第一篇：教師資格面試《物流說課稿》

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《現代物流的運輸和倉儲》，從教材分析、教學目標、教學重點難點、教學方法和學法、教學過程五個方面進行闡述。

一、教材分析

首先我對教材作簡要說明。《現代物流的運輸和倉儲》是選自南京大學出版社出版，范學謙和李建麗主編的《現代物流管理》的第二章中的運輸和倉儲。此教材突出了“理論夠用，重在實操”的特色。學生通過物流功能的學習能培養學生的開展配送中心調研，針對其物流配送進行合理的選擇能力，能夠結合實際對各物流環節的具體問題進行分析、規劃和解決方案的能力，從而達到學生對物流運輸整個環節運作的了解。

二、教學目的結合教學內容和教學特點設計教學目標如下：綜合考慮大學二年級學生對專業知識的學習有一定的了解，有較強的自立自理能力，多喜歡表現自己，我制定本章教學目標為：

1知識目標，使學生認識物流系統所涵蓋的各個基本機能，了解各個機能的概念、作用、合理性措施及之間的○

聯系，在具體物流實踐中的應用。

2技能目標，讓學生在實際操作中能夠，對運輸方式、倉儲方式等物流環節進行合理的選擇，解決物流的實際○

問題。能結合實際對貨物配送制定方案設計。

3感情態度目標，使學生感受到物流行業的復雜性，責任性，養成高度自制力，建立自信心。○

三、教學重點：針對明確的教學目標，我確定的教學重點是

理解和掌握物流各個運輸方式與功能，并能夠合理安排管理貨物的運輸倉儲流程，自主制定運輸方案，使物流運輸與倉儲一體化。

由于專業認識在今天所講的內容當中非常重要，我不僅把它視為重點也把它視為難點。

四、教學方法和學法，我首先說教學方法

從學生實際情況出發，針對本節課的內容，我采用解說式教學法，運用學生熟悉的事例或現象，引導學生在情境中接觸的概念，讓學生從聽課的旁觀者向參與者轉變。同時我還采用了

案例分析教學法，通過一定的理論學習，舉出現物流企業的運輸流程，畫圖分析該物流企業運輸的優勢和弱勢，制定新的貨物運輸流程管理。使學生加深了對物流功能的理解。培養學生的思考能力和創新意識，同時也提高了學生的表達能力。

學法：教學改革倡導新《課程標準》自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。因此讓學生以小組為單位，每組5人分別承擔不同職責，鍛煉學生從不同的角度去思考，培養學生科學探究問題能力，同時提高學生的自主學習意思，挖掘潛能調動學生的積極主動性

小組合作學習法；構建合作互助的課堂學習小組，創設民主和諧的課堂教學氣氛，以學生為主體，互動合作人際交往和學習中使學生掌握學習內容，有力地促進學生集體觀念的形成和個性的發展。

作為教師我激勵學生自主學習的意識，使學生收獲自學成功的樂趣，增強學習課程的自信心。

五、教學程序

本章節總課時為5個課時，強化實踐學習。在教學中我以：案例導入——講解——討論——評價總結——布置任務為課堂教學主線。

案例導入，引發學生對新課程的學習興趣，誘導學生主動學習和提問，在教學過程中起到承上啟下的作用。講解，通過案例引入新課程，了解主要學習的任務，物流功能的運輸、倉儲、和如何選擇運輸方式，達到最佳合理化。

討論，組織學生分組討論，學生進行小組討論歸納，提出疑問，老師進行引導答疑系統性總結。通過分組討論學生積極主動參與，能夠很自然的掌握課本內容的重點和難點，鼓勵學生理論聯系實際，積極發言，在學習新的知識的同時，鍛煉了能力，培養了情感。

評價總結，本次課程采用以任務為主線，以模擬物流實訓為情景，以工作過程為導向，以學生為主體，教師為主導，引導學生看說做理論實踐一體化的教學模式，極大調動了學生自主學習的積極性，有效鞏固了新知識的學習。

