第一篇：讓愛的陽光潑灑在每個學生身上——讀《教育的痛和癢》有感

讓愛的陽光潑灑在每個學生身上

——讀《教育的痛和癢》有感

拜讀了《教育的痛和癢》這本書才發現，教育教學生活中好多事情都被我們所謂的經驗歸于無關痛癢的小事?？戳似渲幸黄睹鎸W生的反抗》感觸頗深，“我們見到的更多的情形，卻是老師的威猛和學生的頑強?！?/p>

“教師認為，我已經對學生那么好了，可為什么他們不但不理解，反而要做出過激的行為？”這個問題也許很多教師都曾疑惑過。簡單的歸咎于逆反心理造成的。但為什么逆反，怎樣解決逆反，也都是沒有什么招數。很認同筆者的啟發：“不管教師對學生還是學生對老師，有了矛盾的地方，都是可以通過溝通、通過輕松的活動，哪怕是一句輕松的語言來化解的?！?/p>

我們經常會發現學生和自己的價值觀、思維方式不相符，或訓斥、或說理，憑主觀意愿運用自己的權威去同化和規范學生，不知不覺使得師生關系緊張、感情淡薄。其實，在教育學生的問題上，“以心換心”式的愛的教育，能讓學生體驗到尊重的價值與成功的感受。

一、讓師愛滲透到學生的心中。

1、愛是細節。

如果母愛是“獨愛“，那師愛就是“博愛”，在工作中，要讓愛在每個學生的心中生根發芽。

開學第一天早早地來到學校，用微笑迎接每個學生，這對他們來講太重要了，因為新學期、新目標、新挑戰??小小的問候給他們帶來了溫馨，這樣愛便從開學第一天就萌發了。

除了經常與同學談心，別忽視自己的一些微小的動作對學生所起的作用。例如，每次上完課，總是有意無意的向班級中一些中下等學生多看幾眼，同時給他們一個微笑。有位同學這樣評價：“每次看到老師的眼睛和笑容，就倍感信心，真切感受到老師的信賴和期待?！?/p>

對于后進生，應該本著這樣一條原則，那就是“永遠不要對他們失望，用發展的眼光，去發現他們的閃光點，多鼓勵少訓斥，少強調多引導，對他們有多大的愛心和希望，他們就有多大的出息。”

我們班有這樣位學生，學習成績差，行為習慣更糟，我試圖與他交談，了解情況，竟發現他有破罐子破摔的想法，使我心頭微微一顫，原來他父母突然離婚，家里陰云密布，這是我工作的粗心，暴風驟雨式的訓斥，更讓他失去自尊、自信、自強。從此以后，我對他倍加關心和愛護，平時注意觀察他的一言一行，留心他的生活情況。半學期收效甚微。有一次他又遲到了，我沒有問他為什么遲到，而是第一句問他：你今天吃早飯了嗎？沒想到他居然臉紅了。他的內心并不像平時表現的那么堅強。慢慢地，他終于起步了。

真正讓愛傳播還有班級團結互助精神。班級內設立一些特殊的獎勵制度。如班級貢獻積分、“每周一星”、“助人為樂獎”??這些獎勵可以激發學生極力展示自己閃光點的同時，想法設法取長補短，不知不覺中，學生的綜合能力和綜合素質得到了全面提高。

2、愛是平等、民主。

由于長期以來，教師以“絕對權威者”的角色出現在學生的面前，使得學生產生老師說對才算對的觀念。在學生中形成教師發令，學生施令的慣例，學生的思維能力、應變能力、處事能力不能得到正常發揮。我們要正確認識，教師不僅是教育者，還是被教育者，教育的過程本身就是共同成長的過程。

記得，班里常常因為窗臺不干凈而被扣分。我晨會課上不急于批評清衛值日的同學，而是讓同學們出謀劃策。從中了解到，值日的同學每天自己準備早飯，經常晚到學校，趕時間抹布沒洗干凈就擦窗臺了。找出原因后，我也沒有批評他，繼續讓同學評議。通過這次活動，不僅是這位學生找到了犯錯的原因，還使全班同學受到同樣的教育，同時能夠學會主動分析，學會解決問題。班級的問題不再是老師一個人的問題。

與學生有關的事，學會“緩一緩”，自己不忙著一錘定音；組織學生“議一議”，聽聽學生的心聲；靜心“想一想”，從師生兩個角度考慮事情。讓學生有機會體驗到管理者和被管理者的雙重心理。

