第一篇：數學過關課小結（本站推薦）

數學過關課小結

本次過關課活動，6位數學教師全部參與，共上解決問題課5節、概念課1節。綜合各位教師的課堂教學，可以看出老師們對這次過關課非常重視，都做了精心準備，同時也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉變。

現將數學教師在這次活動中的成績與問題，從以下幾方面簡析如下：

一、教學常規

1、六位教師的課堂教學都比較重視教學方法的指導

如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學中，在推導梯形面積公式前，通過讓學生回憶推導平行四邊形、三角形公式時所用的方法，滲透“轉化”的思想，并引導學生運用已有的方法和舊知，先通過動手實踐來自主學習新知識，教師在此基礎上再課件演示加深學生的理解，最后教師引導學生通過知識間的聯系推導出公式。

柳春玲老師能引導學生通過動手操作，來幫助學生理解誰多、誰少，從而建立抽象的數學算式。

王英華老師在整個教學過程中，始終是引導學生有順序的看圖提問題、思考并解決問題；同時還注重引導學生觀察比較前后知識的聯系，發現規律，幫助鞏固知識。

楊菊紅老師課前能結合教學內容布置學生實地調查相關知識；課上通過創設學生感興趣的話題，引出知識，并抓住重點詞語循序漸進的引導學生理解并突破難點，進而掌握方法。

趙雪老師通過創設學生喜聞樂見的問題情境，引導學生發現問題、觀察比較，初步感知路程、速度、時間；又教給學生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學生的認知規律，先讓學生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。

2、教學容量較大、節奏較快、有檢測

六位教師的課堂教學都是新授課，多數教師的教學容量較大、節奏比較快、有課堂檢測，特別是練習部分基本能保證在20分鐘，并能體現一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時間調控不合適，造成練習時間和內容過少；還有的老師練習內容欠缺考慮，層次有所體現，卻與內容不太相符。

二、教學行為

1、六位教師都體現了所上課型的教學規律，其中解決問題課堂教學都體現了“創設問題情境、出示主題圖——利用經驗、選擇解決策略——鞏固應用、解決實際問題”。

但從課堂教學的行為來看，在“利用經驗、選擇解決策略”中，學生應用已有經驗分析數量關系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數量關系這個行為。

2、能夠引導學生采用“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式。

在教學中，大多數老師正在逐漸改變了“教師講學生聽，教師問學生答”的教學模式，能以學生自主活動為主要學習方式，鼓勵學生積極參與活動，能創設豐富多彩的活動情境引導學生動手實踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數學學習活動的組織者、引導者和參與者。這一點，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。

但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒能為學生提供足夠的時間和空間，讓學生進行動手操作、自主探索與合作交流，未讓學生通過大量的活動經歷和體驗后，由學生自悟自得出結論，而是教師生硬的將結論揭示給學生，學生的主體沒有得到很好的體現。

三、學習習慣

1、能夠關注學生學習數學的情感與態度

大多數老師能創設民主和諧的課堂教學氛圍，設計豐富多樣的學習活動內容，在教學過程中給予方法多樣的評價，調動學生學習的興趣，激發學生良好的學習情感，讓學生積極主動、全身心投入到學習活動中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結合學生的年齡特點，較好的激發學生興趣。

2、多數教師比較注重學生的思維訓練

數學教學要關注學生思維能力的培養，教學中要抓住“描述——建?！f理——應用”的過程。特別是對信息的表述、用什么方法解決問題的、為什么和怎么想的，以及對所學知識的整合、概括，要讓學生在教師的引導下學會總結。多數教師的主導作用發揮的較好，能有意識的引導和訓練學生有條理的、清晰的表達，并適時加以引導、點撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對學生表達能力的訓練重視不夠，課堂上給學生創造表達的機會和時間比較少，對學生表達時的聲音、姿態等未予指導和評價。

四、現代技術和手段：都能夠采用現代化的教學手段進行教學，信息技術有了長足的進步。

所有教師或多或少地都運用了多媒體課件進行教學，在教學中創設了生動、有趣的課堂教學情境，化靜為動，變模糊、抽象為清晰、具體，調動了學生的學習積極性，極大地提高了課堂教學效益。

