第一篇：教師資格結構化面試題目

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1.有人說學生犯錯要寫檢討，老師犯了錯絕對不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看? 【解析】

“人非圣賢，孰能無過。”意思是說，我們并非圣賢，均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤，任何人都應該有承認錯誤的勇氣、改正錯誤的行為。誠實、勇敢是我中華民族的傳統美德，作為人師，在此更應做好表率。犯了錯誤不檢討，更有失師威。

2.你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質? 【解析】

做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。班主任應當善于把握班級整體氣氛，要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。且善于與學生溝通，每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。SO班主任的觀察能力尤為重要，成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

3.在近期組織的一次考試中，監考老師告訴你，你班有位同學作弊。核查后發現他還是你們班里學習比較好的一位同學。作為班主任老師，你會怎么辦? 【解析】

學生在考試中作弊是一種缺乏誠信的表現，這不僅違反了學校的校規校紀，而且會對其將來的發展產生不利影響。作為班主任，我會在維護其自尊的前提下妥善處理：

首先，與學生進行真誠平等地談話，加強其對作弊行為的認識。我會讓學生闡明自己作弊的原因，并聽聽他個人對作弊行為的看法，通過這個過程，讓學生自己主動認識到其行為是不誠信的表現，也嚴重地違反了校紀校規，是要堅決摒棄的。

其次，對學生進行鼓勵，幫助其樹立正確的考試觀。在學生認識到自己的錯誤后，我會對該生進行一定的鼓勵，告訴他犯了錯誤不可怕，及時改掉就可以了。同時，向其說明考試是為了檢查學生的學習效果，檢驗教師的教學水平，實際就是查漏補缺的過程，不必對考試過于緊張，不必因此而產生過大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會在今后的考試中遵守考試紀律，誠信考試，并鼓勵他刻苦學習，爭當全班同學學習的好榜樣。

最后，與家長進行溝通。建議家長客觀地對待孩子的考試成績，不要對其施加過多的壓力，并與家長共同探討關于考前學生心理疏導的方法等問題，同時建議家長適當給孩子樹立起美丑、善惡、榮辱等觀念，以促進孩子健康成長。

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4.如果你是新來的班主任，你所在的班級第一次開家長會，你會做哪些準備? 【解析】

家長會是老師和家長之間就學生的學習、思想等方面進行交流的一次機會，開好家長會，對老師充分了解學生個性，并因材施教開展教學工作，對家長充分了解學生在校表現，并及時給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我又是新班主任，對學生還不夠了解，和家長更是不熟悉，因此，我會積極準備，認真開好這次家長會。

首先，我會通過平時表現、作業情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對學生的在校表現做一下梳理，并對共同存在的問題和整體表現進行總結，以便于向家長反映情況。同時，也要準備好需要向家長咨詢的問題，詢問一些孩子在家的表現情況和一貫的性格等，以便對學生有更充分的了解。

其次，我會在開家長會之前，先組織開好一次班會，傾聽同學們的心聲，問問他們對家庭、對父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。并做好詳細的記錄，以便在和家長溝通的時候，能夠將孩子的一些不敢或不方便直接跟家長說的心愿和要求告知家長，使得孩子有一個更加和諧的家庭環境。

最后，還要把本學期的培養計劃和孩子需要完成的學習任務告知家長，便于家長配合學校做好孩子在家的教育工作。

5.你是一名新人，工作非常努力，并且經常向老教師請教學習，但是，領導依然認為你工作能力不強，面對這種情況，你怎么辦? 【解析】

新人的成長離不開領導的關注與激勵，領導認為我的工作能力不強，一方面是出于“高標準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現的一種評價，我會正確看待領導的意見，進一步完善自己，爭取早日得到領導認可。

我會結合自己平日表現做一次深刻的工作總結，梳理工作中存在的不足。盡管平時我經常向老教師請教學習，但作為新人，謙虛、主動、積極、好學的態度是基本的職業素養。有好的態度但并沒有得到認可，說明在學習過程中有很多經驗并沒能做到學以致用，解決實際工作問題的能力不強，進而表現出的工作能力也不強。因此，領導的評價與提醒是十分中肯的，我會充分利用這個機會反省自身存在的問題。

