第一篇：羅恩老師的奇跡教育讀后感竇旭升

讀《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

伊旗第四中學數學組竇旭升

讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書感慨頗深，這是一本對中國的教育

工作者具有指導意義的好書。羅恩推到了東西方教育之間無形的墻，建立一種全新的，世界性的教育理念。他通過大量的與學生之間的故事傳遞著好的，有效的教育方法。看著封面上“點燃孩子的學習激情”那一行字，我思索著：誠然，沒有激情的生活，日子是平淡的；沒有激情的干勁，事業是平庸的??干任何事情都需要有激情，演員有了激情，才會有“臺上一分鐘臺下十年功”的苦練；學生有了激情，才會有“吾生有涯而知無涯”的勤學；對于教師來說，也需要有激情，只有充滿激情干工作，才能實現人生理想和價值，才能更好地“點燃孩子的學習激情”。那么，用什么點燃我們的教育激情呢？我試著從《羅恩老師的奇跡教育》一書中找答案。

此書中有很多細節，很多好的方法非常值得我們借鑒如：

1.互相鼓勵策略：讓大家為表現好的同學鼓掌叫好，大家也受到鼓舞。因為你在鼓勵他人時，同時是在鼓勵自己。你在打擊他他人時，同時是在打擊自己。一個人的負向情緒會影響其他人，負向滋生負向。老師要在課堂上營造出熱烈的正向氛圍，感染學生。

2.微笑是管理學生最好的方法：向孩子們展示你很幸福，滿足，愉快。不管孩子們有多麻煩，一直保持著積極，幸福的狀態，孩子們能夠吸取到老師所表現出來的正面活力，他們也變得更加快樂。老師在教室里的一個微笑能夠照亮整個教室。希望老師們能“自欺欺人”“到假戲做真”。有

時重要的不是內心的感受，而是我們如何表現，只要你表現出一種情緒，它通常也會轉化成為你內心的感受。3.老師們最高點，面對學生，（你教的不是黑板）用眼神關注每個孩子，走到孩子們中間，別老呆在一個地方，不要坐下來。

4.老師要有幽默感，適當搞笑，讓音樂幫助孩子學習，讓課堂動起來，讓孩子身臨其境學習，讓你的課堂每一分鐘都有吸引力，生動有趣，學生，老師都充滿激情，別把珍貴的時間用在做家庭作業。

5.走進孩子們的世界

為了走進學生的世界，讓學生接受他，羅恩主動接近學生，學跳女孩最喜歡的跳雙繩，雖然在學生的面前跌倒，在學生面前顯得笨拙，但依然堅持到底，最終跳的和他們一樣棒。當他和最頑固不化的沙美卡一起跳的時候，他慢慢走進了他們的世界，讓他們看到老師是他們的朋友，要和他們一起玩，一起度過，是可以相信的人。

記得，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中也這樣說：“要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”

教育家不約而同告訴我們同一個道理：我們首先是孩子的伙伴，是孩子的朋友，然后才是老師。與學生一起玩，保持共同的興趣愛好，不是一味地遷就學生，而是教育的需要。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。所以，就像羅恩老師在學生面前出丑，他用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學習過程中的艱難告訴學生，他們也會克服種種困難，取得成功的。他越是忘掉自己的尊嚴，學生越是對老師油然而生親切之情——這就是教育激情燃燒的起點。

6.打破常規，不斷嘗試巧妙的教學方法

羅恩的學生畢竟起點太低，用常規的方法教給他們知識，測試成績始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心。羅恩老師想法設法用各種方法調動學生聽講的積極性、學習的熱情。為了吸引學生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學生真的安靜地聽老師講課。為了讓學生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當學生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學習好，所付出的努力。當克拉克累倒以后依然沒有忘記學生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識錄下來給學生播放，學生此時也適應了這種學習方法，并逐漸隨著老師的熱情學習進步了許多。

回想自己在課堂上，我還采用過哪些調動學生興趣的、由我自己思考出的、吸引學生眼球和心靈的、對學生學習切實有幫助的辦法？這讓我感到深深的反思。因而，在今后的教學當中，我還要探索適合自己學生特色的教學方法。不斷更新觀念，我想，只要我們能從關心學生的角度出發，尋找他們的興趣點，就一定會找到合適的教學方法。

用什么點燃激情？羅恩告訴我們的很多，需要慢慢體味。“人要去追求人生中最渴望的東西，敢于做夢，敢于冒險。”這是羅恩告訴孩子們的話，也是告訴我們每一個教育工作者：我們都渴望得到學生的信任，學生的愛戴，學生的尊重，最終獲得教師的尊嚴。那就讓我們一起努力，因材施教、堅忍不拔、聰明機智，富有愛心，點燃孩子們的學習激情，創造一個又一個的奇跡，成就我們的教育夢想吧！

第二篇：羅恩老師的奇跡教育讀后感竇旭升

讀《羅恩老師的奇跡教育》讀后感讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書感慨頗深，這是一本對中國的教育工作者具有指導意義的好書。羅恩推到了東西方教育之間無形的墻，建立一種全新的，世界性的教育理念。他通過大量的與學生之間的故事傳遞著好的，有效的教育方法。

看著封面上“點燃孩子的學習激情”那一行字，我思索著：誠然，沒有激情的生活，日子是平淡的；沒有激情的干勁，事業是平庸的??干任何事情都需要有激情，演員有了激情，才會有“臺上一分鐘臺下十年功”的苦練；學生有了激情，才會有“吾生有涯而知無涯”的勤學；對于教師來說，也需要有激情，只有充滿激情干工作，才能實現人生理想和價值，才能更好地“點燃孩子的學習激情”。

