第一篇：九年級歷史備課組馬智賢

教育的秘密在于相信孩子

——我最喜歡的教育故事

三數組馬智賢

初中學生是處于心理短乳期，情緒也極為不穩定，易沖動，容易犯錯誤，甚至屢次犯同樣的錯誤，這都是屬于正常的規律性現象。但我們老師有時面對學生犯錯誤時就有點沉不住氣，特別是在學生犯重復性錯誤時，我們常常覺得有點不可思議：都十幾歲了，道理又不是不懂，咋個自覺性那么差，一定是大腦有問題，要好好教育和處罰，殺一儆百，挽救這個學生，同時也防止其他學生再犯這種錯誤。其實我們老師這時也犯了自己的習慣性錯誤：忽視初中學生的年齡特征和心理特點，用成年人的思維方式來思考解決初中階段學生所犯錯誤的方法。所以常常達不到我們預期的效果，甚至致使學生產生逆反心理、逆反行為。

其實初中學生對我們老師的依賴性還是比較強的。他希望表現自己，希望得到老師和同學的認可和重視，但有時表達的方式不對、或是頭腦發熱而沖動，從而犯這樣那樣的錯誤，甚至犯重復性錯誤。所以我們老師要認真的分析學生所犯的錯誤的動機和成因，相信學生自己能認識到自己的錯誤、處理好錯誤問題。不要輕易的處罰學生，應多給學生指點解決問題的辦法，多讓學生自己去處理。這樣即可取得學生的信任，有鍛煉了學生的能力。時間一長，學生學會了處理自己的問題，我們老師也就輕松了，只須在學生中做個“領跑”人，而不須做學生的“保姆”，不須再為學生的違紀而焦頭爛額、心煩意亂。

初中學生的表現欲強、沖動性強、反復性強、意志力差、依賴性強等特點，我們老師要充分認識、認真分析，并在此基礎上尊重學生、相信學生、走進學生。現在的學生接受的新鮮事物和新鮮信息遠比我們教師想象的多，我們教師往往跟不上學生的節奏，從而跟學生形成“代溝”差距。只要我們老師走進了學生的生活、走進學生的心靈，必將形成和諧的師生關系。相信和諧的師生關系必將演繹出和諧人生旅程，絢麗多姿的生命必將從這里綻放！

（1）有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰?第一個，他信巫醫和占，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰斗英雄，保持著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載:第一個是富蘭克林.羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如后來的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎么也比不過早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

（2）在空地上種上草

一位著名的建筑師為某單位設計建造了一組現代化的辦公大樓。這是三幢建設在一大片空地上遙遙相望的漂亮的大樓，建筑師超人的藝術素養得到了淋漓盡致的體現。大樓輪廓初具的時候，看到的人都已經贊不絕口了。

工程快竣工時，工人們問他：“三幢大樓之間的人行道如何鋪設？”

“在大樓之間的空地上全種上草。”建筑師回答。

大樓主人和工人們都感到納悶，但這是著名的建筑師的話，他們不好反對，就在這空地上全種上了草。

一個夏天過后，在三幢大樓之間，和三幢大樓通往外面的草地上，已經被來來往往的行人踩出了若干條小路。這些小路有些因為走的人多，就寬些，有些因為走的人少，就窄一些，但他們蜿蜒伸展，錯落有致，就像是幾條樹林間的小道。

到了秋天，建筑師又帶著工人們來了，他讓工人沿著人們踩出的路痕鋪就了大樓之間和通向外面的人行道。然后在道路兩旁種上了樹木和花草。

每一個走在這些道路上的人都說：這幾條路，是比大樓更偉大的杰作。

建筑師創造了兩個偉大的作品，而在這兩個偉大的作品里，正有著相互補充著的教育真諦。

建筑師設計建造了三幢和諧地組合在一起的大樓，它這是在告訴我們：教育，應該是一項有目的的工程。教育必須有一個清晰的藍圖，它就是皮格瑪利翁王子用刻刀雕刻他手中的漢白玉，并使之成為一尊美麗的少女雕像，并用你關注的目光使這尊雕像復活的過程。也許人與其他的群居動物的不同之處正在于，人能夠通過教育來改變人本身，同時也改變他周圍的環境。

這使人想起哈佛大學珍藏著的那本《卡爾·威特的教育》，一個天智并不出色的少年卡爾·威特，正是由于他父親――一個牧師從一開始起就目標清晰地對兒子的智力進行“設計和建筑”，終于使得兒子成為“少年天才”，成了著名的大學教授。這里面的值得我們學習一輩子的方法，不是這個寓言可以包容的，但是，這一點它們是相同的：教育，是應該有目的；教育，是一個不斷完善藍圖不斷建筑的過程。

