第一篇：讀《班主任工作招招鮮》有感

《班主任工作招招鮮》讀后感

巖帥完小李海英

本學期剛開學，由于工作需要，接任了四年級的班主任工作，雖然我已經(jīng)擔任了十三年的班主任，但由于今年的四年級班過分的活躍以至于我“如何當好這個班主任？”這個問題一直困擾著我。恰逢自己曾在書店里買了鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，于是我又重新翻閱這本書籍，這本書以大量生動感人的實例全面敘說了各位名師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，下面我說說我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享：

一、治亂班要以制度管人

亂班之所以亂關(guān)鍵是制度壞了，不能堅持。所以治亂班，首先要從建設(shè)規(guī)章制度入手，收攏學生的心。要嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度以及獎懲措施，使學生感到學校、班級的規(guī)章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學生不能做，不能違反的若干事情。并且班級的規(guī)章制度要“與時俱進”，隨著班級出現(xiàn)的新情況，新動向，及時補充，讓管理過程中不斷涌出的新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對于違反制度的學生，要及時嚴格的按照制度懲治，以求達到“殺一儆百”的作用。

當我在會議中聽到自己接任四年級班時的消息時，我整個人就像泄了皮球似的沒了信心。會議結(jié)束后我剛往四年級教室的方向走去，就看到幾個同學跑出教室在走廊上站著還時不時的東張西望。看見此

景我的心里燃起了一團怒火。我將要走近他們，有個男生轉(zhuǎn)身看到我便撒腿就跑，其余同學見勢不妙也箭一般的跑進教室。我來到教室，同學們齊聲喊道：“老師好！”此時的我氣才消了下去，在自我介紹的時候，坐在第一排的一位皮膚黑黝黝、個頭又小、眼睛大大的一位男生轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的講話，左腳還踩在了凳子上，原來他就是出了名的逃課大王----田云龍。我在教室里掃視了一遍。無論是男生還是女生居然有好大一部分同學都是這樣的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個不停，我心中的怒火終于爆發(fā)了，我大聲訓斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無聲。再后來的教學中又發(fā)現(xiàn)大部分學生存在上課吃零食、隨意走動、隨便換座位、晚讀時間老師沒來就會有七八個男生跑到大門外的球場上打籃球等現(xiàn)象，我思來想去覺得應(yīng)該從本班學生的紀律和行為習慣入手，制定出相關(guān)的制度來約束學生不良的行為習慣。同時也為了在班級樹立自己的威信。在過后的一段時間里雖說班里仍有個別生吃零食等現(xiàn)象，但大部分的學生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。

二、采用以情動人、以理服人的班級量化管理法

采用班級量化管理法對班集體進行管理，可以全面了解學生細小的進步，同時激起學生之間競爭的意識。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學生形成逆反心理，從而影響教育效果。

就拿本班的紀律、衛(wèi)生情況來說吧，就在推行班級量化管理之后，我班的紀律、衛(wèi)生等各方面有了一點改觀。在學生嚴重違紀時就罰他

們蹲馬步，做下蹲，寫保證書，甚至氣憤的也會動手。然后在用扣分數(shù)的方法解決問題，當然他們規(guī)矩了一段時間后又開始興風作浪了。針對此情況，我就改變了策略，耐心了解學生犯錯的原因，給與學生適當?shù)闹笇В膭顚W生改正錯誤。例如，班里有一個叫田石的學生，在班里也是出了名的搗蛋鬼，上課愛講話，回答問題總是答非所問，就連做作業(yè)時也是三心二意的，一會兒玩鉛筆一會兒又東張西望結(jié)果作業(yè)本上沒寫上幾個字。當然作業(yè)也就沒有完成，我就會批評他并讓學習委員做好記錄給予扣分。后來，他和幾名學生又沒完成作業(yè)，我并沒有立刻批評他們，而是了解情況后，得知該生并沒有玩耍，只是速度慢而已，于是我就少扣他的分數(shù)，貪玩的同學就照舊扣分，并指導他一些方法，之后他就感激的點點頭，從那以后他極少卻作業(yè)。或許在其他教師的眼里，本班的學生表現(xiàn)不盡人意，但對于他們點滴進步讓我感到一些欣慰，從絕望中看到了一絲絲的希望。