布置任務：每節課請一位同學發言談談本節課的收獲，根據學生的發言，還可以及時掌握學生知識點的缺漏，及時查遺補缺。

第二篇：教師資格面試說課稿(小學語文)

說課稿

各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》，下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），來源于

版本 年級 學科

主要寫了______(主要內容），表達了__。根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

1、知識和能力目標：

（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

（2）能夠正確、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標：

（1）整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。

（2）培養學生學會識字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點及方法。

（3）培養學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會小組合作的探究學習方式。

3、情感態度和價值觀目標：通過有感情朗讀課文，依據課文內容，結合學生自身體驗，體會課文所包含的思想感情，領悟文章的真諦。

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：______ 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： ______

二、說教法

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課

（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，三、說學法

配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，善于合作，樂于學習，勤于思考。我力求學生在生態課堂的語言環境中受到情感的熏陶，學習閱讀方法，寫作方法并學以致用。

1、多通道參與法2交流討論法3展示法

四、說教學過程

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解文章深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：

第一環節：創設情境，激趣導入。預計用時3分鐘

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。預計用時7分鐘

首先，我會讓同學們借助注釋和工具書解決字詞問題，針對學生對某些容易讀錯的生字詞進行指導，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。” 因此，接下我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”接下來，我會根據注釋了解作者作品的有關常識。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，合作學習，交流展示。預計用時20分鐘 葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自己能讀書，不待老師講。首先學生自己勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力，然后分組討論交流：“

1、這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）

2、說出你對重點詞句的理解，由小組記錄員做好記錄以備發言。

然后，請學生小組展示：邀請不同的組分別品讀重點詞句，說出本組的見解，老師伺機借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會文章表達的特點。本次課程改革評價方式的轉變是重要內容之一。在這個環節中，我針對不同情況請同學相互進行評價，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環節中，激發了學生的競爭意識與積極性。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：我的收獲。預計用時 4分鐘

教師啟發：你明白了什么道理，你學到了什么方法？

這一環節重在鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，總結自己知識和方法兩方面的收獲。授人以魚，不如授之以漁。

第五環節：總結評價。預計用時2分鐘

新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。對課文做出恰當的總結和評價 第六環節：拓展延伸2 引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。第七環節：布置作業。預計用時2分鐘

一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發學生進一步學習的熱情。

兩道課后作業：

作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業2：根據課文內容，畫一幅____畫。

以上是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

五、說板書設計

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書

中發現抓住重點，突破難點的途徑。

本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內容組成，最后化為“學”字

第三篇：教師資格面試高中美術說課稿中國民間美術

教師資格面試高中美術說課稿：中國民間美術

上海教師考試網（http://sh.zgjsks.com/）上海中公教育（http://sh.offcn.com/）聯合制作

一、說教材 1.內容、地位和作用

中國民間美術選自人民美術出版社的高中美術欣賞，本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。通過欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

2.教學目標

(1)知識目標：了解民間美術與生活的密切聯系，以及它獨特的形式語言。(2)能力目標：提高學生對民間藝術的鑒賞能力，豐富和發展學生的藝術創造力。(3)情感目標：培養熱愛民間美術的情感，增強民族自豪感。3.教學重難點

(1)重點：民間美術與我們生活的聯系；繼承民間藝術傳統，發揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，增強民族自豪感。

(2)難點：民間美術獨特的形式語言的理解以及其中的寓意。

二、說學情

高一的學生已經有一定的欣賞水平，對美術作品也有了自己的了解和偏好。對于民間美術，他們在生活中已經有了一些接觸，但大部分學生對民間美術這一主題缺乏深刻的認識，甚至有學生認為民間美術就是簡單粗糙的代名詞，又或者認為在現代社會中，已經不需要民間美術等等的狹隘想法。因為有了這些想法，有的學生在學習時可能還會有抵觸的情緒，所以教師在教學的過程中內容不宜講得過于理論化，而應當多結合生活實際和生活經驗，讓他們在體驗中意識到民間美術的重要價值。學生在學習的過程中可能對圖片更感興趣，所以本課注意從圖片本身出發，便于學生得出較為直觀的結論，而不傾向于簡單知識的傳授。