在將來的工作中，我會保持積極主動、謙虛好學的態度，并改變自己只重外在、忽視內涵的浮躁學習方式，注重學習效率和實際效果，多實踐、多嘗試，確保所學內容融會貫通，實實在在的變成自己的工作能力，爭取在短時間內有明顯的提升。我也會把這些想法以當面或書面匯報的方式向領導表態，感謝領導給我的中肯建議，希望領導能繼續監督我接下來的

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工作情況。

我相信只要保持積極上進的心態、踏實穩健的作風，一步一個腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領導的信任。

6.陶行知說“捧得一顆心來，不帶半根草去。”請談談你對這句話的理解。【解析】

這句教育名言表達的是一種無私奉獻的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說過：“教師是太陽底下最光輝的職業。”教師，是文明的傳承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無私的奉獻精神。

古有圣賢“傳道、授業、解惑”;今有“最美教師”張麗莉，在危急關頭，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感動天地的大愛贊歌;另有無私奉獻的最美深山教師——任建慧，她幾十年如一日，默默耕耘在貧瘠荒涼的山村，任歲月在她臉上刻下無數的滄桑，她也無怨無悔。她們無私奉獻，愛生如子的高尚情懷展現了人民教師純潔無私的大美形象。

教育是良心的事業，教師職業的特殊性注定了教師必須淡泊名利、堅守高尚情操，甘為人梯。奉獻是師德的靈魂，在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應該學習陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。雨果曾說過“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”——這是對教師奉獻精神的最好注解，也是對陶老先生之言的最好解讀!7.某同學實驗課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么辦? 【解析】

面對突發情況一時手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上“不誠實”的標簽，而會予以寬容和理解，引導學生正視過失、直面過失，并借此契機教育學生們做一名誠實守信的人。

首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關系，關鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續上課。向同學們說明打碎實驗器具是違規操作的結果，借機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。

其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應充分說明其內心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導等方式使學生意識到說謊問題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時

福建教師招考（http://www.tmdps.cn/）的表揚。

最后，反思教學工作。一方面，我應該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改變態度與品德;另一方面，聯系家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過于苛責，而導致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日后的學校和家庭教育中共同改進，培養孩子的責任感。

8.你是一位新班主任，在開班會時，借鑒了其他有經驗的班主任的組織方式，但是發現效果并不好。出現這種情況，你會怎么辦? 【參考答案】

班會不但能增進學生與老師之間的了解，增強班級的凝聚力，而且能培養學生的思想道德品質和實踐能力。作為新班主任，由于經驗不足，借鑒老同事的班會組織經驗時沒有考慮到班級的實際情況，使得班會沒有取得理想的效果，我會積極分析原因，選擇合適的時間再次召開班級會議。

首先，在班會結束之后召開班干部會議，一起探討本次班會中存在的問題，通過班干部多了解班級情況，以及學生們對班級建設、管理方面的意見。

其次，總結經驗，制定新的班會計劃。這次計劃一定要立足本班實際情況，廣泛征求學生的意見，確定主題，充分調動學生的積極性和主動性，以代表發言、集體討論、辯論會、座談會等多種形式開展，旨在培養學生認知能力、實踐能力、溝通能力、良好的道德品質及個性，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

最后，選擇恰當的時間再次召開主題班會。在班會組織過程中，以學生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會一定可以加深同學們和我之間的了解，并且幫助學生樹立班級主人翁的意識，從而形成更加積極融洽的班級氛圍。

9.在你們班里有一個家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷，說他偷了其他同學的東西，你作為班主任，該怎么辦? 【參考答案】

孩子的心靈是脆弱的，容不得半點污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對孩子們的信任，會合理地處理此事。即不傷害學生的自尊，又不破壞班級的團結。

首先，我會告知學生們，在未查明真相之前，請大家不要輕易懷疑任何一名同學。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請大家尊重客觀事實。

其次，我會與被懷疑同學進行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對他的信任，通過

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小心引導得出實情。如果丟失物品是該生所拿，我會讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會為他保密。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學，用勞動所得買自己喜歡的物品。通過這個過程對該生進行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會和大家一起尋找失物，找到后及時歸還失主。

再次，利用晨會、自習時間進行全體同學思想教育。告誡同學遇到任何事情要沉著冷靜去面對，不能胡亂猜測和指責，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品，要及時歸還。

最后，向全體同學發出倡議，要誠實守信，要正確對待同學關系，相互尊重、相互信任、相互理解，學會寬容、互幫互助、團結友愛、共同進步。

10.班里有一個學生的家長對自己的孩子經常采取打罵等暴力的方式進行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況后，你要怎么辦？ 【參考答案】

