第一篇：中學數學教師外出學習體會

中學數學教師外出學習體會

之行隨想和反思

走進長城中學的課堂，你會發現：教室里的黑板多了，學生的座位變了，學生的學習興趣濃了，老師走到學生中間去了，一切的一切給人耳目一新的感覺??

僅僅聽了兩節課和老師作了一次簡短的交流卻讓我收獲很多：

1、自主尊重個體，合作增強效率

自主學習用學生的話來說，就是“自主課堂：我參與，我快樂；自主學習：我自信，我成長”。合作學習用學校老師的話來說，就是“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。長城中學自主互助學習尊重個體認知差異，保證教學從每個學生的學習起點開始，適應不同學生的認知需求，并且注重反饋和落實，讓更多的學生獲得成功。

課前任課教師根據教材的內容進行集體備課，編寫出本節課的“預學卷”，預學卷中有本節課的學習目標、重難點、知識結構、達標練習題等內容。老師根據不同的內容整合出不同的“預學卷”，強調知識的系統化，主要通過問題導航，以問題的形式出現。

教師在上課之前下發“預學卷”，上課前10分鐘學生在黑板上板書,自繪板圖。課堂上讓學生結合“預學卷”帶問題自己先獨立自學，自學的過程中標出相關的知識點，能自己解決的問題自己解決，找出自己解決不了的問題，這一過程一般用10—15分鐘。等大多數同學都基本完成以后教師引導學生進入“合作學習”階段，對于上階段自己

不能完成的問題小組內開始合作學習，可以組內交流，也可以是跨小組交流，這時老師應該多監督，多巡視，對個別小組個別同學進行指導，這也是教師的二次備課，從中發現學生解決不了的疑難問題，掌握學情。在這一階段中教師盡量放開，讓學生去探究，盡量讓學生自行解決學生自學的過程中暴露出來的問題，讓學生合作學習，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的，讓優秀的學生有成就感，讓較差的學生有距離感，培養學生趕超的意識，這一過程約要5—10分鐘，完成合作學習。

2、展示樹立自信生本綻放精彩

學生自學中的成果情感體驗需要展示，需要得到肯定評價，獲得成就感。教師要留有充分時間讓學生通過各種方式展示。

老師讓學生把學會的知識點以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進行展示，要求學生以“預學卷”為主，采取脫離課本的方式，強化和鞏固這節課的知識點和考點，讓學生對所學的知識有一個基本的框架體系，根據“預學卷”設計的知識點可以要求學生小組個別展示或整體展示，展示的過程也是一個鞏固的過程，教師要抓住學生樂于表現的心理特征，給學生機會展示，教師要引導學生注意聆聽展示的內容，讓個別同學糾正展示同學的錯誤，糾正后再讓其他同學進行評價和糾正，直到無疑問。教師對小組展示優秀的要給予肯定和表揚，也可以根據問題的難易程度點名讓學生展示所學知識，發現學生沒有掌握或不易掌握的知識作適時的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學生全員參與。展示的最后教師注意讓學生小結這節課的內容，每個小組都總結，相互補充，以便讓學生更系統的構建這節課的知識結構，達到高效課堂的要求，這一環節用時把握在10—15分鐘左右。總的來說，長城中學的課堂教學的全過程是：自主學習，合作探究，個性展示，達標鞏固。但每個環節都離不開教師的引導和監督，教師的責任不再是教而是教學生學。只有學生自己動手了，他們才有興趣，讓課堂成為學生自己去探索獲取知識，增長才能的主陣地。在課堂上學生既學會了知識又鍛煉了能力，學校既構建出了高效課堂又提升了學生的素質。

反省我們的課堂教學，我認為有如下幾點學校急需強化：

1、加強同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實和修訂使其更有利于課堂教學

2、采用小組合作教學，分平行組，加強班組建設的研究

3、讓教師走到學生中間去，讓學生走到講臺上，多展示多交流

4、利用好同步中的自我嘗試和自主探究，搞好預習前奏，搭建學生敢于展示的第一步5用好我校的作業本，提倡三個作業本，形成我校校本特色

6、加強教師教育教學理念的引導，強化課堂教學示范帶動的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂

附作業設計與利用

我校數學教師，來自不同的學校，形成與眾不同的數學教學思路。從建校至今，教師雖然學習了不少新理念，但是傳統的教學思想束縛了老師的手腳，教師信奉的是擠時間、拼汗水。老師教的累，學生學的累。當前我校存在的問題：