但有的老師，對于課件制作中的一些漏洞，沒有及時的修改。

另外，還有幾點問題值得注意：

1、教師還要加強基本功的訓練，如：教學語言要準確精練，具有啟發性。鼓勵學生提問與質疑不能流于形式。

2、教師要善于采用多種評價性的語言，特別是對于低年級的孩子。

3、對于教學過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進行引導。

第二篇：二下數學廣角過關課教案

數學廣角

（一）執教者

梁愛寧

學習內容： 課本第109頁例1和做一做

學習目標： ①讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有三個條件的簡單推理。②讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理的條件與結論之間的聯系。培養學生初步觀察、分析、推理的能力和有條理地思考問題的意識。

③體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學習數學的積極性。

學習重點:掌握簡單推理的過程.學習難點：推理依據的敘述.學習準備：黑、白珠子，主題圖 學習過程：

一、創設情境、游戲導入

玩一個猜彈珠的游戲。

（1）師拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，兩只手各藏一顆。①現在你能猜出我左手拿的是白珠子還是黑珠子嗎？ 生猜。

②你確定嗎？你是怎么知道？ 生可能會說：“猜的”

③其他人是猜的嗎？不能確定，是嗎？

（2）現在老師給你們一個提示：左手拿的不是白珠子。

①現在能猜出左手拿的是什么？ 可能有學生會說：“黑珠子?！?/p>

②確定嗎？能說說你的理由嗎？ 學生回答。

③那現在你能猜出右手拿的是白珠子還是黑珠子呢？確定嗎？說說你的理由。

學生回答。

小結：像這樣根據一些提示，得出一些結論，這樣的方法叫推理。

板書：簡單的推理。

二、師生互動，探究新知。

（1）教學例1

①他們分別拿的是什么書？

出示：語文、數學、品德與生活三本書。小紅：我拿的是語文書。小麗：我拿的不是數學書。小剛拿的是什么書？

②你看懂了什么？

小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數學書。

③你是怎么知道的？

因為小麗拿的不是數學書，一定是品德與生活書，那小剛 拿的就是數學書。

④你們聽明白了嗎？有問題要問嗎？

⑤問：小麗拿的不是數學書，為什么一定是品德與生活書，小麗拿的不是數學書，一定是品德書，最后小剛拿的只能是數學書了。

⑥誰能完整地說一下過程？

因為小紅說自己拿的是語文書，剩下的就只有數學書和品德與生活書。小麗拿的不是數學書，一定是品德與生活書，所以小剛拿的是數學書。

（2）小結

原來想的時候可以從最容易推理的“小紅拿的是語文書”入手，再想剩下的兩本書，這樣有根有據地推理就不會錯了。

（3）剛才是用語言來說的，你還可以用其他的方法來表示推理的過程嗎？ 學生思考，把人名和書名寫出兩行，再連線。

三、靈活運用、解決問題

（1）做一做第1題

先獨立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2題

先獨立思考，同桌交流，再全班交流

（3）幫助小朋友分水果 有三個小朋友在分水果，有蘋果、梨、桃三種水果。小麗說：“我吃什么都行?！毙〖t說：“我不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃桃。”小云說：“我不喜歡吃桃?！毕胍幌耄鯓臃趾线m呢？

（4）拓展練習。

三人游戲，三頂不同顏色的帽子，閉眼，每人分別戴上一頂，根據同伴帽子的顏色，猜自己帽子的顏色。

四、課堂總結

今天這節課我們學了什么？

第三篇：過關課實施方案

開展“人人過關課 ”活動實施方案

為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學效率，促進學校教學質量的提升，營造良好的教師教研、學生自主探究的教學氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關課 ”活動。在總結經驗的基礎上，為使活動能夠在扎實、有效、持久、常態下開展，特制訂以下方案。

一、指導思想

我?！耙越虒W，以學定教”為課堂教學改革理念；以全面提升教師專業化素質為目標，以提高常態下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質”的工作思路，以“學高為師，身正為范”的師德師風建設為導向，以規范的制度建設為保障，大力提高教師的教育教學能力，全面實施素質教育，推進我校教育均衡、公平、可持續發展。

二、活動目標

開展“人人過關課 ”是教師崗位大練兵活動的一項重要措施。此項活動將以過關課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實施素質教育的能力，切實引導廣大教師深入探討課堂教學改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，真正做到讓學生自學探究、歸納總結、學練結合、發展創新，切實打造我校教師師德高尚、教法多樣、學法多樣、展示多樣、教研一體、創新發展的課改標兵。

