第一篇：淺談小學數學教學中德育滲透

淺談小學數學教學中的德育滲透

【摘要】德育滲透不僅在體現在品德或語文學科，數學的教學中也同樣處處存在，由于世界上每個空間或每一段時間里都充滿數與數學的存在。所以在小學數學教學的階段里更需要結合數學對學生進行良好的德育滲透，并充分利用。從而培養學生的愛國熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎。

【關鍵詞】小學數學德育滲透

德育滲透不僅在體現在品德或語文學科，數學的教學中也同樣處處存在，事實上，世界上每個空間或每一段時間里都充滿數與數學的存在。小學生雖然年齡很小，但在他們的生活經歷或生活體驗中，充滿著數學的因素，所以在小學數學教學的階段里更需要結合數學對學生進行良好的德育滲透，并充分利用。從而培養學生的愛國熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎。

教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。一直以來“教書育人”著句話更多地作為一個口號在教師的總結、回報中講來講去。它的內涵應該如何闡釋，這需要我們教師審視自己的教學目標，審視自己的教學追求。教書是手段，育人才是目的。德育教育是一項著眼于學生的現實生活，又著眼于未來發展的事業，是未來而培育的事業。小學數學是基礎教育的一門重要學科，在數學課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生能力和發展智力，還要體現數學教育的價值觀的變化，即數學教育應該培養人的更內在、更深刻的東西——數學素質，數學素質已經成為公民文化素養的重要組成部分。所以數學教學結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處.一．激發學生愛祖國主義精神、愛社會主義、愛科學的熱情

數學在我國歷史悠久，相當豐富的史料也盡可供我們利用,為讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值.比如在教小數的讀法和寫法時，我結合教材提供的史料，使學生了解小數是我國最早提出和使用的，早在公元三世紀，我國古代數學家劉徽在解決一個數學問題時就提出把整數個位以下無法標出名稱的部分稱為微數。小數的名稱是公元十三世紀我國元代數學家朱世杰提出的。在十三世紀中我國出現了低一格表示小數的記法。而在西方，小數出現很晚。直到十六世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號。例如：在教學“圓周長”一課時，使學生了解約2000年前，中國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周一徑三”的說法，意思是說圓的周長大約是這個圓直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3．1415926和

3．1415927之間，成為世界上第一個圓周率值的計算精確到6位小數的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣的精確數值的時間，至少要早一千年。學了這課后，使同學們深深感到，我們中華民族的祖先了不起，我們要努力學習，努力創新，長大后為祖國爭氣，為祖國爭光。又如在學習分數時，讓學生知道分數的產生經歷了一個漫長的歷史過程。早在三千多年古埃及的紙草書中就有關分數的記載。我國大約在兩千年錢的數學著作《周髀算經》中，已經記載有一年（以天為單位）比365天還多一點，多出來的接近1

4天，出現了分數的運算及用分數表示一年的天數等內容?？梢?，分數及運算

在我國出現也很早。從學使同學們知道我國不愧為歷史悠久的文明古國，我國人民是最聰明的，最有智慧的。告訴學生，他們是祖國的希望，還有許多科學的奧秘等著他們去探索去揭開，鼓勵他們從小好好學習，長大才能攀登科學的高峰。我還用生動的富有教育意義和有說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈膊，從而激發學生愛祖國，愛社會主義，愛科學的熱情。

二． 結合小學數學中的內容滲透德育

我國有著悠久和光輝燦爛的歷史，小學數學課本中編入許許多多生動的素材，在教學中我結合有關的內容向學生介紹我國數學家的杰出成就，介紹從古到今我國對數學發展的巨大貢獻。古代有劉徽,朱世杰,祖沖之.現代有數學家蘇步青、華羅更和陳景潤等對人類數學發展的貢獻，都是愛祖國，對學生都是很好愛國主義的生動教材，以激勵、培養學生的愛國主義精神，培養學生刻苦學習的態度。比如結合時代要求以增強學生環境保護意識，培養學生熱愛祖國的情感。我在講解百分數數列應用題時我選講練習：我國領土面積占全世界陸地（南極洲除外）面積的1

