第一篇：八年級物理教學質量檢測試卷分析

八年級物理教學質量檢測試卷分析

本次質量檢測命題以《物理課程標準》為指導，結合新課程改革的教學理念和我縣初中二年級物理教學實際，本著既考查基礎知識又考查基本能力的原則，對學生的初步觀察、實驗能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實事求是的科學態(tài)度，良好的學習習慣進行了考查。下面，結合本次質量檢測的基本情況對試卷進行分析。

一、試題結構

試卷結構基本保持傳統(tǒng)的模式，試題分為：填空題、單項選擇題、做圖與實驗題、計算題四個類型，卷面總分為100分。其中，填空題28分，占總分的28%；單項選擇題36分，占總分的36%；做圖與實驗題22分，占總分的22%；計算題14分，占總分的14%。

第一章聲現象占13分，占總分的13%；第二章光現象18分，占總分的18%；第三章透鏡及其應用占17分，占總分的17%；第四章物態(tài)變化16分，占總分的16%；第五章電流和電路36分，占總分的36%。

由此看出，試題涉及到課本中的各個章節(jié)，知識點覆蓋率達95%以上，基礎知識的考查占全部試題的70%，綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的考查占全部試題的30%，能夠全面的考查學生對知識的掌握情況。

二、試題分析

本次考試旨在考查學生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學中的貫徹落實情況。由于我縣物理教學剛進行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標”中的“知識與技能”目標作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標也略有體現?？紤]到學生的實際知識水平與能力，對 “科學探究”類的試題做了回避，隨著物理教學改革的進一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現以下特點：

1、重視基礎，體現能力。

從卷面來看，試題重視基礎，難度不高，沒有出現偏題，知識覆蓋面廣，基礎題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學生對基礎知識的掌握情況。大量試題的情景和內容取材于教材，這完全符合課程標準要求，為每一個學生提供公平學習的機會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學生運用所學知識來分析原因，如：做圖與實驗題的第6題“研究凸透鏡成像實驗”；有的通過概念辨析考查學生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題?？梢钥闯?，在考查基本知識、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應變能力。

2、貼近生活，體現自然科學的應用性

《物理課程標準》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應緊密結合，相系作用。試卷中部分試題就從學生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現生活與科學、人與自然的協調發(fā)展。知識與生活緊密結合，相互作用。試卷中大量試題從學生生活中、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現生活與科學、人與自然的協調發(fā)展。

例如：試卷的最后一道試題，設計電路的問題；填空題第7題、第13題；選擇題的第1題、第5題。

這類試題的出現，拉近了知識—生活之間的距離，使學生真正體會到知識的重要性。知識不再枯燥，學習不再只是一種任務，更是對學生的一種內在要求。這類試題滿足了學生的心理需求，豐富、深化了課堂知識，又為他們開啟了一扇了解世界的窗口。

物理即生活，我們就生活在物理當中，生活中處處有物理。教師應教導學生從身邊的生活中發(fā)現物理現象，運用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學有所用，才能激發(fā)學生的學習物理的興趣。

3、擴大開放度，強調知識的整合

開放性試題給學生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機會。做圖與實驗題中的第4題，考查學生根據題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導教師給學生提供一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生放飛自己的思維，培養(yǎng)學生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學中應以學生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，為學生可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

新課程強調整合，幾個簡單的物理現象綜合在一起，使題目蘊含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計算題第2題，知識點涉及到電荷、電量、電流表的正確使用以及簡單的計算。綜合性較強，對學生要求較高。

縱覽全卷，此次中考試卷注重聯系學生的生活和社會實際，考查了學生應用學科知識分析、解決實際問題的能力；加大了對考生實驗能力的考查力度；試題中設置了開放性試題、綜合性試題，切實體現了創(chuàng)新意識、時代性及適當綜合性，集中體現了“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進”的命題改革意識。

三、考試成績分析

參加本次考試的國辦中學學生總數為2394人，占初一入學人數的79.3%。物理學科全縣的平均分為57.5分；全縣優(yōu)秀率為9.54%；全縣及格率為40.98%。也就是說全縣2394人參加考試，僅有981人考試及格，1413人不及格。

縣直中學平均分最高的學校為大直要中學，平均分為71.52；優(yōu)秀率最高的學校為新開街學校，優(yōu)秀率為31.73%；及格率最高的學校為大直要中學，及格率為74.72。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學平均分最高的學校為留村中學，49.18；優(yōu)秀率最高的學校為留村中學，11.11；及格率最高的學校為深澤鎮(zhèn)中學，38.72。

