第一篇：智慧+愛心=優秀

智慧+愛心=優秀

——班主任特色工作總結

柯偉蘭2011/1/

4曾經在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。曾經有一個優秀班主任在作經驗交流時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

一直以來，我積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任，建設一個特色班級，讓孩子們生活在一個和諧溫馨而又有勃勃生機的群體中。

下面，我就談談我的一些想法和做法，與各位同仁共饗。

特色之一：通過綠色批評，利用心理學同理心原理，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一招叫做：“退三進一”，這一招是在堅持綠色批評的前提下，利用心理學同理心原理創制的具體做法是我們在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。而且學生也只要在“親其師”的前提下，才能“信其道”，才能消除他們對班主任的敵視心理，這樣教育才可能達到預期效果。

特色之二：改變處罰方式

我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他幫當天值日任務較重的小組做值日，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份300字左右的違紀說明，描述他當時的違紀具體情況，請大家注意違紀說明不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前有所好轉。

特色之三：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在體操比賽結束的時候，同學們看到草坪上有很多垃圾，都能夠自覺地撿起來。

特色四：注重班級文化的建設，營造良好的學習氛圍，促進班風的建設

硬件方面，定期更新圖書角的書籍，繼續充實富有文化氣息的班級；軟件方面，有明確的班級規章制度文化。比如讓學生學習《德育量化考核條例》，在此基礎上，訂出切實可行的《班規》，盡可能貼近學生的生活，容易為學生接受，且在每周一班會及時兌現。

特色五：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像歌曲里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

第二篇：愛心奉獻,智慧教育

愛心奉獻，智慧教育

——觀《熱血教師》視頻有感

看完將近1個半小時的電影《熱血教師》，心靈受到極大的震撼。參加工作20幾年，班主任工作也有20年了。我自認為也算是一個負責任的老師，有教學經驗的老師吧。可是和克拉克老師一比，我才發現自己還沒有領悟到做教師的真諦。

年僅28歲的羅恩?克拉克老師，為了追求自己的教育夢想，施展自己的才華，毅然獨自一人來到了紐約市哈萊姆區。但是迎接他的是這樣的現狀：男孩子打架、鬧事、賭博、偷錢；女孩子上課化妝，吃泡泡糖??一群孩子想干什么就干什么。他們的家境大多都比較貧寒，生活環境惡劣，父母對教育的不重視。也許“老師”是孩子和家長最為鄙視的人，更不要想讓他們來尊重老師了。然而克拉克用愛心詮釋了“人類靈魂的工程師”，用他的智慧，用他的行動，換來了教育的奇跡。

剛接手這個班，克拉克老師雷厲風行制定了詳細的班規，面對像炸開的蜂窩，吹著口哨，歪戴著帽子，拖著鞋子去吃午餐的學生，克拉克老師用鎖門、不讓吃飯的方法，逼孩子們排隊、遵守紀律。他的這種做法和我們平時的教育方法較為相似。結果當時起到了一定的效果，可這些做法讓孩子們更加討厭他，以致教室里桌椅被砸，墻壁黑板被涂。雖然這樣的結果在我們農村很少遇見，但我們在沒有任何溝通交流，在沒有達成共識的前提下，就去逼迫學生做一些他們不愿意

做的事情，只會讓學生離我們越來越遠，對我們越來越厭惡，適得其反，得不償失。想想以前的這些做法，就感到害怕。

克拉克真不虧是一名有豐富教學經驗的教師，面對困難，他迎難而上，并立即調整了自己的行動教育方案。

他學跳女孩最喜歡的跳雙繩；他到學生家家訪，幫學生做晚飯，帶孩子，輔導功課；他找到離家出走的孩子，并緊緊擁住孩子；他約愛賭博的孩子到咖啡館，與孩子通過賭博的游戲，使孩子學會數學??這些都充分表現了克拉克老師與學生的平等關系以及他對學生無微不至的關心和愛護。他用這樣的方式獲得了孩子們的肯定和信任。作為一名教師，我深感能讓學生愛戴和信任是多么的重要。

