第一篇：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育 》讀后感

對克拉克的最初印象覺得他是一位幽默、風趣，有點神經質的老師。但看完他的故事后，我看到了這位外表普通的教師身上的光環，他開啟了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評價中開始擁有夢想，敢于冒險，去追逐自己人生中最渴望的東西。

他教過的學生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他們中有阿莉茲 ?比爾——哈佛高材生，白宮實習生，一個險些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。這不是偶然，不是優秀的學生成就了偉大的羅恩老師，而是羅恩老師大刀闊斧，天馬行空的教育理念成就了這些杰出的學生。雖然他的教育模式教育理念可能在中國的十年內，五十年內，甚至百年內也未必會實現，但我們需要的不是一模一樣的照抄模式，美國的文化和中國有著天然之別，孩子們的觀念，家長的觀念，還有專家學者在根深蒂固的中國文化影響下要馬上改變那是不可能的事實，但我們需要的是那些適合我們中國國情的教育理念，羅恩老師的很多行為方法都是我們需要借鑒并加以消化為我所用的。

在現今我們的教育教學中，恰恰缺少的就是這些，真如羅恩在書中寫到“現在的學生的學習狀態正如蜂蜜一樣，在瓶口磨磨唧唧，猶豫目前”，的確，現在走到我們每個校園內，很多學校很多班級都存在著這樣的現狀，老師們單調的講課，學生們在下面趴著睡覺，或者開著小差，即使功課簡單至極，也沒有互動，沒有生氣，也沒有激情。對于這些，的確，我們的教育不應一成不變，不應向幾千年前孔老夫子這樣傳道授業了。我們需要的是改變。以下是本人的一些拙見

一學校迫切需要小班化教育

在計劃生育的影響下，中國人口得到了有效的控制，人口高峰基本已經到達，之前的各個學校的擴招擴容已經基本趨于穩定，在這些前提下，學生的生源只會隨之減少，勢必很多學校會出現生源緊張的局面。打破這

種局面的不是惡性的去招攬生源，而是精簡班級。現在從小學到高中，每個班平均人數基本上是五十人左右，更多的有至六十，甚至七十，這樣超編的班級，作為教師先從認識名字也不是一兩天能解決的，更何況了解每個學生。在一學年的教育中，要找每個學生了解情況，因人而異的教學更是難上加難，而每個班的重任都在班主任身上，老師也是凡人，也有家庭孩子，試想讓他一人在一年內把五十個幾個人的全部學習生活，興趣愛好了如指掌，那就是不可能完成的任務，只能盡力，但不可能面面俱到。所以，我覺得小班化教學勢在必行。

二 對賞識教育必須慎行

現在社會上特推崇賞識教育，在無論什么情況下都要以表揚為主，不應批評，打罵學生，特別是體罰學生。現在教育部門的文件一改再改，禁止學校體罰學生，其中罰站，批評也在其中，除此之外，就是學校責任的認定，只要是在學校發生的事情，學校就是全責，現在媒體時代的盛行，而學生也往往是被視為弱勢群體而出現，重重的政策和現狀，讓現在的老師想管不敢管。因為從小的賞識教育，讓現在的還是就是溫室里的花朵，經不起任何的挫折。因為在學校犯錯，不用受到懲罰，他們在學校肆無忌憚，目無法紀，不會尊師重道。因為媒體的幫襯，個別學生歪曲事實，但最終都是學校的妥協。在這樣的風氣盛行之下，師非師，生非生，尊師重道，蕩然無存。

羅恩老師說：不是每個孩子都應該得到曲奇餅干的。也就是說不是沒個學生在每個階段都要表揚的。人在逆境中得以成長，中國的孩子就是生活太順，父母包辦的太多，才導致現在自我的個性，給教師在教育上帶來諸多的不變和困惑。

三 學校教育要和家庭教育相結合在中國，家庭觀念一直是深入人心的。中國的大部分父母都是不遲辛勞的。操辦著孩子的一切，選擇好的學校，好的專業，找好的伴侶等等，殊不知，這一切都影響著孩子，在孩子的一生中，沒有一個會比自己的父母更重要的，所以父母不應該是孩子的操縱子，而是引導和模仿者，所以在教育學生時，父母和老師必須合作，而不是單獨行動。比如一個整天賭

博的家庭，給孩子的影響就是不用讀書，賭博能帶來樂趣和金錢，可以不勞而獲。或者整天吵架的家庭，或者以悲觀的厭世的家庭無疑都會給孩子帶來很大的影響。除此，家長得配合學校的教育，比如被學校沒收的手機還給家長后，不過一會，手機又回到了學生收到；比如請假，學生不想上學，家長就會以生病為由蒙混過關；早上遲到家長我會說是自己沒及時叫醒或者說是送的時候遲到等等，這些本來都是很好的教育機會，但家長都成了幫兇，久而久之，孩子們的不良習慣和不誠實就這樣養成了。

