第一篇：特級教師精妙的課堂開場白

導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它?！苯虒W也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白：暖日熏人人欲醉國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？（學生：歇后語?。┬笳Z是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。未成曲調先有情著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：師：同學們早上好！生：老師早上好！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。師：判斷得有根據。生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您的頭發是烏黑的。師：染的。（全場大笑）生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用。”這樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。降大雪了無痕著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？生：他會七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強，斬妖除魔。生：……師：你們還知道我們孫家有哪些名人？生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。生：還有三國時吳國的國君孫權。師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的nba打球。生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過。生：……師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？生：偉大的人。（眾笑）生：老百姓，一般人。生：普通的人。師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

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第二篇：特級教師精妙的課堂開場白

導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它?！苯虒W也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白：

暖日熏人人欲醉

國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？（學生：歇后語?。?/p>

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。

未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

師：判斷得有根據。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您的頭發是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用?！边@樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：……

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的nba打球。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過。

生：……

師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執教《二泉映月》時，導入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山?？蓪嶋H上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發現、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？（學生：行！）明白了嗎？（學生：明白了?。┖昧耍_始讀吧。

一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，在新課導入時就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。

第三篇：特級教師精妙的課堂開場白

特級教師精妙的課堂開場白 特級教師精妙的課堂開場白

教師博覽

2008-10-26 15:20

導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它?！苯虒W也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白： 暖日熏人人欲醉

全國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？（學生：歇后語！）

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

師：判斷得有根據。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您的頭發是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用?！边@樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：??

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的nba打球。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過。

生：??

師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！清風吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執教《二泉映月》時，導入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點，如果我 不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山。可實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發現、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？（學生：行！）明白了嗎？（學生：明白了?。┖昧?，開始讀吧。

一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，在新課導入時就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。

人物：【于永正】

風格：簡約而不簡單

【經典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？

生：不認識。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友?？傊銈兿朐趺唇芯驮趺唇小?/p>

風格：平凡的問候，真實的贊美

【經典片段】：

老師的問候

學生的贊美

同學們真精神！你們怎么應答？

改一個字，老師更高興。

老師真精神！

老師更精神！

同學們真可愛！

像剛才一樣改一個字？

老師真可愛！

老師真可親。

初次見面，請多關照！

“關照”換一個詞？

初次見面，請多關照！

初次見面，請多指教！人物：【竇桂梅】

風格：頂著陽光，一路走來

【經典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”

（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進課文。

第四篇：特級教師精妙的課堂開場白

精選范文:特級教師精妙的課堂開場白(共2篇)導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白：

暖日熏人人欲醉 國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？（學生：歇后語！）

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。

未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

師：判斷得有根據。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您的頭發是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用?！边@樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：??

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的nba打球。生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過。

生：??

師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執教《二泉映月》時，導入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山?？蓪嶋H上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發現、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？（學生：行?。┟靼琢藛?？（學生：明白了?。┖昧?，開始讀吧。

一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，在新課導入時就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。

[特級教師精妙的課堂開場白(共2篇)]篇一：特級教師精妙的課堂開場白

特級教師精妙的課堂開場白

教師博覽 2008-10-26 15:20 導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭

動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬

鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。

[特級教師精妙的課堂開場白(共2篇)] 未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教

《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場

老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

師：判斷得有根據。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您

的頭發是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用?！边@樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然

是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新

課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么

本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：??

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到

他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？ 生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的nba 打球。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念

館參觀過。

生：??

師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通

人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發： 下頁 余下全文篇二：特級教師精妙的課堂開場白

特級教師精妙的課堂開場白

教師博覽 2008-10-26 導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭

動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬

鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。

未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教

《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場

老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

師：判斷得有根據。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您

的頭發是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用?！边@樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新

課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么

[特級教師精妙的課堂開場白(共2篇)] 本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：?? 師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到

他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？ 生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的nba打

球。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念 館參觀過。

生：?? 師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通

人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：

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第五篇：精妙的課堂開場白

特級教師精妙的課堂開場白

導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它”教學也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白：

暖日熏人人欲醉

全國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？（學生：歇后語?。?/p>

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語（教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性 未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教《陶罐和鐵罐》一文他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的今天我們就學習這一課（學生紛紛舉手發言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的因為我從沒見過您，我們學校也沒有您

師：判斷得有根據

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您的頭發是烏黑的 師：染的（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用”這樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌 天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么

生：他武藝高強，斬妖除魔

生：??

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》

生：還有三國時吳國的國君孫權

師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等每次提到他們，我心里特別自豪你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的NBA打球

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過

生：??

師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人（眾笑）

生：老百姓，一般人

生：普通的人

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感要達到如此境界真得下一番苦工夫從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執教《二泉映月》時，導入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲但是，還有一點，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山可實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發現、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？（學生：行?。┟靼琢藛?？（學生：明白了?。┖昧?，開始讀吧

一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長王老師從發現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，在新課導入時就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去

人物：【于永正】

風格：簡約而不簡單

【經典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面你們認識我嗎？

生：不認識

師：那我得自我介紹一下（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？

生：于老師

生：于爺爺

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正

師：（立正）到還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正

師：（雙手抱拳）在下便是（全場笑聲）

師小結：名字是給人叫的你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友總之，你們想怎么叫就怎么叫

風格：平凡的問候，真實的贊美

【經典片段】：

老師的問候

學生的贊美

同學們真精神！你們怎么應答？

改一個字，老師更高興

老師真精神！

老師更精神！

同學們真可愛！

像剛才一樣改一個字？

老師真可愛！

老師真可親

初次見面，請多關照！

“關照”換一個詞？

初次見面，請多關照！

初次見面，請多指教！人物：【竇桂梅】

風格：頂著陽光，一路走來

【經典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話 第一句：“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）（生練說，課堂頓時熱鬧起來）師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？ 生：很光榮！生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒讓我們就帶著這個感覺一同走進課文