第一篇：初二思想品德《維護消費者權益》教學反思

初二思想品德《維護消費者權益》教學反思

張春晶

在經濟社會里，消費者權益是法律常識中必不可少的重要組成部分。而八年級的學生逐漸成為消費大軍中的一員，在消費過程中遇到一些不公平的待遇卻不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費權益。因此要樹立維權意識，有效地保護自身的合法權益。

在導課部分我選用了非法的有獎銷售導入，讓學生感受到維護權益是所有消費者關注的焦點，在課堂的主體安排上以學生帶領組織學生學習的思路進行我設計了兩個部分。第一部分，是識別虛假廣告，分析商家打折動機，增強判斷能力，煉就慧眼，接著介紹一些購物經驗，避免上當受騙。第二部分是由出謀劃策想到正確途徑，為小明買到起球的衣服怎么辦？可能有幾種結果，培養學生的判斷推理能力，引出維權的正確做法。這些學習的全過程都是由學生帶領組織學生完成。目標檢測的內容也是由學生這個小老師組織完成的。老師在這里僅僅起到了主導者的作用。老師是活動的一個旁觀者與參與者，在學習新課的過程中，充分地讓學生動腦想、動口說、動手做、用心體驗學習在自主。合作學習中獲得了知識、技能。通過這堂課的實踐與反思，我小結了以下幾點：

1、集體備課是保證上好一堂課的基礎，在此次開放日的前期準備過程中，我得到了政治組老師的很多幫助，從教學目標到整堂課的設計上，他們都給我提出了很多很多的寶貴建議。讓我在構建這堂學生組織的自主合作學習的新課中得到了很多的啟發。

2、直接體驗是獲得知識技能，形成人生觀、價值觀、世界觀的有效途徑。所以我個人認為通過本堂課，學生們學會了鑒別商品，增強了判斷和選擇能力。意識到了正確維權途徑，增強了法制觀念，我認為從這個角度而言，本堂課的三維目標基本達到。

3、幾點不足

一是：本節課是由二名學生組織同學們進行自主合作學習的。忽略了學生現有的分析判斷邏輯思維的能力問題，導致在學習過程中只能按老師設計的學案學習，不能深入的進行，二名主持者不能及時對學生的回答進行評價，以后還要多多深入了解學生的發展現狀，加強學生做為組織者的指導和訓練工作。

二是：在課堂上，由于時間的限制，沒有給學生留下足夠的活動空間，同時忽視了學生的知識面，若是給學生一個展示自己才華和發表見解的舞臺，通過學生們的討論，會更加全面深刻的認識本課內容，提高學生的權利意識和自我保護意識。因此在以后的課堂上要盡量讓學生多發表自己的見解，為學生的積極參與創造條件。

第二篇：維護消費者權益教學反思

《維護消費者權益》教學反思

韓艷榮

本課教學采用五環節教學模式，教學注重學生學習方式的轉變，實現自主學習，合作學習，探究學習有機結合。具體來說有以下幾個可取之處：

1、教學目標的落實上，能從學生的實際需要出發，以幫助學生解決生活中的實際問題，促進學生全面發展為根本目標，體現了以人為本的教學理念。整個教學設計的每一個環節都是建立在幫助學生增強維權意識和能力的基礎上，師生之間共同探究出的每一結論都能從根本上幫助學生解決維權過程中出現的困惑。可以說通過這節課的教學，學生真正能學有所感，學有所悟，學有所得。

2、教學過程中，實現學生自主學習、合作學習、探究學習的有機結合。教學中運用多種手段拓寬學生視野，協調教材與社會實際的聯系，注重最佳教學情境的創設，將一個典型案例作為課堂教學的主線，激發了學生的學習興趣和求知欲，進一步引導學生進行“探究發現學習”，使學生在較為寬松的氛圍中自我體驗和感悟新知識。“問題”是啟動學生思維的火花，是創新思維的導火索。在問題的處理上，盡量做到老師啟發，學生自己解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、課堂氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發揮了學生的主體作用。學生的學習以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論，使教學較好地實現了知、情、意、行的統一。

4、整體設計緊湊，環環相扣，有效地實現了現代信息技術與課堂教學的有機整合。計算機成為輔助學生認知的工具，促進學生主動積極的進行探究。教師可以輕松有效地控制課堂教學節奏，具有較強的可操作性。

教學是一門遺憾的藝術，由于自身水平的有限和準備時間的倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：