二、讓家長懂得愛的教育藝術。

許多家長教育不妥，需通過老師指導，讓家長懂得愛的藝術，家校才能形成合力，有益孩子的健康成長。

現在的許多家長都是認為“嚴師出高徒”，家長也應如此。優點不說少不了，缺點不說不得了，其實恰恰相反，優點不說不得了，缺點少說逐漸少。我曾給家長們打了個比方：我們穿一件漂亮衣服或換了個新發型，總是希望別人注意，夸幾句或投來羨慕的眼光。孩子也是一樣，要學會發現他們的閃光點及時給予表揚，要不斷與孩子溝通，得到他們的信任，不要總是要求他們按大人的思路去發展，盡量給他們自由發揮的天地。最重要的是家長要以身作則，要求孩子少看電視，自己應首先從電視機前走開，抽出時間和孩子談談學校的事情、伙伴們的事情，早上起來早點和孩子一起鍛煉身體。早晨少睡一會，讓孩子吃好早飯，暖暖和和地上學有益于孩子的身心健康?？傊?，要讓教師的愛感染家長，要讓家長主動與老師保持聯系，共同為孩子的明天描繪藍圖。

第二篇：讓愛的陽光沐浴每個學生

讓愛的陽光沐浴每個學生

愛，在詞典中的一種解釋是：對人或事物有很深的感情。在現代教育理念中，愛是教育教學中不可或缺的一項重要內容，他在教學中起著潛移默化的作用，是其他任何方式都無法替代的。

學校教育固然以傳授知識和育人為本，但怎樣才能讓學生樂于接受知識，怎樣把學生培養成德智體美勞全面發的人，使他們身心 都健康。我認為在教育教學中如能給學生施以愛心的話，這個問題不難解決。特別是在農村的寄宿中學，而且是剛進校的初一學生，他們初次離開父母，開始獨立生活，什麼都不習慣。在家里時有自己的小天地，吃飯不用排隊，洗衣有媽媽，早晨上學有熱騰騰的飯菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全變了，相當一部分學生無所適從，不知道怎麼辦，不僅生活發生了較大的變化，而且學習方式也與小學大不相同了。這一切的一切，對于一個剛進入初中的十一、二歲的孩子來說，無疑是一大難題。如何幫助這些學生順利度過難關，盡快適應初中學習生活，教師的關心、愛護就顯得尤為重要了。當學生在生活上遇到諸如沒有費用了，回家時沒有車費了，天冷了要灌熱水袋了，要喝開水了，生病無錢買藥了等等困難時，教師應給予熱心的幫助解決。經常到學生的宿舍看看，到他們中間走走，問寒問暖 ；經常提醒學生要注意安全，注意身體健康。這些工作，對于做教師的來說，只是舉手之勞，動動口而已，而對學生來說，感受是不同的，他們覺得學

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校就象 自己的家，教師就是自己的父母，常常能夠感受到來自教師的關愛。在學習上，學生同樣會碰到種種難題。課程增加了，內容復雜了，教師講課的方式不同了，作業要求也不同了，整天有做不完的作業，背不完的課文。尤其讓學生勞心的是英語，一點也不好讀，總感到繞口?？荚囈唤Y束，令老師和學生大失所望，全科及格的只有三、五個學生，部分學生一科也沒及格。小學時語文、數學常?？及?、九十分，一進中學才考二、三十分，或者考個四、五十分，師生都很著急。個別學生也失去了信心。面對這種情況，教師既不能埋怨學生，更不能訓斥學生，而應靜下心來，自己先想想失誤在哪里，再幫學生找原因，分析存在的問題，幫學生重新找回自信，激勵學生的上進心，增強學生戰勝困難的勇氣。指導學生積累讀書經驗，合理安排作業，科學的學習方法。只有經常關心學生，了解學生，走進學生，讓學生時時刻刻，事事處處都能到來自教師的關愛，他們的心才能與教師的心貼得更近，才能把真言吐露給教師。這樣，教師所傳授的知識，所

講的做人的道理，學生就會樂于接受，也愿意接受，這不是作教師所期待的嗎？

教師那真摯、純潔、無私、高尚的愛，能給學生巨大的感召力，促進學生智力和個性的健康成長。學生常常把 教師看作是知識、智慧、理想人格的化身。教師只有用自己的愛心去溫暖每個學生，才能激發起學生的潛能。