【現象1】學生聽課沒有目的性，不能積極地參與教學，學習缺少合作競爭的意識。

后果：學生學習被動，效率低下，老師對學生的學情了解不夠，不能及時有效地因材施教。

【現象2】當前眾多的教師不能做到讓學生當堂完成課堂作業、當堂返饋，學生需要課下做大量的練習。

后果：一是學生不能自由地支配自己的學習內容，課業負擔大；二是做題時精力很難集中，學習效率低下，有的同學干脆為了應付作業，出現抄襲他人答案現象。

【現象3】學生對難題有畏難情緒，他們對難題、錯題和典型題不能及時刨析、梳理。

后果：錯誤、漏洞越積越多，嚴重影響考試和新知識的學習，進而影響學習的興趣，由于強調“多練”加上時間久遠，對部分題出現慣性犯錯和遺忘。

針對以上問題，我設置了三種作業本：、課前自主探究作業本、課堂達標檢測作業本、課后歸納補漏改錯本。

第二篇：數學教師外出學習體會

數學教師外出學習體會

我們有幸參加了在XX實驗學校舉行的數學培訓學習活動，并且聽了XX實驗學校單XX老師和XX九中孫XX老師執教的九年級數學公開課；同時聽取了九中洪XX主任對新課標的解讀，及教研室魏主任對數學教學的指導意見。通過這次學習，讓我收獲了頗多。

一、備好課是上好課的前提：課前就要準備好讓學生準備哪些學具、布置什么預習作業、如何引入新課、設計哪些自主探究問題、哪些是讓學生小組討論完成，哪是讓學生上前講解的，哪是以課堂作業的形式完成，哪些應重點強調等等，都要提前考慮到，設計到位。所以，備課顯得尤為重要。

二、如何上好課：根據學生狀況，創設符合和適應學生學習的情境，使學生積極參與，主動去獲取知識，同時做好以下幾方面：建立民主平等的情感氛圍；正確評價學生;多激勵，勤表揚；多設置一些懸念，創造一種特殊的情境，引起學生的共鳴；開展適當競賽，提高學習熱情。

三、把握好課堂練習題的難度

不要沒有選擇地使用輔導材料，題目過難，容易使學生喪失信心，尤其一些過舊的題型，不再考試范圍之內的，大量布置給學生，會造成做無用功。

四、規范學生的答題格式和過程

學生每次考試后感覺不錯，可卷子發下來卻是分數不高，原因是答題不規范而被扣分，這是當前學生普存在的問題。如：數學符號書寫不規范，幾何語言表達不清晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學中要多注意這幾點：

感謝學校能給我們這樣外出學習的機會，一次學習就有一次收獲。

第三篇：數學教師外出學習體會

小學數學外出學習心得體會

今天，我參加了市小學數學教學研討會。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。講課教師都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，講課教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第四篇：葉鴻杰數學教師外出學習體會

外出學習心得體會

榆林市第三小學

在短短幾天外出的學習中，我傾聽著名師們一堂堂精心準備的研討課與報告受益匪淺，我領略了他們對教材的深刻解讀，感受到他們獨特的教學風格，他們引領學生探究學習的過程，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂教學的思考：

在名師們的課堂中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己提出問題、自己動手操作，自主探究解決問題，達到學習新知的目的，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念，學生真正參與到了課堂的學習中。在課堂中名師們注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。” 名師們的課堂教學氛圍寬松、明主、和諧。教師的語言詼諧幽默，評價及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真棒”“你真聰明”“你知道的可真多”“大家為他鼓掌”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之，聽了名師們的課，我充分認識到外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

第五篇：外出學習體會

學習心得

10月20日至24日，我校一行5人和各完小校長及教委所有成員共33人在教委張主任和縣小教部徐主任的帶領下前往全國教育名校杜郎口中學和河南永威學校參觀學習。

我們一行于21日早8時到達杜郎口中學，進入教學樓樓道的左側是一個點子大屏幕，動態滾動的公布著上周全校五個大教研組和三個年級組及各科任教師的教研活動、日常教學工作的評比情況，既有對工作優點的充分肯定，又有對工作不知的指正，這種及時、公開、透明的教學信息的反饋必然對全校教師的業務成長有極大的幫助。教學樓樓道的右側是及時更新的各項教學信息的大黑板，其中有一個板塊是學生給教師提出建議的欄目，充分的體現了師生思想交流的互動。在教學樓的樓道擺滿了各科教師的教學反思的小黑板和學生的知識歸納的手抄報，教學反思寫得詳細樸實，并用不同顏色的筆做了說明，體現了杜郎口中學教學的嚴謹和務實。