三、采取的流程

我校開展“人人過關課”活動采取的流程是：提出申請---統一安排---按時授課---授課教師反思---驗評總結---形成反思材料。

四、組織領導

為使此項活動有計劃、有組織、有管理，成立我?！叭巳诉^關課 ”活動領導小組。組 長：任寶忠 副組長：曲召祥

組 員：王軍平王繼云 顧海燕 謝淑琴 高永莉

田二蘭 李愛俊 劉寶軍 張鳳桃 萬增香 高玲環 尹桂香 鞏志花

五、活動范圍、活動內容及活動要求

（一）參加過關課活動人員

任課的所有教師

（二）活動內容

全體教師過關。

（三）活動要求

1.教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課。

2.各教研組長協助年級組長按照本組教師的要求安排過關課，且每周不超過四人次。

六、活動過程

（一）準備階段

1.主要內容：

（1）制定開展“人人過關課”活動實施方案；

（2）選出評價小組成員；

（3）開發過關課課堂評價表；

（4）合理安排過關課計劃

（5）制定不能過關的課的改進措施。

2.具體工作

（1）制定活動實施方案。

（2）加強教學保障工作。

（3）積極調動廣大教師參與活動積極性。

（4）選出評價小組成員。

（5）開發過關課課堂評價表。

（6）合理安排過關課計劃

（7）制定不能過關的課的改進措施。

3.考核驗收：

（1）課改評價小組成員熟悉教案、學案。

（2）由課改評價小組成員深入課堂進行聽課。

（3）由授課教師進行說課和自評。

（4）課改評價小組成員集體評課。

（5）生成反思材料和改進措施。

（6）不能過關再學習，再培訓。

（二）活動階段

1.教師在年級組處報名；

2.年級組長協助教研組長安排過關課時間；

4.學校安排相關人員負責錄像與組織教師聽課；

5.積極評課，給授課教師反饋評課信息；

6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料； 7.錄像制作、反思材料總結存檔。

（三）總結階段

全面進行活動總結

七、保障措施

1統一思想，提高認識。

“人人過關課 ”活動是我校為加強教師隊伍建設，提高教師整體素質的重大措施，是在新課改背景下轉換教師教育教學思想的重要活動。各位教師應該充分認識本次活動的重要意義，狠抓落實。做到人人都參與、個個有收獲，達到互相評議，共同提高。

2.加強領導，認真組織。

按照我校統一要求，結合個人實際情況，邊學習邊過關。

3.抓實抓細。

要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，避免流于形式、走過場。要切實保障“人人過關課”活動順利開展。

4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為過關可活動營造良好的氛圍。各科任教師要及時發現、總結、推廣過關課活動中涌現出的先進典型，使活動全面深入地開展。

5.注重反思，常抓不懈。

在活動過程中，要及時認真總結，針對活動中發現的問題，制定整改措施，加快課堂教學改革的步伐，大力推進素質教育，促進教育教學質量的不斷提高。

2012.9

烏海市二十二中教務處

開展“人人過關課 ”活動實施方案

烏海市二十二中小學教務

2012.9

第四篇：過關課教案

三年級下冊 Module1 Unit1 My favourite colour is yellow.一、教學背景

1、面向學生：小學三年級

2、學科：英語

3、課時：第四課時

4、學生課前準備：

a熟讀單詞，語音語調要到位。

b熟讀課文，模仿語音語調，并了解文本大意。

二、教學目標：

1、學會本課單詞，模仿語音語調，熟讀。

2、理解課文內容，模仿語音語調，并了解文本大意。

3、能模仿正確的語音語調、流利、有感情、有動作地表演課文。

4、能運用本課的重點句型進行流利的對話。

三、情感目標：

通過各種教學手段，如表演、獎勵、競爭、小組合作，交流激發他們學習英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養積極向上、自信、善于交際的優良品質。

