第一篇：英語外出學習體會

小學英語教師外出學習心得

關家營小學 吳海華

2014年10月，我參加了內蒙赤峰市松山區英語教師研修班培訓，作為一名農村鄉鎮小學的英語教師,能有機會參加這次培訓機會,我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現將自己的學習心得體會總結如下：

來自北京教育學院的袁昌寰老師講了關于 “英語課堂交際活動”的專題講座，和現場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。老師從各個方面介紹英語課怎么樣才能上得高效，怎樣為孩子們創設輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。

其中對于袁老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。袁老師告訴了我們師者對學生的應有的態度，.我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學生，作為教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。

接著張洲老師給我們講了《通過課堂活動激活學生學習興趣及師生有效互動》研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，在合理的情境創設中提高語用能力，張老師設計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，以話題為綱，以交際功能為主，引導著學生運用英語完成有實際意義的語言任務。給我留下了深刻的印象。

扎實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。孫玲等幾位老師課堂上的收放自如，循序漸進，穩扎穩打，獨具一心，都與他們扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。

其次，要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 必須多關注學生的情感。前門小學英語老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地調動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

畢勤等老師講的信息差給我的印象也很深刻。人們之間進行談話交流，多數情況下是應為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產生了交流的愿望和想法。英語教學也一樣，要想讓學生學生運用英語進行有意義的會話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們產生想從對方了解有關信息的迫切愿望和需求，產生開口將英語的動機。有了信息差，會話才是在真實的語境中進行的有意義的交流，這樣，學生才愿意開口講英語，才能達到運用語言的目的。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中繼續努力。

第二篇：英語外出學習體會

英語外出聽課學習體會

在中心校組織下，我非常幸運參加此次英語聯片教研學習活動，并且和各位優秀英語老師們進行了交流、探討。我感受最深的就是教師對教材的合理、有效的調整，使用，真正做到了活用。

我們應該注意到學生具有構建知識的重要基礎，那就是他們已有的生活經驗、學習經驗甚至英語語言基礎，嘗試著使用探究式的方法把新的語言材料呈現給學生們是一種非常有效的方法。主要的做法有：熱身運動、讀前提問、發現有用的結構、調查、動腦思考、采訪、。探究式學習能使學生通過學習過程獲得理智和情感體驗。建構知識、掌握解決問題的方法，這是傳統的接受式的學習所難以做到的。而且在創設探究學習的情境方面已有了突破，為學生主動參與教學活動、自主學習提供了空間，如讓學生看圖編故事、讀故事想象結局、解決難題、猜謎等，在賈瑞美老師和聶邦珍老師的講課中深刻的體現出來。學生不僅可以從中感悟和體驗英語，而且能夠激活思維、開啟心智、大膽想象、敢于批判、發揮創新精神，這樣的教學方法可以點燃學生心中的火花，使他們發出燦爛的光芒。

他們普遍運用兩人小組、小組和排行活動的形式，來解決班級大、學生言語實踐量不夠的問題。這種合作學習不僅是提高課堂教學的效率、增加學生活動頻率的好辦法，而且對于提高學生的素質有著重要的意義。英語課堂上就應該有著形式多樣的小組活動，如角色表演、游戲、做手工、任務、項目、演劇、討論以及辯論等。這些活動要求學生在獨立思考的基礎上，小組分工負責，互相支持、信任、幫助、配合，還要相互溝通、解決矛盾，必須加強團隊意識和集體觀念。這樣，就可以改變長期處于個體的、競爭的學習狀態中形成的冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格；增強集體的榮譽感、競爭的意識和能力。在合作學習的過程中，加強不同程度的學生的交往和互相幫助，不僅可以幫助教師解決班級差異的難題，而且還可以促進學生的情感和責任感，甚至可以培養學生的領導意識、社交技能和民主價值觀。而這樣形成的這種素質是終身受用的，是一種可持續發展的能力。