14。讓學生知道我國雖然遼闊但從1996

年我國荒漠化土地是國土總面積的17.6%。近二十年我國荒漠化土地以2460平方公里/年的速度擴展，若這二十年治理荒漠化土地的面積占前一年荒漠化土地的面積的1%，試問二十年前我國荒漠化土地的面積有多少平方公里？通過習題，教師讓學生認識到：如果不加以治理，960萬平方公里的國土要不了多少年就會消失，愛國，就必須熱愛環境，保護資源，想辦法處理好土地的荒漠化問題。在教學簡單的統計時，把我國的體育健兒在歷屆奧運會獲得獎牌的數量設計成統計表，讓學生通過分析、觀察、比較，體會出奧運健兒為國爭光的拼搏奉獻精神，從而樹立學生崇高的理想。此外，在講授簡便運算時，可以把數學家高斯童年的那個數學題讓學生們做，鼓勵他們向小高斯挑戰，激發學生的學習興趣。

三．進行學習目、聯系實際的德育滲透

1.滲透學習目的的教育

數學在日常生活中和生產建設中有著非常廣泛的作用。在教學中，通過闡明數學在日常生活和生產建設中的廣泛應用，激發學生學習數學的興趣，不斷進行學習目的的教育。數學教學正是從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，通過操作、觀察、演示，引導學生比較、分析、綜合，從而獲得新知。如低年級教學《7的認識》一課時，學生認識了7和知道了的寫法后，教師利用課本插圖，讓學生數一數有幾個人，并仔細觀察，根據大人和小孩的不同；在池邊的與在池中的不同；有救生圈的與無救生圈的不同，來了解數的組成。之后，組織學生利用計數器、紅花五角星等學具動手擺，看一看有哪幾種擺法，并利用直尺、圖片等身邊事物，讓學生進一步認識7。整節課都是讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，親身體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，激發

學生學習數學的興趣。在進行整數、小數、分數及幾何圖形的教學過程中，讓學生體驗數學知識之間的聯系，感受數學與現實生活的密切聯系，從而不斷地對學生進行學習目的的教育。中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領土面積約９６０萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長６３００千米，等等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積５％的土地，養活了世界上２０％的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。在教學中，還能用生動的富有教育意義和說服力的數據和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈博，從而激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。用數學史上的光輝成就的材料，讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強民族自信心、自尊心。

2.聯系實際，進行學習目的教育

聯系實際，向學生進行德育教育，是小學數學教學的一項經常性任務。我把學習數學知識技能，發展智力和向學生進行思想品德教育與實踐有機的結合起來。要緊密結合教材的習題、例題的內容，繼續向學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想品德教育、辯證唯物主義的教育以及勤儉節約、遵守社會公德等方面的教育。要注意激發學生學習數學的積極性，培養學生愛好數學，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：如三年級上冊教材中第十五頁的主題圖以及后面的統計圖，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，借此我們可以對學生進行保護野生動物的教育。如教“元、角、分”時，可進行愛護人民幣教育；在教“時、分、秒”時，可進行守時惜時教育；在應用題教學中，可結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤氣、糧食增產、激光測距等許多具體事例中的數據資料，使學生在解題中受到多種思想的教育。在教學習百分數應用題“納稅”這節課是，讓學生知道是國家根據各種稅法的有關規定，納稅是應納稅人的義務。稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、教育、文化和國防等事業，以不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全.從小培養學生 法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，為國家建設做貢獻而努力。在第十二冊統計練習設計的一節“節約用水”中，使學生了解我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的1

4，排在世界的121位，是世界上13

個貧水國家之一。讓學生知道節約用水是每個人應該做的，水嚴重缺乏。通過讓學生調查水價及自己家每月用水量，并計算按照滴水速度，一個滴水水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？通過計算并說說今后自己如何采取行動來節約用水，學生無形中懂得滴水的重要性，不要浪費水。教材中指出教材向學生進行德育教育，是小學數學教學的一項經常性任務。我把學習數學知識技能，發展智力和向學生進行思想品德教育有機的結合起來。要緊密結合教材的習題、例題的內容，繼續向學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社

會主義的思想品德教育、辯證唯物主義的教育以及愛護公物、環境保護等方面的教育。要注意激發學生學習數學的積極性，培養學生愛好數學，按時認真地完成數學作業，認真、嚴謹、踏實和不怕困難的精神，增強學生的國家意識和對社會、對自然的責任感。數學的科學性和嚴密性，要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好的習慣。

3、聯系數學學習習慣進行德育滲透

數學學習習慣的好壞直接關系著數學質量的提高，針對中年級學生貪玩、好動、注意力不集中等特點，更應該把培養學生良好的學習習慣，看作是對學生進行素質教育的大事來抓。重點是抓好對學生自覺審題的和自覺檢查的習慣，對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又要貫穿始終。如在教學一個乘數是兩位數的筆算乘法和簡便計算的教學中，來培養學生仔細計算、書寫認真的良好習慣。

