第一篇：英語過關課教學反思

8月21號過關課自己上得不好，但我卻收獲了很多，英語過關課教學反思。上完后許多老師都給我許多中肯的建議和意見，讓我非常感動，非常感謝，自己對今后如何上閱讀課有了一個較清晰的思路。

以下是我的過關課所出現的問題及反思:

一，導入部分。教學設計中導入分兩個部分：talent show & Word chain and story telling.反思：Talent show 所談論的主題最好跟今天的課程類容相關。另外，我自己家庭照片的介紹提帶入部分引入話題，然后讓學生Show 自己的照片給全班學生介紹一下自己的家庭，教學反思《英語過關課教學反思》。

二，新單詞。課件設計中，把新單詞的教授直接省略了。其實，新單詞不僅要教還要落到實處，能在課堂上落實的東西不要指望學生課后或課前自覺去完成。新單詞的教授，可以用圖片，造句，課堂記單詞大比拼去落實，然后再用一些練習，如果根據首字母填單詞等去檢測效果。

三，閱讀。原課件設中先是快速閱讀，回答最簡單直觀的問題。然后是精讀，回答課后問題，判斷正誤。這分的設計我覺得是合理的，但接下來的跟錄音一遍讀一邊找Language points設計不是很合理，有點亂。也許，先跟讀，再講Language points ,并在課堂上用練習去落實，這樣會合理一些。

四，Role-play.可以先是拿著課本簡單的對話，然后多課文進行提煉，給出提示，學生可以不拿課本進行Role-play.牛津版地閱讀課內容比較多，在教學中，我們一般用兩個課時去完成一篇閱讀。第一節課主要是聽說課，主要包括，導入圍繞話題自由討論，新單詞的掌握，快速閱讀，跟錄音大聲閱讀。第二節課，精讀講解文中的知識點，提煉課文內容，進復述課文。不知道這樣安排是否合理？是不是也可以有一個“如何上好一節閱讀課”的標準課程設計？

第二篇：過關課教學反思

過關課教學反思

學校這次過關課后，我覺得感受非常。具體總結如下：

1． 付校長在公開課前的講話給我巨大的啟示。她說要把自己當做一個空杯子，每天起來都要積極吸收新鮮的東西，而要想真正的接受新的東西必須把原來的倒掉。所以我在籌劃這節課的時候，就把所有的東西忘掉。只想到兩點：現在的學生的狀況和第一輪復習時學生需要達到的目標。然后兩點之間最短是一條線段。怎樣能夠連接這兩點就怎么做，效率也會更高。我盡力的去做了，但依然和要求有一段距離。2． 講課過程中對知識梳理這一塊用了過多的時間，有些東西學生已經懂了。可能是因為是過關課，后面有錄像，有前輩聽課的原因，講的多了。雖然讓這節課看起來有些充實，但實際上對很多同學是多余的。不夠簡潔實用。應該更簡單實用，留下足夠時間讓學生去主動記憶那些相關知識點，畢竟他們現在這些更欠缺。不過也是起到一些作用的。

3． 練習題方面也有些問題。選擇的練習題，缺少實戰的效果，特別是前兩道題太容易，對高考沒有太多的實際意義。另外可能是由于時間關系，或者是選題不當，沒有把做題的方法技巧或者注意事項。

雖然有這樣或者那樣的問題，但這次講課自我感覺要比以前更實用更有效。如果再精心一點這節課和08年的二戰一樣好！雖然類型風格不同。

最后，我想總結的是理想還很遙遠，革命尚未成功，我們依然需要不斷前進，做一個開拓進取的現代型教師。

第三篇：過關課反思

《排球正面墊球》“引導自學”型過關課反思

趙旭

學校“引導自學型”過關課已經結束，由于體育學科的特殊性，我對“引導自學型”的體育課有著許多的感想，在設計本堂課和上課的時候都滿懷著疑問，不知是否可行。現在回首反思如下：

一、課要精心設計

由于體育技能課的特殊性，我帶著疑問，在熟讀何炳章教育文選5的情況下，設計了本堂課，我教材選擇了七年級《排球正面墊球》第一次課，重點放在正確的擊球部位，難點是直臂壓腕，夾肘提肩。在“引導自學”型課堂結構的基本環節中，我把準備活動放在了圍繞重點自學里面，加入了游戲和專項活動自編操。體育課要遵守人體機能發展規律，要有準備活動和放松活動，學生熱身以后即進入自學的環節，自學的時間給的并不太長，個人理解和文化課有區別，動作的學習最直觀的是自主模仿，所以在找到形容動作的重點的詞語之后，學生對照圖解自主進行模仿所需要的時間并不要很長，時間要留給練習。所以我重點突出的是交流自學成果和鞏固自學成果，時間給了30分鐘，因為我認為，交流自學成果是學生有沒有真正理解動作、和學會動作的體現（在上課的時候這個環節發現有的學生能夠糾正別人的錯誤動作，而且正確到位），體育技能課，重點是要讓學生多加練習，正確動作的形成遵循動作技能形成規律的三個階段，動作的初步掌握階段、動作泛化階段、動作熟練階段。要想動作達到熟練，多加練習是唯一的捷徑。體育技能課的鞏固自學成果部分我分為了兩