三、營造一個家的氛圍，讓學生心懷感激之情學習

由于本班離異家庭的孩子較多，而班里的后進生也大都是這些離異家庭的孩子。對于這些后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，根據(jù)案例中提出的方法，在班級中有了成效。首先，生日祝福。在同學過生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級的名義贈送作業(yè)本或筆記本等小禮物，讓他感受來自同學的關(guān)心與祝福，同時也增進了同學之間的友情，師生的感情。讓學生感受到老師是愛他們的。從而激起他們想學習的動力。我們班有一位今年剛轉(zhuǎn)來的肖京靜同學，課堂上不聽講，作業(yè)拖拉，不愿讓別

人幫助他輔導功課，我找她談話，她支支唔唔，眼神恍惚，覺得她像只受驚的小貓。我知道我與她的交流不可能進行下去了。怎么辦呢？只能具體問題具體分析，恰逢在花名冊中看到她的出生日期剛過了兩天后，我就在班級里說明情況給她補過生日，帶領(lǐng)全班學生為她唱一首生日歌，并以班級的名義送給她作業(yè)本，她高興地笑了，當她要接過作業(yè)本時又縮回去了，我走上前遞給她，她卻搖頭不肯接，班里的同學都叫她快拿并讓她說聲謝謝，但此時的她已經(jīng)說不出話來了。我仔細一看發(fā)現(xiàn)她的眼睛濕潤了，此時我明白她已經(jīng)被我們的舉動所感動了。盡管她沒有說聲謝謝，但此時無聲勝有聲啊！事情過后發(fā)現(xiàn)這位女同學認真地做作業(yè)，上課時也認真聽講了，讓我出乎意料的是在上語文課時趙云霞等幾個學習好的學生都未能想到的答案，她都能回答正確，我給與表揚之后她的臉上更是笑容滿面了。因此，在對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習慣和學習習慣。

其次，學唱歌。歌聲能把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造起來。在教學生唱歌之前，要讓學生明確自己是班級的一份子，就如同大家庭一般，要想學唱歌就得團結(jié)合作，共同進步。在學生有進步的時候就可以教學生唱歌以示獎勵。

除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識。綜上所述，通過閱讀《班主任工作招

招鮮》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，堅定了我對教育事業(yè)、對班主任工作的信心。

第二篇：《班主任工作招招鮮》讀后心得

2010年教師讀書隨筆征文大賽

《班主任工作招招鮮》讀后心得

煙臺十五中 隋慧芬 huifen627@163.com ***

班主任工作對于每位教師來說是一門藝術(shù)。尤其隨著素質(zhì)教育的日益深化，新課程改革的日益推進，學生的與時俱進，要想做一名灑脫自在、收放自如的班主任確實不易，為此，班主任的工作也必須與時俱進，大膽創(chuàng)新。

記得踏上工作崗位的第二年我開始接任班主任工作，剛開始的時候，腦海中反復思索這樣一個問題：“如何當好這個班主任？”思來想去也沒有一個好辦法。后來讀了鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我深受觸動和啟發(fā)，這本書以大量生動感人的實例全面敘說了各位名師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，使我在班主任的管理工作上不斷進步和完善，收獲頗多。以下是我閱讀本書的一些體會和感悟：

一.全面了解自己班級的學生，只有運用適合自已性格和班級學生特點的管理方式才會收效卓越。任何一位成功的班主任都不是模仿出來的，最適合自已的才是最好的。

不同性格的教師應(yīng)當采用不用的教育管理方式，如性格內(nèi)向、隨和的教師與平日嚴肅型的教師，其適用的管理方式是完全不同的，只有適合自已性格的管理方式才是最好的。另外，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，研究學生的個性特征（如能力、性格、愛好等），了解學生個人的家庭環(huán)境，掌握哪些是班級的積極分子，哪些是特別需要關(guān)注的學生。同時了解整個班級主要的優(yōu)缺點，找到 1 亟待糾正和提高的方面。例如我們班級的學生，男生較為活潑，紀律上部分男同學自制力較差，此時首先應(yīng)通過交流與他們建立良好的師生關(guān)系，再管理便會輕松自如。女生較為內(nèi)向，學習不善于討論交流，但她們都很細心，平日對她們的關(guān)心便極為重要。二．注重班級日常管理。

