第一篇：淺析教學設計技能的功能與作用

淺析教學設計技能的功能與作用

縱觀教書歷程，我走過了傳統教學，又迎來了新課程改革。在兩者矛盾結合處，我感受到了新課程標準給現代教學帶來了福音。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于注重傳授知識的傾向，鼓勵學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程，同時也成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”這樣，教師在進行教學設計時，就要顧及落實三維目標，不能再像傳統教學那樣，只注重教師的講，而忽視學生的學，把主要矛盾和次要矛盾完全顛倒了，教師牽著學生鼻子走，學生沒有回旋余地，沒有消化知識的時間和空間，更不用說去探索創新了。在新課程標準要求下，教師是研究者，不僅要策劃怎樣教和教什么，而且還要思考為什么要那么教，以及怎樣教才能取得最佳課堂效益等；學生是知識的建構者，學生是學習主體，他們努力方向決定教師教學設計。只有教師教學設計全面顧及了學生，才能有效地發揮學生創造力，促進學生個性發展，使學生自主地建構知識，從而順利實施三維目標。誠然，教學設計是教師課堂教學的探照燈。它可以照亮“教”與“學”全過程，讓教師該在放手時就放手，讓學生自主感受、理解知識產生和發展的過程，不斷提高他們建構新知識的素養；讓學生該獨立時就獨立，讓學生學會學習、學會合作與交流，學會探索與創新，培養了學生創新精神和創新思維習慣。這樣，教師的“教”與學生的“學”在教學設計精心策劃下，才會變得完美和諧。我在進行教學設計時，一方面按照學校五步教學模式（目標引導、探究巡導，交流示導、達

標訓導，拓展疏導）進行規范備課，另一方面，又考慮了學生心理、認知水平、接受能力以及學生興趣愛好等因素，積極為學生而備；同時還要準備教學設計預案，為課堂上出現學生不按照教師預先設定思維方式進行探究時，以彌補教學設計的不足。

教學設計是引導教師落實三維目標的得力助手。教師如何進行教學，事前必須有一個明確目標。在教學整個過程中，學習者應該做什么，學完后，學習者又將有什么變化，這些都應是教學設計必須事先考慮的問題。完善的教學設計能有效地指導教師完成預期目標，實現教師對教學活動要求有最佳結果的主觀愿望，促使學生自主建構新知識，幫助學生不斷提升自身素質。所以，教學三維目標的實現，對培養學生的社會責任感、創新精神和人文素養都具有十分重要的意義。相反，機械的教學設計，不可能實現學生學習方式、教師教學方式以及師生互動方式等的變革，最終不可能引導教師輔助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，對培養學生實踐能力和他們持續發展能力都沒有什么好處。由此可見，教師在課堂教學之前，一定要搞好教學設計，以便順利實施預期目標，促進學生全面發展。

教學設計是教師和學生的行動指南，它能幫助教師完成教學任務，亦能引導學生學會學習、學會合作、學會做人，輔導學生完成學業。教學設計是師生的良師益友，它會告訴我們教師怎么教，該教些什么；它也會告訴我們學生怎樣學，該學些什么。有了它，我們就有了前進的動力；有了它，我們就有了奮進的信心和勇氣。

