第一篇：曬曬我的教學觀

我的教學觀與學生觀

[ 2007-11-23 14:51:00 | By: 含笑兒 ]

1、學生是有學習能力的個體。所以對自己作業(yè)中出現(xiàn)的一部分錯誤能夠進行自行糾錯（這也是學習過程中的基本要求）。教師需要集體訂正的是普遍性的理解有誤或困難的題目。所以學生作業(yè)中出現(xiàn)一些錯誤，我總會讓他們先自行糾錯，不懂再問。

2、學生是有思維能動性的個體。我的課堂應盡量避免陷入細嚼慢咽般的喂養(yǎng)式教學中。應該讓學生的思維有一定質與量保證，否則就脫離了數(shù)學課的本質。問題情境的提出，總會讓一些學生感到有難度，促使他們進行積極的思考。這不好嗎？我認為，這才是有效的教學。教學任務的達成不是靠講解知識點的完整度來保證，反倒應是看不見的思維的流動的質來標志。包括當天的作業(yè)，也應該盡量避免講什么題目，練什么題目，最起碼需要進行一定的變式訓練，因為數(shù)學的本質應該是思維的訓練。它不同于其他科目。有其自身的特點。

3、學生是教學的對象，對學生沒有必要的分析研究，教學只能是事倍功半。課堂教學確實應該追求“以學生為中心”來進行的組織教學。根據(jù)學生的知識背景，進行精益求精的教學設計，是教師應該重點研討的。總是希望自己的學生具有探究精神，教師更應該身先垂范。于是高效的課堂教學的標志就不再是教師是否上了新課，讓絕大部分的同學都有收獲，那就是成功的課堂了。

4、學生是有自己獨立思想的個體。教師沒有辦法改變學生的想法，但可以用自身的人生觀與行為去影響學生，讓他們能夠有所思考，有所模仿，有所收獲。比如教師一向認為學生成績提高維有苦教才行，那么學生的數(shù)學學習也只會使苦力，蠻力。到了高中段的學習怎會不失去潛力？！相反，教師多鉆研多反思自身的教學策略，不斷調整教學方式與方法，讓學生重視學習習慣的培養(yǎng)與學習效率的提高，那么學生也會經常反思自己的學習行為，不斷調整。

5、相信學生，建立和諧的師生關系是教學成功的保證。我不能保證非常而且平均地愛每個學生，但作為師者最起碼的愛生之念肯定是有過之而不及的。尊重他們！把他們當孩子，把他們當學生，把他們當朋友。讓他們當有自尊的人，能積極進取的人！這是我最基本的愛生原則。相信他們有巨大的潛力，一定學好各門功課，這是我的第二個愛生原則。事實上，確確實實有好幾次，已經隱隱約約感覺到學生數(shù)學學習的潛能了。有時候，上課中忽略講解的某些個知識點，學生主動去鉆研，而且不比老師所講的膚淺，讓我感覺到他們巨大的學習能量的涌動。只是我或者是我們學校，還沒有找到突破口，讓他們的潛能噴薄而出。

6、提高自身課堂的有效性，讓自己的課“充實、豐實、平實、真實”，才對得起那些閃著智慧之靈氣的一個個鮮活的生命——我的學生們。我愛他們。

我的教學觀(2010-01-15 17:55:23)轉載▼標簽： 雜談

什么是教學？“教學是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的活動。”這是傳統(tǒng)的教學觀。他強調了教師的“教”，忽視了學生的“學”，凸顯了教師在教學中的中心地位。于是在傳統(tǒng)的教學中，教師成為了課堂的主宰者。教師怎么教，學生怎么學；教師教什么，學生學什么；教師教多少，學生學多少；學生完全成為了盛裝知識的容器、沒有自我的機器，教學活動變成了由教師操縱的“單邊活動”，學生的主體性、生命力遭受嚴重的遏制。同時，教師也是受害者。由于教學變得越來越機械，越來越沒有色彩，所以教師越來越沒有興趣，越來越缺少熱情，越來越難以實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，于是逐步走向了平庸。