各學校物理檢測成績一覽表

學校 參考人數 實考

平均分 90%

平均分 優(yōu)秀率（%）及格率（%）

新開街學校 249 68 69.68 31.73 65.46

大直要中學 356 71.52 72.35 29.21 74.72

趙八中學 377 64.2 63.52 17.51 61.80

營里中學 211 52.33 49.08 9.48 36.97

留村中學 90 52.46 49.18 11.11 35.56

耿莊中學 161 46.45 42.08 3.25 30.52

小直要中學 122 46.89 46.13 4.1 27.87

深澤鎮(zhèn)中學 297 50.57 41.04 6.73 38.72

白莊中學 171 49.49 37.12 3.64 32.73

鐵桿中學 80 49.55 37.75 6.25 35

橋頭中學 50 43.58 34.59 0 28

趙八鄉(xiāng)中學 128 39.83 27.86 3.13 23.44

羊村中學 82 51.34 29.44 2.44 32.93

馬里中學 20 64.35 24.14 5 50

合計 2394 57.5 9.54 40.98

四、教學建議

1、加強責任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學生，為人師表也不可能實現。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。

教師的愛崗敬業(yè)精神可以感染同事，使他們與自己同心同德，齊心協力完成教育事業(yè)；可以感染家長，在家長心目中樹立威信，使家長和自己的溝通更加暢通；可以感染學生，在學生心目中樹立進取向上，勤奮努力的榜樣，使學生主動、自覺地按照教師的引導成長；愛崗敬業(yè)也可以影響社會各方面的支持和敬重，使之為教師創(chuàng)造更好的工作條件和工作環(huán)境。

2、加強自身學習，轉變教育觀念

“流水不腐，戶樞不蠹”的道理我們都知道。教師也是一樣，只有不斷的學習新的教學方法，教學理念，教改經驗，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發(fā)展，才能應對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學生發(fā)展的需要，可以說學習是教師成長的保鮮劑。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進取，這樣的教師越來越不適應時代的發(fā)展，不能滿足學生的需要，遲早會被社會淘汰。

機會總會光顧那些有準備的人。去年新開街學校招聘教師，在座的也可能有人參加了選拔。在公平公正的基礎上，那些基本功扎實，勤奮好學，責任心強的教師被錄用。這次招聘可能是一次偶然，但這些教師被先中又是一種必然。

我們曾組織了多種形式的培訓活動，讓每位教師接受新理念，改變教學方法，轉變教學方式。有一部分教師認真學習，仔細領會，使自己的教學有了轉變，并且出了效果。

教師學習提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學校中，與其他教師一起進行的對于優(yōu)化教學的研討活動。它有以下特點：①針對性強。教師可以針對自己的教學，學生情況以及學校教學管理中存在的問題進行研討，能做到及時發(fā)現，在及時解決。②指導性強。校本教研的結果可以直接用于指導本校的教學活動、教學管理。③實踐性強。對于研究成果可以在本學校中進行實驗，對于實驗過程中出現的問題，可以再研究再實驗，逐步提高。

校本教研還可以以“一個課例，多次研討，三個平臺（交流的平臺、反思的平臺、實踐的平臺）”的模式進行。

3、面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學生，不能說是素質教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。

而在實際教學中，大部分教師把注意力集中在少數尖子生身上，甚至教學內容與課堂練習都是為尖子生設計。忽視了大部分學生的成長、發(fā)展與需求，這就導致了嚴重的兩極分化的現象。

作為新課程改革中的教師，應學會對學生的關注、理解與溝通。要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展。要把學生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學過程中，教師要尊重學生的個性與學生的心理需求，設計適合學生發(fā)展的教學情境與模式，要知道，只有適合學生的教育，才是成功的教育。要把三維目標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能。

教師要樹立新的人才觀，樹立“不求人人升學，但求人人成才”的思想。不僅關注學有所成的學生，而且要關注所謂的“后進生”，要知道，好的學生人人愛，愛“差生”才是真正的愛，挽救一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。

4、改變教學方式，激發(fā)學生興趣

在現行的教學中，教師是課堂的主宰，是知識的專有者，課堂的統(tǒng)治者。而學生只能處于被動接受與服從的地位，沒有自主權。學生在學校中感受到的不是輕松與愉悅的校園環(huán)境與優(yōu)美的校園文化的薰陶，而是壓抑與反感。在這樣的環(huán)境中生活了十來年的學生，發(fā)生輟學現象也就不難想象了。（劉堅的調查報告）。