父母科學的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會導致孩子心靈的創傷。作為該生的老師，我會馬上和學生家長溝通，引導他樹立正確的教育觀念。

首先，我會在課余時間找到這位學生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。

其次，我會給學生家長打電話，約定具體的時間，讓其來學校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會把該生在校的學習情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現優秀的一面重點描述，讓家長意識到孩子的優秀特質和內在潛力。

然后，我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發展規律的相關常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。

最后，我會定期召開家長會，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。

11.如何對待調皮搗蛋的學生? 【參考答案】

作為老師，我會保持一種良好的心態來看待這件事情，調皮是學生身心發展方面出現的很正常的現象。針對他們調皮搗蛋的行為，首先我要樹立正確的態度去對待。

從自身方面來看，我要尊重這些學生，不能差別對待;另外也可能因為是我沒有營造良

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好的學習氛圍，因此，我要引導學生對學習產生興趣。

從學生方面來看，這種學生不一定是品質壞，可能是個性方面表現有偏差，所以我要加強對他們的引導;同時請學生家長積極予以配合，我會跟家長如實反映他們在學校的表現，并跟家長共同分析原因，商量對策。

對待這些調皮搗蛋的學生，我可以讓這種學生做班級干部，以此增加他們的責任心。對這些學生一多關心，多與他們交流，表揚他們哪怕只是微小的進步。再加上家長的配合，給予孩子更多的關注，學校家長雙方面共同努力，相信這樣的學生會越來越少。

12.在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦? 【參考答案】

首先，在課堂上為了不影響其他學生繼續聽課，我會先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學生的注意，我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。

其次，下課后我會把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會影響其他學生聽課，讓他今后注意認真聽講。

最后，我也會對自己的教學進行反思，為什么會有學生課上走神，可以在今后的授課中加入一些活動增加學生的參與性，避免此類情況再次發生。

13.你上錁的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦? 【參考答案】

遇到這樣的突發情況，我要保持冷靜，新老師遇到解答不出的問題是件很正常的事情，但在課堂土首要的事情是不能讓教學活動中斷，否則，一方面會影響學生的學習，另一方面也會影響教師的權威。所以如果我遇到這樣的情形，我會從以下幾個方面考慮：

首先，我會贊賞該學生，表揚他能夠勇敢地提出這么好的一個問題。

其次，我會告訴該學生，為了不影響其他同學聽課，等下課時到老師的辦公室來單獨解決這個問題。

再次，課下我會馬上查閱相關資料或請教其他老師來解決該問題，并及時給學生答疑解惑。

最后，我會深刻地反省自己，既然在知識方面存在空白區域就一定要及時地補上，并且在教學工作中要不斷地吸收新知識，真正做到“自己先有一桶水”。

第二篇：教師資格面試常見結構化題目

給人改變未來的力量

教師資格面試常見結構化題目

一、如何能提高教師的自身素質

1、加強教師師德修養

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何！”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生做出的榜樣。”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

2、優化教師知識結構

當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

3、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

4、心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。首先要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。第二、教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈

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活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師作為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。第四、具有堅強的意志品質。教學是一項復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等。總之，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家。

二、為什么說師德是教師素質的重要組成部分？

因為在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過

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程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都與是否具有高尚的師德密切相關，因為高尚的師德是一切的動力。