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讓愛的陽光沐浴每個學生

劉書代

二○○四年十二月四日

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第三篇：讓愛的陽光灑滿每個學生的心靈

讓愛的陽光灑滿每個學生的心靈

合川區錢塘中學蒙文新

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著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”在學習應用基礎教育課程改革理念的過程中，結合十幾年的班主任工作實踐，我認識到沒有師愛就沒有教育。作為班主任就要了解學生內心，身懷童心，傾注愛心。只有這樣，才能摸準孩子的脈搏，了解孩子的思想，有的放矢地進行良好的教育。

一、友愛，集體成長的翅膀

新課程提倡合作、交流、探究式的學習，這給班主任工作提出了新的挑戰?，F實生活中，獨生子女普遍化，留守兒童大眾化，這是一種社會趨勢。由于孩子缺少同齡伙伴及情感交流對象，造成他們或孤僻，或膽怯，或任性，或霸道的獨特偏激個性。

記得有一次，學校開展課外活動，我讓孩子們自行組合活動小組，卻很難組合。

經再三動員、協調，最后還是有一個女孩子沒有找到自己的“歸宿”。她孤立地站在一邊，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和無助的目光。我的心被她深深地震撼了，我還未做出任何反應，她就哭著跑回了教室。面對這種情況，我有針對性地進行了合群心理的教育，開展“游戲中的伙伴”，“不讓一個伙伴掉隊”等活動。在一次以小組為團隊的登山比賽中，有不少孩子摔倒了，落后了，同組的同學都爭先恐后地 扶他們，齊心協力地向上攀登，整個過程中沒有一個孩子掉隊。通過這活動，讓孩子們真正認識到團隊的成功是每一個成員共同努力的結果，也通過這活動，孩子們的友愛意識，互助意識，群體意識曾強了，還享受了集體活動所帶來的溫馨、愉悅和歡樂。

二． 關愛，學生健康成長的動力。

教育就是讓每一個學生抬起頭在校園里走路。在這一過程中，教師是一泓清泉，潺潺地流向學生的心田，滋潤著學生五彩繽紛的世界。

對于優生，我喜歡他們，但表現形式上和其他孩子一樣，并不斷提高他們的要求。對于因各種原因在一段時間內“落伍”的學生，我從不失望?！皼]有失敗的學生，只有失敗的教育。”在對“落伍”學生的教育中，我做到了以下幾點：

一要舍得“感情投資”。后進生往往有畏難情緒和逆反心理，只有消除師生間的情感障礙，心里隔閡，彼此認可，教育才能收到實效。對于這些孩子，我用了一些名人的故事去開導他們，教會他們如何去面對困難，解決問題。有時也鼓勵他們用書信的形式交往。這樣，他們當面不好說的事就可在書信中說出來了，這樣既掌握了他們的心理活動，消除了他們的精神壓力，更贏得了他們的信任。

二要在學習上加強輔導。對于那些調皮的，貪玩的，成績不夠優秀的學生，實行課堂“三優先”政策，：優先提問，優先發言，優先走上講臺。并針對其具體情況設計轉化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的閃光點，激發起進取心和表現欲；第三，結對子，成立互學互助小組；第四，耐心輔導，幫助他們培養良好的學習習慣。

三要在生活上關心照顧。后進生大多是家庭原因造成的。對于經濟狀況較差的農村孩子，我試著用獎勵他們一些必要的學習用具和生活用品，這樣既提高了他們學習的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還讓孩子感受到了集體的溫暖。一天，一位學生上課時注意力不集中，伏在桌子上，我一打聽，才知道他沒有吃早飯。下課后，我把他叫到辦公室，拿水果和牛奶給他吃。孩子先是一陣緊張，經我勸說，終于開心地吃起來，看著孩子，讓我內心激動不已。

三 互愛，形成燦爛的班級文化

作為班主任教師，從學生入學的第一天起，我就把懂得愛作為思想品德教育的一個主

要內容來抓。“互助互愛”是中華民族的傳統美德，也是當今社會精神文明建設的內容之一。現在的孩子們受祖輩的寵愛，父母的疼愛，使他們得到的全是別人賦予的“愛”，而不知道如何把“愛”給予別人。因此，我們必須讓孩子懂得愛是相互的，學會為他人著想，從小培養純潔、美好、高尚的品德。

