第一篇：讀《評分應(yīng)當是有分量的》有感（xiexiebang推薦）

讀《評分應(yīng)當是有分量的》有感

最近一直在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，其中霍姆林斯基告訴我們：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”這段話給我很大的啟發(fā)。這一句話讓我聯(lián)想到此書中的43條：怎樣才能使兒童愿意好好學習。這一條建議中所闡述的觀點就是如果要想讓兒童好好地學習，首先就要愛護、培植和發(fā)展他身上的勞動的自豪感，要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像是低人一等。

蘇霍姆林斯基從來不通過一兩個問題給學生打分數(shù)，他要通過一段時間的來研究學生，到了一定的時間，會告訴學生：“我要給你評分了。”我覺得，這種方法很好，評價還是過程性評價好，過程性評價需要時間和空間，需要用心的去觀察記錄，正如蘇霍姆林斯基所說的：“評分是教育上最細的工具之一。”也就是說，給學生評分是教育上最精細的工作之一。

對于學生的評價我也是比較多樣的。作業(yè)方面學生只要達到我的要求，不管最后的畫面效果如何，只要是在他自己的能力上有所努力，就能得到一個比較好的成績。有些學生基礎(chǔ)雖然不是很好，但是他能每次都把美術(shù)用具帶齊全，我就會在全班表揚他，讓他明白分數(shù)并不是唯一的衡量標準，自己只要努力了，通過別的途徑也一樣可以獲得老師的認可。在批作業(yè)時我也會不時的翻看每位學生之前的作業(yè)，看到有進步的學生我都會在他的作業(yè)本上寫上“有進步”三個紅字，讓學生有一種成就感，從而激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。美術(shù)課也不盡是畫畫，有些學生可能在繪畫方面不是強項，但在動手方面卻很靈活。手工課跑出的“黑馬”也有許多。

學生不可能在每一個方面都表現(xiàn)出色，所謂的后進生也不可能每一方面都很差勁，作為一名老師要的就是有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的眼睛。有句話是這么說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣每位學生都不缺少優(yōu)點，而是缺少發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的眼睛。

第二篇：讀《有匪》有感

愿你在冷鐵卷刃前，得以窺見天光

——讀《有匪》有感

黃皮

人的一生，何其短，何其憾，何其無能為力，何其為造化所弄

又何以前赴后繼，為孜孜以求者、未可推卸者而百死不悔

命運懸在刀尖上，而刃之所指，皆是吾心之所向

愿你在冷鐵卷刃之前，得以窺見天光

———《有匪》

《有匪》給我最大的感受就是生命，那種如紫健所說的“用生命本身展示生命”的質(zhì)感。每個人，無論高堂之上還是江湖草野，即使是尋常巷陌，街角巷邊，每一個生命都在盡力地生存、生活，剝?nèi)ヒ磺袠撕炌庖拢覀兌际潜鴱娏仪笊L生活的生靈，一如葦草，堅強地守著自己的生命。

世間萬物都具有共性與各自獨立性。作為一個個體生命，我們在與種族一起為生存生活奮戰(zhàn)時，可有哪些夢想，哪些屬于自己和上天的悄悄話，哪些想去的地方，擁有哪種獨一無二的靈魂。脫離物質(zhì)經(jīng)濟基礎(chǔ)談情懷是扯淡，但我們的所有努力，正如紫健所說，都是為了讓情懷落地。

阿匪從小生活在四十八寨的桃花源里，最大的夢想就是打敗李瑾容，周以棠離開時強行將強者之道灌輸給了她“取舍，從來都屬于強者，是生是死，對于螻蟻來說，可由得的它們，你今天說大不了就不回來了，可到底連寨門都出不去。”一泡洗墨江就是三年。而后的經(jīng)歷如同在懸崖上行走，幸運的是，她走的路，都是通向她想去的地方。