要想改變我縣初中生輟學嚴重的現象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學方法。在教學中，教師應學會尊重與贊賞。尊重學生意味著不傷害學生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個學生的自尊比維護它要容易的多。在教學中，我們應采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學生應該是平等、合作、交流的關系。教師應創(chuàng)設一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，充分挖掘學生的潛能。在教師的幫助下，讓學生與知識建立聯系，建立學習知識的興趣，使學生自覺擔負起學習的責任，自覺的投入到學習當中。（吻豬的故事）

5、轉變教師角色，建立新型的師生關系

“無翼而飛者聲，無索而縛者情”。學校要想牢牢的吸引住學生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學生無微不至的關懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學生在學校里能得到家庭般的溫暖。學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的溝通和情感的交流。學生對教師的付出的愛，反應是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師應常想：我和每個學生處得很好嗎？他們很信任我嗎？

教師的愛打幾分：清晨，教師站在教室門口，眼睛含笑，＋2分；表揚同學誠懇真擎，＋2分；課堂上耐心啟發(fā)后進生，＋3分；課余時間關心＊＊同學，＋3分；午睡時為同學關好門窗，＋2分；講試題時發(fā)火一次，－3分；走廊內同學問好時神情冷漠，－3分；同學們反應作業(yè)太多不理睬，－2分，加加減減，老師今天對我們的愛得4分。

課上教師是學習的引領者，課下教師是學生生活的關注者。教師不僅要關注學生的在校情況，還要經常與學生談心，來了解學生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學生進行情感的交流，使自己成為學生的知心朋友，這樣教師才能受到學生的信任，學生才能“親其師，信其道”。“要帶生，先帶心；要帶心，先關心；要關心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。

學校不應僅讓學生進行知識的學習，還應開展豐富多彩的活動，使學生受到全方面的教育與培養(yǎng)。如：演講比賽、知識競賽、運動會、歌詠比賽、知識競賽等。使學生的學習生活不再單調乏味，這樣學校才能牢牢地吸引住學生，控輟保學工作才能取得實效。

6、運用新的評價方式，全方位審視學生

以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標準主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預測學生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導致了悲觀的學生觀，認為學校教育中只有一部分學生在學習上會是成功的，而大部分的學生學習是要失敗的。

新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學校里沒有差生。每一個學生都是獨特的，也是出色的。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學生。評價的作用重在尋找和發(fā)現學生身上的閃光點，發(fā)現學生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學生全面發(fā)展。

總之，是通過新的評價方式為學生樹立起在學習上我能行的的信心，燃起學習的的勇氣，煥發(fā)積極向上的熱情。

7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，集知識性，趣味性于一體，教師應把課本作為一項重要的課程資源，彌補學生知識性資料的不足，指導學生認真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達的含義。

在上課過程中，教師概要體現新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴謹的科學態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨立思考分析解決問題的能力。

第二篇：八年級物理教學質量檢測試卷分析

八年級物理教學質量檢測試卷分析

義井中學

本次質量檢測命題以《物理課程標準》為指導，結合新課程改革的教學理念和我縣初中二年級物理教學實際，本著既考查基礎知識又考查基本能力的原則，對學生的初步觀察、實驗能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實事求是的科學態(tài)度，良好的學習習慣進行了考查。下面，結合本次質量檢測的基本情況對試卷進行分析。

一、試題分析

本次考試旨在考查學生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學中的貫徹落實情況。由于我縣物理教學剛進行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標”中的“知識與技能”目標作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標也略有體現?？紤]到學生的實際知識水平與能力，對 “科學探究”類的試題做了回避，隨著物理教學改革的進一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現以下特點：

1、重視基礎，體現能力。

從卷面來看，試題重視基礎，難度不高，沒有出現偏題，知識覆蓋面廣，基礎題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學生對基礎知識的掌握情況。大量試題的情景和內容取材于教材，這完全符合課程標準要求，為每一個學生提供公平學習的機會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學生運用所學知識來分析原因，有的通過概念辨析考查學生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題。可以看出，在考查基本知識、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應變能力。

2、貼近生活，體現自然科學的應用性

《物理課程標準》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應緊密結合，相系作用。試卷中部分試題就從學生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現生活與科學、人與自然的協調發(fā)展。知識與生活緊密結合，相互作用。試卷中大量試題從學生生活中、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現生活與科學、人與自然的協調發(fā)展。

物理即生活，我們就生活在物理當中，生活中處處有物理。教師應教導學生從身邊的生活中發(fā)現物理現象，運用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學有所用，才能激發(fā)學生的學習物理的興趣。