第二篇：園林城市的功能與作用

園林城市綠地的功能與作用

凈化空氣、水體和土壤

1、吸收二氧化碳，放出氧氣

2、吸收有害氣體

3、吸滯煙灰和粉塵

4、減少空氣中的含菌量

5、凈化水體

6、凈化土壤

（二）改善城市小氣候

1、調節氣溫

2、調節濕度

3、防風通風

（三）降低城市噪聲

（四）安全防護

1、防震防火

2、防御放射性污染

3、蓄水保土

4、監測大氣污染

二 使用功能

（一）日常游憩娛樂功能

（二）文化宣傳、科普教育

（三）為旅游服務

（四）修療養基地

三美化城市功一）豐富城市建筑群體輪廓線

（二）美化市容

（三）襯托建筑，增加藝術效果

四創造經濟價值

（一）林木蔬果

（二）旅游、觀光、生產一體

園林植物的作用

一、烘托與突出建筑主題

二、賦予園林時間和空間的季候感

三、協調建筑與周圍環境

四、豐富園林空間藝術構圖

五、植物造景，擔任主景

六、完善建筑功能

七、創造意境

第三篇：課堂教學技能的功能與應用

分析課堂教學技能的功能與應用

課堂教學技能包括導入、講解、提問、強化、調控、結束和反思七大部分，這些是中小學課堂教學所必需的、最基本的課堂教學技能。是教師在教學活動中 順利地達成教學目標，有效地促進學生學習的行為方式。它是教師運用專業知識和科學理論，依據學習原理和原則進行教學設計，使用教學媒體，編制教學軟件，進行教學研究，組織課內外活動，有效地促進學生完成學習任務的活動方式。教師擔負著把前人積累的經驗在最短時間內有效地 傳授給學生的重任。身為人師，不僅要有穩固的專業思想和高尚的教師職業道德，也要有一定的專業學科知識與藝術修養，而且還必須具備教育教學能力，掌握把知識傳授給學生的技能。這是時代對教師的基本要求。課堂教學要求教師掌握教學調控技能，內容包括靈動的課堂就像一首奇麗的詩，一件流光溢彩的藝術品讓人賞心悅目。

導入技能的作用是顯而易見的，一堂好的導入設計，能很快地激起學生的求知欲望，使學生積極思維、注意力集中，把最好的狀態投入到新的學習中去。

提問技能作用是：

1、傳遞信息，反饋信息、調控信息。

2、激發情趣，促進思維，發展語言，引導方向，鞏固強化知識的記憶。

訓練技能是教師根據教學內容特點和學生學習需要，有計劃有步驟地設疑、提問、啟發、演示等由教師的“導”引出學生的“練”的課堂教學實踐活動。訓練的主題是學生，但起主導作用的是教師，學生的一切實踐活動都是在教師的主導下進行的，因此，訓練具有雙邊性的特點。教師的主導必須依據學生認識事物的規律，有淺到深，由易到難來進行，要充分調動全班學生參與，所以訓練要有計劃性、層次性、群體性、和實踐性的特點。

板書技能也是課堂教學重要有機組成部分，它屬于符號系統的無聲的教學語言，和訴諸聽覺的有聲語言相輔相成，板書是教師的基本功，也是一門獨特的藝術。板書被稱為“微型教案”，它是教學內容的高度濃縮，老師通過精心設計，運用準確的語詞，簡單的線條和圖示，生動的簡筆畫，勾畫出它的主體結構、重點和中心，以及它的結構層次和內在聯系。

結束技能是一節課或一章書講授即將結束時，教師引導學生對所學知識和技能進行歸納、總結、技能訓練、拓展遷移，使學生領悟主題，對所學的知識和技能形成系統，完整的知識體系，有效地納入學生的認知結構，進而轉化升華為學生能力的教學活動方式。結束技能的作用：

1、深化中心，領悟主題。

2、鞏固知識，啟迪思維。

3、訓練技能，承前啟后。

講解技能的作用 ：

1、感染學生的思想情操。思想靠語言傳播，傳播靠講解來實現。小學語文負著雙重的任務：“在語言文字訓練的過程中，進行思想品德教育。”通過語文教學達到對學生思想品德教育，不是靠簡單的政治宣傳說教，而是在語文教學中通過講解滲透德育教育，通過潛移默化，使學生學會求知，懂得做人。

2、提高課堂教學效果。興趣，是學習的動力，學生對知識產生了興趣，就必然會提高課堂教學效果。學生興趣的培養，和老師在課堂上的講解分析有很大的影響。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”也就是說，老師講究語言的藝術，憑借富有感染力地講解，可以活躍課堂氣氛，喚起學生的情感，使學生的情緒始終處在亢奮的最佳狀態。

3、掌握所學知識。講解的首要目的是傳授知識，傳授知識主要靠講解來達到。小學語文教材內容豐富，知識性強，既有語文基礎知識，又有作文寫作知識，現在還多了口語交際和語文綜合實踐兩大塊，一些課文涉及到古今中外，天文地理等方面的社會知識，而這些知識都是與課文內容緊密聯系，要靠老師適當拓展，學生才能掌握得更好。

