第一篇：學習朱永新教授

學習朱永新教授《我的教育理想》體會中普小學 楊伯敏 暑假，我有幸拜讀了朱永新教授《我的教育理想》這本教育專注，感覺朱永新老師教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，這段時間我認真學習了朱永新老師的教育思想，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。

一、朱永新描述的“理想境界”對我的啟發

1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。“我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。”朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。“預習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。”這就重新確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都

有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

朱永新老師所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知

識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這

種奧秘的方法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這

一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻

共鳴。

朱永新老師認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維

度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自

己的對話。“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復

現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活”。

二、朱永新新教育思想對我的又一啟示

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨

特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老

師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能

力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣

才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不

斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一

面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十

甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新老師的教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“最近最理想教育”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。

2011年9月1日

第二篇：新教育實驗的倡導者朱永新教授說

“書香校園”活動總結

——滎陽市第七小學

新教育實驗的倡導者朱永新教授說：?理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。?為了使孩子從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，我校一直扎扎實實地在師生中開展創建書香校園讀書活動。

一、教師閱讀，做好學生閱讀的引路人。

書香校園的建設，學生要多讀書，讀好書，教師更要愛讀書，做學生閱讀的榜樣。為此，學校研究制定了詳實的教師閱讀計劃，定期推薦教師閱讀書目。并組織骨干教師圍繞專業素養、學科知識、師德修養等方面為青年教師推薦書目，由學校購買，供老師借閱。同時，深入開展閱讀專題研討活動，定期組織研討交流，提高了教師的閱讀興趣，開闊了教師的知識視野。

二、立足課程，引領學生走向廣闊的課外閱讀天地。

1、認真上好課外閱讀課。為了保證學生課外閱讀的時間，我校把每天下午第三節定為了閱讀課，保證了學生的閱讀時間。由于課外閱讀的主題比較寬泛，在新書閱讀之前，我們要求先上新書推介課，一本書閱讀完了，要上閱讀成果匯報課。主題相同或相似的書目閱讀完了，要上比較欣賞課。各個班級根據本班的實際情況，切實上好課外閱讀指導課，讓這一新興的課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。

2、開展課外閱讀研討活動。為了提高課外閱讀的實效性，我校采用以研促教的方式，在校內開展形式多樣的教學研討活動：有課外閱讀課型的研討，探討課外閱讀課的教學形式;有經典誦讀活動形式的研討，探討經典的文章如何真正走近學生的心靈;有課外學生自主閱讀的研討，探討如何引導學生將閱讀變成學生一種自覺的學習方式。通過一系列研討活動，切實提高了閱讀教學的認識，增進了教師閱讀教學的能力，豐富了閱讀教學方法。

三、搭建平臺，讓學生真正地享受閱讀。

1.打造班級書香文化。扎實推進書香班級建設，各班在教室開設 ?圖書角?，學生把自己的課外書籍放在班級供同學交流閱讀，把讀書心得貼在信息欄進行交流。為了進一步提高閱讀質量，老師積極參與并指導學生讀書方法，答疑解惑，定期抽查學生讀書筆記，督促學生積累知識，養成讀書作筆記的好習慣。

2.提高學校圖書的使用率。每個月每個班有計劃地到學校圖書室借圖書放進教室圖書角，同時發動學生把自己看過的課外書存放在教室的圖書柜，組織學生做好管理借閱工作，建立圖書借閱登記，大大提高了學校圖書的利用率，確保了學生豐富的閱讀材料，營造了良好的讀書氛圍。

3、鼓勵建設家庭圖書架和親子閱讀，形成?書香家庭?。我校利用家長會等方式向家長提出了親子閱讀計劃，建議家長與孩子交換角色，如：小孩讀書給家長聽，家長也要讀書給孩子聽，讓小孩評價需要改進的地方；或一起參與閱讀。讓家長在家協助我督促孩子每周都要完成讀書任務。并結合實際，制定了讀書檢查方法，定期總結自己的讀書情況，包括讀書書目、讀書內容、讀書態度、讀書收獲等。不僅大大地提高了學生讀書的自覺性，也提高了學生的寫作水平。4.開展中華經典誦讀活動。積極利用語文課堂、晨讀及閱讀課等時間引導學生閱讀經典，將經典誦讀與語文教學、課外拓展有機結合，并組織開展豐富多彩的中華誦經典誦讀比賽，讓每一個學生感悟祖國文化的博大精深，激發了學生的閱讀興趣，提升了學生的文化素養，增強了校園文化底蘊。