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育改革的逐步深化，我們對教學本質的認識越來越清晰。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，學生沒有得到發(fā)展，教師同樣沒有得到發(fā)展。所以，教學應該是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的活動。正因為如此，新課程在教學過程的要求上明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”

在化學教學上，教師應該以新的教學觀念為指導，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展，幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。

我的語文教學觀

廣西融安縣板欖中學戴宗彥欲說我的語文教學觀，先得從做學生時我對語文的感受談起。

上小學一二年級時，每次語數(shù)考試，我都拿到滿分。期末一領完手冊，自豪的爺爺都會帶著歡蹦亂跳的我到商店去買獎品。可上三年級后，我的語文成績開始飄浮不定，究其原因，全是因為有了作文，而老師又從未做過任何輔導。于是，我開始由怕作文到怕語文。直到小學升初中考試的前兩天，語文老師在黑板上抄了兩篇作文讓我們背。從那時開始，我學會了“花兒向我們點頭，小草向我們招手”這個句子。念中學后，老師換了，但做法依然未變，我從同是中學語文老師的爸爸那得到一些《作文周刊》，于是唯一的作文技巧就是東拼西湊。湊得好時，能撈個八九十分；如“剪切——復制”不當，就只能拿到基礎知識分——六七十分了。那時候，我更討厭語文了。進了師范，我慶幸自己有個學識淵博、聲望較高的文選老師，他的教學方法對于今天來說都還不算落后，但他當時一定萬萬沒想到，他那一套先進的教法僅適于他那幾個能說會寫的得意門徒！多數(shù)同學都與我一樣，昏昏愕愕地過了四年。直到現(xiàn)在，我都是談“寫”色變！記得剛畢業(yè)時，我一直在祈禱：千萬別讓我當語文老師！可現(xiàn)實偏偏捉弄了我，讓我教了十六年的語文。

所以從我自身的經歷來說，我的語文教學觀首先就是要激發(fā)學生學習語文的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。美國心理學家布魯納說：“對學生最好的刺激乃是對所學的材料的興趣。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”在現(xiàn)行小學語文教學的五大板塊中，無論哪個板塊，課標都強調：要重視興趣的培養(yǎng)，重視動機的激發(fā)。誠然，學習是艱苦的，但同時也蘊藏著無窮的樂趣。片面強調苦學，是曲解苦

學。學習當然要吃苦，如果怕吃苦，貪安逸，不下功夫，是學不會的；但吃苦要吃得是地方，下功夫，要下在點子上。把學習當做是不得不應付的差事，被動地學就苦不堪言；學得主動則苦中有樂，其樂無窮。掌握前人積聚的知識財富，需要記憶，更需要心領神會，一味地強制和灌輸只能使學生厭倦學習，扼殺他們求知的積極性。而目前在我們這種山高皇帝遠的落后地區(qū)，強制和灌輸之風還是盛行的。

在激發(fā)起學生高漲的學習熱情之后，關鍵就是要教會學生學習的方法。課標與大綱的本質區(qū)別之一就是強調了過程與方法，旨地讓學生在經歷過程中掌握方法，這就是“授之以魚不如授之以漁”。葉圣陶先生的“教是為了不教”就闡明了學法指導的重要性。所以，我認為語文教學的關鍵是教學生學，教得學生愛學、樂學、會學，小到組詞造句寫作文的方法，大到讀書的方法，思考的方法。因此，我平時的教學，非常注重對學生進行學法指導，力爭使孩子們能夠一課一得，能夠舉一反三，讓他們掌握開啟知識大門的萬能鑰匙，避免重蹈我當年的覆轍。