楚楚是我在這本書里最喜歡的人，本是富家千金，會吟詩作畫繡花庖廚，能說出“旁人無緣無故地作踐你，心里便是抱定了你也同他們一樣卑劣的念頭，你若真的見一個殺一個，久而久之，性情必然偏激易怒，容不得別人一點忤逆，那豈不是如了他們的意。”這種話，可那又如何呢，畢竟沒有自己的立足之地，畢竟手無縛雞之力，畢竟遇到事只能徒羨自己沒用。可楚楚畢竟是能說出那種話的人，無論境況如何，都盡力去抵抗，去找自己的路，做自己的事，有自己與世界的交流方式。中原武林經(jīng)她之手，有了理論上的傳承。如文中李大當家所說“鬼神在六合之外，人世間行走的都是凡人。”世間萬事皆在人為，只要能十年如一日地堅持走自己的正道。

謝霉霉是我見過的最有魅力的男主，人生經(jīng)歷怎一個倒霉了得。卻依舊活得有滋有味。正如他所說，成天想著自己身中不可解之毒，其緩解作用還不如桃色話本來的有效。并常年把自己的苦痛經(jīng)歷做成小曲，換盤纏錢，是啊，苦難逃避不了，那何必不“圖一樂呢”.還有可愛的傳說中的南刀李老寨主“他平時一團和氣，成天就琢磨琢磨自己的刀，做做飯，和孩子們玩。”還嫻熟地給女兒做衣服。江湖夜雨之外，還有一日復(fù)一日的日常。

至于文中的那些謎團啊朝堂江湖矛盾啊，都仿佛只是外衣，比起文章內(nèi)在的風骨，顯得有些次要。江山易手歷代不缺，朝堂內(nèi)斗年年翻新。但時間洪流湍急之下，是清明洗練的風骨人心，我相信它們不會死，它們會被埋在活著的生靈的骨血里，揚于這百萬星河。

很喜歡評論區(qū)里槐枝的一段話“這樣一個血雨伴隨喜樂的江湖，有精于謀算之徒，亦有端方君子之輩，有人在老去，亦有人在成長，每時每刻，這世界的每一個角落，都有人向自己所選的道路艱險前行，每一副附上血肉的白骨，每一副擁有靈魂的軀殼，他們混跡于偌大世界中，為這個世界注入了生機和活力，使它有趣起來。”

所有的努力，都是為了使生命獲得我們想要的質(zhì)感，讓心心念念的情懷落地，即使下一刻便挫骨揚灰，也能在此刻滿懷愉悅地看看這個我曾經(jīng)來過的世界。萬象皆賓客，我與來時的自己，有了怎樣的不同。

第三篇：讀《感謝有你》有感

書，是人類精神的糧食；是人類進步的階梯；是人類的良師益友。書，它帶給我豐富的知識，帶給我為人處事的方法，甚至帶給我無窮的快樂。在寒假期間，我又讀了一本好書，讓我感觸萬分，這本書名叫《感謝有你》。

《感謝有你》叢書，抓住了“感恩”這兩個字，描繪了一個個愛的瞬間，講述不一樣的感恩故事。其中，讓我印象最深的是：一個世界上最棒的爸爸，在生活中的每一細節(jié)中都表達著他對自己兒子的愛意。而兒子做得也很好，不在爸爸身邊時不間斷地寫信，電話，讓他們緊密地聯(lián)系在了一起。“世界上最棒的爸爸”的稱號足以讓爸爸欣慰。最后，在爸爸離開之前，病榻上的一句“我愛你”更是發(fā)自真心飽含真情。

在2008年里，汶川大地震是一場突發(fā)的災(zāi)難，讓我們看到了愛的偉大，因而讓我們通過一種極端的方式，學會了感恩。我們看到，災(zāi)難襲來的時候，母親勇敢地頂住落下來的磚瓦和石塊，讓年幼的孩子受到了保護；有老師冒著生命危險，一次次沖進隨時可能倒塌的房屋，將學生一個個搶出；還有冒死搶救同學的學生、不顧危險堅持做完手術(shù)的醫(yī)生，以及迎著困難勇敢沖上去的人民子弟兵，等等。這些人，都讓我們感到，我們生活在一個充滿愛的世界中，我們唯有以感恩的心面對這個世界。