在讓學生做好準備的前提下，我以主題班會的形式，定期組織“拉家常”談話活動。先讓孩子們匯報交流自己的長輩是怎樣關心、愛護自己的，這讓孩子們體會到了“愛”的甘甜。接著，讓孩子們匯報自己給予家長、長輩、他人的關心和所做的好事。這樣做，是給孩子們一個反省的機會，使他們明白以后應該怎樣付出“愛”，最后組織以“愛”為主題的故事會。力爭以典型的人和事，讓他們懂得把“愛”奉獻給他人，奉獻給人民和祖國。

班上有一個孩子，因父親不幸病故，母親因受過度的刺激而精神有些失常。家庭的變故，讓孩子變得冷漠、自卑，成績也直線下降，亂花錢，沒錢就借，甚至發展到偷錢。我懂得，對待這樣的孩子，最需要的就是“愛”。一方面，我從生活上關心，體貼他，常與他談心，個別輔導，對他說：“作為男子漢，應該撐起一片天，讓自己的母親以后有更好的生活，你就應該勇敢的面對，努力學習，改變現狀，才能更好的慰藉你在九泉之下的父親”。最后，他淚流滿，放聲大哭，然后使勁地點了點頭，撲在我的懷中。我知道這是“愛”的力量改變了他。另一方面，啟發同學們接近他，幫助他，主動結對到他家做家務。“愛”讓他變得活潑、熱情、合群了。集體的事他爭著做，學習成績也有了顯著的提高。孩子們也從這件事中體會到了“互愛”的力量。

班主任工作艱巨而復雜，但只要你有“愛”，它就會變得輕松而親切。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！痹陂L期的工作中，只要做到動之以情要切，曉之以理要真，就一定能贏得學生的心，獲得學生的愛。我堅信：以威取信固可以得信于一時，以愛取信卻永遠占據學生的心，如此，我們的教育也將煥發出更加人性的光輝。

第四篇：讓每個孩子感到快樂——讀《新教育風暴》有感

讓每個孩子感到快樂

——讀《中國新教育風暴》有感

細細品讀《中國新教育風暴》。心中受到了很大的震撼。在推行素質教育的今天，社會、學校、家庭都在孩子們肩上壓了沉沉的擔子，雖然現在社會一再要求減負，可是考試考察制度不改的情況下,老師也只能跟著指揮棒轉，家長也只能不斷對孩子提出高要求，這就讓孩子們的學習變得苦不堪言。想到《中國新教育風暴》上記載的一次國內外對流考察：新西蘭五年級的題目竟然是我國二年級教的內容，可是成年中，中國孩子卻沒有產生一個獲諾貝爾獎。我國教師雖然辛辛苦苦，但是培養出來的是一個個的豆芽菜。考試這根指揮棒把學生培養的整齊劃一，實在跟不上的學生在一次次的考試中，自信心受到了一次又一次的打擊，這些失敗和受挫都成為了陪伴他們的陰影，甚至影響到了他們的成年生活。真希望課程改革的指揮棒能夠放慢一些腳步，讓學生學得輕松一些，我想那樣學生們的成就感與自信心會更加充足一些。等學生確實具備了學習的能力時，那時學習對于他們來說，應該是事半功倍的了。

人民教育家陶行知先生曾說過：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育?！庇谑?，社會上對學前教育越來越重視，可是這也使許多家長教師陷入了誤區。他們把學習的膽子更早得壓在了孩子身上，不管孩子喜不喜歡歡，不管孩子能否承受，都要學，要早早的超越別人，他們認為這就是早期教育。哎，對于孩子來說，教育究竟意味著什么呢？我認為，應該意味著讓他們從現在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂.需要解釋一下，這個“快樂”顯然不是主要指吃得好，穿得好，也不僅僅指將來長大成人后謀得一份好職業以便過上好日子，而是指孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂??夸美紐斯說過這樣一句話：“教師要讓兒童在沒有毆打，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料?！边@不正說明我們要讓孩子感到生活和學習的快樂嗎？那么怎樣才能讓孩子感到生活和學習的快樂呢？