第三篇：結構化面試題目整理

結構化面試題

1、最先開始的工作就是了解這個要招聘的工作崗位；

2、根據所需要具備的能力制定問題；

3、分配每項因子的權重；

4、加上常規項目；例如：衣著、行為舉止、口頭表達等等；

5、制定成表格。

一、掌握技能。

了解應聘者對應聘崗位的了解情況，具備的相關技能。

例：

1、你考過哪些職稱證、資格證？

2、說說你對XX崗位的認識。

3、對你以前的工作崗位做個評價。

二、經驗水平。

了解應聘者以前所做的工作情況，經驗掌握情況，工作中遇到的問題如何解決的。例：

1、你從事這個崗位多久了？給你印象最深的事件是什么？

2、你在這個崗位遇到過哪些問題？怎么解決的？

3、你是如何管理下屬的？

三、壓力問題。

對面試中發現的問題、或者設計一個大壓力的情景問題，考察應聘者面對壓力的反應，情緒控制，解決問題的能力。

例：

1、你在這個崗位上這么久，一直沒有被提拔，你認為是什么原因？

2、你的領導對你的表現很不滿，你怎么辦？

3、領導交給你很多工作，在規定的時間內你根本無法完成，你怎么辦？

四、背景了解。

讓應聘者做個自我介紹，了解應聘者的家庭、教育、工作等方面的情況。

例：

1、你父母是做什么工作的？他們做的工作對你有什么影響？

2、家里有幾個兄弟姐妹？為什么來這里發展？

3、你學的是什么專業？為什么選擇這個專業？你最喜歡哪門專業課程？

第四篇：結構化面試題目

一、素質名稱：保密意識

◆考察要素：個體自覺保護涉及到他人或組織利益的信息，避免信息泄漏的認識和行為。

◆試題內容：

1．你所在的企業是否出現過財務人員的原因導致企業財務機密的泄露的情況，其問題產生的根本原因是什么？（如果回答沒有，追問：采取了哪些措施而使保密工作做得很好的？）

評分要點：

◆優：回答較為中肯、真實，系統、全面地分析原因，重點提到了財務人員保密意識對于財務信息保密的重要性。

◆中：回答較為真實，原因分析中涉及到財務人員保密意識重要性的成分較少。

◆差：回答虛假成分明顯，即使在原因分析中也未提到財務人員保密意識對于財務信息保密的重要性。

2.你能不能給我們介紹一下你以前公司財務做賬比較實用的方法，并給我們提一些好的建議？

評分要點：

◆優：能清楚地意識到所回答問題會涉及前公司保密信息，因而能夠堅定地表明自己的立場，要對以前公司負責，并指出每個公司都有自己的特點，自己會結合現狀，提出新的思路、方法。

◆中：能夠意識到所回答問題會涉及前公司的保密信息，但經過了篩選提出了部分建議。

◆差：全面地介紹了前公司的做賬流程，保密意識弱。

3.小李在證券公司工作，有一天發現自己的表哥用全部存款來買進的股票即將大跌，你覺得小李會怎么做？

評分要點：

◆優：回答合情合理，沒有過多地虛假回答，兼顧到了私人交情，但更多地是體現了財務人員的職業操守，保密意識傾向較強。◆中：能夠堅持保守商業秘密的立場，但會有所暗示地提醒表哥，股票市場有風險，要早日收倉，做到既不違背保守商業秘密的立場，也能避免陷入極大的困境。

◆差：回答中虛假成分較多，或者做要求表哥保密或不作要求的情況下將信息告訴他，保密意識差的傾向較為明顯。

4.你以前所從事是什么行業？排在重慶市同類企業的什么位置？你們公司的資金狀況如何、企業每年能從銀行獲得貨款額大約為多少？（重點第三問）

評分要點：

◆優：能夠清楚地意識回答將泄露以前公司的商業秘密，因而委婉地表明自己的立場，表明不僅自己會為即將應聘的職位保守商業秘密，也會為以前工作的單位保守商業秘密，這是基本的職業操守。

◆中：能夠意識回答的問題將泄露以前公司的商業秘密，但會有篩選地、保留地透露部分商業信息給面試人員。

◆差：回答面試人員詢問的問題沒有考慮是否會泄露公司秘密，基本上把自己清楚的信息全部透露給面試人員。

5.目前國內很多企業熱衷于參加各類“國際某某交流會”、“國際某某展覽會”，各企業為了吸引外商、宣傳自我，均制作相應的宣傳手冊。宣傳手冊制作精美，內容詳實豐富，包括企業現狀、發展規劃、資金狀況、經濟指標、產品參數、設備工藝甚至行業信息、國家及地方政策法規等信息。請你從企業保密的角度出發來分析此現象。

評分要點：

◆優：能夠明確企業的宣傳資料和商業秘密或經濟情報的界限區分，認為商業秘密對企業的生存發展有著重要的作用，保密意識很強。

◆中：能夠大致指出宣傳資料與商業秘密之間的區別，從回答問題中可以看出其保密意識一般。

◆差：不能意識到泄漏商業秘密的行為，認識不到商業秘密與企業生存發展之間的重要關系，保密意識很差。

二、語言表達能力 題目1：請用一分鐘簡要介紹一下你的個人簡歷和家庭情況。題目2：談談你過去學習或工作最滿意的一件事。

三、計劃組織協調能力

測試目的：測試被試者的計劃組織協調能力，要求被試者應考慮到明確的工作目標和要求，據此選擇工作方法，安排工作流程，調配人、財、物資源，協調組織各方共同完成任務。

題目1：假如你是某單位的工作人員，領導交給你一項對你來說可能比較棘手的任務（如組織一次聯歡會、足球賽等），你準備怎樣完成這項工作? 優：計劃安排周全，能合理的安排資源，組織協調各方面力量共同完成任務。好：有較周全的計劃安排與切實可行的調研方法；組織協調各方面力量共同完成任務。