四、能力目標：

1、培養學生良好的學習習慣和學習方法。

2、培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

五、教具準備：

顏色卡片、名片

六、教學過程 Step1:Dictation Step2:Review Question1:當你想問別人最喜歡的歌曲是什么時，你應該怎么問？ Question2:當回答我最喜歡的歌曲是ABC歌曲，你應該怎么說？ Step3：Warm-up 1.Sing a song ‘ABC song’ 2.Greetings(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)Step4： Presentation and practice.1.Presentation T:Boys and girls,please look at me carefully,do you know what’s in my hand? You can guess.Ss:......T:Yes, it’s my calling card,it’s very popular in our school.How many calling cards do you have? Ss:......T:But do you want to have your calling cards? Ss:Yes.T:So today our tast is to make your calling cards.And I have prepared the material for you.Look!they are in my hand,and there are many colours,yes or no? Ss:Yes!T:What colour? Ss:.......(復習顏色單詞，采用老師教讀，正音，讓學生讀，讓學生找出身邊的顏色并說出來等方法進行鞏固)T:Look,there are many of the colour cards on my hand,but I don’t know Which one you will choose as your card? Can you tell me ? Ss:Yes!T:What’s your favourite colour? S1:My favourite colour is yellow.T:Here you are.S1:Thank you!(逐個進行這樣的情景展示)T：Today our friend ,Sam, also do his calling card,now let’s to see his choice.Please open your book,and turn to P5 and read our test,but after you read,you should answer my question:What’s Sam’s favourite colour?OK? Ss:OK.......T:Who can answer my question? S2:Yellow.T: Now,please read after me.......2.Practice T:It’s our time to Role play,which group can come here?......T:It’s very good.please make your calling card.(比賽看那個小朋友做的好看，有創意，鼓勵孩子把做好的名片送給朋友，多交好朋友)

第五篇：過關課反思

《排球正面墊球》“引導自學”型過關課反思

趙旭

學?！耙龑ё詫W型”過關課已經結束，由于體育學科的特殊性，我對“引導自學型”的體育課有著許多的感想，在設計本堂課和上課的時候都滿懷著疑問，不知是否可行。現在回首反思如下：

一、課要精心設計

由于體育技能課的特殊性，我帶著疑問，在熟讀何炳章教育文選5的情況下，設計了本堂課，我教材選擇了七年級《排球正面墊球》第一次課，重點放在正確的擊球部位，難點是直臂壓腕，夾肘提肩。在“引導自學”型課堂結構的基本環節中，我把準備活動放在了圍繞重點自學里面，加入了游戲和專項活動自編操。體育課要遵守人體機能發展規律，要有準備活動和放松活動，學生熱身以后即進入自學的環節，自學的時間給的并不太長，個人理解和文化課有區別，動作的學習最直觀的是自主模仿，所以在找到形容動作的重點的詞語之后，學生對照圖解自主進行模仿所需要的時間并不要很長，時間要留給練習。所以我重點突出的是交流自學成果和鞏固自學成果，時間給了30分鐘，因為我認為，交流自學成果是學生有沒有真正理解動作、和學會動作的體現（在上課的時候這個環節發現有的學生能夠糾正別人的錯誤動作，而且正確到位），體育技能課，重點是要讓學生多加練習，正確動作的形成遵循動作技能形成規律的三個階段，動作的初步掌握階段、動作泛化階段、動作熟練階段。要想動作達到熟練，多加練習是唯一的捷徑。體育技能課的鞏固自學成果部分我分為了兩

塊，一是輔助練習部分，幫助更好的學習完整動作而設計的分解動作等；二是游戲部分，考慮到體育課要全面鍛煉身體的目的，結合引導自學型課的結構要鞏固自學成果，設計了包含正面墊球的接力游戲。最后放松部分采用“放風箏”的情景，語言誘導學生模仿風箏在天空的動作進行放松，讓學生在愉快的感覺中結束本課。

二、要把握住課堂

雖然精心設計了一堂課，但是在上的時候出現了一些問題，1、準備活動用時較短，這和我當時著急的心態有關，害怕后面的時間不夠。

2、圍繞重點自學時，有的學生不知道要干什么，可能還沒有適應這種課型，需要以后的多多培訓，加之我的引導做的不夠好造成學生的茫然。

3、學生在兩人合作練習的時候，我讓每個人都拿了球，這是個失誤，造成后面的練習需要一個同學把球放在地上，顯得場面比較混亂。

這堂課最后從最初定的目標來看，基本達到了目標，學生通過自學，學會了正面墊球的動作方法，通過練習，掌握了動作的重點。這解決了我心中一直問的問題：學生自學能不能學會？能不能做的正確？因為，一個動作，改比教要難的多，形成了錯誤的動作干擾后，想再改正過來，要費很大的勁。但從這個教材來看，引導自學型課堂還是可以嘗試的。個人認為較復雜的動作，和體操類動作能不能用引導自學型課堂，還要進一步斟酌。“引導自學”型體育課，在我這里，才只是剛剛開始，以后還將做更多的嘗試；爭取走的更遠。