當我們走進了杜郎口中學的課堂時，我們的心靈感受到從未有過的震撼！一個辦學條件很落后的農村初中，課堂教學的形式真的如人們所說的：“學生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。”每個教室的門都敞開著，外來聽課者掛上聽課證，這個教室進，那個教室出，走動聽課。每個教室都一樣，課桌分六組集中排列，學生對面而坐；教室的三面全是黑板，室外走廊上還有一排黑板……學生上課時的表現更是熱鬧極了，有站著的，有趴著的，有坐到課桌上的，有在室內黑板上寫的，也有在室外黑板上寫的，有走來走去無拘無束的。最生動的是，看到一個女生站在黑板前指著板書，講解自己的解題過程，這時候，同學們都擠在黑板周圍，因為空間有限，竟然有三四個同學蹲在講桌的下面！而老師此時卻一聲不吱地站在學生背后。在這樣一個鄉村初中的教室里，真是生氣勃勃，活力四射，令人震撼！如此開放的課堂，學生成了課堂的主宰，成了真正的主人。他們的課堂怎么能有很高的教學效率，怎么能取得很高的課堂教學質量的呢？1合理分組，充分發揮集體的優勢，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強兵”實現雙兵雙贏的目的。

2.自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務公示，公示欄里有表揚有批評。我仔細分析筆跡不同，說明誰都有權來評析，充分體現了他們積極參與班級管理的自主性

3.值日班長職責，每天晚自習對本班情況做好總結，并寫成一百字左右材料反饋給老師。

4.巧用評比：評比無處不在，學習小組之間、班級之間評比，正是這種比學干幫超的氛圍，他們比出了學習、生活的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正、和諧，比出了開心！

5.良好的育人氛圍和班級文化，走進教學樓不再是我們經常看到的名人像，名言警句，代替他們的是學生的照片和自編的激勵性語言，“試一試，我能行” “拼一拼，我能贏”“課堂大舞臺，人人展風采”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。沒有華麗的包裝，但句句催人奮進，尤其是教室門上都懸掛著教師和學生的家庭合照，讓每位學生都有歸屬感。當然，這樣的課堂形式也不是說有就能有的，那里的教師在每節課后都有反思，就放教室的樓道里面，每周都會更換，我在樓道里看了好幾篇，每一篇反思都沒有太客套的話，精簡而扼要，總結課堂的成功與不足之處，我想這也是我們在今后的教學工作中應該借鑒的。從面提高每一節課的上課質量。.永威學校嚴格有序的學校管理和“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式給我們留下了深刻的印象，也為我校教育教學改革的全面開展提供了寶貴的經驗，奠定了良好的思想基礎，永威學校創立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂教學的過程成為學生在教師引導下自學、實踐的過程，從而有效地實施了素質教育，減輕了學生過重的課業負擔。學校確立了“沒有教不好的學生”的教育觀念，堅持從一年級開始，從最后一名差生抓起，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，確保每個學生全面發展。學校也堅持管理創新，人人是管理者，人人是被管理者，管理與教育融為一體”。現在的永威學校是一所文化氣息濃濃的學校，到處是勵志標語，進入大門，映入眼簾是“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天有多少長進”，令人為之一振，來到永威學校小學部聽了二節課，一節語文，一節數學。它們的課堂教學模式基本上是相同，主要都是體現“先學后教，當堂訓練”的指導思想，基本步驟如下：

1、揭示教學目標；

2、自學前的指導；

3、自學；

4、后教；

5、當堂訓練。

當堂訓練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業。②督促學生獨立完成課堂作業。③批改部分已完成的學生的作業。注意點：①課堂作業要典型，適度和適量。②課堂作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。③尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學生的坐姿，培養他們的綜合素質。

繼續探索：

1．杜郎口和永威的教學有其自身的特點：學生在校時間長，課時多，都是寄宿制學校。這是我校無法解決的問題如何結合我校的實際，在有限的時間內處理好預習、展示和反饋以及永威的四清，提高學生的參與度是我們目前要解決的問題

2．如何在課堂上用好導學案進行分組學習？

老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分。備課要備好目標和重難點；備好每一環節的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式和永威模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外，我深信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多，借這次外出學習的東風，力爭使我校課改穩步提升，結出累累碩果。