構成分析：

為了讓投資者清晰地看到利潤表里面的利潤構成，我想在這里對由股份有限公司會計制度規定必須有的損益項目（含：主營業務收入、其他業務收入、折扣與折讓、投資收益、補貼收入、營業外收入、主營業務成本、主營業務稅金及附加、其他業務支出、存貨跌價損失、營業費用、管理費用、財務費用、營業外支出、所得稅、以前損益調整。）對凈利潤的比率列一個利潤構成表。

第五篇：財務分析

2011年3季度財務分析

我公司是2010年9月10日經省金融辦批準成立的，于2010年10月23日正式掛牌營業。自營業以來，公司堅持規范運作，依法經營，堅持面向“三農”和中小企業，嚴格執行財務管理、貸款審貸分離及貸后跟蹤調查等內部管理制度,各項業務逐步向著健康、穩定的方向發展。

一、基本情況。本公司注冊資本為人民幣5000萬元，2011年7月28日從國家開發銀行股份有限公司山東省分行拆入資金2500萬元，期限為一年。貸款業務方面，截止9月末，累計發放各項貸款328筆，累計貸款額16532萬元，其中按單戶貸款余額劃分，余額不超過50萬元的，貸款累放額11820萬元占累計貸款的71%；余額不超過100萬元的，貸款累放額13226萬元占累計貸款的80%。當月各項貸款余額7344萬元，最高單戶貸款余額250萬元，我縣涉農貸款余額7344萬元，占100%，有力支持了我縣三農的發展。在貸款發放過程中，嚴格執行貸款的“三查”和審貸分離制度，有效的控制了風險，到期貸款收回率達到100%,無一逾期，實現了信貸資產的良性循環。

二、二、財務情況。本月實現貸款利息收入 112萬元，累計收入 428萬

元，本月實現營業利潤 61萬元，累計實現營業利潤303萬元，應繳各項稅金123萬元，凈利潤238萬元，實現了社會效益與自身效益的雙豐收。

小額貸款有限公司

2011年9月30日