教學中，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“數有沒有抄錯？認真思考本題先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。

四、在應用題當中進行德育教育

應用題的教學與計算題一樣自始至終伴隨著小學各年級的教學，而且是教學的重點。

1、培養思維品質，解答問題的能力

在應用題的教學中，我從整體出發，把基本概念作為應用題的知識網絡結構的中心環節；幫助學生認識兩、三步應用題的結構特征，理清解題思路;有意識的培養學生分析與綜合分析的能力。每解一道題，不僅要知道怎樣解，而且知道為什么要這樣解。使學生在勤于思考的同時，還要善于思考。有意識的運用知識的遷移規律，培養學生的學習能力；有意識的教給學生一些思考問題的方法。提倡用不同的方法解答同一道題，這樣可以調動學生積極性，拓寬解體思路。多做一些一題多變的題組練習，可以培養學生解體的靈活性。重視應用題的綜合訓練，使學生的知識進一步理解、消化、吸收，在鞏固、深化的同時，學到知識。這樣可以更好的培養學生的思維品質，培養學生解答問題的能力。

2、結合教材內容進行環保德育滲透

同時我在教學中經常結合教材內容對學生保護環境德育滲透，在充分運用教材德育因素的基礎上將它們適當加以拓寬、加深。例如教學例題“綠化祖國采集樹種，三年級有4個班，每班采集20千克，四年級有3個班，每班采集25千克。兩個年級一共采集樹種多少千克？”我就對學生進行日常行為規范的教育，使他們做到愛護校園內外、公

共場所的花草樹木，積極參加植樹護林活動。有的同學還懂得了自己過去對綠化祖國、植樹護林的意義認識不足，有的還檢討了自己損壞花草樹木的不良行為，紛紛表示要做一個植樹護林、愛惜公物的小衛士。又比如在六年級第十一冊的比較復雜的分數應用題“國家一級保護動物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的 ,其他國41

家約有多少只？講述并結合情景欣賞歌曲《一個真實的故事》，有一個女孩為了救一只陷入淤泥飛不起來受傷的丹頂鶴，而獻出自己的生命，從而激發學生保護動物的意識。并通過分析問題，解決問題得知全世界一些珍稀的野生動物由于壞境和認為問題，數量不斷減少，激發學生介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，保護它們和它們生存壞境勢在必行。

3、結合教材內容進行節約資源德育滲透

介紹解放以來我國糧食產量依靠科學技術逐年增長，用占世界7％的耕地，養活占世界22％的人口。從而使學生深刻認識到社會主義制度的優越性。90年代一座年產鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人，21世紀生產同樣的產量，采用電子計算機控制生產只需4000人，使學生懂得科技是第一生產。通過對比，不僅可以使學生清楚地看到，新中國成立三十多年來生產有了迅速的發展，還可以了解到科學技術的應用給人們的生活帶來的變化，進而體會到社會主義制度的優越性，使學生加深了愛國主義思想感情，但同時教育學生。我在講解百分數數列應用題時我選講練習：我國領土面積占全世界陸地（南極洲除外）面積的1

14。讓學生知道我國雖然遼闊但從1996年我國荒漠化土地是國

土總面積的17.6%。近二十年我國荒漠化土地以2460平方公里/年的速度擴展，若這二十年治理荒漠化土地的面積占前一年荒漠化土地的面積的1%，試問二十年前我國荒漠化土地的面積有多少平方公里？通過習題，教師讓學生認識到：如果不加以治理，960萬平方公里的國土要不了多少年就會消失，愛國，就必須熱愛環境，保護資源，想辦法處理好土地的荒漠化問題。

總之，在小學數學教學中，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質，并進行良好的德育滲透，從而培養學生的愛國熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎。

第二篇：小學數學教學中滲透德育

小學數學教學中滲透德育

陳莊

教師

小學數學是基礎教育的一門重要學科，數學課程的知識往往具有雙重乃至多重價值，即以顯性的數學知識為載體滲透著諸如探索的方法和策略、正確的價值觀和世界觀以及人生觀的培養等方面的知識，而這些隱性的知識恰恰是學生德育的重要內容。因而在小學數學教學中，德育的滲透是自然的、不可或缺的。怎樣才能更好地把德育滲透到數學教學活動中呢？