中：有計劃安排；有協調的意識，但計劃安排不夠周全。差：計劃安排漏洞多，缺少協調意識；或夸夸其談，不切中要害。

題目2：領導要你4天完成一件工作，突然要你2天完成，你該怎么辦？ 基本答案：

1.首先分析一下提前完成工作的可能性。

2.如果確定完不成的，那么去跟領導詳談，跟他講道理擺事實，說明沒法完成的理由。一定要有充足的理由，才能說服他。

3.如果可以完成，但是需要其他條件的配合的，那么找領導說明情況。請領導給予支持。

4.如果經過自己努力可以完成的，那么就努力完成吧。

四、應變能力 測試目的：測試應試者在較短時間內對相對陌生的事件做出判斷，并給出簡單的處理方式，其決策能力的強弱，能否在統籌思考、有效分析、準確判斷的基礎上及時做出科學決斷，以及對意外事件能否迅速而靈巧地應變，并以恰當的方法妥善解決問題等，都可通過應試者的陳述得出結論。同時，應試者的心理承受力、情緒穩定性、思維反應的敏捷性、思考問題的周密性、解決問題所用方法的適宜性及處理問題的決斷力也可從中體現。

題目1：如果你是一家食品公司的基層領導，突然有一天媒體采訪你說有消費者反映你公司的食品衛生不合格，你將如何解釋？

題目2：“不久前，某單位A部門的業務骨干小張，利用一周公休時間隨旅游團赴泰國普吉島度假（其家屬未一起前往）。就在他到達普吉島的第三天，新聞媒體報道說，‘印度尼西亞蘇門答臘島附近海域發生強烈地震，并進而引起海嘯，波及印度洋周邊的印度尼西亞、泰國、斯里蘭卡、印度、馬爾代夫等國家，造成當地居民和旅游者的重大傷亡’。如果你是A部門負責人，得知上述情況后你作何反應？”

題目3：空管局上月發生了一起東方和南方航空公司飛機地面碰撞事件，假設你是塔臺主任，作為事件主要負責人，如果有同事詢問此事你將如何做出解釋。（如果外界：媒體詢問你又將如何作答？）

題目4：一次你的朋友病了，你買了禮物去看他，在樓道里碰見你單位領導的愛人，她以為你是來她家的，順手接過禮物，并說謝謝，問你如何說明你的真實來意并不使對方尷尬？

優：“你也是剛看完他才回來的嗎？那你帶我再上去坐坐！我買的這些禮品和你買的一樣嗎？對他的病有幫助嗎？領導近來好嗎？明天我也得去看看他！或:你應該馬上說；”不，我應該謝謝你，這樓梯的太多了，提了這袋東西，實在很累啊，謝謝你。“

題目5：談談你曾經遭遇的一次挫折，以及你是如何度過難關的。

五、解決復雜問題的能力 測試目的：測試被試者解決復雜問題的能力，主要考察被試者分析問題、解決問題、靈活應變等方面的綜合能力。

題目1：早上8點，你正在為第二天的會議起草一份發言稿，寫這份稿件大約需要6個小時。你突然接到一個電話，你的一位朋友重病住院，需要5000元錢交住院押金，你有能力幫他籌到這筆錢，但做這件事約需兩個小時(借錢，或取錢及送錢)，這筆錢需要在下午3點前送到。剛放下電話，領導又交給你一個任務，有一外地的同志將來你處辦，事出有因，領導派你去火車站接一下。火車到站的時間在上午11點鐘，去火車站來回約需1個小時。你打算如何幫這幾件事？ 優：8：00起草發言稿→(完成2.5小時)10：30去火車站→11：00接火車→11：30回辦公室繼續起草發言稿→(完成1.5小時)13：00籌錢送醫院→15：00繼續起草發言稿――17：00完成(完成2小時)。