3、擴大開放度，強調知識的整合

開放性試題給學生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機會。做圖與實驗題中的第4題，考查學生根據題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導教師給學生提供一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生放飛自己的思維，培養(yǎng)學生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學中應以學生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，為學生可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

新課程強調整合，幾個簡單的物理現象綜合在一起，使題目蘊含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計算題第2題，知識點簡單的計算。綜合性較強，對學生要求較高。

三、考試成績分析

參加本次考試的學生總數為241人，物理學科平均分為37.96分；優(yōu)秀率為3.32%；及格率為8.30%。60分以上20人，75分以上8人。

四、教學建議

1、加強責任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學生，為人師表也不可能實現。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。

2、加強自身學習，轉變教育觀念

教師只有不斷的學習新的教學方法，教學理念，教改經驗，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發(fā)展，才能應對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學生發(fā)展的需要，可以說學習是教師成長的保鮮劑。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進取，這樣的教師越來越不適應時代的發(fā)展，不能滿足學生的需要，遲早會被社會淘汰。

教師學習提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學校中，與其他教師一起進行的對于優(yōu)化教學的研討活動。它有以下特點：①針對性強。教師可以針對自己的教學，學生情況以及學校教學管理中存在的問題進行研討，能做到及時發(fā)現，在及時解決。②指導性強。校本教研的結果可以直接用于指導本校的教學活動、教學管理。③實踐性強。對于研究成果可以在本學校中進行實驗，對于實驗過程中出現的問題，可以再研究再實驗，逐步提高。

3、面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學生，不能說是素質教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。

而在實際教學中，大部分教師把注意力集中在少數尖子生身上，甚至教學內容與課堂練習都是為尖子生設計。忽視了大部分學生的成長、發(fā)展與需求，這就導致了嚴重的兩極分化的現象。

作為新課程改革中的教師，應學會對學生的關注、理解與溝通。要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展。要把學生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學過程中，教師要尊重學生的個性與學生的心理需求，設計適合學生發(fā)展的教學情境與模式，要知道，只有適合學生的教育，才是成功的教育。要把三維目標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能。

4、改變教學方式，激發(fā)學生興趣

要想改變初中生輟學嚴重的現象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學方法。在教學中，教師應學會尊重與贊賞。尊重學生意味著不傷害學生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個學生的自尊比維護它要容易的多。在教學中，我們應采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學生應該是平等、合作、交流的關系。教師應創(chuàng)設一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，充分挖掘學生的潛能。在教師的幫助下，讓學生與知識建立聯系，建立學習知識的興趣，使學生自覺擔負起學習的責任，自覺的投入到學習當中。（吻豬的故事）

5、轉變教師角色，建立新型的師生關系

學校要想牢牢的吸引住學生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學生無微不至的關懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學生在學校里能得到家庭般的溫暖。學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的溝通和情感的交流。學生對教師的付出的愛，反應是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師應常想：我和每個學生處得很好嗎？他們很信任我嗎？

課上教師是學習的引領者，課下教師是學生生活的關注者。教師不僅要關注學生的在校情況，還要經常與學生談心，來了解學生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學生進行情感的交流，使自己成為學生的知心朋友，這樣教師才能受到學生的信任，學生才能“親其師，信其道”?！耙獛?，先帶心；要帶心，先關心；要關心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。

6、運用新的評價方式，全方位審視學生

以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標準主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預測學生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導致了悲觀的學生觀，認為學校教育中只有一部分學生在學習上會是成功的，而大部分的學生學習是要失敗的。

新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學校里沒有差生。每一個學生都是獨特的，也是出色的。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學生。評價的作用重在尋找和發(fā)現學生身上的閃光點，發(fā)現學生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學生全面發(fā)展。

7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，集知識性，趣味性于一體，教師應把課本作為一項重要的課程資源，彌補學生知識性資料的不足，指導學生認真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達的含義。

在上課過程中，教師概要體現新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴謹的科學態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨立思考分析解決問題的能力。

2011.9.8

第三篇：八年級物理下學期期末檢測教學質量分析

八年級物理下學期期末檢測教學質量分析

一、試題分析

1．試題的主要特征是：

（1）貼近新課程理念：滲透了物理思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價因素，從而發(fā)揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的考查。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯系學生生活和社會實際，如單選題的第1、5、8、11、14小題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念，使學生懂得學好物理確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創(chuàng)新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。如實驗探究題中的第20、21小題，是根據學生的認知過程中、平時的探究體驗，考查解決電路應用相關問題的能力。