塊，一是輔助練習部分，幫助更好的學習完整動作而設計的分解動作等；二是游戲部分，考慮到體育課要全面鍛煉身體的目的，結合引導自學型課的結構要鞏固自學成果，設計了包含正面墊球的接力游戲。最后放松部分采用“放風箏”的情景，語言誘導學生模仿風箏在天空的動作進行放松，讓學生在愉快的感覺中結束本課。

二、要把握住課堂

雖然精心設計了一堂課，但是在上的時候出現了一些問題，1、準備活動用時較短，這和我當時著急的心態有關，害怕后面的時間不夠。

2、圍繞重點自學時，有的學生不知道要干什么，可能還沒有適應這種課型，需要以后的多多培訓，加之我的引導做的不夠好造成學生的茫然。

3、學生在兩人合作練習的時候，我讓每個人都拿了球，這是個失誤，造成后面的練習需要一個同學把球放在地上，顯得場面比較混亂。

這堂課最后從最初定的目標來看，基本達到了目標，學生通過自學，學會了正面墊球的動作方法，通過練習，掌握了動作的重點。這解決了我心中一直問的問題：學生自學能不能學會？能不能做的正確？因為，一個動作，改比教要難的多，形成了錯誤的動作干擾后，想再改正過來，要費很大的勁。但從這個教材來看，引導自學型課堂還是可以嘗試的。個人認為較復雜的動作，和體操類動作能不能用引導自學型課堂，還要進一步斟酌。“引導自學”型體育課，在我這里，才只是剛剛開始，以后還將做更多的嘗試；爭取走的更遠。

第四篇：六年級英語過關課教案

六年級英語過關課教案

時間：第五周

地點：段家灣小學六年級教室 授課人：潘尚艷

授課內容：Unit 2 Where is the science museum?（B Let’s learn）.教學目標

（一）知識目標：

（1）能夠聽、說、認讀以下短語：south, east, west, north..能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：turn left, turn right, go straight.（2）能夠聽、說、認、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.”并能進行關鍵詞的替換操練。

（3）能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight(二)能力目標：

（1）能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.”

（三）情感目標：

（1）培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。

（2）使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。教學重難點

(1)重點:掌握四會單詞和短語：turn left, turn right, go straight.（2）難點:正確拼寫go straight短語,以及straight的發音。一．The procedure of teaching Step1 Warm-up.1兩人一組，扮演角色，朗讀對話。2.回憶以前所學單詞：left

right Step2 Presentation.新知呈現階段中，通過介紹到醫院、學校、書店的路線圖來教學新單詞：左轉，右轉，以及直走，Step3 Practice and consolidation.聽指令做動作：turn left, turn right, go straight.幫助學生練習與鞏固知識。再通過一個指路活動How can I get to the hospital?幫助學生實際運用。Step4 Presentation 運用簡筆地圖，教學south, east, west, north.Step5 Practice and consolidation 1.教師領讀單詞，學生邊讀單詞變根據發音識記單詞。

2.教師出示單詞卡片，學生熟悉10—15秒后看圖搶讀搶拼單詞。

Step6 Summary

總結今天所學過的知識。Step7 Homework(1)抄寫本部分的四會短語。(2)完成本課時的配套練習。二．The design of blackboard writing Unit 2 Where is the science museum?

B Let’s learn

turn left

turn right

go straight —How can I get to the museum?

—Go straight for five minutes.Then turn left.

第五篇：新教師過關課《透鏡》的教學反思

新教師過關課《透鏡》的教學反思

上完《透鏡》這一節課，心里有很多感受，它不僅是一次新教師過關課比賽，更是一節培養學生的觀察能力和自主學習意識的課程，在這節課前我可是做了一番準備。這里首先就是對許老師的感謝，真的是說一萬句都不夠，如果沒有許老師的引領，我從來都不知道講一節課需要準備的東西這么多這么多。另外，我知道了，一堂課原來修改這么多遍還是不夠完美，我需要修煉的地方還有很多，我的進步之路還很長。