題目2：空管局即將接受呼和、太原等地，你作為領導者應如何協調區管中心與接受地之間責、權、利方面（可以從計、勞、財三方面回答）。優：分析有理有據，切中要害。能分別從二者間的權、責、利進行協調分析。分析內容全面。能提出比較有創意的見解。

好：分析條理比較清晰，基本能切中要害。能分別從二者間的權、責、利進行協調分析。分析內容比較全面。能提出有見地性的見解。

中：分析基本上能抓住問題核心，基本能從二者間的權、責、利相協調角度進行分析。分析內容基本全面。能提出自己的見解。

差：分析思路零亂，邏輯性差。不能從二者間的權、責、利相協調角度進行分析。分析內容空洞。不能提出自己的見解。

六、人際溝通能力

測試目的：測試被試者的人際溝通能力，即將被試者置于兩難情境中，考察其人際交往的意識與技巧，主要是處理上下級和同級權屬關系的意識及溝通的能力。題目1：如果在工作中，你的上級非常器重你，經常分配給你做一些屬于別人職權范圍內的工作，對此，同事對你頗有微詞，你將如何處理這類問題? 優：感到為難，并能從有利于工作、有利于團結的角度考慮問題，態度積極、婉轉、穩妥地說服領導改變主意，同時對同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當進行溝通。好：感到為難，但基本能從有利于工作、有利于團結的角度考慮問題，能用比較積極、婉轉、穩妥態度說服領導改變主意，同時對同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當進行溝通。

中：感到為難，但又不好向領導提出來(怕辜負領導的責任)，私下里與對你有意見的同事進行溝通，希望能消除誤會。

差：不感到為難，堅決執行上級交代的任務，并認為這是自己能力強的必然結果。

題目2：你的一位領導脾氣比較急，批評下屬時常常不留情面，大家的工作情緒經常受到影響。作為下屬，你該怎么辦？

優：首先對領導的批評應該認真接受，不能因為領導嚴厲的批評而產生逆反心理，以致影響工作；其次可以私下找機會和領導溝通，向領導反映下屬因此產生的意見和情緒，婉轉地說明這種情緒可能會影響工作的正常開展，至于是否接受建議、改變方法，由領導自己決定。