獲得了學生的信任，克拉克凸顯出在教學方法上的獨到。他用15秒喝一瓶子巧克力酸奶的自虐方式跟學生們“做交易”，讓學生聽課；他自編說唱詞，帶著孩子載歌載舞識記美國歷史知識。學生與老師之間的距離縮短了，學習興趣也調動起來了。克拉克老師用自己獨特的教學方式使我明白了，要想取得好的教學效果，教師就要多動腦筋，充分調動學生學習的積極性；教師只要開動腦筋，學生就能少走很多彎路，就能在快樂中去學習。克拉克老師將枯燥的學習變得樂趣無窮的方法難道不值得我們去學習嗎？

克拉克老師，他是一個凡人，所以他也會對著孩子生氣。他不是一個凡人，因為他心里有大愛，他有對教育事業的熱愛，對學生的無私的關愛；他不是一個凡人，他是一個意志堅定的人，是一個用心良苦的人，是一個刻苦鉆研的人。作為一名農村中學教師，我們面對的學生也是各種層面都有，當我們遇到困難的時候，不妨想想克拉克這個熱血教師。讓我們一起奉獻自己的愛心，真情付出，用智慧去教育，相信我們一定能夠成就教育夢想！

看完將近1個半小時的電影《熱血教師》，心靈受到極大的震撼。參加工作20幾年，班主任工作也有20年了。我自認為也算是一個負責任的老師，有教學經驗的老師吧。可是和克拉克老師一比，我才發現自己還沒有領悟到做教師的真諦。

年僅28歲的羅恩?克拉克老師，為了追求自己的教育夢想，施展自己的才華，毅然獨自一人來到了紐約市哈萊姆區。但是迎接他的是這樣的現狀：男孩子打架、鬧事、賭博、偷錢；女孩子上課化妝，吃泡泡糖??一群孩子想干什么就干什么。他們的家境大多都比較貧寒，生活環境惡劣，父母對教育的不重視。也許“老師”是孩子和家長最為鄙視的人，更不要想讓他們來尊重老師了。然而克拉克用愛心詮釋了“人類靈魂的工程師”，用他的智慧，用他的行動，換來了教育的奇跡。

剛接手這個班，克拉克老師雷厲風行制定了詳細的班規，面對像炸開的蜂窩，吹著口哨，歪戴著帽子，拖著鞋子去吃午餐的學生，克拉克老師用鎖門、不讓吃飯的方法，逼孩子們排隊、遵守紀律。他的這種做法和我們平時的教育方法較為相似。結果當時起到了一定的效果，可這些做法讓孩子們更加討厭他，以致教室里桌椅被砸，墻壁黑板被涂。雖然這樣的結果在我們農村很少遇見，但我們在沒有任何溝通交流，在沒有達成共識的前提下，就去逼迫學生做一些他們不愿意

做的事情，只會讓學生離我們越來越遠，對我們越來越厭惡，適得其反，得不償失。想想以前的這些做法，就感到害怕。

克拉克真不虧是一名有豐富教學經驗的教師，面對困難，他迎難而上，并立即調整了自己的行動教育方案。

他學跳女孩最喜歡的跳雙繩；他到學生家家訪，幫學生做晚飯，帶孩子，輔導功課；他找到離家出走的孩子，并緊緊擁住孩子；他約愛賭博的孩子到咖啡館，與孩子通過賭博的游戲，使孩子學會數學??這些都充分表現了克拉克老師與學生的平等關系以及他對學生無微不至的關心和愛護。他用這樣的方式獲得了孩子們的肯定和信任。作為一名教師，我深感能讓學生愛戴和信任是多么的重要。