如果家長和老師之間彼此鼓勵，彼此溝通，那么就能夠營造一種有利于孩子們成長的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠。

這本書讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對他們充滿高期望、相信他們、營造有激情的課堂和他們一起創造教育的奇跡。

第二篇：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

我是一名小學教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。

剛開始，看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發現羅恩老師是個散發著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現一個又一個不可能，創造一個又一個奇跡。

最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優秀的參與者，指引者。

羅恩先生不僅是一位老師，還一個嚴格的、有獨特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學生到家里吃飯，也和學生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學家里給房間來一個“煥然一新”，激情的時候甚至站在課桌上講課，但是他在內心里關注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。

制定班規并且隨時根據情況補充班規，最重要的是不折不扣的執行它們；讓課堂成為充滿激情的地方，提高孩子們課堂學習效率；用心聆聽孩子的心聲，走進他們的生活；讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想；高期望帶來不可思議的進步；在老師和家長之間搭一座信任之橋；別給學生補考的機會，讓他們明白機會只有一次；對暫時答不出問題的學生是“救場”還是掌聲鼓勵；組織策劃旅游，但不是單純的游玩，而是另一種形式的高效的學習；犧牲與家人朋友的休閑時間，全身心的投入到學校事務和教學上……

曾經抱怨“我們小學部的活動怎么這么多呀！”“哎呀！×××怎么這么皮呀！” ……現在想想真是慚愧！好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創造奇跡！創造新東方的奇跡！創造中國的奇跡！

第三篇：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

曾經讀過一些關于教育的書，感覺空洞理論較多，實際操作性不強。但是當我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完時，我看到了一種截然不同的教育理念，感受到了“奇跡”二字的含義。與其說羅恩創造了教育的奇跡，還不如說羅恩用他的教育激情點燃了他身邊的每一個教育工作者和學生，也點燃了我心中的教學熱情。

閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學校，一點一滴地感受著學校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發點都旨在培養學生的創造性并激發他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學生，學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。

克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給

他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。

就像他所說“有時候，重要的并不是我們內心的感受，而是我們如何表現，只要你表現出一種情緒，它通常也會轉化成為你內心的感受。”讀到這里，我的心被深深地感動了。回過頭來看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關注的重點卻放在了根本無法代表個人能力的分數上。孩子們的最寶貴的想象力、創造力以及學習熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應付各類檢查和上交各種資料的同時，對學生、對工作也失去了激情和創造性。我們真的該好好思索，我們要帶給學生些什么，僅僅是分數嗎？我想，不是的。也許，我們更應該教給學生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的目標，為培養創新型的人才而努力。

克拉克能夠贏得孩子們的信任，走進孩子們心中，靠的不僅僅是廣博的知識，有趣的講課方式和高明的手段，而是他對孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心，是他將孩子們堅硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠之心，是他對孩子們點點滴滴的呵護與關愛，而他真正讓孩子們為之折服的是他掩飾不住、偽裝不來的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力，要知道知識和智慧是不能劃等號的。我們應該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關系。

這本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創造奇跡。

第四篇：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

當我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完時，我看到了一種截然不同的教育理念，感受到了“奇跡”二字的含義。與其說羅恩創造了教育的奇跡，還不如說羅恩用他的教育激情點燃了他身邊的每一個教育工作者和學生，也點燃了我心中的教學熱情。

閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學校，一點一滴地感受著學校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發點都旨在培養學生的創造性并激發他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學生，學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。

克拉克能夠贏得孩子們的信任，走進孩子們心中，靠的不僅僅是廣博的知識，有趣的講課方式和高明的手段，而是他對孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心，是他將孩子們堅硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠之心，是他對孩子們點點滴滴的呵護與關愛，而他真正讓孩子們為之折服的是他掩飾不住、偽裝不來的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力，要知道知識和智慧是不能劃等號的。我們應該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關系。

這本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創造奇跡。

第五篇：羅恩老師的奇跡教育讀后感

羅恩老師的奇跡教育讀后感

讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，還看了以羅恩老師的真實故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。剛開始，才看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發現羅恩老師是個散發著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現一個又一個不可能，創造一個又一個奇跡。

克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活??所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。

同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答??當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。

很多意想不到的情景都會在克拉克學校里出現，這些創意的設計是羅恩和他的同事們為了吸引學生，為了激發學生熱愛這所學校，熱愛在這所學校的學習而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術家和總統，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態度，那么我們也會絞盡腦汁產生許多奇思妙想，我們也能創造屬于我們的奇跡教育！