再次是要聯(lián)系學生的實際，從學生的學情出發(fā)。教學，顧名思義，應當是教和學兩方面的雙邊活動。教和學，猶如車之兩輪，鳥之雙翼，誰也不可偏廢。學是教的出發(fā)點和落腳點；教什么，怎樣教，都要從學的實際出發(fā)，這不正是今天所提倡的“以學定教”的思想嗎？不正是找學生的最近發(fā)展區(qū)嗎？總之，學生學得主動，才能舉一反三；否則，單有教師的積極性，學生處于應付的、被動的抑制狀態(tài)，教學必定事倍功半，甚至勞而無功！回想我的師范學習生涯，不是最好的證明嗎？

第四，語文教學還要培養(yǎng)學生良好的習慣。某位哲人說過：“人是習慣的奴隸。”英國作家薩克雷甚至說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”可見，一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，不但教師可以一勞永逸，學生也必定終身受益。基于此，我平時把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在較重要的位置，特別是學會思考的習慣。我要求孩子們讀有所思，讀有所悟，即常記下自己讀懂了什么，還存在什么疑惑，做到“不動筆墨不讀書”。我班有一位所謂的“學困生”，數(shù)學老師特別討厭他，因為每次作業(yè)他連最基本的知識都掌握不住。可學語文時，他都能按我的要求去做，特別是學寫批注。后來有好幾次，他談完自己的感受后，同學們都懷疑他是抄工具書的。事后經過調查核實，他哪有什么相關工具書呀，只不過是日積月累后，他的分析和感悟能力越來越強了而已。這也足以證明“愛其師而信其道”！

最后，我認為成功的語文教學還呼喚教師具備深厚的文化底蘊。這是培訓期間黃亢美老師一再告誡我們的。大文豪蘇軾說過：“腹有詩書氣自華。”我們都感嘆名師們的課精彩，這何嘗不是他們深厚的文化底蘊和較高的文學修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)呢！

古人云：一日為師，終身為父。而我認為：現(xiàn)代教育要求我們教孩子一天，想孩子一生。因為現(xiàn)代家庭只有一個孩子，而一個孩子僅有 一次學習黃金期，孩子輸不起，家庭更輸不起！為師者，可謂責任重于泰山！主管教學者，更是責無旁貸，更應率先垂范。我相信，只要我們有正確的語文教學觀，只要我們能身體力行，又何愁教不好語文？學生又何畏語文？

我的語文教學觀

增村學校梁艷平

在現(xiàn)代社會里，物質生產的發(fā)達到了前所未有的高度，但人的精神世界的發(fā)展卻遠遠落后了，甚至還扭曲的發(fā)展了。我想，我們的語文教育應當承擔這個責任。

一個人為什么而接受教育？這個問題太大。但一個語文教師在課堂上要宣揚什么，卻必須明確，盡管在這個問題上是見仁見智。我時常在思考這個本體性的問題，談不上什么觀點，只是將自己的一些想法記錄如下。

一、關于語文本義的思考

《現(xiàn)代漢語詞典》將語文定義為“語言和文學”。語文教學首先要培養(yǎng)學生的語言能力——聽、說、讀、寫。對于這四項基本功的重要性每一位語文教師認識得都很充分，不需我再多言。我只是想談一談語文的另一半——文學。

當然，入選教材的文章都是符合語言規(guī)則的，都是我們學習語言的典范。但是如果教師僅僅將其作為學習語言的工具，那么就是對文化的浪費，思想的漠視。一個民族的文學藝術是一個民族文化的精髓所在，她表現(xiàn)了一個民族對生活的理解、對情感的思辨和對真、善、美的感悟；她是思想的寶庫、理想的源頭，更是現(xiàn)實的寫照，未來的指導。韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”但是應試教育只重視對現(xiàn)實功利的趨近,從而忽略了對“道”的體悟，從而導致了如今意識形態(tài)的混亂，誰之過也？

人本主義心理學以正常的人為研究對象，其研究的目的是了解人性，發(fā)展人的潛能，從而促進人的自我實現(xiàn)。而教育的最終目的也應是通過學習，了解自我，發(fā)展?jié)撃埽_到自我實現(xiàn)之境。語文教學應當之無愧的扛起這面旗幟——文化的旗幟，以道為本，以人為本，以文為本，以學生的可持續(xù)發(fā)展為本。