4、與利于提高學生的語言能力。教師特別是語文教師對課文的理解，除了傳授知識，還起到示范的作用，學生向老師學習的不僅是知識，還有老師講解課文使時的語言表達，他們會模仿老師的語音、語調，從老師對課文的講解中吸取詞匯，言語風格。因此，用好講解技能，能潛移默化地培養學生對祖國語言文字的熱愛，并在傳授知識的同時，把運用語言技能也教給學生。

5、訓練學生的思維能力。老師對課文的分析講解的過程中，必然要結合提問對學生提出一些思想問題，學生通過積極的思維活動，對老師提出的問題進行解答，對學生的反饋理解不準確或不完整的地方，老師又必須通過講解對其進行解釋或補充。師生之間通過不斷的信息反饋，有利于提高學生的思維能力。

一、“煽情”感染。如：《如果我是一片雪花》“如果我是一片雪花我會飄到—”我陶醉地做著飄舞的動作，激發學生或爭先發言（搶答）、根據學生的回答，我繼續配上舞蹈或動作。課堂上有時或正反抗辯、或據案慷慨、或點評、或小組討論。使學生能以一種輕松愉快的心態進入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學活動，以自由的思想與文本和教師對話，與自己的思想和心靈對話。善于煽情，讓學生充滿熱情地學習。感人心者，莫乎于情。

二、鼓勵探索，師生互動。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”任何被動接受、重復再現式的學習活動都無法激活學生的創造潛力。當學生的學習成為主動的意義建構活動，所學習的知識對象變為以問題的形式呈現的時候，學習過程就變為探索的過程。因此，課堂教學中要盡量變教師提問為學生提問，培養學生的問題意識。教師要以寬容、尊重的態度對待學生的提問，保護學生的好奇心，并根據教學，適時、恰當地將學生的質疑引導到正確的思路上來，讓學生敢于提問，敢于嘗試。如：誰的問題精準？哪個小組的板書新穎??教師要教的不只是把結論告訴學生。而是要引導學生探究結論。給學生多點撥，多直觀，多啟發，多鼓勵；讓學生多思考，多動手，多動口，老師在課堂中應少替代、少包攬、少埋怨，引導學生創新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異。同時，教師要運用靈活、恰當的教學手段將教材所設置的情境生動、形象地表現出來。

三、給學生一個“開放的課堂”。

讓孩子盡情地去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。如上《小小的船》“彎彎的月兒，小小的船。”這句比喻句說什么東西像什么一樣？（生：月兒像小船。）“誰能想象，還有什么東西像什么一樣地怎么樣？”學生甲：“無數的星星像許多的眼睛。”學生乙：“滿天的星星像無數的珍珠灑在天上。”學生丙：“小白兔的眼睛像紅寶石一樣發亮。”學生丁：“晚上，小貓的眼睛像綠寶石一樣一閃一閃。”

學生通過參與學習，積極動腦，進而思維活躍，求知欲增強，用自己的理解、自己的語言發表自己獨到的見解，何等可貴呀！讓孩子們得到享受的課堂，讓他們享受自由的空氣，享受來自老師賞識的目光，享受個性的飛揚，享受情感的熏陶，享受學習帶來的愉悅，享受一段段幸福快樂的時光！這就是我們現代教師的責任。

第四篇：茶文化的社會功能與作用

茶文化的社會功能與作用

作者/出處：中國藝術品

日期：[1970-01-01 ]

程啟坤 著

國華茶文化是中華文化教育的重要組成部分，歷史悠久，內涵豐富，對社會文明進步與經濟發展作用很大。在即將進入二十一世紀的時候，如何進一步弘揚茶文化，發揮茶文化在大茶業中的積極作用，也是值得考慮的重要問題。

一、歷史的回顧

1、說起茶的發現，人們會自然地想到神農嘗百草的傳說，然而把茶作為飲料、作為一種精神享受，真正有歷史記載的還應該從西漢算起，王褒《僮約》中“烹茶盡具”、武陽買茶和記載，充分證明了當時飲茶風俗的形成和茶葉市場的存在。東晉常璩在《華陽國志.巴志》中記述了巴蜀地共的很多共梧甚至把茶作為貢品。魏晉南北朝時一些有識之士“以茶養謙”巳成風氣，如晉吳興太守陸納已養成只招待茶水的習慣，客來敬茶這也許是最好的例證。