從每天的晨讀、課間、課間操、午休、自習課等每一件事情著手，將班級日常工作量化處理，及時“結(jié)案”，切不可拖延時間過長。通過班級的紀律、日常的點滴小事、學生平日的言談舉止以及與學生的談心交流，及時發(fā)現(xiàn)班級的不良苗頭，將變化扼殺在萌芽當中。班級中如發(fā)生突發(fā)事件，要控制自已的情緒，臨危不亂，不要隨意大發(fā)雷庭。當然班主任的事情繁瑣細致，“計劃”對于做好任何一件事情都是有必要的，列一張清單，你的思路就會很清楚，很全面。三．挖掘?qū)W生的潛力，充分地信任學生，培養(yǎng)得以應(yīng)手的班干部,作為班級的骨干和中堅力量。

剛開始接這個班級時，覺得班里沒有能擔起班級管理重任的班干部，有能力的沒自制力，有自制力的又沒有組織與管理能力，所以我一直在觀察、尋覓。但后來發(fā)現(xiàn)有許多同學只要信賴他，放心地讓他去做，并在恰當?shù)臅r候給予指導，在以后的班級工作中他就會充滿自信，做起來得心應(yīng)手。

如班中的A同學，起初在班級中各方面表現(xiàn)平平，貌不驚人，突然有一次衛(wèi)生大掃除時發(fā)現(xiàn)她做事很認真，便讓她擔任班級衛(wèi)生委員，其實一個班級中最辛苦的就是衛(wèi)生委員了，但實際卻發(fā)現(xiàn)她在衛(wèi)生管理工作中積極、上進、懂事且做事認真仔細，負責任，不計個人得失，任勞任怨，只要老師對她的努力付出加以肯定，她就會心滿意 2 足。所以在班級的衛(wèi)生方面，基本不需要我去親自督促檢查，她便能夠管理得井井有條，而且在班里的威信越來越高。雖然工作中也有一定的失誤之處，但是我知道她真的很盡力，所以如果班級中有什么衛(wèi)生問題，我都不好意思去批評她，因為她自已會主動糾正工作失誤的地方，我通常要做的是去鼓勵她別灰心，以后在這方面多注意，這時她又會精神百位地投入到明天的工作中，所以現(xiàn)在真的為有這么負責、懂事的班干部而倍感欣慰。其實有的學生身上看似存在許多缺點，但他們對所管理的工作確能夠盡心盡力，這時讓這類學生管理一些具體的事情，比其他任何空洞的說教更能夠激發(fā)他們強烈的責任感。所以要抓住這種管理契機，要善于發(fā)現(xiàn)有能力的同學擔任班干部，找恰當?shù)耐瑢W管理恰當?shù)氖聞?wù)。這其中我們需要記住的是：學生能夠做的，老師盡量不做，提高學生的自主管理能力。但這不等于坐視不管，適當?shù)闹笇潜仨毜模艽蠓判。苤鞣糯危跈?quán)負責，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學生的個性完善、能力提高。四．班級管理中剛?cè)岵?/p>