二、教書育人？

這實際上涉及到“教師觀”這一問題。作為教師——人類靈魂的工程師，就是要突破自然人與其社會角色之間的矛盾，犧牲自然之我，成就社會之我。教師因其工作的特殊性，不能等同于一般工作人員。作為人類文明的主動傳播者，其工作對象是一群個性各異、具可塑性、有鑒別力的活生生的人。從某種意義上講，教師就是人類文明的形象大使，就是學生心目中的楷模；他的一言一行，他的思想意識，他的學識風范，他的人生觀、世界觀都應符合“圣賢”的規(guī)范。所以教師的社會屬性要多于自然屬性。教師角色的社會化、公眾化，必然要求每一位教師要清醒地認識到自己的社會責任，扮演好自己的角色，將這太陽底下最光輝的事業(yè)進行到底。

說到教師的社會角色，一般有兩種稱謂，一曰教書匠，二曰教育工作者。別看這只是一種職業(yè)的兩種稱謂，其中有著很大的差異。做教書匠就是以教書為一種謀生的手段，把教學工作作為一種手藝，作為換取報酬的等價物，那么他在工作中必然以追求利益為目標，從而缺乏主動性，以工作為任務，被動接受，勉力而為。而教育工作者卻把教育工作作為一種事業(yè)，正因為有了做事業(yè)的大抱負，才會有育棟梁的勤耕耘呢，才會一心撲在黨的教育事業(yè)上。有事業(yè)心，才會敬業(yè)，才會奉獻，才不會言少錢，才不會淪為金錢的奴隸。

三、積累、消化、創(chuàng)新

行萬里路，讀萬卷書，說的就是一個積累。不是有“學富五車，才高八斗”之說嗎？這恐怕也是天下學文之人向往的最高境界吧！古之學者，無不博覽群書，天文地理無所不知，諸子百家無所不曉，憑什么？積累使然！杜甫有讀破萬卷書之決心，孔子有“韋編三絕”之耐心，李白有鐵棒磨成針之恒心。日積月累，成就了他們萬世之美名，千古之佳話。古人背書，背出了唐詩宋詞之無限風光，背出了唐宋八大家，背出了四大名著，所以說積累是學習語文必不可少的一門功課。

厚積薄發(fā)，說的就是消化和創(chuàng)新吧！正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，積累是一個量變的過程，達到一定的度，就會發(fā)生質變，從而創(chuàng)造出新的東西。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”“活水”哪兒來？當然要靠平時積累，水滿則溢，意足則淌，“佳句本天成，妙手偶得之”就是說積累達到了一定的量，就能融會貫通，恍然大悟，由積累到消化到創(chuàng)新就此實現(xiàn)。

四、愛為起點，亦為終點

現(xiàn)代著名教育家王企賢曾說：“要有什么經驗嘛，也很簡單，只有一個字，就是愛。愛你所從事的事業(yè)，愛你所教的學生。” 愛，一切生命之源，一切力量之源，一切體驗之源。沒有教師博大無私的愛：愛學生，愛事業(yè)，愛生活，愛生命，愛自然，愛歷史，愛理想??就不會有學生的愛：愛父母，愛自己，愛他人，愛學習，愛社會，愛未來，愛我們這古老而又悠久的文明。有愛方有情，唯有師生共愛語文，才會有課堂上師生情感的交融，才會有人與文的交流，今與古的交流，東與西的交流，現(xiàn)實與理想的交流，傳統(tǒng)與未來的交流。

我們的語文教學就是要回歸傳統(tǒng)，皈依“民主”與“科學”，以一切優(yōu)秀的文學藝術、文化、文明來浸潤學生心靈，使之趨于“至善”之境。

第二篇：“曬曬”我的數(shù)學老師

在我的成長經歷中，有很多好老師，他們就像一個硬花匠，仔細培養(yǎng)我的健康成長。看，新學期我們有一類新數(shù)學老師-趙老師。今天，我給你曬太陽數(shù)學老師！