聽課回來，我認真總結，摒棄自己一些不成熟的想法，在不斷地的教學中歷練自己，提高自己。

周元喜

2010.5.27

科學外出聽課學習體會

2010年5月28日，我參加了由縣實驗小學教師主講小學科學教材講座，在這里要感謝領導給我這次外出學習的機會，我感到非常幸運。

翟主任曾經多次參加山東省小學科學學科的優質課評比，也曾做過評委，現任教研員。他理論聯系實際，從大量的教學案例出發，給我們展示了科學課教學過程設計的思路、過程，提示了科學課教學中的15個細節，闡述了科學教師應該具備的10大素質。

這次講座也讓我對如何上好小學科學這門課有了新的認識。第一，對小學科學課程的基本要求的理解。

目前，小學科學這門課程還不夠成熟，還沒有設立相關標準，但是，其目的就是把小學科學教學的最低要求展示出來，幫助科學教師改進教學行為，促進專業成長，提高教學質量。基本要求從學生層面，教師層面分別做出了要求。

學生層面：1.要有觀察和實驗

2.至少有幾個學生對科學課有興趣

3.學到書中的科學知識

教師層面：1.要看懂教材

2.科學知識教學中無知識性錯誤

3.開展觀察和實驗

在這些基本要求的基礎上，科學教師在開展科學課教學的時候要樹立適切的教學目標，理解并把握好教學內容，設計好教學過程的結構與推進，開展學生學習活動，教師在教學上對學生做好引領，讓學生在學習中養成探究習慣，科學的思維，具備一定的科學素質，才能讓學生喜歡上科學課。

第二、提高學生對科學課的興趣很重要。教師要在課堂上通過創設導入性的情景和疑問勾起學生的好奇心和探究欲望，并讓學生自己動手實驗的讓學生對科學課產生強烈的興趣。有了對科學課的學習興趣，學生在接下來的活動中都表現得特別積極。學生課堂上探究實驗做的開心，在后面觀摩的老師也開心。

以上是我此次外出學習的學習心得。

周元喜

2010.5.28

第三篇：英語外出學習體會

英語外出學習體會----城東小學外教授課及講座

5月是浙江省政協“走進基層、走進群眾”活動月。5月11至12日，浙江省政協組織部分委員及高校外籍教師，到青田縣開展送教育下鄉活動。首先感謝校領導給我這么一次機會參加這次活動，到城東小學聽課及“英語教學”專題培訓講座。

11日下午，來自浙江工業大學、杭州師范大學的兩名外籍教師來到城東小學為學生進行授課。外教們純正的口語發音，豐富的肢體語言，巧妙的游戲互動，給在場的每一位教師和學生留下了深刻的印象。我覺得外教的課就是輕松自在，他沒有按書本上的內容直接授課，而是先自我介紹，介紹自己的國家，及一些國家的特色，讓學生和聽課的老師對其國度產生了興趣。接著，自然而然的過度到了教學。我覺得外教的這堂課是真正教師和學生的共同參與的，教學的任務就是使學生感受英語的正確發音，在不斷的朗讀訓練中感受英語語言的魅力。在師生的練習當中，外教又融入了英語歌曲的教學，整堂課氣氛活躍，學生積極參與，師生互動，連在座的聽課老師也參與的歌曲的演唱，真正做到了在興趣中學習英語，在娛樂中快樂學習。下課之前，外教又拋給學生一個問題，讓學生用英語問問題，這一環節學生教師的一問一答，既練習了口語，又練習了聽力能力。

12日上午，兩名外籍專家在城東小學又為全縣小學英語教師做“英語教學”專題培訓講座。外籍專家通過介紹自己國家特色，與老師們互動交流，以詼諧、幽默的方式進行語音輔導，在相互交流中探討教學方法。她指出上課的目的是為了幫助學生，注重學生對于所學