2、唐代是歷史上比較興旺的朝代，陸羽《茶徑》系統總結了唐代及其發前的茶葉 生產、飲用的經驗，也提出了精行儉德的茶道精神。陸羽及其同時代的一些文人，都非常重視飲茶的精神享受和道德規范，而且非常講究飲茶用具和煮茶的藝術，可發說中國的茶道、茶藝從此產生。當時比屋皆飲的民間茶俗，乃至豪華隆重的皇室宮廷茶宴，以及文人的茶詩詞與茶書畫，都是茶文化形成與發展的集中表現。

3、到了宋代，茶葉生產進一步發展，飲茶更加普及，作為貢品的建州龍團鳳餅更是花樣翻新。宋徽宗皇帝趙舍著《大觀茶論》，這是中國歷史上唯一的一位親自寫茶書的皇帝。跟隨其后的不少文人雅士也紛紛寫詩作茶畫。同時飲茶藝術也有了進一步的發展，“點茶”技藝進一步規范，“斗茶”之風盛行，佛門茶事興旺，飲茶技藝也隨著佛教的傳播而迅速走也國門傳至海內外。

4、明清時代散葉茶迅速發展，多茶類的結構逐步形成，飲茶方法也從點茶發展成泡茶，而且泡茶用具也越來越講究，工藝精巧的紫砂壺、蓋碗瓷器茶具等也應運而生。客來敬茶、以茶待客風氣更為普及，都市茶館林立，利用茶館休閑、談生意已是平常事，茶館文化教育得到發展。

二、中華茶文化的內涵、形式和社會功能

1、中華民族在歷史的長河中，不斷改造自然創造物質財富的同時，也創造了光輝燦爛的文化，為世界人類的進步和發展作出了巨大的貢獻，意義十分深遠。茶文化是中華文化教育的一個重要組成部分，它的內涵極其豐富，包含著茶葉生產消費及其對人的精神生活產生影響的各個方面，簡而言之，茶文化教育是泄夭璧淖勻豢蒲в肷緇崢蒲Ш妥芎汀R虼耍推淠諶荻裕ú璧睦販⒄埂⑾八綴筒璧啦枰鍘⒉枋椴杌枋實任幕逃帳酢⒉櫨肷硇慕】檔戎疃嚳矯妗?

2、茶文化教育的表現及存形式，既有物質形態的，也有精神形態的。表現為物質形態的，諸如茶的歷史文物、遺跡、茶書、茶畫、各種名優茶、茶館、茶具、茶歌舞和茶藝表演等等。表現為精神形態的，諸如茶德、茶道精神、以茶待客、以茶養廉、以茶養性等等。

3、由于茶文化的內涵極其豐富，既是物質的，也是精神的，因此中華茶文化在發展的過程中所發揮的社會功能和作用也必然是多方面的。傳統的茶文化與人們社會生活的關系，向來就是非常密切的，無論是歷史文人生活中的“琴棋書畫灑詩茶”，還是平民百姓生活中的“柴米油鹽醬醋茶”，茶都是不可缺少的。茶文化發展至現代，茶的社會功能更加突出，歸納其重要方面大致有21頂：以茶會友、以茶聯誼、以茶示禮、以茶代酒、以茶倡廉、以茶表德、以茶為模、以茶養性、以茶為媒、以茶祭祀、以茶作禪、以茶作詩、以茶作畫、以茶歌舞、以茶獻藝、以茶旅游、以茶做菜、以茶為食、以茶設宴、以茶健身、以茶制藥。