美麗的老師

第一天上學的時候，趙老師剛剛進了教室，馬上讓我感覺明亮，所以我驚呆了。哇！美麗！趙穿著一件雪紡般的粉紅色的連衣裙，走著燈光的節(jié)奏，就像仙女飄飄的一樣。她有一對彎曲的柳條眉毛，長有一雙明亮的眼睛，鼻子像芭比直立，看起來很空氣。她還有一個櫻桃般的嘴，笑著，嘴起來了，像一般的新月，美麗，甜美，溫柔和可愛。

嚴格的老師

課后我發(fā)現(xiàn)，美麗的趙老師在課堂上非常嚴肅對待我們非常嚴格。我們有幾位同學在數(shù)學分數(shù)一直不能令人滿意，沒有認真聽課，這下趙老師亂火。趙老師嚴厲批評他們吃飯，并安排他們第一 行講課，班級經常叫他們回答問題。哈哈！這一次他們不敢走幾次。嘿!我沒想到，過去兩個多月后，幾個學生的數(shù)學成就取得了很大的進步。現(xiàn)在，學生們都愛趙老師，害怕趙老師。我覺得趙老師嚴格的種類，是我們的關心和愛，有一句話：嚴格的老師出高，嚴格的教育會培養(yǎng)出好的幼苗好！

愛老師

趙老師還是一個好，愛好的老師。冬天，教室有點涼，趙老師擔心我們感冒，每次進入教室的第一件事就是打開空調，讓我們感受家一般的溫暖。有一件事給我留下了深刻的印象，很難忘記。半個月前，三年級（2）級學生病，胃痛，趙老師非常焦急，叫救護車，很快送他去醫(yī)院，并自己拿出錢來支付藥費。學生知道這件事情很動了，更像趙老師。

同學們，這是我值得尊重的趙老師。

第三篇：曬曬我的幸福

曬曬我的幸福

桐鄉(xiāng)七中303班李彬悅

幸福是什么？是無窮的財富，是無上的地位，還是，無盡的權力？不，都不是，這些都只是身外之物。要我說，幸福，便是平凡，這是任何東西都不能換來的，哪怕，再小再簡單，那也是幸福。

我的家庭并不特別，就像大多數(shù)人一樣，很平凡，很普通，卻有一種不可言喻的幸福。那種幸福，時時刻刻都圍繞在我身邊，只是，它的存在是隱形的，讓我感覺并不深刻，甚至只是理所應當?shù)拇嬖凇６谀且豢蹋覅s深刻體會到了。

到了初中，做作業(yè)總到很晚，很累，每遇到難題時，便很煩躁，那日，我在做題，卻老是聽見客廳里電視的聲音，心中煩躁極了，越聽越煩悶，急沖沖地走過去，拿起遙控器就關了，對著她大聲道：“我在做作業(yè)，你這么晚還看什么電視啊！”她似乎沒想到，楞了下，馬上向我道歉，急忙走進了臥室，回房前，還對我說了聲“早點睡，別累著了”。

又一日，我靜靜地做著作業(yè)，除了筆“沙沙”聲再無其他，亦沒有那令人煩躁的電視機聲，偶爾還聽到翻書聲和窗外的蟲吟聲。

十點，作業(yè)終于完成了，微微伸了個懶腰，唉，好累啊，翻書聲也漸漸停了。

走出房間，我看到客廳中她拿著書，一副快睡覺樣子，卻仍強打起精神，聽見我的聲音，她向我看來。我疑惑道：“你怎么還不睡？”“快睡了，快睡了。”她便又匆匆進了房間。每一天我做好作業(yè)，都總是聽到她匆匆走進房間的聲音。有一次卻例外了。那天，她要加班。

做完作業(yè)，又是寂靜無聲，亦沒有那偶爾的翻書聲。心中有些不適，卻也沒太在意，只是走到客廳，那里一片漆黑。點了燈，看向平時在這個時間她坐的沙發(fā)，上面空空如也，心也有點空空的。