可是，我們不要忘記，這個寓言中還有另外一個更偉大的工程：那幾條按人們的“腳”

量身定做的道路。這既是寓言真正吸引人的地方，也是這個故事所能給予我們教育的最好啟示。

他是在告訴我們：教育，在有著清晰目標的同時，更是一個“順性而為”的過程。而也是這一點上，我們當前的教育（無論是家族教育還是學校教育）暴露出了它致命的弱點。在家庭教育中我們容易犯的一個錯誤，是望子成龍過切，一味按某一種“龍”的標準來人為地鋪砌子女的人生道路。于是，學音樂只是為了能夠成為音樂家，至少也是音樂師，而不再是為了提高人的生活品位。學繪畫、文學、數學莫不如此，我們做父母的，往往在孩子還沒來得及出生，就“指腹為婚”地試圖安排他一生的道路。

而在學校教育中，有多少學校和班主任至今還依賴于德育考核細則在管理著學生呢？這種模式化教育管理的致命弱點是以同一個標準來要求、教育、管理一切學生，它容易扼殺學生的個性，導致學生最終千人一面，眾口一詞，導致在肯定部分“優生”（符合教師指定的規格）的同時，把相當數量的人當成“不合格品”甚至“淘汰品”。

從一句口號里我們可以看出作為家長和教師的我們對孩子的殷切程度：讓他成為“祖國的棟梁”。但是我要說：如果青草、玫瑰、桃、李有了這樣希望，那么悲哀與悲劇就此開始了——這既是孩子的悲劇，又是家長和教師的悲劇，更是中國教育的悲劇。最終，我們的許多孩子既沒有開花，也沒有結實，既沒有成為“棟梁”也沒有成為“果樹”，――因為他們被一律地栽種在了大田里，一律地被好心地施上化肥，一律地被曝曬于充足的陽光之下。那么教育的目標到底應該如何確定呢？我想我們是不是可以這樣表達：讓青草長成青草，并進而覆蓋大地；讓玫瑰長成玫瑰，并進而帶來芬芳；讓橡樹長成橡樹，并進而結出橡籽，并成為實際意義上的棟梁。

如果教育的最終目的是讓每一粒種子成為它能夠成為的樣子，那么教育的過程其實也就是是幫助學生“認識你自己”、“成長為你自己”的過程。就像故事中所說，教育者在空地里上種上草，然后我們一起等待夏天的降臨，讓孩子自己的腳，印在草地上，踩出人生的痕跡，這，就是屬于他自己的，也就是最好的道路。

第二篇：九年級歷史備課組計劃

九年級歷史備課組計劃

一、指導思想

認真貫徹新課程改革精神，以教育的科學發展觀為核心，以中考研究、課程改革、師資隊伍建設為工作重點，切實履行好“研究、指導、服務”的工作職責，依靠全體歷史教師，群策群力，努力提高我校初三歷史教師的群體素質和教育教學質量。

二、主要工作

1、通過組織集體備課、課堂研討、案例分析、經驗交流等多種形式的教研活動，不斷更新教師的教育教學理念，努力提高課程改革實施水平。充分發揮備課組、教師的作用，引導教師反思自己的教學實踐，引導教師之間互相學習，取長補短，經驗共享。

2、加強中考研究、重視信息交流、不斷提高初三歷史教學質量。組織初三教師認真分析月考情況，依據抽測反映的問題采取針對性強的措施；認真組織初三歷史教師近兩年中考試題，探索新課程命題的趨勢。開展多種形式的集體備課、課堂教學研討、試題研究等教研活動，探索高質有效的歷史復習模式。抓住向外學習的機會，收集中考信息并將中考信息進行反饋。

3、強化訓練，增強適應性

在抓好自主性學習，精講精練，提高能力的同時，組織好文綜訓練，提高中考的適應性。

三、具體措施如下：

1、深入研究中考考綱與教材，注重中考的科學性和實效性

我們全體備課組老師仔細研讀討論教材，在深刻理解新課程標準的基礎上，分析教學內容，把握教學重難點，逐一研究考綱與南京市歷年中考試題，并對相關內容進行了整理與歸納。我們還要關注跟蹤當前熱點，設計新穎的思考題對學生進行有針對性的訓練，并對其進行了整理與歸納，努力提高中考備考工作的科學性與實效性。