文化作為學校的靈魂，寓于環境造就著人才。身處七小校園，無處不在的書香氛圍，不覺間在思想上給人以求知向上的渴望，讓人驟然間神清氣華，心胸盎然。無形中鑄就了師生博取奮發、明禮誠信、尚善為身的崇高品行。

第三篇：學習朱永新新教育心得體會

學習朱永新《我的教育理想》心得體會

榆次四種

趙耀芳

近日有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深受感動、啟發。

朱永新教授集教師、官員和研究這三種角色于一身，每個角色都顯出難得的從容，這不能和他的學識、智慧、勤奮分割開。我仰慕這樣一位為中國新教育奔走呼號的倡導者，佩服他游刃有余地穿梭于多重角色之間，更驚嘆于他為理想不懈的追求與努力。可以想象朱永新教授每天用自己的智慧與行動踐行著自己的理想，每天看著自己的理想一步步接近現實，一種巨大的幸福感充滿了他的生活，正如他自己所言“過一種幸福完整的教育生活”。作為一名普通教師不可能人人都達到朱永新教授的高度，但是我們不能喪失追求這樣一種高度的信念。我們應該深刻反思：為什么朱永新教授能將自己的理想推而廣之？我們和大師之間的差距在哪里？我想，找到問題的答案迎頭趕上，今后我在教學方面會進步得更快！

朱永新教授在《我心中的理想智育》一章中談到：“充滿民主精神的課堂教學，應該把教師“教”的過程變成學生“學”的過程，教師應更多靠思考學生如何“學”，以學生的認知需求為主線，追求教師和學生對知識共同探討、平等對話”。回想自己前段時間上課的情形真是慚愧，學生普遍感覺上課枯燥無味、了無生趣、昏昏欲睡，于是我隔幾節課就改變復習內容或教學方式，結果學生的興趣維持不了兩節課，復習效果可想而知。現在想來我只是做到了一個知識的傳授者，只考慮到自己怎么教而沒考慮到學生的實際情況和學習水平，一直事倍功半。如果真能“讓學生主動學，在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創造中學會創造”學生將從自己身上發現他自己獨一無二的創造性勞動的源泉，他們將看到、理解和感覺到自己身上的自豪的火花，這種能量一旦被激發、喚醒，作為老師的我將多么輕松啊！然而以我目前的能力要達到這樣的水平還有很長一段路要走，專業知識與技能亟待提高，因此我希望自己在以后的教學過程中多多研讀教研教學方面的書籍，今天就以朱永新教授的《我的教育理想》、《中國新教育》為起點，緊隨當今教育改革的春風，邁出新征程的第一步吧！

2012倫敦奧運會上中國運動員在賽場上拼搏的身影刻在了每個中華兒女的心中，從他們身上我們看到了拼搏、自強、堅忍、永不言敗、百折不撓，而這些優秀的品質正是我們學生缺乏的。“三點一線”的生活不僅禁錮了他們活動的范圍，而且僵化了他們的思維，更重要的是他們失去了體育帶來的巨大精神財富。體育培養學生的使命感和責任感，磨練學生的意志品質，教會學生遵守規則與合作，培養學生坦然面對成敗的良好心理……這些優秀的品質會潛移默化地延伸到學生的學習和生活中，使我們培養的學生真正成為有競爭力的人，真正實現素質教育。今后我一定要及時改變自己往昔對體育的片面理解，幫助我們的學生積極參加體育活動，讓我們的學生在多彩的體育活動中盡情展現特長與個性，從中發現自我，享受自我。有感于朱永新教授對體育的理解，特引用他的原話：

“體育是力量的角逐，兩軍對壘，誰能逐鹿問鼎，讓人驚心動魄。體育是智慧的較量，排兵布陣，誰有錦囊妙計，使人捉摸不定。體育是美麗的展示，剛柔兼具，誰更技高一籌，令人賞心悅目。”