2．試卷的內容與結構：

試題內容以《課程標準》為依據，試題的覆蓋面較全，難度稍大，有一定的區(qū)分度。

二、成績統(tǒng)計及分析

本次考試最高分為90分，最低分為7分，失分較多的題有7、9、10、16、23.總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。

三、存在的問題

大多數學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。還有一部分學生對知識的理解不到位，當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，知識講解不透徹有一定關系。

四、改進措施

1．注重雙基內容，關注教材內容義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對物理概念和規(guī)律的理解，注重知識之間的內在聯系，注重對物理現象的觀察，在解決問題中加深對物理知識的理解。要加強解題的規(guī)范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，物理單位換算等的規(guī)范訓練。

2、注意聯系實際。聯系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現問題的習慣；聯系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。

五、意見建議

1．注意聯系實際，關注生活周圍的熱點

物理知識與社會實際生活聯系密切，生活中常見的現象大都與物理知識有關。近年來物理試題更加關注物理知識與生活實際的聯系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環(huán)保問題等等。

3．培養(yǎng)實驗探究，注重研究方法

物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現在的物理試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。物理學中的概念、規(guī)律、定理、公式等是知識的一種“狀態(tài)”，而觀念的形成、規(guī)律的揭示、定理的推證、實驗的設計和演示、公式的推導、方法的利用就是獲得知識的“過程”?！斑^程”與“狀態(tài)”相比，內涵更豐富，它可以給人提供更廣闊的思維空間。所以，試題注意考察學生的創(chuàng)新意識實踐能力及解決問題的思維過程是考試改革的必然趨勢。

3．創(chuàng)設物理情景，注重開放創(chuàng)新

開放性試題有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創(chuàng)設適當的物理情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生發(fā)展為本的教學思想。

4．改變教學方式，落實課程目標

教師應改變和優(yōu)化自身的教學方式，注重培養(yǎng)學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的物理事實，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養(yǎng)，實現學生學習方式的變革。

第四篇：八年級物理試卷分析

八年級物理試卷分析

董超剛

一、試卷分析:

1、基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。

2、重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

3重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。本次測試題所給答案第18題是選D，應該選C我認為更合適。第23題，最后一小題，天平的讀數讀錯，計算結果應該是7.89，而答案給的是8.9。

二、學生答題情況分析

1、答題錯誤較多的題是： 出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差.3、作圖、探究、實驗題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確。

三、今后教學建議

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現問題的習慣；聯系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍

第五篇：八年級物理試卷分析

2013--2014學第一學期期末教學質量檢測八年級物理試卷分析

本次八年級下期末物理試卷含蓋了八年級下物理教材的所有知識內容。共四個大題：選擇題、填空題、作圖實驗探究題、計算應用題。共設置了31個小題，題量適中。

1、考查知識面廣，既考查基礎知識的靈活運用，又具有一定的深度和難度。

2、考查內容緊密聯系生產生活實際、聯系科技發(fā)展。例如選擇題1、2、5、12、13、16、填空題19、20、21、22、23、24等。

3、實驗題考查學生的實驗原理、設計實驗、實驗過程中易出現的錯誤和注意事項、實驗結論歸納等。

4、計算題難易適度，考查了速度、密度的有關公式進行計算。

總之此次期末考試充分體現了新課標物理的教學理念：從生活走向物理，從物理走向社會；注重學科滲透，關心科技發(fā)展。

1、本次期末考試突出的成績是該考出好成績的學生沒有丟分。中等、中下等的學生的學習成績有所提高，這與我校的教育教學改革提供全體學生的科學素質是分不開的。

2、學生經過期末階段的復習，做題的速度有很大的提高，這次期末考試部分學生不會答聯系生產生活實際的題。導致出現此類題后，素手無策，不知道用何方面物理知識去解答，例如簡答題22題。25題是一道很好的培養(yǎng)學生發(fā)散思維的考題，而我們的學生很多還缺少這方面的能力，這題丟分很多。

改進措施：

1、在以后的教學過程中進一步培養(yǎng)學生的答題規(guī)范化。強調學生容易犯錯誤的知識內容。

2、對于我校學生懶惰、基礎差的特點，首先要夯實基礎知識，利用我校的教學改革的模式，充分利用學生講課的特點，讓學生自己講解的過程中理解、記住基礎知識。

3、對于學生聯系生產生活實際能力差的特點，在老師的指導、點播、拓展延伸中多聯系這方面的內容。

4、實驗試題的解答還要進一步的加強，物理是一門以實驗為基礎的科學，在以后的教學過程中還要進一步加強實驗的教學力度。

6、對于物理中的計算題進一步培養(yǎng)學生的做題規(guī)范，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。