遺憾之一：在問題的設計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學生的思維。這種問題的設計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學生探究創新的精神。

遺憾之二：在《你說我說》活動時，學生可能出于對我的“保護”，都只是給出了“值得打官司”這一說法，與我的預設剛好吻合，我就欣然接受，隨意而走，沒有在此處讓學生進一步思辯、探討，問題也就淺嘗轍止，只停留在理論上的意會，而沒有現實的踐行。

總之，進行課堂教學設計的變革與創新，是目前新課程改革與研究的一個重要課題。當然要想在每一節課的課堂教學設計中都能真正完全體現新課程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我們銳意進取，堅持不斷學習和運用現代教育科學理論，積極探索，大膽實踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學生特點的教學設計模式，使思想政治課的實效性不斷提高。

第三篇：《維護消費者權益》--教學反思

《維護消費者權益》教學反思

霸州市第六中學榮艷紅

在經濟社會里，我們每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。但在消費過程中常常遇到一些不公平的待遇卻不懂得該怎樣維護自己作為消費者的權益。因此，要樹立維權意識，有效地保護自身的合法權益。

在進行本課教學時，我創設了“案例分析”、“今天我購物”、“演練場”、三個貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習在消費前——消費中——消費后怎樣維護自己作為消費者的權益。重點是維護消費者權益的途徑，難點是增強學生的維權意識和能力。通過教師搭臺，讓學生唱戲，把教學內容這根“主線”串在學生這個“主體”身上，通過教師的“引”讓學生“活”起來，營造出學生求知主動——課堂教學生動——師生和諧互動的課堂教學氛圍。

通過這堂課的實踐與反思，我認為有以下幾點可取之處：

1、在學習新課的過程中，充分地讓學生動腦想、張口說、專心做，用心體驗學習，在自主、合作學習中獲得知識、技能。本節課我注重創設學習情境，提供明確的任務，讓學生在任務的驅動下自主地學習，從而充分地發揮學生的主體作用。

2、本課包括導入新課、探究新知、課堂總結、課后反饋幾個環節。

在探究新知環節中，按照消費過程設計了三個板塊，即消費前——做個明眼的消費者、消費中——做個懂行的消費者、消費后——做個較真的消費者。整堂課調理清楚、思路清晰，便于學生掌握。

3、直接體驗是獲得知識技能，形成人生觀、價值觀、世界觀的有效途徑。通過案例分析，學生們增強了判斷能力和選擇能力；通過學生扮演消費者到“超市”購物，學會了選購商品及保護自身權益的方法；通過“演練場”續寫結局，并表演，掌握了維權的正確途徑，增強了法制觀念。我認為從這個角度而言，本堂課的三維目標基本達到。

當然在看到自己的閃光點的同時，我也感受到了自己的許多不足之處，希望通過這次反思能在以后的工作中不斷地思考、不斷地改進。在這堂課里我覺得以下幾點不到位：

1、課堂調控能力有待加強，面對突發事件處理不夠果斷，不能很好地抓住并利用課堂生成資源。

2、語速偏快，語言平淡，缺乏感染力，從而影響整體教學效果。

3、在組織學生活動方面，考慮的不夠周全，沒有完全達到預期效果。總之，我在教學方面還有許多不足之處，在以后教學中，要積極探索，大膽實踐，不斷反思，多留心觀察，虛心學習，爭取更大的進步。

第四篇：《維護消費者權益》教學反思

《維護消費者權益》教學反思

《維護消費者權益》教學反思

在本課的教學中，根據課程標準和教材分析、學情分析，制定教學目標和教學重點，精選有關材料，創設教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論。本節課共設計了七個學生活動：消費選擇我來幫；消費經驗大家說；消費知識大比拼；消費實踐小體驗；消費維權初判斷；消費維權再體驗；消費維權我續寫。通過七個學生活動，以“學消費知識---樹維權意識---踐維權行動”為主線，引導學生理解并會運用合法方式維護消費者權益。現將本節課反思如下：

本節課有以下優點：

1.堅持以學生為主體，創設和諧的課堂氛圍

在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。教師置身學生之中，和學生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學生的人格就會在寬松親切的教學活動中得到健康成長。

另外，本課的教學過程中，通過調查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構建新知識，培養科學探究能力。這樣不僅能拓展學生的學習空間，整合校內外的課程資源，還能賦予學生綜合運用知識的機會。