感恩是一種文明，是一種品德，也是一種責任。它是每個人都應(yīng)該有的基本的道德準則，是做人最起碼的修養(yǎng)，也是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。對于今天的我們來說，它不是簡單的回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任，一種意識，是我們健全人格的表現(xiàn)。我們只要有一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)自己周圍的世界是多么的美好，我們的生活是多么的和諧，幸福。

徐本禹說：“我愿做一滴水，我知道我很渺小，當愛的陽光照在我身上的時候，我愿意毫不保留地反射給別人。”是的，愛是需要我們傳遞的，讓我們懷著感恩的心去表達感激吧！

第四篇：讀《一路有陽光》有感

讀《一路有陽光》有感

在書店看書的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一本書《一路有陽光》，于是饒有興趣地拿起來閱讀，但卻被其中的文字深深感動。

是的，讀完這本書，感悟頗多。這本書或許是散文，因為它帶有文字流暢，明了于理的特點，如同涓涓清流注入我們的心靈，觸動著我的心弦。那美妙的語言更像包含靈氣的音符輕輕地滑過心頭，引領(lǐng)著教育的有心人走進孩子的內(nèi)心世界，這本書極富閱讀美感，每一個情節(jié)都是絕美。此外，這本書又像報告文學，率真的故事彰顯著人性的哲理。在這里，我們可以欣賞到教育的美妙，成長的幸福。《一路有陽光》慢慢翻閱著，它散發(fā)著淡淡的墨香，讓我冷靜，讓我感動。

bright　光

一路有陽光

從這本書中，我深刻了解到，她——刁榮普是成都市磨子橋小學的校長也是本書的作者。只因心中有愛，心中有陽光，從而走向了陽光教育的道路。她是成都市磨子橋小學的校長，是一個永不放棄希望，永遠不放棄任何一個孩子，是一個愿意一天又一天，熱愛而虔誠地度過，平凡而又認真地度過，全身心地擁抱孩子的人，是一個愿意做孩子眼中笑得可愛的“小松鼠”,愿意做在寒冬溫暖小手的“大暖爐”,愿意做天天佇立在晨風中給每個人帶來微笑的那一面“飄揚的旗幟”的人，她是一個每天會最早到學校門口送給每個孩子一個微笑，會彎下腰傾聽他們說話，會與他們一起撿起每一個“快樂”的“校長阿姨”,是一個在教師的心中，她是每天會給老師們一次溫暖的握手，是讓人愿意親近的“校長姐姐”;在家長的心中，她是一位可以促膝長談，值得尊敬和信賴的朋友；在同行們的心中，她是一位有品位，有魄力，執(zhí)著追求教育理想的教育者。

是的，是她提出了“陽光教育”的教育理念，在這本書中，寫著：“陽光并不僅僅指臉上有燦然的笑容，它源于內(nèi)心的一種感悟，也源于內(nèi)在的一種積淀，更是因為對人生的一種個性化的解讀；管理重在入心，把水澆到根兒上，把工作做到心上；情是動力，給行為擂鼓助威；情是火焰，能融化偏見的寒雪堅冰；接著，這本書的幾句話深深觸動著我：生命，離不開陽光的沐浴，離不開教育的滋養(yǎng)；沒有教育的陽光，生命之花，必將枯萎；沒有陽光的教育，心靈之地，必將荒涼。從這幾句話中，我可以感受到這個教育者是如何渴望把陽光普及教育，讓教育充滿陽光的心情。

泰戈爾說：外在世界的運動無窮無盡，證明了其中我們可以達到的目標，目標只能在別處，即在精神的內(nèi)在世界里。

她說：”在那里，我們最為深切地渴望的乃是在成就之上的安寧。“這本書為我們帶來了一個怎樣美好的世界呀！這個世界為我們展現(xiàn)了一幅怎樣美好的生命狀態(tài)和生活樣式啊！這種美好而高品質(zhì)的生活狀態(tài)背后又是一種怎樣高貴、光輝的人性和怎樣高尚博大的胸懷啊！是的，這是一個陽光流溢的教育世界，這是一種有著豐富意蘊的陽光精神，這是一種積極向上、充滿希望和力量的陽光文化。