2、團結協作，充分發揮利用備課組的集體力量，構造和諧團隊。在平時的教學中，備課組內的老師要經常溝通，資源共享，相互聽課，互通情況，共通商討，出謀劃策。開學初，備課組老師共同商討制定詳細的備課組工作計劃及初三年級歷史備課組教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。堅持集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。堅持無論是平時的教學還是各種大型的教學活動，都表現出強烈的團隊意識，集眾人智慧，展個人才華，大家在相互學習中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫無保留，彼此取長補短，要讓豐富的教學經驗、超前的創新意識、扎實穩妥的教學作風以及好學上進精神在組內得到淋漓盡致的發揮和融合。

3、教學常規規范，不斷追求教學創新

教學上我們要嚴格按照學校的教學要求完成教學工作，大到每一節上課，小到一分鐘到位，時刻都要嚴格要求自己。為了適應新課程改革以及中考的要求，在作業批改上，我們要認真及時，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。本學期要進行二次考核，每次考試后，我們都要進行認真的分析和統計，找出教學中的薄弱環節及時進行改進，以提高工作的實效性。除此以外，備課組二位老師還要積極參與本學期學校組織的公開課，并及時組織老師進行評課和總結。

4、積極做好教學反思與總結，及時交流學生動態，分析學情。

我們組二位老師平時也很注意教學積累，積極撰寫教學經驗，教學總結、教學感悟與教學反思，以便更好的為下面的教學探索總結出好的教學規律與方法。繼續在提高課堂教學效果和學生學習積極性上苦下工夫。針對不同班級不同學生的不同情況，我們對他們作出了不同的學習要求和訓練，努力使孩子們都能在中考中取得令人滿意的成績與效果。

第三篇：九年級歷史備課組總結

九年級歷史備課組工作總結

本學期我們兩位教師擔任九年級歷史教學工作。作為畢業班教師，我們每一階段都認真制定計劃，認真進行集體備課、個人備課和課堂教學。我們全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，全面備戰中考。

一、我們從以下幾個方面把握本學期的教學工作

1、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。

一本學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段的科學嚴密的計劃性。我們三人目標一致、方法一致，采用的復習卷、復習提綱等都是集體備課的結果，凝聚了三個老師的智慧、增強了科學性。

2、深入研究教材和歷史課標，準確把握歷史的主干知識，落實復習計劃。

我們三位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；共同研討歷史課標，深入領會課標中能力要求的三個層次要求所對應的知識點，在此基礎上，按照復習計劃，對每個階段的練習選擇相應的精選習題。這樣在復習中做到了做、講、看、練的有機整合，課堂效率大大提高。考前自己編制的瀏覽復習提綱和中考指導受到學生歡迎。

3、加強習題訓練和學法指導，注重練習效率。

練習中加強學生學習習慣的養成，在學生做題過程中關注提高答題方法和解題技巧的培養和訓練，要求學生認真做題，加強學生思維和審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息，審題時抓住關鍵詞和限制詞，問啥答啥，加強答題的準確性、完整性和規范性。深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。并熟悉和掌握開卷考試的方法，為中考奠定堅實的基礎，取得良好的效果。

4、重視各種類型的測試，注重講評，以收到實效。

通過月考、考前模擬考等多種形式的考試去檢驗學生知識的掌握，在測試中查漏補缺。周考習題自己設計，選擇學生易錯易混的、總結性強的、主題性的、有規律的知識。最重要的是選能夠對知識點復習起到鞏固作用的習題；月考、模擬考試，認真批改，整理錯誤，分析錯因，使學生基礎知識的掌握和復習達到自己的高度，提高應試能力。

二、教學常規規范，不斷追求教學創新

教學上我們要嚴格按照學校的教學要求完成教學工作，大到每一節上課，小到一分鐘到位，時刻都要嚴格要求自己。為了適應新課程改革以及中考的要求，在作業批改上，我們要認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

三、積極做好教學反思與總結，及時交流學生動態，分析學情。

我們組兩位老師平時也很注意教學積累，積極撰寫教學經驗，教學總結、教學感悟與教學反思，以便更好的為下面的教學探索總結出好的教學規律與方法。繼續在提高課堂教學效果和學生學習積極性上苦下工夫。針對不同班級不同學生的不同情況，我們對他們作出了不同的學習要求和訓練，努力使孩子們都能在中考中取得令人滿意的成績與效果。四． 存在的不足

早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

還不能充分調動學生的主體性；學生成績拉開了差距，小部分學生沒有學習興趣，成績不好。

五． 今后努力的方向

加強集體備課和個人備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生；有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識；在教學中，進一步調動學生的主體性，加強學生自主、合作、探究學習，加強針對性、階段性目標的完成，要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上對知識理解和練習方法的把握。