以茶會友：客來敬茶向來是中華民族的優良傳統。朋友相見，飲茶敘事，新切祥和。

以茶聯誼：各種聯誼活動，采用茶話會的形式，既莊重又生動活潑。

以茶示禮：親友相見、人際交往，無論是多么莊重的高級會談或是重要會議，每人清茶一杯，顯示了一種尊敬的禮儀。現代社會以工為禮品者顯得高尚。

以茶代酒：從古至今，以茶代酒者不乏其人，現代人際交往，提倡以茶代酒，實在是高尚之舉。

以茶倡廉：清茶一杯，以示清正廉潔，是反對鋪張浪費，提倡清廉的重要舉措。

以茶表德：日本千利休茶道精神是“和敬清寂”，中國當代茶人著名茶學專家莊晚芳先生提倡的中國茶德是“廉美和敬”。

以茶為模：以茶的奉獻精神為模，倡導做一個正直清廉的“茶人”。

以茶養性：從古至今不少文人雅士都提倡以茶修心養性，提高人們的道德水準。

以茶為媒：中國歷史上茶與婚姻關系密切，以茶聯姻、婚嫁用茶的傳統流傳至今已成習俗。

以茶祭祀：中國民間的喪祭活動，很多仍流傳用茶作祭品的習慣。

以茶作禪：自古就有“茶禪一味”之說，寺院茶道的禪茶、普茶、施茶等都是以茶悟道的重要儀式。

以茶作詩：歷代詩人作茶詩者很多，內容廣泛，形式多樣。

以茶作畫：歷代描繪茶會、烹茶、飲茶等內容的書畫較多，藝術價值較高。

以茶歌舞：以采茶、飲茶等內容的歌舞較多，生動活潑。

以茶獻藝：各種流派的茶藝表演具有欣賞價值，不少茶類、地區、民族的飲茶習俗，藝術化以后，具有較強的感染力。

以茶旅游：茶鄉旅游是現代旅游業中的特色旅游項目，游名山、觀名寺、飲名茶三位一體，很受歡迎。

以茶做菜：很多少數民族地區都有以鮮茶做菜的習俗，茶文化活動頻繁之地，以茶作菜的菜譜也是豐富多彩的。

以茶為食：將茶添加于食品飲料中食用，逐漸流行起來，茶葉口香糖、茶葉蛋糕、茶葉面條、茶酒等都已被人們接受。

以茶設宴：各地的早茶、夜茶，以飲茶與吃小點心結合的方式，受到普遍歡迎。

以茶健身：已知茶對人體健康具有多種功效，飲茶健身是很多飲茶愛好者的切身體會。

以茶制藥：將茶葉中具有藥效功能的物質分離提取出來，制成防病治病的藥物，這是茶對人類健康的新貢獻。

綜合上述茶的主要社會功能，可以認為，茶對社會生活和社會發展的影響是很大的其影響歸納起來有如下幾點：

1、以茶會友，以茶聯誼，客來敬茶，以茶示禮，提倡“和主貴陽市”，雙月刊一步增進友誼，調節社會人際關系。

2、以茶代灑、以茶倡廉，提倡茶德和茶人精神，以茶養性，能擔提高人們的思想水平，促進社會的精神文明建設。

3、經茶主媒、以茶祭祀、茶禪結合，發揮茶的媒介作用和精神寄托作用。

4、以茶作詩作畫，以茶歌舞，經茶獻藝，茶鄉旅游，倡導高雅的藝術享受，美化人們和生活。

5、經茶做菜，以茶曾食，以茶設宴，提倡茶為國飲，豐富人們的飲食生活。

6、飲苛健身，以茶制藥，發揮茶的保健功效，提高人們匠健康水平。

7、弘揚茶文化，促進社會進步和21世紀茶業的發展。

弘揚茶文化的總體目的是為人類社會的文明與進步作出作出貢獻。具體到茶行業本身，弘揚茶文化應該是促進茶業事業的發展。因此在即將進入21世紀的時候，弘揚中華茶文化，其目標是：促進茶葉消費增長，有益人類心身健康，推動精神文明建設。圍繞這個目標，當前及下個世紀初應該開展的工作主要是下列幾個方面：

1、挖掘和整理茶葉史料，建立中華茶文化寶庫

幾千年的茶葉發展史，歷代茶人著書立說，積累下來的茶葉歷史資料是很多的，包括茶書、茶詩詞、茶書法、茶畫、茶歌茶舞、茶的歷史文獻、地方志中有關茶的記載等，內容非常廣泛。如能下力氣花工夫把它們整理出來，這將是中華茶文化教育的重要寶庫，也是弘揚茶文化必需做好的一項重要工作。