雖然許老師對我有很多引領,但是我的悟性還是遠遠不夠，對于許老師的很多精髓根本沒有消化吸收，所以在實際上課時，總體效果并不是很理想，對于整節課我進行了如下分析：

在引入新課方面，我采用了從生活走向物理,通過讓學生感受火災的無情和不可思議的火災原因，激發學生的求知的興趣和解開謎底的愿望，投入本課的學習。然后讓學生回憶起上一章學過的平面鏡,分析平面鏡和近視眼鏡有什么不同,不過學生們的回答都答不到點上。我只要自己引導“平面鏡它不能透過光，近視眼鏡是能透過光的，我們把能透過光的鏡子叫做透鏡，這節課我們就來學習透鏡??”。初三的學生剛接觸物理，對于物理還比較陌生，在引入新課時應抓住學生的好奇心理，列舉生活中的現象，這樣不僅帶動了學生的興趣還為下面的內容作了鋪墊。隨后我用多媒體展現了一些透鏡在生活中的應用。通過圖片直觀地展現在學生們面前，引導學生思考,透鏡在我們的生活中有這么多的應用,關于透鏡,同學們想了解些什么呢?從而確定本節課的教學目標,引入控制在5分鐘內，感覺還比較順暢。

在講透鏡的分類時，我讓學生觀察了他們桌子上事先準備好的透鏡，看看他們有什么不同：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚。學生可通過看，摸來感受他們的異同。隨后進入了凸透鏡和凹透鏡的定義。對于透鏡，學生可能在生活中接觸的較少，有的只能是在圖書或是在電視上見過。讓學生通過用眼睛看，用手摸，使他們真身感受到了什么樣的是凸透鏡，什么樣的是凹透鏡。

然后讓學生閱讀課本，并讓他們思考有關透鏡的幾個重要概念：光心、主光軸,按照提示完成學習任務一,學生們的閱讀都比較仔細，對于主光軸、光心都能了解。我用多媒體動畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法。在光現象和透鏡這兩章，作圖是非常重要的，上課時應該培養學生的畫圖能力和動手能力,但是我沒有讓學生親自在下面畫，所以在后面透鏡對光線的作用畫圖時，學生出現了透鏡畫法不規范的情況，在以后的教學中應該注意。

實驗是物理的重要基礎，做好演示實驗尤其重要。在講到透鏡對光的作用，我采用了視頻播放演示實驗，分別是凸透鏡和凹透鏡對光的作用。隨后根據實驗現象，用多媒體課件演示光路圖的畫法。學生可以輕松總結出凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散的作用。在這里，我想說，如果學生能自己動手做一做實驗，視覺會更直觀些，然后讓學生根據實驗現象作圖，效果也許會好。所以說做好實驗在物理教學中非常重要。

隨后引導學生思考，在剛才的實驗中，平行于主光軸的光線經過凸透鏡后會聚于一點，那這個點是什么？從而自然的引到焦點和焦距上。仍然采用學生自主學習的方式進行，此內容不難，讓一位同學上黑板講解給全班的學生聽。從而培養學生自信展示的能力。然后詳細介紹了一個透鏡的應該有兩個焦點和焦距。這兩個焦距相等。按照光路是可逆的，讓學生分析光線經過透鏡以后的傳播方向。最后對透鏡的三類特殊光線做了總結。

在每一個教學目標后，都設置了練習題鞏固知識點。最后還有一個達標訓練，采用分層的方法，讓不同的學生都能得以鞏固。在練習環節，采用讓一位同學黑板板演，其余的同學先自己完成，然后以小組為單位進行校正，讓學生在學習中鞏固知識，不僅鍛煉了學生的思維能力，還把這節課的重點重現了一下。但是最后時間有點緊張，沒有等黑板板演的學生完成就已經開始矯正答案了，還導致了拖堂。所以本節課對時間的把控不好。

總體來說，這次的新教師過關課比賽還是比較順利完成了教學任務，但是也暴露出了一些問題。現在我對于備課，上課的出現的問題總結了一下： 1．我對教材的理解與目標的確定還有待更加準確合理，對教法的運用還不夠靈活。2．教學問題的設計需要考慮有無價值，應該減少隨意性，課堂上的一切問題、活動、練習等都要緊緊圍繞教學目標展開，并加以落實。

3．對學生的活動要加強掌控和指導，對課堂每一環節都要精心設計，盡量做到活動的目的性強，課堂環節過渡自然有銜接性。

4．課堂缺少必要地激勵機制，評價機制，不能很好的調動學生參與活動的積極性。

5．設計教學活動時，不能只重視教學活動的形式，同時也要注意引導學生積極思維，合作探究，注重培養學生分析問題解決問題的能力。

鑒于以上問題，我對今后的自己提出了以下幾個方面改進教學：

1、在以后的教學中必須面向全體學生，兼顧兩頭。做到從最后一名學生抓起，繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性，并積極做到分層布置作業。強化后進生輔導。

2、在整個教學過程中全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題。

3、在課上對基礎知識講解要透徹、分析要細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。

4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

5、注重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。

6、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯系。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。

通過講這次過關課我感觸頗深。人外有人，站的高看得遠，永遠都不要覺得自己的課講得足夠好了，更不要覺得自己很棒了，在教學能手面前，在領導面前，我們講的還遠遠不夠。我以后仍要虛心向有經驗的老師請教，用心備好每一節課，用心上好每一節課。