第一篇：八年級物理上冊整體備課教學設計

八年級物理上冊整體備課教學設計

教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養學生動口動手的能力。

教學目標

(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點

問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。

“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。

“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規

律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

教學進度

1、聲現象約6課時（1～3周）

2、光現象

3、透鏡及其應用

4、物態變化

5、電流和電路

共約38總課時

約8課時（4～7周）約8課時（8～11周）約5課時（12～14周）約11課時（15～20周）

第二篇：人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

一、教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養學生動口動手的能力。

二、教學目標(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。

“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。

“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、探究實驗過程和方法

1、探究聲音的產生

（1）、實驗器材：音叉、小錘、細線、乒乓球、鐵架臺

（2）、探究過程：

用細線將乒乓球懸掛在鐵架臺上。用小錘敲擊音叉使其發聲，并將它靠近乒乓球，發現乒乓球被彈開，說明音叉在振動。用手按住音叉，使其不再振動，發現立刻聽不到聲音。

2、探究聲怎樣傳播（1）、實驗器材：玻璃罩、電鈴、和抽真空用的抽氣機

（2）、探究過程：

①、使電鈴通電，其在充滿空氣的玻璃罩內發聲。

②、使抽氣機工作抽出玻璃罩內的空氣，聆聽隨著空氣的抽出電鈴的聲音發生了什么變化？隨著更多空氣的抽出，電鈴的聲音如何變化？你能不能讓電鈴的聲音重新變大呢？

③、放入空氣后，鈴聲發生了什么變化？

3、探究決定音調高低的因素

（1）、實驗器材：鋼尺和課桌

（2）、探究過程：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同大小的力再次撥動.比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。

4、探究響度的有關因素

（1）、實驗器材：音叉、小錘、乒乓球、細線、鐵架臺。

（2）、探究過程： ①、將系在細線上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度；

②、使音叉發出不同響度的聲音，重做上面實驗。

5、探究色光的混合與顏料的混合

（1）、實驗器材：紅色和藍色的透明塑料片、兩只手電筒、紅藍兩種顏料

（2）、探究過程：分別用紅色和藍色的透明塑料片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色，探究色光的混合；再觀察紅、藍顏料混合后的顏色，探究顏料的混合。

6、探究光反射時的規律

（1）、實驗器材：激光筆、平面鏡、硬紙板。

（2）、探究過程：

①、一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

②、讓一束光沿某一角度射到O點，經過平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡。

③、改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆記錄光的徑跡。④、取下紙板，用量角器量出NO兩側的角i和角r，填入表中。

⑤、把紙板NOF向前折或向后折，觀察是否能看到反射光線。

7、探究平面鏡成像的特點

（1）、實驗器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。

（2）、探究過程：

①、將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。

③、另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④、在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤、把測量結果填寫在設計好的表中。