一、領悟教材隱含的德育資源，適時滲透德育

數學課中對學生進行德育，同樣離不開情感的熏陶、潛移默化的教育。因此，教師在教學中必須有意識、有目的、有計劃地挖掘數學知識中的內涵，以數學知識為載體，適時滲透德育。如《比和比的應用》的教學。教材中用楊利偉在飛船里展示聯合國國旗和中華人民共和國國旗引入。如果單單進行國旗的長和寬的比的關系教學，那就忽視了教材內涵。我們可以做如下的處理：

1.出示情景圖，得出國旗的長和寬的比是96∶64。2.比的概念教學。

3.練習，寫出下列五種尺寸的中華人民共和國國旗的長和寬的比。（這些練習既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應用”“比的性質”乃至“比例”埋下伏筆。）

4.你知道帶上飛船的國旗為什么只有這么大？（這一環節的設計可以激起學生的自豪感，從而滲透愛國主義教育和理想教育）

二、領悟教材的編排意圖，結合社會熱點滲透德育

教材在一段時期內是相對穩定的，而社會熱點具有時效性，卻又是德育的好材料，所以在領悟教材的編排意圖上合理組織教材，恰當結合社會熱點進行教學，往往能起到事半功倍的效果。

1.在導入中結合社會熱點進行德育。如四年級的行程問題中，課本安排的是：根據特快列車和普通列車的速度和行駛的時間計算路程。我們可以結合社會熱點，以釣魚島保釣運動為內容進行引入：保釣人士乘漁船去釣魚島宣誓主權，漁船平均每小時行20千米，約行了18小時，一共行了多少千米？首先，讓學生說說題中每小時行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說說速度、時間、路程之間有什么關系；最后思考保釣人士為什么去釣魚島。通過這樣的教學，學生懂得雖然釣魚島遠離中國內陸，但也是祖國的領土，決不容忍任何勢力侵犯，我們必須捍衛自己的領土。這樣，在小結時就自然地滲透了德育。

2.在數學活動中結合社會熱點進行德育。例如，學過簡單的數據整理后，可以讓學生調查近幾年來霧霾天氣天數進行數據整理，或者通過對PM2.5的了解進行數據分析，通過數學知識的運用，對學生環保教育也就水到渠成。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如“光盤行動”中調查糧食浪費的具體情況以及家庭垃圾數量調查活動等等。

3.在練習中結合社會熱點進行德育。如教學“時間計算”后的練習時，我讓學生計算南京大屠殺（1937年12月13日）遇難同胞紀念日為每年的12月13日。到2013年12月13日（）周年的紀念日。

三、領悟評價的導向功能，滲透德育 數學課堂教學中對學生的評價貫穿整個教學過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學生的學習習慣、態度甚至人生觀和價值觀。教師對學生的評價要把學生的良好意志品格、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等作為評價目標。因此，評價中要采用激勵評價，保護學生的學習積極性，重視學生的思維過程，鼓勵質疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學生初步感知軸對稱圖形后，教師讓學生動手操作，剪出自己喜歡的對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。其中一位學生站起來展示自己的作品時，同學們笑了。而這位學生紅著臉低下頭，因為他剪的與其他同學不同。接著教師舉起這名學生作品說：這有點像褲子，看是不是軸對稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長方形紙的圖形是不是對稱呢？全班學生望著老師手中那名學生的作品，點頭贊同。教師微笑著說：雖然衣服變模樣了，但是這位同學讓我們見識了另一種剪法，找到了另外一條對稱軸。這樣的表揚得到同學們的肯定，之前紅著臉的學生現在拿著“佳作”開心地回到座位。數學知識固然重要，但德育更加重要，所以，教師在評價時必須時刻考慮學生的感受，以免造成“德育傷害”。

四、領悟德育的基本規律，以教師人格魅力滲透德育

第三篇：數學教學中德育教學滲透

數學教學中德育教學滲透

有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的事。數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。

數學研究的是空間形式及數量間的關系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。

數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

數學是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關

第 1 頁 系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有一個運動、發展、變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。

數學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。為完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發明者及發明過程。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發現早幾百年。在學習圓時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學生了解我國古代科學技術的發展水平，激發學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。

總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長

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第四篇：小學數學教學中的德育滲透

小學數學教學中的德育滲透

摘要：教學具有教育性。小學數學課堂教學是教師對學生進行知識傳授與思想品德教育的主渠道，充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，言傳身教，通過數據、圖表、練習和實踐活動等途徑有機地進行滲透。這樣，學生才能在獲取有效知識、發展自身能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果。

關鍵詞：數學教學

德育滲透

新的課程改革，突出了“以人的發展為本”的教育觀念，強調了要從單純注重傳授知識、技能轉變為體現為引導學生學會學習，學會生存，學會做人，在學習知識技能的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生面和世界觀，培養學生樹立遠大理想。因此，數學教學也應該無時無刻都滲透著德育教育。那么數學教學中如何滲透德育教育呢？