三、說教法學法

1、教法指導

根據本課性質及學生狀況，主要采取“激發啟發--引導分析”的方法。充分利用多媒體教具和實物教具，采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。通過提問與組織討論，培養學生的作品分析能力，啟發學生的思維。

2、學法指導

引導學生采用欣賞觀察、實踐、討論、歸納等方法學習。通過視頻或實物的展示，引導學生自主探究、親手創作，了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。討論明確民間美術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力。

四、說教學過程

(一)組織教學：檢查學生準備情況。(二)導入新課(1分鐘)利用“民族的才是世界的，才是有生命力的。民間美術是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術”作為開場。播放視頻《中國民間美術》，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術有直接的感受。

請各組根據課前預習，從預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術作品。小組討論后結合書本知識，推薦一位評委上臺講評。

(三)講授新課

1.設置問題，引領學生欣賞

講解民間美術的定義，并提問：民間美術有哪些特點？民間美術大體有哪些種類？加強學生對民間美術的理解。學生回答問題后，對答案進行分類、歸納總結后提問：同學們知道自己家鄉有些什么民間美術嗎？激發學生的學習熱情。

2.講解

選取年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙作為素材，介紹相關藝術作品的產生背景、發展歷史和目前的發展狀況。同時解析不同民間藝術形式的所表示的深刻含義。

(1)年畫(12分鐘)我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。引領學生欣賞桃花塢年畫的制作過程，展示作品。《一團和氣》是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。請學生看完后談自己的感想。

桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品

(2)刺繡(9分鐘)分別介紹中國的四大名繡：江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。蘇繡有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢？

[播放一段介紹蘇繡的片子] [同學們互相交流感受]老師示范刺繡的制作。(3)風箏(1分鐘)放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動。同學們介紹自己看過的風箏及放風箏的感受。

(4)玩具(2分鐘)每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。請學生生回憶兒時的玩具，并介紹以前最喜歡的玩具是什么？為什么？

(5)編織(1分鐘)在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像](6)剪紙(2分鐘)[放背景音樂《喜洋洋》] [通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。] 僅僅靠一把剪刀在紙上剪刻，就能創造出豐富多彩的生活(老師邊剪邊展示)。3.賞析比較

教師展示一幅中國文人畫作品和一幅剪紙作品，請同學們比較二者之間的不同。思考：二者的題材內容是怎么來的？形式方面有什么不同？(注意：教師引導學生從作品的材料、形式以及創作者和作品的服務對象等方面進行比較。)學生分組討論后請代表講評。教師總結：剛剛大家分析得很好，文人畫重視主觀意趣和筆墨情趣，以筆墨直抒胸中的自我成為文人畫家的主旨，而民間美術是一種自發性的美術形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望而逐步發展起來的一種獨特的美術門類。直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味。

教師：民間美術影響了我們的生活，為我們帶來一些風格獨特的藝術品，它豐富了我們的視覺藝術，是民俗活動的重要組成部分，要好好保護，繼承和發揚等。學生相互探討民間美術與生活究竟有哪些關系？

[設計意圖]：通過畫面的比較，使學生初步認識民間美術與其他美術作品的不同，直接感受民間美術特有的美。通過學生對民間美術與生活關系的探討，讓學生體會到民間美術與我們生活的密切聯系。

(四)總結(1分鐘)本節課，我們通過學習，了解了民間美術是人民群眾在生產、生活中創造的，用以美化環境、豐富民俗活動美術。它遍及人民生活的各個領域，有其獨特的藝術語言，是中華民族幾千年來歷代傳承與創造的珍貴財富，蘊含了中華民族最深層的文化內涵。我們既要自覺保護它，更應結合現代社會的需求有選擇地將其繼承、發揚廣大。最后同學們觀看了創意剪紙作品及視頻，拓展了學生的思維。在學習后，學生進行了課堂練習，在剛剛完成的作品中，有很多同學都有自己的創意，很不錯。