實踐證明，教師必須在學生心目中樹立自已的威信與權(quán)威，當學生犯了錯誤時，教師必須懲罰適度，使學生意識到自已做錯事需要承擔一定的責任，培養(yǎng)他們的責任感。但是老師永遠扮演黑臉的角色是不可取的，因為“愛心”才是教育教學活動的基礎(chǔ)。所以，在學生意識到錯誤之后教師要深入學生的內(nèi)心，絕不能憑借一件事情去單純地評價任何一個學生，要與任課老師及學生本人進行深入的交流，對學生進行各方面的了解，做出最公平的評價。同時在平日的生活中，多去關(guān)心學生，學生病了，一句關(guān)心的話語或是一劑良藥對學生都是極為重要，學生都會心存感激。最終學生內(nèi)心會體會到老師確實是為他 3 好，為他著想，也會因做錯事而過意不去，這時效果便達到了。當然這需要我們注意平日處事方式和談話技巧，不可過激，也最好不要在全班同學面前去嚴重批評或指責某一個學生，盡量用單獨談話的方式，否則學生是很難體會到老師的苦心的。另外，如果發(fā)現(xiàn)對于某些學生，批評沒有用的時候，試著去鼓勵他們，有時候支持和鼓勵對學生是很重要的，也許會起到好效果，一旦發(fā)現(xiàn)有好效果，要趁熱打鐵。學生的問題大多是發(fā)展中的問題，這時候最需要的是愛、支持、鼓勵。理解、原諒、同情和幫助，是我們班主任需要做的事情。但是有些學生做一兩次工作是不可能轉(zhuǎn)化成功的，因為學生的表現(xiàn)會有反復性，所以對個別學生的教育與關(guān)注要有耐心、愛心和延續(xù)性，要深入學生的內(nèi)心，否則說得再多，也一定管用。

五．“世上沒有一個可拋棄的樹木，也沒有一個可拋棄的學生”，本著這種“不拋棄、不放棄”的理念，對每一個“后進生” 進行了耐心地教育。

我們老師對待差生的教育應(yīng)該是什么呢？批評？訓斥？冷冰冰？怒沖沖？這只會使學生非常自卑，甚至自暴自棄，走上不歸路。與其不嫌麻煩地處理，批評一個學生，不如趕在批評處分之前幫助學生改正缺點。細心地發(fā)現(xiàn)孩子們身上的點滴進步，當他們有一點微小的進步，在全班面前大聲表揚，讓他感到溫暖與老師的真心與鼓勵。當然，只有熱愛學生，你才能發(fā)現(xiàn)他們身上那許多不為他人知道的優(yōu)點。所以，永遠不要輕易地把處分的底線交給學生承受，寬容比道德和法律的懲罰更能夠改變一個人。

班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優(yōu)點也有缺點，有成功也有失敗。以上幾點是我看完《班主任工作招招鮮》，結(jié)合自已的班級 4 管理實踐所得到的一些體會。可見,（1）班主任要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。遇見困惑、挫折的時候，不妨多一些學習，例如書本上可以向魏書生老師的《班主任工作漫談》取經(jīng)，向王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》學習，向鄭學志老師的《班主任工作招招鮮》尋找養(yǎng)分，或者在網(wǎng)絡(luò)中分享大家的心得體會，借鑒優(yōu)秀同行的好做法，甚至可以向身邊的榜樣學習。將學習和反思想結(jié)合，將學習和實踐相結(jié)合。這對提升我們的專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。（2）要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。要理解寬容學生。保護學生個人隱私，不張揚學生的隱私，發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴。要多表揚少批評。適當?shù)谋頁P和贊美能夠喚起學生的自尊，修正學生的錯誤，鼓舞其改過的信心。（3）要少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨學生難管理，常常是自己方法少；過多的指責環(huán)境不順心，往往助長自己的野蠻，不能去要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能要求自己去適應(yīng)環(huán)境，班主任適應(yīng)了環(huán)境，才能改變環(huán)境。

在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。

第三篇：《班主任工作招招鮮》摘抄

《班主任工作招招鮮》摘抄

1、“應(yīng)該拍案而起，大吼一聲，把他（犯錯誤的學生）嚇一跳。”在教育學生的時候，教師的氣勢是很重要的，要學會打心理戰(zhàn)。

2、“在表揚學生的時候，不要吝嗇你的激情，最好，讓你的喜悅隨著你的表揚，抵達學生的心靈”。言不由衷的贊揚還不如什么都不說。

3、“法律的尊嚴就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施堅持下來了，就能夠從根本上杜絕舞弊。”其實不光是舞弊，其他的事情不也一樣嗎？

4、“我們不要希望做一兩次工作就能轉(zhuǎn)化成功，我們需要更多的耐心和愛心。”很多時候教育是一個潛移默化的過程，立竿見影的效果只有在電視里才會出現(xiàn)。