題目3：在工作中你的同志不如你，你的工作很出色，而他找出了你的缺點向領導匯報。你將怎么樣？

優：找機會與他溝通，謝謝他幫我找到了缺點，讓我可以更加正確全面地認識自己。

工作中積極改正缺點，更加精益求精。同時主動幫助他提高工作水平，大家相互學習、共同提高。

題目4：公司小妹不慎打破會客室的花瓶，這時你剛好走來，你會對她說什么？

1、先跟秘書談談她會替你解決。

2、不要緊我替你想辦法。

3、壞了就壞了管它的。

4、董事長人很好，道個歉就行了。

5、這只花瓶好幾萬真糟糕。

1、為人謹慎、凡事會三思而行。表現欲望有時因自我膨脹而弄巧成拙。

2、活潑、社交力強。考慮周到，受人倚重。

3、自恃高、不愿受人指使。不適合團隊合作，是獨當一面的行動派。

4、非常浪漫、美的感覺特別強。思考直覺型，易情緒化。

5、經常急躁，怨恨不滿，重財輕義，人際關系不夠圓滑。

題目5：在工作中，有些同事的能力和學識也許不如你，但卻憑借圓滑的處世，獲得領導的青睞，你會怎么面對？

優：”苦干加巧干“，在努力工作的同時，與領導多溝通，要學會適時表現自己。好：各人有各人的本事，平常心對待。

題目6：假如你的一位同事比較善于在各種場合向領導匯報他的工作，甚至夸大事實。最近一段時間，常常是你做工作，他受表揚。你怎么辦？

優：找他溝通，指出他這種做法是錯誤的，是在弄虛作假；另外，要”苦干加巧干"，在努力工作的同時，與領導多溝通，要學會適時表現自己。

七、分權意識測評

測試目的：測試領導者的分權意識及能力。一個人的精力和時間是有限的，領導者必須學會分權才能使工作效率與質量提高。

題目1：

1、如果你是一位局級領導，手頭的工作十分繁雜，工作量十分大你會怎么做？

優：適當分權給下屬去做。

2、如果分權的話，你會把哪些權利下放？

3、你會把事情或權力下放給誰負責？ 優：能力強的下屬。好：分給現在手頭工作不忙的人。中：分給自己的親信或信任的人。差：沒考慮過。

4、在分權任命部屬之前，你會采取什么措施來實現對其的任命？

優：通過開會授權、個別談話以及建立公平的獎懲制度等方式激發其決策魄力 中：簡單地當眾任命，稍作鼓勵 差：不必專門激勵，分權就是一種激勵

八、領導能力

測試目的：測試領導者的領導能力。一個好的管制員不一定就是一個好的管理者，通過對領導者的領導能力進行測試，發掘具有領導能力的領導者。

題目1：假設你是一名管制運行部的年輕領導，如果遇到比自己歲數大的老管制員在工作時間睡覺你會怎么處理？

題目2：你作為一名領導者，如果你的兩位下屬因為工作上的問題（如：值班時間或指揮方式等方面）產生沖突你怎樣處理？

題目3：你認為目前行政部在管理上存在哪些問題？如何解決這些問題？

題目4：你以為一名領導者該如何做才能使自己的下屬信服，你會怎么做？

題目5：單位內部要舉辦一場大型足球賽，你作為領隊要在比賽前給隊員們講話，鼓舞隊員士氣，這時你會說什么？

題目6：一個好的組織應該配備優秀的人才，你作為一名領導者在選拔人才時，應著重看其那些方面（以哪些方面作為選拔標準）？

九、其他

（一）團隊合作能力

1.你認為一個好的團隊管理者的最主要特點是什么？為什么？什么？ 4.請說出你作為團隊者所遇到的最困難的事情。是怎樣解決這個困難的？你在解決這個困難中起了什么作用？

5.請告訴我你在什么情況下工作最有效率？ 6.你認為什么樣的情況下工作最沒有效率？

7.你認為團隊者與團隊領導的關系是什么?團隊者與團隊者呢？ 8.當你對團隊領導產生了情緒你怎么處理？假設你是團隊者。9.你會對團隊中的精英表示贊揚么？（你也是精英）。

10.你愿意獨立完成一項更有挑戰性的工作,還是是在團隊中工作？ 11.如果你的團隊有新成員加入，你認為自己做的第一件事是什么？ 12.如果有團隊成員要離開，你已經無法挽回了，你會做什么？ 13.你是團隊領導，你愿意讓團隊中的精英挑戰你的權威么？ 14.你能公正地對待影響整個團隊聲譽的人嗎？

（二）人際溝通技能

1.一個好的溝通者應該具備哪些條件？ 2.請說一下別人是怎樣看你的？

3.請你講一下和一個有非常糟糕習慣的人在一起工作的經歷。你是怎樣使對方改變他的n 不良行為的？

4.我想知道你曾經遇到的最有挑戰性的溝通方面的問題。你為什么認為那次經歷對你最富

有挑戰性，你是怎樣應對的？

5.你認為最困難的溝通的問題是什么？為什么？ 6.你認為良好溝通的關鍵是什么？

7.假如你的兩個同事的沖突已經影響到整個團隊，讓你去調節沖突，并使沖突雙方能夠自

己解決問題，你會怎樣做？

8.在說明自己的重要觀點時，別人卻不想聽你說，你怎么辦？

9.你和那些氣質、性格、生活方式不同的人相處的時候，一般能適應么？

（三）工作主動性

1.請講這樣一個經歷：你獲得了很難得到的一些資源，這些資源對你完成工作目標特別重要。

2.講講這樣的一次經歷：在解決某一難題時，你獨辟蹊徑。3.工作中使你最滿意的地方是什么？

4.若你干這個工作的話，你怎樣決定是否需要一些改變？ 5.為了做好你工作份外之事，你該怎樣獲得他人的支持和幫助？

6.假設給你分配一個項目，這個項目除了完成期限外，既沒有歷史，也沒有操作說明，你該怎么開始這個項目？ 7.你想承擔更大的責任嗎？為什么？

8.講一個你突然接到某個預想不到的任務的經歷。9.你最喜歡的大學課程是什么？為什么？

10.如果有機會承擔比較少的工作，你有優先選擇權，你會選么？

（四）自信心

信心是應聘者在面試者面前是否具有吸引力的一個非常重要的因素。有信心的人往往在辦事、說話和判斷中，以及在對自己的能力方面表現出強烈的信心。有信心的人善于對他們自己的決定和行為的后果承擔責任。此外，他們往往把沖突視為是發展的機會。下面的問題可以看出應聘者在這方面的情況。