以上就是我學習朱永新教授的《我的教育理想》一書后的一點感觸，可以發現我只學習了其中的前三章，我想這樣一本集理論與實際為一體的教育學著作，值得我花更多的時間細細研讀、琢磨。期待自己緊隨朱永新教授更新教育理念，提高業務水平！

第四篇：付莉讀朱永新教授的《我的教育理想》有感

理想的教育教育的理想——讀朱永新《我的教育理想》有感

胡橋第一初級中學付莉

理想的教育教育的理想——讀朱永新《我的教育理想》有感讀了《我的教育理想》這本書后，我仿佛走近了朱永新教授,領略到朱教授對教育理想的贊美與向往,感受到他對神圣的教育事業的熱心與執著,也見識了他的博學才智與浪漫情懷,體驗了他全身心投人教育事業,毫不懈怠地追求與探索的赤誠之心,以及真誠治學，嚴謹作文的仁者之風。字里行間,噴薄著一種精神,那就是教育家的崇高,無私和睿智。全書以“我的教育理想”為主線，既關注教育本身的優化，也充分思考了教育對社會進步的作用，在闡述“我的教育理想”的過程中，隱含著對“教育是什么？”、“怎么教育？”等重大問題的重新思考與定位，在對過去教育實踐的總結、歸納中，提出“理想化”的教育模式，力圖引起人們的思索。“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；

是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師； 是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師； 是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這是一書中談到的理想教師。看過這本書后，我在思考，什么是理想教師，什么是理想教育，我想應該做到以下幾點：

一、有愛心的教師

從小我的理想就是能夠成為一名教師，從小就認為教師是一個多么光榮，多么神圣的職業。從教這么多年來我確實從教師的生涯中找到了自己的樂趣，孩子們會在我的課堂上撒嬌，也會在課堂上和我爭辯一些課外的話題，但我認為這些在我眼中都是可愛的，我懷著一顆包容的心期待著孩子們一天天的變化，讓孩子們輕松自由的成長；課下我會和孩

子們交談，了解他們的生活，他們的思想，走進他們的世界，這樣，我會更加了解孩子們，也會慢慢找到教育的規律。

二、樂學、善思的教師

其實當教師的我想法很簡單，就是讓孩子們能喜歡我，喜歡上我的音樂課。為了上好每節課，我不斷探尋著適合學生的最好的教學方式，不斷地在自己的教學中進行嘗試，同一節課在我的腦子里總會有很多不同的想法，我反復想象著上課的情景，推測孩子對每個問題的不同回答，試著找到最佳的問題方式。為了使自己的課堂是個高效課堂，我得不斷通過講座聽課來學習先進的教學理念和成功的教學案例，向同行們探討教學經驗，不斷充實自己、完善自己。正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。”俗話說得好，給學生一杯水，教師本身應該是源頭活水。所以理想的教師一定是一個愛學者、樂思者。

三、把握好課堂的教師

低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效率的課堂總是受到大家的喜歡。低效的課堂就是浪費生命，金子般有限的童年作為老師的我們應該珍惜孩子的時間，一堂課下來你給了孩子什么，孩子學到了什么很重要。在我的音樂課堂上，我常常想：其實很多時候的知識點我講完是件很容易的事情，可孩子很容易忘掉，如果讓學生自己摸索找出其中的規律，我想這樣得來的知識，恐怕就成為他們一輩子都記在心里的知識。

課堂的把握需要教師靈活對待，優質的課堂是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂、常驚奇，主動地探索，健康的成長。

只有在這種環境中生活和學習的孩子，他的內心才會是自由的，開放的，陽光的。

第五篇：學習朱永新新教育思想的心得體會

朱永新的新教育理想學后反思與感悟

吉林市第二十九中學劉慧勇

朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是胡錦濤總書記提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，我們在區教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動

1、朱永新老師認為，新教育實驗是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

2、朱老師的新教育認為，理念：教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”,應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西，強調個性發展。

3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將“營造書香校園”列為首要行動,將閱讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統教學的一次提升。

學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重“理想境界”對我的啟發

1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。“我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。”朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。“預習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習”。這就重新確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。朱永新所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方 3

法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活”。

三、朱永新新教育思想對我的又一啟示

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。