知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學中最欠缺的）。就這一點而言，在以后的教學中，我會好好的反思加提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，爭取讓學生學得更開心、更有效。

這兩天的學習，通過這兩天的學習，我對英語課堂教學有了更深的理解。我會把所學的慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學水平，不辜負學校對我的期望。

第四篇：英語外出學習體會

首屆全市初中英語高效課堂構建經驗成果推介會學習體會

4月14-15日，我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語高效課堂構建經驗成果推介會。臨行的路上，楊老師對本次推介會的內容給大家做了簡介，要求老師們認真學習的同時，懷著研究、探索的心態，一起探討本次推介課的教學實效，共同參與高效課堂的構建。

14日上午伊始，我們聽取了臨沂十六中咸慧校長作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時60分鐘的時間里，咸慧校長用精干簡練又豐富多彩的語言向老師們再現了古希臘哲學家蘇格拉底的生平和他的哲學思想。此行之前，我對蘇的一知半解僅限于學生時代課本上的一提而過，甚至未曾意識到哲學對教育的如此影響。咸慧校長為此次任務，閱讀了大量關于蘇的資料，并展現給我們眾多的啟示。她的講座引導著我對蘇的思想中堅定信仰，追求真理的極大認同，通過講座，她向我們闡述了蘇對哲學的理解：愛智慧——聰明的最高境界是智慧，智慧的最高境界是愛。最后，咸慧校長將這個問題引我們入深思：“我拿什么奉獻給你？——我的孩子！”

驚訝于講座的精彩的同時，我覺得自己對教育的理解和教學的境界深入到了一個更高更遠的空間。我和其他很多老師都強烈的感受到個人文化底蘊對教育事業的重要，以及作為教師要養成終身學習的習慣。讀書益智，實踐反思！

接下來的兩個多小時里，我們聽評了臨沭曹莊中學李夢康老師的三節課。此前我曾認為我們的教材是經過諸多教育專家和一線教師反復打磨的成果，尤其是在知識呈現的次序上是符合教育教學規律的。而李老師卻大膽的對傳統課型進行了革新，他對教材的重新整合給所有在場的教師震撼！以七年級下Unit 9 How was your weekend? 為例，李老師將本單元用五個課時來完成：第一課時：說讀課。（教材內容包括Section A 1a,1b,3a,3b;Section B 3a,3b）第二課時：聽寫課。（教材內容包括Section A 1b,2a,2b;Section B 2a,2b）第三課時：綜合課。第四課時：提煉配套、同步。第五課時：單元檢測，并當堂反饋。無疑，李老師的教改是大膽的，勇敢的，他對教育工作的熱愛令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧，這是我們潛心教研的動力。他對課型的轉變和教材的整合，或許并不適合所有的教師，我們應該根據個人的教學風格和學生特點有選擇的借鑒。如周育英老師點評的：方法本身沒有錯誤，關鍵是適合。教師要相信自己，合理借鑒，嘗試驗證，完善自我！

15日的學習內容圍繞單元后長語篇閱讀教學展開。來自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學的張秀玲老師給我們展示了對八年級下Unit 7后大閱讀課“Would you mind keeping your voice down?”的同課異構。兩位老師精心的設計和流暢的課堂，給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點，適時的技巧解讀，明朗的文本知識框架，讓我對課標中“讀”的要求有了新的認識。

學習結束了，我的內心一直都沒有停止思考，兩天里我所領受的啟發和教益或將延續很長時間。感謝幾位專家和教師的辛勤付出，為我們在實效高效課堂的探索中指點明津。欲革新，先革心；欲強人，先自強。在今后的教研工作中，我會用學到的理論和知識指導自己，不斷深入學習和實踐，使自己在英語教學工作中盡快成熟起來！