獲得了學生的信任，克拉克凸顯出在教學方法上的獨到。他用15秒喝一瓶子巧克力酸奶的自虐方式跟學生們“做交易”，讓學生聽課；他自編說唱詞，帶著孩子載歌載舞識記美國歷史知識。學生與老師之間的距離縮短了，學習興趣也調動起來了。克拉克老師用自己獨特的教學方式使我明白了，要想取得好的教學效果，教師就要多動腦筋，充分調動學生學習的積極性；教師只要開動腦筋，學生就能少走很多彎路，就能在快樂中去學習。克拉克老師將枯燥的學習變得樂趣無窮的方法難道不值得我們去學習嗎？

克拉克老師，他是一個凡人，所以他也會對著孩子生氣。他不是一個凡人，因為他心里有大愛，他有對教育事業的熱愛，對學生的無私的關愛；他不是一個凡人，他是一個意志堅定的人，是一個用心良苦的人，是一個刻苦鉆研的人。作為一名農村中學教師，我們面對的學生也是各種層面都有，當我們遇到困難的時候，不妨想想克拉克這個熱血教師。讓我們一起奉獻自己的愛心，真情付出，用智慧去教育，相信我們一定能夠成就教育夢想！

第三篇：愛心播撒智慧的種子

愛心播撒智慧的種子

教師的愛不是一般的愛，它高于母愛、大于友愛。好教師對學生不是“頭痛”，而是“心疼”。他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。教師的愛是一種崇高的愛。

剛剛走上教育工作崗位的李老師知道：只有勤奮才能讓自己快速成長，只有謙遜才能讓自己博采眾長。自從走上講臺，她就不斷學習新知識、新思維、新方法，虛心求教，取長補短，力求把充滿玄機的語文王國講得通俗易懂、妙趣橫生，激發學生濃厚的學習興趣。

在生活中，李老師更是關愛每一位學生。記得那是2010年的寒冷的冬天，天上飄著鵝毛般的大雪。班上有位叫周長江的同學突然哭了，李老師聞訊后立即走到他身邊，了解情況：原來是周長江是冷哭了，他一身都凍僵了，一塊青一塊紫的。李老師當即脫下自己身上的大衣給周長江披上，并馬上給家里打電話，叫家里人送一件她兒子的棉衣來。當棉衣送到時，李老師已凍得直哆嗦了，一直在教室走來走去，懂事的周長江看到這情況，走到老師身邊說：“李老師還是你披上衣服吧！我已經不冷了。”李老師說：“我不冷。孩子你以后要多穿點衣服，下雪了，冷啊。”說到這里時，周長江簌簌的落下眼淚，哭著說：“家里沒衣服了。”經過李老師的了解，周長江同學的母親耐不住家里的貧困離家出走，爸爸一氣之下丟下年幼的周長江在外飄泊，已經二年沒音信了，現在他跟著八十多歲的爺爺。爺爺也是自顧不暇。有時周長江連早飯都沒吃，晚上基本上是他自己下素面吃。看到這情況，李老師的眼睛濕潤了。第二天李老師給周長江帶了一口袋御寒的衣物。并且從那以后，李老師每天到早早的到學校等周長江，周長江一到校李老師就問：“周長江你吃飯了嗎？今天老師也沒吃，我們一起去吃，可以嗎？”從此，李老師每天都帶著周長江一起吃早飯，這一帶就是四年，直到周長江小學畢業。在畢業典禮上，周長江膽怯的走到李老師身邊小聲地說：“李老師，我能叫你媽媽嗎？”李老師頓時感動得流下眼淚，連連點頭。“媽媽，媽媽…….”周長江大聲的喊道，撲到李老師的懷里已泣不成聲。李老師說：“你們每一個都是李老師的孩子，不止周長江一個，我愛你們，孩子們。”“媽媽，媽媽”這時教室響起了孩子們深情的呼喊，積壓在孩子心里的感情在此時徹底的迸發出來。

李老師用自己的愛換得學生們尊敬。

第四篇：用愛心與智慧耕耘

用愛心與智慧耕耘

----記明德小學李玉立老師班主任工作事跡

李玉立同志，男，現年三十八歲。專科學歷，中教二級教師。自一九九七年參加教育工作以來多年來擔任班主任工作。現擔任湘鄉明德小學六年級的班主任，他是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。他以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，他說他體會到的是當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，他是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將他的先進事跡概述如下：

一、精耕細作，集思廣益

在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會。（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。他們班的墻報布臵工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）他們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，他發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。他看了很是感動，并且跟同事說：?同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在‘主動’中發展，在‘合作’中成長，在‘思索’中創新。?