2014年1月18日

第四篇：九年級歷史備課組工作總結

初三歷史備課組工作總結

歷史組 邱秀清

本學期我們三位教師擔任九年級歷史教學工作。作為畢業班教師，我們每一階段都認真制定計劃，認真進行集體備課、個人備課和課堂教學。我們全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，全面備戰中考。

一、我們從以下幾個方面把握本學期的教學工作

1、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。

一本學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段的科學嚴密的計劃性。自學初到4月19日做中國史的分冊練習；4月20日起進行專題復習，打破教材順序，梳理同類知識，縱橫聯系，形成知識網絡，并強化題型解答方法，共計14個專題，至5月17日四周內完成；5月17日至考前進行綜合模擬，習題精選，查缺補漏，科學適度，練就正規，每練必講，不留疑問。我們三人目標一致、方法一致，采用的復習卷、復習提綱等都是集體備課的結果，凝聚了三個老師的智慧、增強了科學性。

2、深入研究教材和歷史課標，準確把握歷史的主干知識，落實復習計劃。

我們三位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；共同研討歷史課標，深入領會課標中能力要求的三個層次要求所對應的知識點，在此基礎上，按照復習計劃，對每個階段的練習選擇相應的精選習題。這樣在復習中做到了做、講、看、練的有機整合，課堂效率大大提高。考前自己編制的瀏覽復習提綱和中考指導受到學生歡迎。

3、加強習題訓練和學法指導，注重練習效率。

練習中加強學生學習習慣的養成，在學生做題過程中關注提高答題方法和解題技巧的培養和訓練，要求學生認真做題，加強學生思維和審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息，審題時抓住關鍵詞和限制詞，問啥答啥，加強答題的準確性、完整性和規范性。深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。并熟悉和掌握開卷考試的方法，為中考奠定堅實的基礎，取得良好的效果。

4、重視各種類型的測試，注重講評，以收到實效。

通過周考、月考、考前模擬考等多種形式的考試去檢驗學生知識的掌握，在測試中查漏補缺。周考習題自己設計，選擇學生易錯易混的、總結性強的、主題性的、有規律的知識。最重要的是選能夠對知識點復習起到鞏固作用的習題；月考、模擬考試，認真批改，整理錯誤，分析錯因，使學生基礎知識的掌握和復習達到自己的高度，提高應試能力。

二． 存在的不足

早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

還不能充分調動學生的主體性；學生成績拉開了差距，小部分學生沒有學習興趣，成績不好。

三． 今后努力的方向

加強集體備課和個人備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生；有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識；在教學中，進一步調動學生的主體性，加強學生自主、合作、探究學習，加強針對性、階段性目標的完成，要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上對知識理解和練習方法的把握。

第五篇：九年級歷史備課組工作總結

九年級歷史備課組工作總結

九年級上學期畢業年級工作結束了，我深知畢業年級的工作任務重大，意義深遠，所以絲毫不敢怠慢。備課組的工作是整個年級歷史教學的銜領工作，決定著整個年級的歷史教學水平，身為備課組長我本著負責、嚴謹、開創性的態度開展工作。

1、教學工作提前計劃

按照往屆初三歷史的經驗，本學期工作的重中之重是趕進度，本學期有一個良好的開端。我們一開始就制定了一個詳細而周密的學年工作計劃，具體到本學期的教學進度、考試進度、練習題命題人員安排等。

2、備課組常規工作

備課組一學期來，按時召開備課組會議、主備試講工作，按照學校工作要求完成了教學任務。①集體備課我們都是群策群力，平時遇到問題及時溝通，備課時認真研讀、解讀課程標準，研討整合教材、探討習題、爭論教學設計，最終統一教案各自再根據所帶班級的實際情況二度備課，創造性的開展教學工作。②主備試講工作按計劃有序進行。先在備課組商討出一個實行教案，然后由主備教師上課，備課組聽課，聽后主備教師反思教學，備課組評議提出建議，大家統一意見，作為指導性意見應運于自己的教學中。主備試講在我們備課組很受歡迎，大家通過主備試講互相學習，達到共同進步。

3、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排全年級的歷史教學工作。發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。做到優勢互補，教學資源共享。把教學研究工作落到實處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課后認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感受成功的喜悅。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中重視培養學生的學科能力，加強學法指導，提高學習效率。

4、按時組織集體備課活動，同時充分發揮教研組、備課組的職能作用。

按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一，戒形式主義，克服更多的走過場。期中考試后，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學習，并對以后的教學進行合理的安排;組織聽課，在課后,集體交流將存在的優點缺點反饋給各位教師，促進了教學的提高。

在下學期的工作中,我們備課組要繼續發揚優點，注意彌補不足，爭取今年的中考歷史教學達到學校的要求，取得令人滿意的成績!