2、發現和保護中華茶文化教育的歷史遺跡，發展茶文化旅游事業

我國茶區遼闊、歷史悠久，各地有待挖掘和保護的與茶有關的歷史遺跡很多，如摩崖石刻、建筑、古墓、器具、碑、亭、井、園、樹等，凡有保存價值的，都應力求保護好、管理好。而且有條件的地方可以配套發展茶文化旅游事業，既可擴大宣傳，又可增加經濟收入。

3、充分發揮各種媒體的宣傳作用，普及茶文化知識

弘揚茶文化，不應只局限于茶界與文化界的小圈子，而應該利用各種媒體廣為宣傳，使玩多的飲茶愛好者和消費者者不斷增長茶文化的知識更新，從而促進茶葉消費。

4、倡導茶人茶德精神，促進精神文明建設

中國的茶人精神和茶德精神，究竟應歸納為那必個字或那幾句話，還沒有統一的說法。陸羽提出的“精行儉德”，莊晚芳提倡的“廉美和敬”，筆者曾建議和“理敬清融”。雖然提法各有側重，但基本精神是一致的。我們應該發揚這些茶人、茶德精神，凈化人們的思想意識，提高道德水準，促進精神文明建設的發展。

5、恢復和發展歷史名茶，豐富茶葉產品市場

恢復和發展歷史名茶的工作，各地已經廣泛開展，這項工作必須依據市場經濟的規律，不要片面追求高精尖，不要一律只采單芽茶，而是要面向大眾消費，創立名牌，把高質量高效益作為追求的目標。

6、培訓和規范茶藝茶道，引導茶藝館健康發展

中國是一個多民族的國家，各民族的風俗習慣不同，各地飲茶技藝不盡相同。目前各地涌現出來的各種茶館和茶藝館如雨后春筍，檔次雖有差別，但都應該以滿足各種消費群體的正當需求為目標，因此引導消費者如何科學地泡好一壺（杯）茶，如何欣賞飲用它，充分發揮茶的飲用價值，這是我們工作的重點。至于茶道茶藝表演，作為一種藝術形式，可以規范可以保留，但不要提倡都得這樣慢吞吞地去飲茶。中國老百姓長期沿用匠隨和的飲茶方式仍然是屬于老百姓自己的最好方式。

7、擴大國際茶文化交流活動，增進友誼，促進茶葉貿易的發展

中華茶文化不僅是中國人的傳統文化，而且已經對世界茶文化產生了積極的影響。進一步擴大國際茶文化教育交流活動，有利于增進友誼、促進和平事業的發展，也有利于更多的國際友人了解中國多種多樣的茶葉產品，促進國際茶葉貿易的發展。

8、加強茶與健康的科學研究，促進茶葉消費

飲茶有利于健康，這是人們的共知。但是茶的保健功能究竟有多大，如何正確、科學地飲用才能達到吩的效果，不同消費者，身體狀況不同，如何選用茶葉等等，都有待于加強科學研究。只有把這些通過研究獲得的科學知識，通過各種渠道普及到普通消費者，才能真正促進茶葉消費。

中華茶文化博大精深，充分發揮它的功能與作用，必將促進茶業事業的發展，促進人類的文明與進步，對社會發展作出積極的貢獻。

第五篇：論述企業文化的功能與作用

論述企業文化的功能與作用

企業文化功能就是企業文化的“性能”與作用, 它分為內功能和外功能兩種。內功能是指企業文化在其文化共同體內部的文化功能;外功能是指企業文化對外部環境的作用與功能。諸如企業文化對人類文化的影響, 對社會各階層、各種角色的影響, 對其他集團文化的示范與沖擊。顯然, 內功能是企業文化的基本功能、主要功能, 外功能是企業文化的派生功能、輔助功能。當然, 隨著企業文化共同體的全球性的迅速發展及其實力、作用的與日俱增, 企業文化的外功能愈益重要, 其研究和探討價值亦愈大。

企業文化作為廣大職工共同的價值觀、追求, 必須對職工具有強烈的感召力。這種感召力就能把企業職工引導到企業目標上來。這種功能往往在企業文化形成的初期就已存在, 并長期地引導職工始終不渝地去為實現企業的目標而努力。