2.給學生留足時間和空間

教師在教學過程中盡量給學生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學生自主學習的天地。在思想品德課教學中，教師就要考慮到學生發展的多種需求，給學生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學生都能發揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。

3.關注時政熱點、關注社會生活、關注成長感悟

教師要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，教師要引導學生在學習中關注生活，把在現實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結合，根據所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。

本節課也存在著許多不足：

1.素材的選取單一，只關注了食品方面的消費，現實生活中衣食住行用以及精神消費都沒有涉及，今后選取的素材應該多樣化、多元化，可適當選取真實的具有爭議的能引發學生思考的素材。

2.課堂問題的設置過于淺顯，應該具有層次性、思維性，設置的問題應該能激發學生的思維，能夠引發學生的深度思考，將知識深化內化。

3.課堂容量大，學生活動設置過多，沒有把活動材料更深挖掘。

4.教學評價方面，師生評價較多，生生評價較少。

本節課還有許多需要改進的地方，教學教研就是在不斷學習、不斷思考、不斷研究、不斷反思中提高的。今后我在教學工作中要多學習、多思考，爭取有更大的進步。

第五篇：第十三 八年級思想品德下冊《維護消費者權益》教學反思

《維護消費者權益》教學反思(13)

在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。而在消費過程中我們常遇到一些不公平的待遇卻不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費者權益，因此要樹立維權意識，有效地保護自身的合法權益。在進行本節課教學時，我創設了“親身經歷”、“故事續編”、“現場購物”三個貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習在消費前——消費中——發生侵權后，怎樣維護消費者權益。重點在維護消費者權益的途徑，難點在增強學生維權意識。也就是說，通過教師搭臺，讓學生唱戲，把教學內容這根“主線”串在學生這個“主體”身上，通過教師的“引”讓學生“活”起來，營造出學生求知主動——課堂教學生動——師生和諧互動的課堂教學氛圍。通過這堂課的實踐與反思，我認為有以下幾點成功這處：

1、在學習新課的過程中，充分地讓學生動腦想、動口說、動手做，用心體驗學習，在自主、合作學習中獲得了知識、技能。本節課我能夠很好地注重青少年的心理特點，創設學習的情境，提供相應的任務，讓學生在任務的驅動下自主地學習，從而充分地發揮了學生的主體作用。

2、整堂課的構思比較新穎，思路清晰。主要體現在：第一、在“親身經歷”板塊，主要是由學生來完成我課前所布置的任務，讓他們思考在日常生活中遇到過的消費經歷，鼓勵他們用多種形式表現出來，如：制作課件、表演小品、說經歷等。這些都較好地體現了學生的創新意識和主體地位。第二、在“故事續編”板塊，我讓學生充分發揮他們的想像力，根據課前分組討論，進行分組續編，每個同學的回答都是比較有新意。第三、在“購物環節”，我能將傳統教學方式與現代教學方式相互結合，使整個課堂氛圍達到了高潮，讓學生用今天所學的知識運用到現實生活中去，真正做到了“學以致用”。

3、直接體驗是獲得知識技能，形成人生觀、價值觀、世界觀的有效途徑。所以我個人認為通過本堂課，學生們學會了鑒別商品，增強了判斷和選擇能力；意識到了維權的正確途徑，增強了法制觀念。我認為從這個角度而言，本堂課的三維目標基本達到。

當然在看到自己的閃光點的同時，我也感受到了自己的許多不足之處，希望通過這次反思能在以后的工作中不斷地思考、不斷地改進。在這堂課里我覺得有以下幾點做不到位：

1、學生共性和個性的關系處理的不夠好。整堂課下來，只講共性，而沒有突出學生的個性。

2、在課堂上，由于時間的限制，沒有給學生留下足夠的活動空間，給學生一個展示自己才華和發表見解的舞臺。在問題的設計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學生的思維。這種問題的設計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學生探究創新的精神。

3、教師課堂調控能力有待加強。在教學過程中，學生們對一些問題倍感興趣，課堂氛圍很好，而我沒有針對當時的課堂現象靈活調整，仍一本正經的進入到下一環節的學習，錯失了及時調節課堂氣氛的良機。在學生回答問題時，也多次打斷學生的話語，太急，語速偏快。在學生分析問題過程中，學生回答不一定到位，需要老師一步步引導，而不是生拉硬扯到正確的答案上，要學會耐心引導、啟發。總之，我在教學機智、調控能力方面不夠靈活，在以后教學中，要多留心觀察，多學習，多進步。