正準備睡覺時，開門聲傳來，接著是她布滿疲憊的臉，好像很久沒有細瞧過了吧，歲月在她眼角添上并不明顯的皺紋，突然意識到，我長大了，她也老了呢。

想起這幾天晚上，她是在陪我，我不是不懂，心漸漸被幸福填滿。

這便是幸福呢！輕輕地說了聲：“媽，早點睡，別累著了。”

回頭，睡去，卻又仿佛看見她在笑。睡夢中，嘴角溢出幸福的笑。幸福，似乎很簡單呢！簡評：能抓住“媽媽陪我”這個細節(jié)，多次渲染突出，使如此簡單的一個場景變得感人，構思不錯。用第三人稱，也給人娓娓道來之感。應注意的是，開頭可更詩意些，段落亦可長些。

第四篇：曬曬我的家風

曬曬家風

長堡小學

五（1）李儀俊

我的家風就好比那蚌殼中的珍珠，閃著耀眼的光芒，又好比常青樹一般，永遠保持和諧幸福的狀態(tài)，不會有一點變更。總而言之，我的家風是勤勞的，負責的，善良的好家風。你可能會說，王婆賣瓜——自賣自夸。但我要告訴你，這不是我吹的，這是確確實實的事，有假包換，不信就聽我向你娓娓道來吧！

我的奶奶是一位樸實無華的農村居民，每天都早早的起啦床，先是為我們煮早餐，早餐煮好了，我們奶奶卻要去準備豬的食物，她不跟我們一起吃，爸媽去上班了，我就到學校去上課。早餐涼了，奶奶吃完飯后就牽著牛上山了，每天臉朝黃土背朝天，直到天黑才回來，回家時還背著一座“小丘”。

我的媽媽是一位村干部，她有時去開會連飯都吃不上。晚上回來，還要為我們煮飯。白天，媽媽還要做家務，做完家務有時還要上山砍柴，每次一回家，就累得滿頭大汗。有時汗還未干，鄰居需要幫忙她就馬上跑過幫助，一幫就把家里忘記了。記得有一次天已經黑了，媽媽還沒有回來，可是我的肚子不聽話，就咕嚕咕嚕的叫起來，突然從我背后傳來腳步聲，我高興的叫了起來，媽媽回來了，我對媽媽說我肚子好餓啊？媽媽說：“乖孩子不鬧，我馬上給你煮。”可是天有不測風云，鄰居家的豬掉進了糞坑里，我媽媽馬上放下手里的東西，跑了過去，幫助阿姨想辦法，跑這跑那，叫喊人。經過幾番周折才把豬從糞坑里拉上來，最后媽媽又想辦法幫助阿姨把她家的豬圈修好了才回來，此時的我已經在院子的凳子上睡著了。

我的爸爸是一位工人，全家都靠爸爸干活的血汗錢來維持生活，除了買一些日常生活用品，就沒有任何一點零花錢了，爸爸每天早出晚歸，再遠的路都是走，從來不坐車。為了早一點回家，回家就像飛一樣，坐在那里上氣不接下氣，就像得了哮喘似的。

在父母的影響下，我在學校已是一個盡職盡責的好班長，已是老師的好幫手，積極帶領大家參加課外活動，為同學們解決疑難，還幫助有些同學打掃衛(wèi)生，有時也會輔導同學們做作業(yè)等等。這僅僅是我為班上做的部分小事。