5、“我們要深入學生的內(nèi)心，點燃他的求知之火，否則我們說的再多也不一定管用。”可是我們怎樣才能點燃學生的求知之火呢？

6、“不要害怕學生會把事情搞糟，事實證明，責任和榮譽是管住學生的最好辦法。”確實如此。

7、“讓學生時刻注意到，你是他們的整體利益代表，你永遠和他們站在一起。”集體的凝聚力也是這樣形成的。

8、“不要放棄任何活動的機會，這是增加班級凝聚力的最佳時機。”班主任有的時候因為怕麻煩而對一些活動有抵觸情緒，應(yīng)該多想想這句話。

9、“學生能做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任決不插手。積極引導才是一個聰明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不覺中，我們是不是也變成了我們曾經(jīng)厭惡的嘮叨婆了呢？

10、“給學生布置一個作業(yè)，回家問一問父母，要他們把父母最艱難的日子學出來。”是個好主意。

11、“檢討書那東西很討厭，學生有一種罪證在老師那里的感覺。”其實老師潛意識里也想讓學生留下一個書面的證據(jù)，看來這種教育方法應(yīng)該改改了。

12、對于如何處理早戀問題，書中給了幾條很好的建議——“轉(zhuǎn)移學生的感情注意力；（班主任工作 www.tmdps.cn】

20、“適當?shù)乇３殖聊墒箤W生在教師的沉默中感到一種威懾力量，從而自覺主動地把問題說出來。”是啊，是啊。老師要深沉。

21、“教育不僅僅是你的工作，你不要只把教書當作一個謀生的手段，而應(yīng)該把它當作你所熱愛的教育事業(yè)來做。”這話不是第一次聽到了，是真理。

22、“不是每一個人都是天生的成功班主任，任何一個‘著名’班主任都經(jīng)歷了從失敗到成功、由普通到卓越的過程。”事物的發(fā)展都是前進性和曲折性的統(tǒng)一，我們要做的是把曲折的時期盡量縮短。

23、“有委屈，你就真實地、真誠地袒露，真誠是通向心靈的唯一途徑。”老師也會有委屈，敞開心扉和學生傾訴，你會發(fā)現(xiàn)你的學生并不像你想像的那么幼稚無知。

24、“趕跑瞌睡的方法很簡單，站起來，集體三呼‘耶’，動作整齊，保證你班上沒有人睡覺。”是個好辦法，呵呵，很有意思。

25、我自己還有一個小辦法，就是準備一些笑話，笑聲可以趕走瞌睡蟲。

26、教育需要競爭嗎？我一聽到競爭就感到可怕。”我也覺得可怕，可是沒有競爭的教育又無法想像。

27、“像豆豆這樣一年級的孩子，她在學校里所經(jīng)歷的一切，幾乎都是她人生的第一次經(jīng)歷，無論鼓勵、贊揚、批評等等，所有的一切，他們真像一張張純潔無瑕的白紙，老師面對他們的時候想到過嗎？我們的一言一行的意義多么深遠啊！”看到這些文字，想到我們面前的“白紙”，不禁有些心驚膽戰(zhàn)。

28、“我寧愿置身于空曠的校園，我不想解釋，我要再說一遍：我寧愿置身于空曠的校園！”不知道筆者的真實意圖，我的理解是他厭惡說教，厭惡現(xiàn)在學校里的很多東西，作為教育工作者，我看了難過，很不舒服。

29、“壞的教育總是不可避免地使我們變成局外人——麻木，對一切都習以為常。”“麻木”，學生會這樣，老師也會這樣，所以我們不但要時刻保持警惕，經(jīng)常自省，也要保持對教育、對工作一如既往的熱情。

30、“葉瀾教授說我們的課堂教學常常被一只無形的手所操縱，這只手就是教案、教參和標準答案，……最后的結(jié)果則是這樣的教育培養(yǎng)出來的人是根本沒有創(chuàng)造力的。”