1.請講一下你曾經所承擔的最具有挑戰性的任務之一。你為什么認為那件事很具有挑戰性？

2.解決沖突的能力會使你在管理中做得更好，在這方面，你有什么經驗？ 3.請說出你和你的上級在工作重點上發生沖突的一次經歷，你是怎樣解決你們之間的沖突的？

4.你是怎樣獲得新觀點和新主張的？

5.你認為自己的長處和短處是什么？怎樣才能做到揚長避短？ 6.假如這次面試你未被錄取，你今后會做哪些努力？

7.如果有一天，你遇見了你一直很崇拜的人，你會對他說什么（或者你會怎么表現）

8.怎么看待國外媒體一段時間以來對中國的評論

9.女生都愛美的，但穿衣打扮上面要找到自己合適的風格卻很難，你覺得你找到你的風格了嗎（流行服飾：外表自信，內心空虛，追隨社會認同的價值；）10.和家人在生活中產生摩擦，你常有的反應是： 11.一旦你下定了決心，即使沒有人贊同，你會堅持到底嗎 12.你希望自己長得像某位名人嗎，或者像你崇拜的某個人嗎 13.如果你的天賦不被看重，你會如何對待

（五）應變能力

1.你認為什么樣的人最難在工作中一起共事？在這種情況下，你用什么方法和這樣的人成功共事？

2.講講你曾經遇到的同時接受很多工作任務的經歷。你是怎樣設法完成這些工作的？

3.請描述一下你是怎樣計劃一個特別忙碌的一天的？ 4.你是怎樣計劃每天（每周）的活動的？

5.若有很多工作要做，每個工作的完成期限都非常短，你該用什么方法在有限的時間內來完成這些工作？

6.你怎樣判斷哪些工作是重點，而哪些不是重點？

7.講一個這樣的經歷：在短期危機和長遠任務相矛盾的情況下，你是怎樣決定哪些是工作重點，而哪些是次重點的？

8.干擾是工作中常見的事。過去你用什么方法來減少工作中的干擾的？ 9.在實際生活中，你做了一件好事，不但沒人理解，反而遭到周圍人的諷刺和挖苦，這時你會如何處理？

10.遇到與朋友沖突的時候，你怎么處理？

第五篇：2014教師資格結構化面試模擬

2014教師資格結構化面試模擬—綜合分析

現在，“說課”越來越受到關注，已逐漸成為各學科衡量一節課好壞的重要標尺。從字面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課是務實，看的是課堂上的真功夫;說課是務虛，看的是“紙上談兵”。說課以前也有，那是在上課之前或之后，由執教者把設計意圖說出來，給看課的人作一點理性的引導。不過，一般人都不太在意，也無什么“說”的格式，更沒有把它作為評課的依據。近幾年這說課突然熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個“紙上談兵”的門類，還出現了說課比賽，似乎有與公開課、示范課、競賽課評分秋色的勢頭。“紙上談兵”的說課，由于沒有教學對象的互動反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗;如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我們姑且不論。立知講師指出不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學會說課;而要會說課，就要會寫說課稿。說課尚無權威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據我多年來對說課的觀察和理解，我認為，說課不是教案的細化，不是教學過程的簡單復述，不是某章某節教材內容的具體分析。好的說課，應包括對課標的理解，對教材的解讀，對學情的分析，對教學過程的預設，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節課的思考和處理過程。

1、說出該課(該章、該節)的教學目標在課標中的表述，即根據課標精神和要求確定該課的教學目標。顯示出教者對教材和課標關系的熟練把握。

2、說出該課(該章、該節)在單元中的地位，即在整體中給該課的教學準確定位，既照應單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學而清醒的駕馭。

3、說出該課(該章、該節)的教學重點和難點，并根據對學情的分析，確定教學中的詳略，安排教學的進度。顯示出教者的務實精神和處理教材的能力。

4、說出該課(該章、該節)課堂實施的預設方案，包括所選用的課型，新課導入、各個教與學環節的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實物及多媒體畫面的精彩細節，可做畫龍點睛的說明和展示。讓聽者感受到教學的全過程。顯示出教者的教學風格和教學藝術。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養和文字功底。

立知教育提醒廣大考生，以上5項，在說課中不可或缺，但在具體操作中可合理整合，形式可靈活多樣。轉自安徽立知教育