用什么點燃激情？羅恩告訴我們的很多，需要慢慢體味。“人要去追求人生中最渴望的東西，敢于做夢，敢于冒險。”這是羅恩告訴孩子們的話，也是告訴我們每一個教育工作者：我們都渴望得到學生的信任，學生的愛戴，學生的尊重，最終獲得教師的尊嚴。那就讓我們一起努力，因材施教、堅忍不拔、聰明機智，富有愛心，點燃孩子們的學習激情，創造一個又一個的奇跡，成就我們的教育夢想吧！

第三篇：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》/優雅的月光文

他以一個客觀的姿態，向我們呈現了美國基礎教育的疲軟無力，這對千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。

當我從《天天向上》看到羅恩.克拉克老師和他的學生們，一下子就被他幽默，風趣，甚至有點神經質的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當我在網上看到有關他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。

在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區最爛的一個初中畢業班調教到最后竟然成為全區第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學習。

當書郵寄到家的時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。(呵呵，我建議家長和老師更應該讀這本書哦)我的感受有以下幾點：

第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上33名學生的所有課程，英語，數學，地理歷史，美術等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學習產生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達到的境界啊!而我們有些老師只負責一門課程還在抱怨壓力大，學生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰有多大，你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。(不 過，雖然我現在都有當老師的沖動，但是我靜心思 考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎?很不簡單 耶!一個月，一年.....會堅持多久呢?平心而論做老師也很不容易哦!)

第二：在同樣面對應試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統的教育，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。看似有時候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發了孩子對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。

第三：與原來對美國教育的認識所不同的是，雖然羅恩在對教學上幽默，風趣，甚至不惜搞笑，但是他對學生的素質和學習要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現在他制定的《55條班規》上和近乎嚴苛的課業要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學習任務。結合實際我想現在好多家長和老師都盲目的學習西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現在中國的好多學校組織出國學習，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家校互動多么多好，可是更多的沒有真正的領會和認知該學的到底是什么?當然課外活動多了，對孩子們興趣培養很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦!不過沒有完美的教育，大家都在努力改進啊!(咿呀，批評的太露骨了吧，實話實說嗎，怎么教育我們的孩子的嗎!無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。)

第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務讓孩子真正愛上學習，懷揣夢想，敢于實踐。

無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢!哎!要學的還很多呢!

(小記：嗚呼!下午的時候都快要寫完感想的時候，因為不小心的操作，結果把辛苦寫的東西全刪了，氣得我直傻笑，哎!誰讓我老是追求完美呢，用這個漂亮的信紙，雖然美，但是有些小麻煩呢。真是自作自受啊!不過比起下午咬文嚼字的文章呢，更喜歡這一篇實話實說的大白話啦!O了，都這么晚了，哎!誰讓我寫不完不罷休呢，小帥寶，要學習你老媽我的這個精神哦!)

第四篇：羅恩老師的奇跡教育讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

今年暑假，我閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書。閱讀的過程是一次快樂的歷程，仿佛走進了克拉克學校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他點燃了孩子們學習的激情，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業又多了一些感悟。

1.保持激情，熱愛教育工作

羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當中。他身上有一個美麗的光環，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會到老師保持激情，有助于營造孩子愛上學習的氛圍，孩子們也能更有效的學習。作為老師，我們要激發學生樹立遠大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發現他們身上的潛力，他們也就會開始發現自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大夢想，給他們帶來改變。

2.大膽創新，讓課堂生動起來

閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學方法。他大膽地突破傳統的教育方法，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。羅恩老師想方設法用各種方法調動學生聽講的積極性、學習的熱情。他鼓勵學生把學到的知識寫成歌曲，獨創rap教學，把音樂帶進課堂，讓孩子們快樂地學習。在教學中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發學生對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。以學生喜歡的方式去教學，這會比枯燥講解更有效果。

3.因材施教，堅信沒有教不好的學生

羅恩老師堅信每個孩子都可以學好。書中有這樣一個畫面引發了我的思考：羅恩老師曾教過一個學生喬治，是個調皮搗蛋、漫不經心的學生。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地說“我不想讀”。于是放學后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發音，然后學習詞匯，努力使朗讀流利。最后，經過一段時間的學習，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認真而準確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當他走向羅恩老師說“我們能多學習一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動了。在我的英語課堂上，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不愿意朗讀的學生嗎？我對他們有期望、有目標，但卻缺少了那一份點燃他們學習熱情的執著。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅硬的外殼去觀察，就會發現他們每個人身上確實都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，發現他們內心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。

這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經歷。”我相信，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學生也一定會為我們帶來驚喜！

第五篇：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

我是一名小學教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。

剛開始，看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發現羅恩老師是個散發著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現一個又一個不可能，創造一個又一個奇跡。

最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優秀的參與者，指引者。

羅恩先生不僅是一位老師，還一個嚴格的、有獨特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學生到家里吃飯，也和學生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學家里給房間來一個“煥然一新”，激情的時候甚至站在課桌上講課，但是他在內心里關注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。

制定班規并且隨時根據情況補充班規，最重要的是不折不扣的執行它們；讓課堂成為充滿激情的地方，提高孩子們課堂學習效率；用心聆聽孩子的心聲，走進他們的生活；讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想；高期望帶來不可思議的進步；在老師和家長之間搭一座信任之橋；別給學生補考的機會，讓他們明白機會只有一次；對暫時答不出問題的學生是“救場”還是掌聲鼓勵；組織策劃旅游，但不是單純的游玩，而是另一種形式的高效的學習；犧牲與家人朋友的休閑時間，全身心的投入到學校事務和教學上……

曾經抱怨“我們小學部的活動怎么這么多呀！”“哎呀！×××怎么這么皮呀！” ……現在想想真是慚愧！好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創造奇跡！創造新東方的奇跡！創造中國的奇跡！