企業文化是無形的、非正式的、非強制性和不成文的行為準則, 對職工有規范和約束作用。在一個特定的文化氛圍中, 人們由于合乎特定準則的行為受到承認和贊揚而獲得心理上的平衡與滿足。反之, 則會產生失落感和挫折感。因此, 作為組織的一員往往會自覺地服從那些根據全體成員根本利益而確定的行為準則, 產生“從眾”行為。這就是企業文化規范(約束)功能的依據所在。

美國學者凱茲·卡恩認為, 在社會系統中, 將個體凝聚起來的主要是一種心理力量, 而非生物的力量。社會系統的基礎, 是人類的態度、知覺、信念、動機、習慣及期望等。企業文化正是以大量微妙的方式來溝通企業內部人們的思想, 使企業成員在統一的思想指導下, 產生對企業目標、準則、觀念的“認同感”和作為企業一員的“使命感”。同時, 在企業氛圍的作用下, 使企業成員通過自身的感受, 產生對本職工作的“自豪感”和對企業的“歸屬感”。“認同感’、“使命感”、“自豪感”、“歸屬感”的形成, 將使職工在潛意識中形成一種對企業強烈的向心力。

所謂激勵, 就是通過外部刺激, 使個體產生一種情緒高昂、發奮進取的效應。研究激勵理論的學者發現, 最主要的激勵因素是被激勵對象要覺得自己確實干得不錯, 至于用絕對標準去衡量他們是否真干得不錯, 那倒無關緊要。在一個“人人受到重視、個個受到尊重“價值觀指導下的文化氛圍中, 每個成員所作出的貢獻,都會受到青睞, 得到領導的贊賞和集體的褒獎。結果是, 在這種環境中, 任何一個心理健全的成員都會感到滿意, 受到鼓舞, 同時為了進一步發揮個人的才能而瞄準下一個目標, 并以旺盛的斗志開始新的行動。這就是所謂“沒有什么比成功更能導致成功的了。”

企業文化是企業為解決生存和發展的問題的而樹立形成的，被組織成員認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認知。企業文化集中體現了一個企業經營管理的核心主張，以及由此產生的組織行為。

“企業文化”，就是企業成員共同的價值觀念和行為規范。講通俗點，就是每一位員工都明白怎樣做是對企業有利的，而且都自覺自愿地這樣做，久而久之便形成了一種習慣；再經過一定時間的積淀，習慣成了自然，成了人們頭腦里一種牢固的“觀念”，而這種“觀念”一旦形成，又會反作用于(約束)大家的行為，逐漸以規章制度、道德公允的形式成為眾人的“行為規范”。

企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力，企業文化不是虛張聲勢的表面宣傳，也不僅僅是企業凝聚員工隊伍的“粘合劑”，企業文化是一個企業及其員工精神風貌、多元化信息和昂揚向上的張揚和濃縮。

鋪天蓋地的廣告極大宣傳了企業，它借助各種媒介、媒體將企業廣而告之，從而影響受眾，企業的文化也在簡單而生動的細節中讓人印象深刻。一個標新立異的廣告詞、一個耳目一新的廣告牌、一篇報道深刻的通訊，都讓企業借助企業文化在無形中插上了騰飛的翅膀。而企業物質文化作用更加明顯。

其實，企業文化更多的是抽象而隱蔽的揮發，在無形中助推著企業的發展，首先，企業文化具有凝聚作用，企業文化是一種“粘合劑”，可以把廣大員工緊緊地粘合、團結在一起，使員工明確目的、步調一致；其次，企業文化具有導向作用，導向作用包括價值導向與行為導向，企業核心價值觀與企業精神，發揮著無形的導向功能，能夠為企業提供具有長遠意義的、更大范圍的正確方向與重要方法，從而把企業與個人的意志統一起來。

企業文化的內容簡單明確，價值觀得到組織成員的廣泛認同，在這種價值觀指導下的企業實踐活動中，企業的主要成員會產生使命感，員工對企業及企業的領導人、企業形象將產生強烈的認同感。這是企業文化成為企業發展內在動力的基礎。

網絡工程 1302班 周琳莎