我為這種陽光教育思想而感動著，為里面的學生和老師感動著。因為，從刁榮普的身上我得到了陽光教育的詮釋：是引導師生形成陽光般積極的生活態(tài)度，促進師生身心健康和諧發(fā)展，通過一系列以人為本的”陽光環(huán)境“的打造和”陽光策略“ 的實施，形成以”陽光“為核心的校園文化，實現(xiàn)學校精神靈魂的升華和品位的提升，提高師生的校園生活質(zhì)量。

”陽光與生命同在，我們追求陽光，在努力營造陽光環(huán)境，在創(chuàng)造一個溫馨、和諧、誠信、寬容的校園氛圍。我們也用雙眼去發(fā)現(xiàn)，用心去體會，其實，陽光就在每天的每件事中，陽光就在每一個細節(jié)中，陽光就在生活的每一部分中，陽光就在每一次的努力中，甚至在每一次的磨難中。不論發(fā)生了什么，不論面對什么情況，我們每個人心中都充滿陽光，我們每個人臉上都始終洋溢著陽光般的笑臉。……人生時常會處于‘塞翁失馬’的階段，不要緊，這只是過程。一旦超越了這個階段，就到了“焉知非福”的境界；“陽光”讓我們互相取暖，互相照耀，讓我們相依相伴一路走來。“陽光”這個話題，讓我們做教育更有信心、更有希望、更有力量。“這些話無不讓我深受鼓舞著。

是的，在現(xiàn)實社會里，在物欲至上的熱流的推動下，在快餐文化大潮的侵襲下，在這個人心浮動奔騰的年代，校園仿佛不再是人類精神的圣地。此時，我們需要它，需要陽光教育。它告訴我：”安靜的心才聽得見花開的聲音，安靜的心靈才感受到生命的拔節(jié)，安靜的心靈才能生長出思考的大樹，安靜的心靈才能結(jié)出豐碩的果實。“、”寬容是人性最溫暖的光輝，教會了我們怎樣以寬之心待人，以寬容之眼看事“,”每個人身上都有太陽，只要讓他發(fā)光“,”贊美，一道漂亮的陽光“,”陽光撒滿每一個角落“,”自己心中有陽光，才能照耀別人“.它讓我們懂得了，課堂上誰也救不了我們，課堂上誰也管不了我們，惟有我們自己。

日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學，打磨著教師的耐心，消耗著教師的熱情，沖淡了教師的愛；但這本書卻說：我們應(yīng)該是陽光老師，陽光灑滿每一個角落，贊美詩一道漂亮的陽光，管理也需要陽光，要構(gòu)建陽光話語系統(tǒng)，讓愛的陽光隨著學生成長，讓愛的能量化成知識的圣火，點亮人生的希望，讓充滿愛的教育成為旗幟，讓智慧的、人性的、愛的陽光伴隨著一代又一代人的成長。

最后，《一路有陽光》讓我明白：陽光教育是一條河，教師是源頭，學生是活水，九曲回腸，潮起潮落，蕩漾出文明的開端，科學的成果。

所以，這本書是一本值得我們研讀的書，特別值得老師等教育者來深讀，我們是否能夠?qū)崿F(xiàn)陽光教育？我沉思著，我也沉默著。

所以，讓我們陽光為伴，守住心靈的陽光，用愛心去播撒陽光，用頭腦去思考陽光，用腳步去追尋陽光，用心去感悟陽光。

所以，應(yīng)讓教育”一路有陽光！“.這本書使我的學習和奮斗的疲倦、不快、浮躁離我漸行漸遠，我任著思緒在不停的翻閱中漂浮……

是的，沒有太陽，就沒有日子的溫馨；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；教育如果沒有愛，那么心靈之地必將荒涼。在《一路有陽光》這本書，充滿智慧的句子”筆筆皆是",閑暇時你也來感受陽光的沐浴吧！