怎么樣，我的家風是勤勞的，負責的，善良的好家風吧！但愿那勤勞的，負責的，善良的好家風永駐我家，為我家增光！

第五篇：曬曬我的發(fā)言稿。

尊敬的領導、親愛的同學們：大家好！秋天來了，鉛華退往、豐收將近，枝頭又要掛滿沉甸甸的希冀了，曬曬我的發(fā)言稿。我們滿懷著無盡的眷戀和祝愿在這里相聚，共同舉行碧通公司3G手機實訓畢業(yè)儀式。今天，我很榮幸的代表所有參加實訓的學員站在這個講臺上發(fā)言，我想，此時此刻，大家和我的心情一樣，布滿了感激、喜悅、自信、憧憬，以及淡淡的留戀與傷感。首先，請答應我代表所有參加實訓的學員，向齊魯軟件園、碧通公司、以及各個學校的領導們表示無盡的謝意。感謝你們給我們提供這次實踐的機會，讓我們從未出茅廬的大學生，快速的成長為能夠適應工作崗位，能夠給企業(yè)、給社會創(chuàng)造更多價值的人才；感謝你們對我們的諄諄教誨，讓我們在這兩個月之內，開拓了視野、歷練了心智、感悟了人生、點燃了*；感謝你們在實訓期間對我們無微不至的關懷，點點滴滴銘記在心，讓我們感覺到就像是生活在一個溫馨和睦的大家庭里，在長輩的庇護與教誨中，茁壯成長；更要感謝你們，帶給我們所有的期看、所有的鼓勵、所有的鞭策、以及所有的愛，都如同晨曦一般，熱和我們的世界、照亮我們的前程！其次，請答應我代表每一位學員，向我們整個團隊表示由衷的贊美。贊美我們的團隊，從各個學校走來，為了同一個目標、同一個夢想，躊躇滿志的牢牢的擰在了一起；贊美我們的團隊，在這里，我們團結一心、奮勇向前，分享著彼此的聰明、汲取著更多的營養(yǎng)，彼此之間建立了心靈的橋梁，互相之間傳達著對你我的欣賞、對知識的渴看、對緣分的珍惜和對未來的夢想；贊美我們的團隊，我們相互信任、相互鼓勵、相互學習、共同進步，為彼此開辟了一段嶄新的天地，也令自己發(fā)生了一次驚人的蛻變，此刻這里已是蛟騰鳳起、虎嘯龍吟；更加贊美我們的團隊，短短兩個月，我們明確了方向、領悟了責任、懂得了欣賞、感受了真正的企業(yè)文化，我們都會銘記這樣一句箴言：與公司共成長，與團隊共分享！從開學到畢業(yè)，一路走來，如白駒過隙，而又迍邅坎坷，發(fā)言稿《曬曬我的發(fā)言稿。》。看到差距的時候，也曾感到惶恐，卻在同學的激勵之中奮起直追；碰到困難的時候，也曾意氣消沉，卻在領導的教誨之中重燃*；進度緩慢的時候，也曾略顯松懈，卻在隊友的督促之中上緊發(fā)條；略有小成的時候，也曾沾沾自喜，卻在前輩的勸誡之中精益求精。幾次回，大雨突至，是我們的隊友遞來雨傘；幾次回，雨過天晴，是我們的領導送來關懷。驚鴻一瞥，瞬息兩月。我們學到了很多最為前沿的知識，讓我們將在學校所學到的理論切實的應用到了實踐，這不僅僅使我們跟企業(yè)相接軌，更重要的是通過這種方式，令我們自己學會了如何往開辟一條從理論知識到實際應用的道路。學到的知識也許有一天會過期，然而，這種從理論到實踐的方法卻是終身受用不盡的。兩個月以來，我們聽到的是老總們、是前輩們不停的教誨，懂得了感恩，懂得了往承擔責任，懂得了有目的有方法的學習，懂得了團隊協(xié)作的偉大，更加懂得了往尊重自己的對手、與對手合作共贏的真諦；兩個月以來，真正受益的是我們學員自己，而真正受累的、是公司的領導和員工。再多的感謝也表達不出內心的感激，再多的贊美也無法傳達內心的歡喜；能夠改變一生的兩個月，我們已經共同度過。在這個收獲的季節(jié)里，讓我們擦亮自己的雙眸，往縱目瞭天；展開自己的翅膀，往萬里鵬程；邁開自己的腳步，在展?jié)M陽光的道路上，往奔跑、往歌唱、往挖掘自己的潛力、展示自己的才華、運用自己的聰明和毅力，開辟屬于自己的一片藍天！謝謝大家！