首先要給孩子創造寬松的成長環境。不要有過多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發展，盡情揮灑他們的天性，展現他們的才華。這樣他們才會無憂無慮地成長，開開心心地生活，感到生命的快樂。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂的時候往往是他們玩得最盡興的時候，而現在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們在玩耍的同時擔心父母的責罵。在愈來愈激烈和殘酷的社會競爭面前，在就業壓力越來越嚴峻的情況下，很多父母擔心孩子未來生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來生活過得高人一等，能勝人一籌。在現階段對孩子期望值過高，不能以科學的觀念和方法來培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長的寓言，對孩子干預和控制太多。曾經看到過這樣一則事例：夏天，一場暴雨過后，一位母親下班回家，走到院子里，見她的一對雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個稀巴爛，面對突然遭到的襲擊，兩個孩子都躺在水中大哭大嚎！20多年過去了，這位母親每當想起那一幕，內心時常充滿了一種深深的自責?？梢姡还軐τ诟改高€是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂嗎？那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂呢？這就需要我們擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權利，創造有趣的空間和環境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍色和快樂的淡粉色。

再次，在活動中多給孩子自己選擇的機會。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴，也是獨立的人，應該有自我選擇的權利。他們會對自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂的心情去享受快樂，因而會得到全身心的放松和達到活動的最終目的。對于這點我們深有體會，在區域活動中，讓他們自己選擇自己喜歡玩的玩具材料，孩子們的興趣都很提高，各個玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續的時間也往往很長。這不正是孩子玩得快樂的原因嗎？

最后，允許孩子犯“錯誤”。幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。例如：在自然角中，孩子們給小金魚喂了許多魚食，這是因為他們特別喜歡和關愛小金魚，希望它多吃點，長得快長得胖，結果造成小魚兒死亡。這類錯誤在幼兒身上經常出現，但經歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小金魚不能喂太多，孩子可以從類似的錯誤中認識這個世界，了解這個世界。從上可以看出，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經驗和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認識到出現錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現的這樣那樣的“錯誤”，我們要認真分析，充分理解，以科學的方法和寬容的心態對待孩子，讓他們在寬松的環境下無拘無束地認知、探索、創造這個世界。在享受快樂的同時吸收知識的養料。

我們對于幼兒如此，那么想想對于正在中小學讀書的學生呢？我們是否也應該釋放出時間讓學生盡情地玩耍、歡樂，享受童年的幸福，還是就這樣一天一天的過去，等他們長大以后驀然回首，發現他們的童年是在無數作業中度過的呢？社會，家庭甚至學校要真正對學生進行減負的那一天還離得很遠很遠，那么就讓我們從實際出發，讓學生多一些玩樂的時間，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節拍去創造快樂的未來生活。

第五篇：讓世界充滿愛——讀《愛的教育》有感

愛的教育》這本書是意大利著名兒童文學作家亞米契斯所寫的。本書通過一個小學生日記的形式，反映了社會個階層的人以及他們之間的關系、他們的生活狀況以及他們對各種事物不同的態度、不同的情感與不同的處置方法。

“聽母親告訴我，老師一天要上五節課，外加一節體育課，晚上還要到夜校上兩個小時的課，睡眠的時間太少，吃飯也很馬虎，總是匆匆忙忙胡亂吃幾口算是完成了任務。由于他從早到晚幾乎沒有喘息的機會，怎能不積勞成疾呢？”（這是《愛的教育》中的一段）老師為了同學奔波勞碌而積勞成疾，這難道不令人感動嗎？這完全可以體會到老師對學生們的關心是多么的真摯！而這種關心都離不開一個最根本的東西——愛！

中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先必須具有一顆美好的愛心。

其實，老師對學生的愛是最純潔的。敢問有哪位當老師的不愛自己的學生呢？我們小學時候的語文老師就是一個好例子。每天放學以后，她都會自己一個留在教室里批改作業，或是對當天上課的情況做一個總結。她女兒每天7點鐘來找她回家吃飯，她總是對女兒說：“你等一會或者先回家，我很快叫行了?！钡?，她女兒一等就等到十點多了。而且，她是不會請假不上班的，即使是生病了，也堅持回來跟我們上課。老師與學生就是這樣，他們之間總是散發著“愛”的“香味”，令人“陶醉不已”。

在一個美麗的世界中，除了環境美以外，還需要有愛的存在，只要世界充滿了愛，那么世界才能夠變得更加美好。讓我們一起努力吧！一起創造一個充滿“愛”的世界吧！