只有真正的一線教師才能明白要做到既不被“它們”操縱，又能讓學生掌握基本的知識，順利的走入理想學府，掌握這個“度”有多難。

第四篇：班主任工作招招鮮-班主任工作日志

班主任工作招招鮮

1、“在表揚學生的時候，不要吝嗇你的激情，最好，讓你的喜悅隨著你的表揚，抵達學生的心靈”。言不由衷的贊揚還不如什么都不說。

2、“法律的尊嚴就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施堅持下來了，就能夠從根本上杜絕舞弊。”其實不光是舞弊，其他的事情不也一樣嗎？

3、“我們不要希望做一兩次工作就能轉(zhuǎn)化成功，我們需要更多的耐心和愛心。”很多時候教育是一個潛移默化的過程，立竿見影的效果只有在電視里才會出現(xiàn)。

4、“不要害怕學生會把事情搞糟，事實證明，責任和榮譽是管住學生的最好辦法。”確實如此。

5、“讓學生時刻注意到，你是他們的整體利益代表，你永遠和他們站在一起。”集體的凝聚力也是這樣形成的。

6、“不要放棄任何活動的機會，這是增加班級凝聚力的最佳時機。”班主任有的時候因為怕麻煩而對一些活動有抵觸情緒，應(yīng)該多想想這句話。

7、“學生能做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任決不插手。積極引導才是一個聰明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不覺中，我們是不是也變成了我們曾經(jīng)厭惡的嘮叨婆了呢？

8、“給學生布置一個作業(yè)，回家問一問父母，要他們把父母最艱難的日子學出來。”是個好主意。

9、“檢討書那東西很討厭，學生有一種罪證在老師那里的感覺。”其實老師潛意識里也想讓學生留下一個書面的證據(jù)，看來這種教育方法應(yīng)該改改了。

10、對于如何處理早戀問題，書中給了幾條很好的建議——“轉(zhuǎn)移學生的感情注意力；給他們一顆定心丸，畢業(yè)以后的聯(lián)系錄，我們已經(jīng)我他們準備好了；適當?shù)貒烂C紀律，還是有必要的。”

11、“班主任的才干不僅表現(xiàn)在淵博的學識，更重要的還表現(xiàn)在善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。”

12、“在家訪時，你要站在孩子的角度上，為孩子講話，不能夠你走了之后，他們就要挨打。”家訪不是單純的告狀，主要的目的是更好的教育學生。

13、“不要盲目地開家長會，會前要與科任教師聯(lián)系好，確定明確的主題。”這不僅關(guān)系到班級的工作，也影響到學校的形象。

14、“不要把學生設(shè)想的太壞，也許他壓根就沒有想到自己的行為里還有什么深層次的原因。”（班主任工作計劃）成人世界的復雜也許在孩子的眼力也是可笑的。

15、“幽默永遠是讓自己下臺的好辦法，也是善意地解決搗亂的好方法。”這才是真正聰明的教師，這樣才真正顯示出教師的肚量。

16、“收繳學生東西時一定要面帶笑容，讓他真有‘借’的感覺。”獵手一定要比狐貍還狡猾！

17、“適當?shù)乇３殖聊墒箤W生在教師的沉默中感到一種威懾力量，從而自覺主動地把問題說出來。”是啊，是啊。老師要深沉。

18、“教育不僅僅是你的工作，你不要只把教書當作一個謀生的手段，而應(yīng)該把它當作你所熱愛的教育事業(yè)來做。”這話不是第一次聽到了，是真理。

19、“不是每一個人都是天生的成功班主任，任何一個‘著名’班主任都經(jīng)歷了從失敗到成功、由普通到卓越的過程。”事物的發(fā)展都是前進性和曲折性的統(tǒng)一，我們要做的是把曲折的時期盡量縮短。

20、“有委屈，你就真實地、真誠地袒露，真誠是通向心靈的唯一途徑。”老師也會有委屈，敞開心扉和學生傾訴，你會發(fā)現(xiàn)你的學生并不像你想像的那么幼稚無知。

21、“趕跑瞌睡的方法很簡單，站起來，集體三呼‘耶’，動作整齊，保證你班上沒有人睡覺。”是個好辦法，呵呵，很有意思……我自己還有一個小辦法，就是準備一些笑話，笑聲可以趕走瞌睡蟲。