第五篇：簡歷的分量有多重？

都說簡歷是求職時的第一塊敲門磚，究竟簡歷的分量有多重？在上月底中山舉行的人才交流市場上，各公司企業(yè)招聘攤上，求職者的個人簡歷絡(luò)繹不絕。筆者走訪了多家招聘企業(yè)后發(fā)現(xiàn)：一般來說，有工作經(jīng)驗的求職人士不花太多心思在簡歷設(shè)計上，他們的簡歷比較簡單，通常只有一兩頁，內(nèi)容著重于把自己的工作經(jīng)歷、學歷、聯(lián)系方式等要點交待清楚。相對而言，應(yīng)屆畢業(yè)生或離開校園不久的求職人士在設(shè)計簡歷上則有點八仙過海、各顯神通的味道。他們的簡歷通常是厚厚的一本，幾乎把所有自己相關(guān)的求職資料都包含在內(nèi)：身高、體重、視力、社會實踐活動、興趣、理想、技能特長、性格特點、成績單、榮譽證書、發(fā)表作品……就如一個小型的自我展示會。僅僅一份自薦書，有些同學就有三四個不同的版本，中文的，英文的，日文的，俄文的……。此外，在封面格式的設(shè)計上也挖空了心思，制作得五花八門。謝先生是1996年畢業(yè)的法律系本科生，江西籍，曾當過教師、律師。他呈上一份只有一頁紙的簡歷，意圖應(yīng)聘于一家煙草公司的法律方向職位。他認為，簡歷只是裝點門面的東西，它與求職的成功率關(guān)系不大，面談的優(yōu)劣才是決定成功與否的關(guān)鍵。他又說，公司是否招納你，著重看的是你的個人素質(zhì)，這些素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、交際能力、口才、工作經(jīng)驗等等，真正的素質(zhì)與能力只能在長期的實際工作中顯現(xiàn)出來，并非一紙空文可以代替。對此，畢業(yè)生持另一種看法。最近，有份調(diào)查指出，畢業(yè)生一般會用近一個星期的時間制作他們的簡歷，而制作之前的籌備工作（包括資料收集，整理，設(shè)計版面等等）則須要花大概一個月的時間。阿冬是廣州一所外貿(mào)大學的應(yīng)屆畢業(yè)生，他的觀點是：“在招聘會上，真正面對面與企業(yè)交流的時間很短暫，你在談的時候，后面還有一大群的人排著長隊，如果你不是特別突出的人，很難給他們留下深刻印象，在這種情況下，簡歷可留給招聘人員回去慢慢看，讓他們進一步了解自己，簡歷是自我展示的又一個重要的窗口。”阿冬還針對招聘單位的側(cè)重點和要求，有目的地制作了三個版本的簡歷。他說：“有針的蜜蜂總比‘盲頭蒼蠅’要強得多，用人單位需要哪方面的材料，我就提供哪方面的材料，如果無論呈遞給什么公司的求職信都千篇一律，只會降低就業(yè)成功率。”他還告訴筆者，人才交流會舉辦的第一天，他就投出了十多份簡歷，“廣撒網(wǎng)，多捕魚”是他求職的一個策略。某單位的人事部門負責人說：“這個問題很難說，簡歷的簡單與詳細，與應(yīng)聘的成功與否，基本上沒有直接關(guān)系。這要依據(jù)該公司的聘人標準而定，同樣一份只有一頁紙的簡歷，有的單位會說言簡意賅、清楚明了，也有人說它敷衍了事。但是，有一點是肯定的，就是盡量要在這份書面材料上突出你自己與眾不同的地方，最好能讓你的專業(yè)知識在這幾張薄紙上凸現(xiàn)出來。比如你是學中文的，就要表現(xiàn)出你的寫作水平。”另一家合資公司的人力資源經(jīng)理說：“基本上，無論是什么性質(zhì)的企業(yè)，簡歷只是作為聘人的一個參考，這材料對他的受聘是有一定幫助的，但并不絕對。工作經(jīng)驗、能力等是著重考慮的因素。剛從校園里出來的學生，都是初生的牛犢，他們很迫切地要展示自己的實力，這無可厚非。突出自我很有必要，但絕不能夸夸其談，相反地，也不能過分謙虛，遮遮掩掩只會把自己的亮點蓋得暗淡無光。”（方嘉雯）