課后活動建議：

①調查你所居住的地方有哪些民俗，嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。

②收集你最喜歡的民間美術作品，嘗試用它們來布置你的房間，談談從中有什么體會并與同學交流。

五、板書設計

比較人文畫作品和剪紙作品的區別

上海教師資格面試群：283299093

2014上海教師資格面試資料：http://sh.zgjsks.com/html/jszg/zlfd/mszd/?wt.mc_id=bk12559

第四篇：2014年江西教師資格面試：標準版英語說課稿

給人改變未來的力量

2014年江西教師資格面試：標準版英語說課稿范文

一、教材分析

今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、學情分析

三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

三、教學目標

1、語言知識目標

(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。(2)通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

2、學習技能目標：

(1)能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the ?

(2)根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.3、情感態度目標

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2)讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

(3)通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

四、教學重難點

1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a?作出相應的回答。

九江中公教育分校地址：潯陽區廬山南路3號陽光家園斜對面三中旁-教育賓館4樓

給人改變未來的力量

五、課前準備

教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

(一)小組活動學習法

把全班分成幾個小組，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

(二)情境教學法

給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。(三)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學過程

(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

2、復習舊知，培養自信

教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.”，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，九江中公教育分校地址：潯陽區廬山南路3號陽光家園斜對面三中旁-教育賓館4樓

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反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

(二)呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

1、游戲——Say and Point 請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the?其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

3、小組活動：Ask and Answer 以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

4、學習課文 What’s this?

(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

(三)課堂小結和課堂延伸

1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、布置課外作業——我來當當小老師。

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給人改變未來的力量

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

八、設計說明

本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

3號陽光家園斜對面三中旁-教育賓館4樓

第五篇：教師資格面試問題

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教師招聘考試面試精選5題

目前，就業壓力的增大，招聘機會的尤為寶貴，“凡事預則立不預則廢”要想在教師招聘考試的眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見面試問題的充分準備是必不可少的。

考官提問時應試者應該注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，不斷提高自身語言的邏輯性，為了突出自己的中心論點，應試者可采用結構化的語言。回答問題時，開宗明義，先做結論，然后再做論證，條理清晰地展開主要內容。將自己自信的一面展現給考官，讓他明白你就是他要找的那個人。常見的面試考題精選出以下5題：

1.請先做下自我介紹

這個是面試環節必不可少的一個環節。工作經歷等東西上，因為這些在你的簡歷表上已經有了，的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所應聘的工作職位。理性，邏輯性，注意突出自己的亮點。

2.你對未來五年的職業規劃是什么?

工作性質等。

參考答案：加強學習，提高駕馭課堂的能力，提高自己的師德素養。成為學生喜歡的教師。由于人的知識和經驗是有限的，隨著年齡的增長，變，但是唯一不變的是我對教師工作的熱愛。我會全心全意做好我的工作，做一名光榮的人民教師。

3.如何與不同類型的家長溝通？

長聯系溝通時要有理性的意識。通常情況下對學生的評價要先揚后職業類別、4.這種情況一般是課間發生什么事情，或者是課間學生玩的開心，利用生動的，具有吸引力的導入方式將學生的注意力集

5.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話初聽起來，把教師的責任無限放大，孔子弟子三千，賢者不過72人，可是這句話換個角度理解，對教師的啟迪卻很大。首先這句話告訴我們，教師不能放棄任何學生，就像電影“一個都不能少”一樣，教師不應該對優等生、差等生區別對待，要一視同仁。其次，這句話也提醒我們要達到這樣的教育高度，如果想達到這樣的教育高度，就需要教師不斷的提升自己的教育知識和教育素養。雖然這句話表現了是一種崇高的教育境界，但是也在時刻提醒我們要嚴于律己，加深修養。

希望各位考生能夠從現在開始就把握每一天、甚至每一分鐘的時間，為我們未來的教師夢想打下最堅實的基礎。

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