一、教師言傳身教。德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導“問題生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養學生良好的人格。

二、利用教材內容，滲透品德教育。在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。如：在復習“時、分、秒”的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在教學六年級上冊“圓周率”時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。

三、結合教學過程，滲透思想品德教育。數學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學“時、分、秒”時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、嚴格要求，強化訓練。數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。

五、聯系生活實際，收集有關信息。數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學“時、分”的認識時，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟七號，載人飛船”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟七號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟七號”成功返回地面的畫面，讓學生說出“神舟七號”返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了愛科學和用科學的興趣。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

當然，在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育雙贏的教育目的。

參考文獻：

[1]潘菽.《教育心理學》，人民教育出版社，1980年.[2]柳海民.《教育學》，中央電大出版社，1999年2月第一版.[3]《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，北京師范大出版社，2001.[4]《走進新課程――與課程實施者對話》，北京師范大出版社，2002年.[5]《走出德育思維方式的誤區》，中國教育報，2004.12.27.[6]盧秀欽《.小學數學課堂教學中如何通過有效途徑滲透德育》.

第五篇：小學數學教學中德育滲透初探-德育

小學數學教學中德育滲透初探

小學數學是基礎教育的一門重要學科。而在小學數學教學中德育的滲透又是不可或缺的。小學數學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。

通過小學數學學科進行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國、愛科學的教育

1.結合有關數學史料，讓學生逐步了解數學在社會發展中的意義和作用。通過介紹我國古今數學家在推動數學發展中作出的杰出貢獻，激發民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

2.利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數據和統計資料，使學生感受到祖國的飛速發展、人民生活日益提高的偉大成就，進行愛祖國、愛家鄉、愛學校的教育。激勵學生努力學習，敢于創新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。

二、初步的辯證唯物觀點的啟蒙教育

1.數學源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數學學習尤其在數學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數學知識的形成過程，并引導學生將已學知識運用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。

2.在闡明或引導學生參與知識的發生、發展過程中，溝通數學知識之間內在聯系，使他們懂得一切事物都是相互聯系的，都是運動變化的。滲透“運動變化”的觀點。

3.在研究數學概念的基本關系中，在對數學某些公式、定律的探求中，使學生認識到加與減、乘與除、等與不等、正與負、正比例與反比例等既有區別又有聯系，它們是相互獨立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統一”的觀點。

4.在探索規律、解決問題的過程中，學會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現象看本質”的觀點。

5.在每一個新知識、新問題的產生過程中，滲透矛盾轉化的觀點。

三、情感態度與個性品質的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現實、有趣且富有挑戰性的學習中萌發求知欲望，感受數學的趣味、實用和神奇富有挑戰，調動學習數學的積極性，培養學習數學的興趣。

2.引導學生經歷科學家探索數學知識的某些關鍵步子和過程，從而養成學生獨立思考、勇于探索，不怕困難的學習態度。

3.利用數學知識本身的嚴謹性和深刻性，培養學生實事求是、誠實守信的人生態度。

4.讓學生在數學學習中體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數學活動，培養學生的寬容心態、合作意識和創新精神，為他們全面、和諧的可持續發展奠定基礎。

四、良好學習方法和習慣的培養

1.在運用數學知識解決問題的過程中，感受數學的作用和實際價值，培養學生學數學、用數學的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導學生用數學的眼光去觀察，用數學的思維方式去分析、解決，初步掌握科學的探究方法。

3.關注基本學習習慣的培養，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣等。

4.關注更高層次的學習習慣培養，如：獨立思考的習慣；質疑問難的習慣；查閱資料、收集信息的習慣；善于合作學習的習慣；學會尊重的習慣；自覺自我評價的習慣；效率做事的習慣等。

五、審美教育

小學數學蘊含著豐富的美，在于它的統一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教學中要結合數學知識進行審美教育，用美的力量去喚起學生對美的感受，使學生在數學的學習中學會欣賞美、升華美、創造美，培養學生的審美情操，提高學生的整體素養。

1.教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數學知識自身的魅力，使學生感受數學的內容美和本質美，提高學生的審美能力，培養學生熱愛數學的積極情感。

3.通過閱讀和介紹數學史，欣賞數學在創造人類文明進程中，給世界留下的一個個美的奇跡，感受知識的力量，啟發學生創造美的愿望。

小學數學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討?？傊?，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展。