8、探究凸透鏡成像的規律

（1）、實驗器材：光具座及蠟燭、光屏、凸透鏡等相關器材

（2）、探究過程：

①、把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在光具座上，調節它們中心在同一高度。

②、在一倍焦距外，調節好蠟燭到凸透鏡的距離，移動光屏，使光屏上接收到清晰的像，觀察像的特點，記下物距和像距。

③、在一倍焦距內，調節蠟燭到凸透鏡的距離，看光屏上能否接收到像。對著透鏡看另一則的燭焰，看看會觀察到現象。

9、探究固體熔化溫度的變化規律

（1）、實驗器材：

大燒杯、試管、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙

（2）、探究過程：略

10、探究水的沸騰規律

（1）、實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、水、火柴

（2）、探究過程：

①、記錄從70℃開始記錄,每隔0.5分鐘記錄一次，并注意觀察水中氣泡產生的位置和大小；升到水面過程中大小的變化。

②、水沸騰時，記錄1.5分鐘內水的溫度，并觀察氣泡在水中產生的位置和水面上大小的情況。

③、水沸騰后，將酒精燈熄滅撤去，觀察是否有沸騰現象。

④、根據數據在坐標紙上描點，并畫出圖像；分析圖像特點。

11、探究串、并聯電路各點的電流規律

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個

（2）、探究過程：略

12、探究并聯干路和支路電流關系

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個（2）、探究過程：略

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

六、教學總流程

七、教學進度

1、聲現象

約6課時（1～3周）

2、光現象

約8課時（4～7周）

3、透鏡及其應用

約8課時（8～11周）

4、物態變化

約5課時（12～14周）

5、電流和電路

約11課時（15～20周）

共約38總課時

第三篇：人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

重慶忠縣官壩中學彭善攀

一、教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。

二、教學目標

(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。

(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。

“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規

律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、探究實驗過程和方法

1、探究聲音的產生

（1）、實驗器材：音叉、小錘、細線、乒乓球、鐵架臺

（2）、探究過程：

用細線將乒乓球懸掛在鐵架臺上。用小錘敲擊音叉使其發聲，并將它靠近乒乓球，發現乒乓球被彈開，說明音叉在振動。用手按住音叉，使其不再振動，發現立刻聽不到聲音。

2、探究聲怎樣傳播

（1）、實驗器材：玻璃罩、電鈴、和抽真空用的抽氣機

（2）、探究過程：

①、使電鈴通電，其在充滿空氣的玻璃罩內發聲。

②、使抽氣機工作抽出玻璃罩內的空氣，聆聽隨著空氣的抽出電鈴的聲音發生了什么變化？隨著更多空氣的抽出，電鈴的聲音如何變化？你能不能讓電鈴的聲音重新變大呢？

③、放入空氣后，鈴聲發生了什么變化？

3、探究決定音調高低的因素

（1）、實驗器材：鋼尺和課桌

（2）、探究過程：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同大小的力再次撥動.比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。

4、探究響度的有關因素

（1）、實驗器材：音叉、小錘、乒乓球、細線、鐵架臺。

（2）、探究過程：

①、將系在細線上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度；

②、使音叉發出不同響度的聲音，重做上面實驗。

5、探究色光的混合與顏料的混合（1）、實驗器材：紅色和藍色的透明塑料片、兩只手電筒、紅藍兩種顏料

（2）、探究過程：分別用紅色和藍色的透明塑料片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色，探究色光的混合；再觀察紅、藍顏料混合后的顏色，探究顏料的混合。

6、探究光反射時的規律

（1）、實驗器材：激光筆、平面鏡、硬紙板。

（2）、探究

①、一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

②、讓一束光沿某一角度射到O點，經過平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡。

究過程：

③、改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆記錄光的徑跡。④、取下紙板，用量角器量出NO兩側的角i和角r，填入表中。⑤、把紙板NOF向前折或向后折，觀察是否能看到反射光線。

7、探究平面鏡成像的特點

（1）、實驗器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。

（2）、探究過程：

①、將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。

③、另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④、在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤、把測量結果填寫在設計好的表中。

8、探究凸透鏡成像的規律

（1）、實驗器材：光具座及蠟燭、光屏、凸透鏡等相關器材

（2）、探究過程：

①、把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在光具座上，調節它們中心在同一高度。②、在一倍焦距外，調節好蠟燭到凸透鏡的距離，移動光屏，使光屏上接收到清晰的像，觀察像的特點，記下物距和像距。

③、在一倍焦距內，調節蠟燭到凸透鏡的距離，看光屏上能否接收到像。對著透鏡看另一則的燭焰，看看會觀察到現象。

9、探究固體熔化溫度的變化規律

（1）、實驗器材：

大燒杯、試管、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙

（2）、探究過程：略

10、探究水的沸騰規律

（1）、實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、水、火柴

（2）、探究過程：

①、記錄從70℃開始記錄,每隔0.5分鐘記錄一次，并注意觀察水中氣泡產生的位置和大小；升到水面過程中大小的變化。

②、水沸騰時，記錄1.5分鐘內水的溫度，并觀察氣泡在水中產生的位置和水面上大小的情況。

③、水沸騰后，將酒精燈熄滅撤去，觀察是否有沸騰現象。④、根據數據在坐標紙上描點，并畫出圖像；分析圖像特點。

11、探究串、并聯電路各點的電流規律

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個

（2）、探究過程：略

12、探究并聯干路和支路電流關系

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個

（2）、探究過程：略

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

第四篇：八年級地理上冊第一單元整體備課的教學設計

八年級地理上冊第一單元整體備課的教學設計

教材分析

第一單元 從世界看中國共有三節。其中：

第一節 遼闊的疆域 介紹我國國土的基本狀況。[2課時]