22、教育需要競爭嗎？我一聽到競爭就感到可怕。我也覺得可怕，可是沒有競爭的教育又無法想象。

23、“壞的教育總是不可避免地使我們變成局外人——麻木，對一切都習以為常。”“麻木”，學生會這樣，老師也會這樣，所以我們不但要時刻保持警惕，經(jīng)常自省，也要保持對教育、對工作一如既往的熱情。

24、“葉瀾教授說我們的課堂教學常常被一只無形的手所操縱，這只手就是教案、教參和標準答案，……最后的結(jié)果則是這樣的教育培養(yǎng)出來的人是根本沒有創(chuàng)造力的。”只有真正的一線教師才能明白要做到既不被“它們”操縱，又能讓學生掌握基本的知識，順利地走入理想學府，掌握這個“度”有多難。

第五篇：《班主任工作招招鮮》讀后感

《班主任工作招招鮮》讀后感

鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書以大量生動感人的實例全面敘說了各位名師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，看完后讓人深受啟發(fā)，現(xiàn)在我就本書談一談我的體會。

要讓學生熱愛這個集體，就要給他們營造一個家的氛圍。有下面這些技巧我們不妨試一試。

1、學唱校歌、隊歌、國歌。歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2、生日祝福。以小隊為單位，在同學過生日的那天，由小隊長主持，大家一起給他慶祝。唱生日歌、寫上祝福的一封信、或是贈送自己親手制作的一件小禮物，或是準備一些小小的節(jié)目，讓他感受來自同學的關(guān)心與祝福，同時也增進了同學之間的友情。，并且很好的開展了小隊活動。

3、圖書角。由每個同學自愿捐書，集中起來構(gòu)建一個小小的圖書角。同學們利用課余，讀報時間，自己選擇感興趣的書籍來閱讀。圖書角還可以大大地豐富同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

4、寫日記。每周有一篇是寫給老師的心里話。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。

每次聽別的班主任講述記學生姓名的傳奇，我都有一種無比羨慕之情。有一位班主任，開學第一天就能夠記住80%的學生名字，第二天，最遲第三天，就能夠把所有學生的姓名都叫出來。我很羨慕，但是并不是每個人都有很強的記憶力的。怎么辦？經(jīng)過多年的摸索，我發(fā)現(xiàn)，記住學生姓名，其實是有訣竅的。

我在這方面不是強項，就只有笨鳥先飛了。首先到學校教導處把學生花名冊拿來，在開學之前背下來。這個方法雖然很笨，而且只是熟悉學生的姓名，不能夠面對每一個實際的學生，但是，好處也很明顯，開學的時候，你不要急急忙忙的記憶學生的名字，不會遇到不會寫學生姓名的尷尬。

其次，抓住學生報到的機會，跟學生聊一會兒天，盡可能地把學生名字和本人聯(lián)系起來。最后，記住學生的外貌差別，并把外貌差別與學生姓名聯(lián)系起來

如果這樣還不能夠記住學生的名字，還有一個笨辦法，那就是迅速把學生的坐位安排好，對這學生座次表，每天到班上去點一次名，清一次到。這樣，你就憑借著記憶固定的坐位號，也能夠記住一大批學生的姓名。

班主任工作確實是一門藝術(shù)。有的班主任辛苦得要命，卻又收效甚微，成天疲于應(yīng)付處理學生的各種事情；有的班主任好玩得要命，班級管理一塌糊涂，他在學生面前講話，一點作用也沒有；有的班主任灑脫自在地很，學生收放自如，即使他偶爾三五天不在，班級管理也井井有條，學生情緒看不出有什么波動，“全員參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理，即有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學生個性的完善、能力的提高。學生能夠做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任絕不插手。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓班級工作上新臺階。

做班主任，讀名師筆記《班主任工作招招鮮》，對我有很大的啟發(fā)和幫助。班主任工作是件講究藝術(shù)的活，管理一個班級，學習名師的科學管理理論和方法，工作起來定會如魚得水，干得輕松，干得快樂。