二、春風化雨，揚帆前進

教師對學生的愛，它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。在他所教的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫肖樂。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了班里有名的?膽小生?。為了幫助她練習膽量，李老師經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。讓她帶著大家朗讀，最后她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：?老師，今天的演講肖樂雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。?李老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來肖樂同學學習更是突飛猛進，還當上了李老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，李老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創造一個寬松的良好的學習環境。并號召優生幫助后進生，采用?一對一，一幫一?的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：肖啟銀同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：?哄?是?嚇?，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使他不得不重新考慮轉化學生的方法。之后，李老師發現他完成了某一項作業時，就及時表揚他，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。

三、愛心做橋，機智熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，他曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著他的發落。此時的他剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是就平靜地對同學們說：?誰能用一段話把剛才的場面描述一下。?同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，他欣喜地問道：?同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確？? ?因為今天我們認真觀察了。??有親身體驗。?同學們回答著。?對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？??沒有?，?老師這太容易了?。?老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。?同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

四、潛心鉆研，創新實踐

?積學以儲寶，酌理以富才。?為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，他廣泛瀏覽各種書籍。工作之余，還從各種書籍報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。他所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如全國書信競賽輔導二等獎，市級作文比賽二等獎，教育是常新的，?問渠哪得清如許，為有源頭活水來。?為了進一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業務水平。近幾年來再創佳績，2008年獲?市級統考二等獎，2013年參加新課程新課標獲一等獎，同年獲得學生演講比賽指導獎。

五、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，他不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著他。為了老師的一句?勞動應該不怕臟不怕累?，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句?好孩子不能缺作業?，肖健同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業；為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步，工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。他深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能取得更大的成績。

梅橋鎮明德小學

2014.1.10

第五篇：用愛心播種 用智慧耕耘

用愛心播種 用智慧耕耘

踏上工作崗位已二十多個年頭，在這期間我一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生。從長期的教育實踐中，我認識到要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。我會充分利用校園文明班級和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動配合組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對表現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。我經常利用中午休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“媽媽”，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。”還有一個女生父母因性格不合而離了婚，她的母親在辦完離婚手續之后立即來到學校，含著眼淚對我說：“王老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西。”一個剛剛辦完離婚手續的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我--孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因：原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老??老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、潛心鉆研，創新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，在領導和同志們的幫助下，我還率先建立班級博客，不厭其煩地教學生怎樣發表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學把每一周的優秀日記發表上去。起初的時候，每天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失??去掉哪一篇都是舍不得的。為了能讓咱們班的博客快點豐富起來，那段時間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面,連上高中的兒子也無瑕顧及，我好內疚。可當見到同學們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班級的博客正如火如荼地發展并壯大著。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如在中華魂全國萬校小學生魅力作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎，并授予全國作文教研明星教師榮譽稱號。第八屆全國青少年書畫寫作大賽活動中被評為優秀輔導員。2012年3月撰寫的論文《生成，讓課堂綻放精彩》在全國基礎教育教學學術論文成果評選中被評為一等獎。在山西省“十一”規劃重點課題《基于數學思考的小學生數學能力的培養研究》被評為先進個人。連續多年被堯都區、市教育評為優秀教師，模范教師、教研先進個人及骨干教師。

堯都區模范教師事跡材料

用愛心播種 用智慧耕耘

王

海

紅

南街小學

2012年7月