第二節 眾多的人口 介紹我國的人口數量。國情與國策的內容。說明我國是世界上人口最多的國家。[1課時]

第三節 多民族的大家庭 介紹我國的民族，數量，構成，分布，重點說明我國是一個團結統一的多民族國家。[2課時]

本章的教材內容在全書中占有及其重要的地位。把它安排在中國地理的開頭，不但突出了我國最基本的地理國情，同時也使學生、認識到人類活動與地理環境有著密切的聯系，從而逐步建立人地協調的觀點。只有掌握了我國國土和居民的基本知識，形成對我國位置，行政區劃，人口和民族分布的空間概念，才能為今后進一步學習中國區域地理知識準備條件。因此，它是學習以后各章不可缺少的基礎知識。

一、教學目標

1、應用地圖說出我國的地理位置{緯度位置和海陸位置}及其特點、國土面積和鄰國。

2、學會在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。

3、了解我國的人口數量和人口國策，應用有關數據說明我國人口增長趨勢。

4、運用人口分布圖說出我國人口的分別概況及其形成原因。

5、了解我國各民族的風土民情，運用民族分布圖說出我國各民族分布的特點。

二、過程與方法

采用分組討論教學活動，讓學生闡明自己的觀點，同時獲得相信。通過各種媒體等方式學習相關知識，如收集報紙、電視、網絡、書籍等。情感態度與價值觀

1、通過對比評價“位置優越和國土遼闊”，激發熱愛社會主義祖國的情感和民族自豪感，增強保衛祖國、保衛人民的責任感；

2、認識我國有遼闊的疆域，培養維護祖國統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感；

3、提高學生對我國人口政策和民族政策的認識。

教學重點

1、行政單位的名稱和位置。

2、人口的國情，我國人口基數大，人口增長迅速，人口問題的嚴峻性和實行計劃生育基本國策的必要性。

3、中國優越的地理位置和遼闊的國土。

學生分析

本學期我承擔八年級四個把班的地理教學，八年級學生思維活躍，大部分學生愛學地理，但

由于地理學科是非中考科目，這觀念上他們把地理當作副科對地理學習不重視，沒有養成良好的學習方法，缺乏自信。針對這些情況，我在課堂上充分調動學生的積極性，重點要求學生掌握地理基礎知識，多從初中生活，地理學習等方面給予方法的指導。在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信。培育良好的學習習慣，把傳授知識，技能和發展智力，能力相結合起來。發揮學生的創新意識和創新能力。從而改變偏科思想。不斷提高教學質量。

教學策略

在教學中，師應充分聯系學生在以前學過的地理知識和學習地理的方法，應用分析、比較、讀圖、談話等教學方法進行教學。充分發揮學生的主體作用。在課堂上積極培養學生動手能力，同時我也注意對學生讀圖和解題能力的培育，在課堂上有計劃地安排學生做填充圖冊，并給他們講解。使學生們既增長了知識，也培養了能力，激發學生的情感和興趣。

第五篇：八年級物理上冊教學設計

人教版八年級物理上冊教學設計

李全仁

2011年8月29日

一、教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養學生動口動手的能力。

二、教學目標

(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會

生活中的熱點問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。

“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物

態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初

中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

七、教學進度

1、聲現象約6課時（1～3周）

2、光現象約8課時（4～7周）

3、透鏡及其應用約8課時（8～11周）

4、物態變化約5課時（12～14周）

5、電流和電路約11課時（15～20周）