第五篇：小學英語外出學習體會范文

小學英語外出學習體會

2月22日，我參加了＃＃區小學英語“國培”專題研討會，此次研討會，讓我收獲頗多，也接觸到一些以前從未接觸到的知識。本次研討會共分三個階段：第一階段聽取了臨沂五小李傳霞老師的典型發言；第二階聽了錢景暉和段修麗兩位老師的公開課，并進行了評析；第三階段區小學英語教研員徐靜老師對本學期全區小學英語教學的安排和發展方向給予了指導。

第一階段，李老師對寒假里參加的“國培”進行了匯報，并提出了自己的獨到的見解，尤其在英語課堂教學的實效性方面講解了有關英語課堂教學應該注意的一些細節和以生為本的思想。李老師主要對以下這個問題進行了細致的剖析。

如何最大限度地提高課堂教學效益，用最少的講授時間獲取最佳的教學效果？

1、創設學習情景，引導學生自學。一個好的導入能喚起學生的學習動機，激發學習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學的第一時間創設情境，制造懸念，激發情感，引起學生的注意，使學生產生如饑似渴的學習愿望。

2、精簡教師說教行為，增加學生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”，即：講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。凡是學生能夠自學解決的問題，教師就要堅決讓學生自學，就要毫不猶豫地把時間交給學生。

3、關注中下水平的學生，促進學生的全面發展。學生如果在課堂上長時間得不到表現自己或與他人交流的機會，必然會失去學習的積極性，甚至會搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關注中下生的學習，讓他們跟上教學，得到發展。

4、鼓勵與尊重學生，建立和諧的師生關系。要善于發現、善于挖掘學生身上蘊藏著的閃光點，多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育……

5、精心設計教學過程，優化教學環節。教學設計重在環節的安排，主要是將教學內容通過什么方法步驟傳授給學生。教師應成為教學活動的組織者、設計師，負責編排各種教學活動，營造問題情景，激發學生潛能，使學生“生動活潑主動地學”。

6、突出重點、難點，提高教學的針對性。教學的重點、難點處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點的不同內容，采取不同的解決方法。

7、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。課堂教學內容的傳授，必須服從學生的認知規律和能力發展規律。

8、精選典型題目，提高練習的實效性。課堂教學應注意講練結合，通過恰當的課堂練習，調動學生參與教學過程的積極性和主動性，同時，這也是訓練學生掌握問題和實施教學反饋的一種好方法。

9、實施因材施教，科學布置和批改作業。作業布置要體現探究性、層次性、開放性，作業題要有針對性、代表性、典型性，能舉一反三。、改革評價辦法，以學生的“學”評價教師“教”。傳統的課堂教學評價以教師為中心，以教論教，評定一堂課的效果也是從教師的角度出發，既不利于學生的學習效率和學習能力的提高，也不利于教師的專業發展。

第二階段，第一位教師錢老師講的是四年級Unit 1 A Let’s talk。聽完這節課，讓我有了耳目一新的感覺，因為平時對于這一部分，我基本是讓學生大體熟悉一下句子，基本從未仔細講解過，但是錢老師通過簡單的圖片，卡片復習了所學的單詞，而且通過學生熟悉的場景調動了學生的學習興趣。第二位教師段老師講的是六年級 Unit 1 A Let’s talk and Let’s play部分，沒聽課之前，自己從不知道故事教學與對話教學的聯系是如此的密切，這節課讓學生從整體上感知了句與篇的聯系，完全脫離了課本，讓學生在愉悅的故事情境中完成了本節課，尤其是最后的故事環節讓我們印象深刻。不但降低了對話課的學習難度，而且調動了學生的學習積極性，并深入實際生活當中。

第三階段，區小學英語教研員徐老師對今后英語的發展方向給予了指導，并指出了當前小學英語教學的注意事項，從常規、發展、研討等方面進行了綜合指導。

通過本次活動，學習了很多的知識，同時也給我帶來了很大的沖擊，也給我今后的教學指明了方向。我將以本次活動為契機，努力提高自己的學科文化素養，為湖南崖小學的英語學科教學作出更大的貢獻。