第一篇：班主任工作一招鮮

班主任工作一招鮮

——如何開好主題家長(zhǎng)座談會(huì)

家長(zhǎng)座談會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三溝通的橋梁，是形成家校教育合力的重要紐帶。作為學(xué)校、教師，我們都很明白家長(zhǎng)座談會(huì)的重要作用，所以每個(gè)學(xué)期都要召開一次家長(zhǎng)座談會(huì)。但很多時(shí)候，家長(zhǎng)座談會(huì)召開得不盡人意。有的是 “呆板型”：教師把學(xué)生在考卷上的表現(xiàn)總結(jié)一番后，再說些零碎事情就匆匆結(jié)束了；有的是 “告狀式”：教師把對(duì)學(xué)生的不滿，包括言行、成績(jī)一股腦告知家長(zhǎng)；有的是 “閃電式”：由于缺少經(jīng)驗(yàn)，加之重視程度不夠，又無精心準(zhǔn)備，缺少與家長(zhǎng)的互動(dòng)，教師在“獨(dú)角戲”中結(jié)束??這種種現(xiàn)象，都使家長(zhǎng)座談會(huì)喪失了應(yīng)該發(fā)揮的作用，家長(zhǎng)本不懂得教育方法，又沒有得到老師的點(diǎn)拔，所以回家后便把牢騷加給孩子，有的對(duì)孩子予以懲戒，也有的對(duì)孩子喪失信心，置之不理。而且只要是這位老師教學(xué)，家長(zhǎng)座談會(huì)的味道、風(fēng)格也都是一樣的，沒有什么好聽的，幾次下來家長(zhǎng)便不愿再來參加這樣的座談會(huì)了。這些都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么，應(yīng)如何更好地召開家長(zhǎng)座談會(huì)呢？

我認(rèn)為應(yīng)該提高家長(zhǎng)座談會(huì)的針對(duì)性，不仿召開主題家長(zhǎng)座談會(huì)，確保家長(zhǎng)座談會(huì)的實(shí)效性。

我想以我最近召開的兩次家長(zhǎng)座談會(huì)為例來說一說。在2011年9月，我新接了一個(gè)五年（1）班。原來的三、四年級(jí)都是方老師擔(dān)任班主任工作。方老師是一位優(yōu)秀的老師，家長(zhǎng)們都很信任她，孩子們也都把她當(dāng)作“親媽”。可由于學(xué)校工作上的需要，我接手了這個(gè)班，當(dāng)家長(zhǎng)們很突然地發(fā)現(xiàn)孩子們的“親媽”走了，來了個(gè)“后媽”的時(shí)候，自然都十分不愿意。這種不滿我已經(jīng)從報(bào)到時(shí)許多位家長(zhǎng)的表情上讀到了。我真是看在眼里，急在心上。由于我以前教學(xué)的口碑一直不錯(cuò)，從沒有遇上過這樣的情況，我感到了無形中的重大壓力。怎么讓家長(zhǎng)、學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)我，并也喜歡上我，成了我新學(xué)期的第一件重要工作。在逐漸贏得學(xué)生喜歡的兩個(gè)月后，我召開了第一個(gè)主題家長(zhǎng)座談會(huì)——“理解、信任、支持”。

首先，我談到了理解。我站在家長(zhǎng)們的角度換位思考他們對(duì)換班主任這件事的心情，表達(dá)了我充分地理解；同時(shí)，我也引導(dǎo)家長(zhǎng)們理解，一個(gè)孩子在小學(xué)的成長(zhǎng)中能接受一個(gè)新老師的教學(xué)方法與教學(xué)理念也是一件好事！

其次，我談到了信任。以往家長(zhǎng)的信任，學(xué)生的信任。并把我在語文教學(xué)中的一些做法細(xì)致地展開來講述，讓家長(zhǎng)們對(duì)我的業(yè)務(wù)能力做到放心、安心。

最后，我談到了支持。“教育是育人，教育是教學(xué)，教育是牽手，教育要靠合力。”我具體地向家長(zhǎng)們介紹了幾種形之有效的教育方法，家長(zhǎng)們頻頻點(diǎn)頭，可見句句說到了他們心坎里。

整個(gè)座談會(huì)我都以“真誠(chéng)”二字貫穿始終。當(dāng)我在結(jié)束會(huì)議時(shí)總結(jié)道：“讓我們共同攜手把孩子教育成有愛心、勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)的人。”這句話時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。家長(zhǎng)們又用他們的表情告訴了我，他們把孩子交給我開始放心了。就這樣，以“理解、信任、支持”這主題的家長(zhǎng)座談會(huì)結(jié)束了。它讓我扭轉(zhuǎn)了家長(zhǎng)們的態(tài)度，讓我改變了家長(zhǎng)們的偏見，當(dāng)時(shí)我的喜悅之情溢于言表。

第二個(gè)學(xué)期，我又召開了“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”為主題的家長(zhǎng)座談會(huì)。目的是向家長(zhǎng)們總結(jié)匯報(bào)一個(gè)學(xué)期學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的所得。在會(huì)上，我分別從閱讀和作文教學(xué)兩大方面作了匯報(bào)。閱讀教學(xué)以《給予樹》一課為例，我先播放了教學(xué)錄像，又提出了我在閱讀教學(xué)中的理念——“在朗讀中感悟文本，在朗讀中升華情感。”當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)阡浵裰锌吹阶约旱暮⒆釉诶L聲繪色、有感情地朗誦課文時(shí)，都露出了欣喜、興奮的表情。

作文教學(xué)我先匯報(bào)了以“觀察細(xì)微處，下筆如有神”為主題的觀察日記的教學(xué)研究，然后又請(qǐng)學(xué)生代表朗讀了自己的優(yōu)秀作文。當(dāng)張瑞思同學(xué)（一位學(xué)困生）讀到《媽媽愛我，我愛媽媽》一文時(shí)，她的母親激動(dòng)地流下了熱淚。同時(shí)，我把精心設(shè)計(jì)裝訂的班級(jí)作品集《一路芬芳》送給家長(zhǎng)傳閱。

一個(gè)成功的家長(zhǎng)座談會(huì)又戀戀不舍地拉上了帷幕。學(xué)生們?cè)谳p松、快樂、有效地學(xué)習(xí)中得到的收獲，也給家長(zhǎng)們帶來了許多享受與快樂。

今年，又要召開家長(zhǎng)座談會(huì)了。我想讓孩子們留下，與他們的家長(zhǎng)一同互動(dòng)，開個(gè)以“詩歌悠揚(yáng)、我心悠揚(yáng)”為主題的特色座談會(huì)。請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子，自己與學(xué)生等多種形式演繹一場(chǎng)別開聲面的家長(zhǎng)會(huì)。我想那將是一場(chǎng)盛會(huì)，我和學(xué)生們都無比的期待。我常常思索如何讓家長(zhǎng)座談會(huì)既開得新穎，又開得有效。當(dāng)精心準(zhǔn)備過后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值所在。

總之，通過精心準(zhǔn)備，具有針對(duì)性強(qiáng)、富有人情味的主題家長(zhǎng)座談會(huì)，定能得到家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可和支持，使家校教育形成合力，共同為孩子營(yíng)造和諧的生活和學(xué)習(xí)氛圍，讓其健康快樂地成長(zhǎng)。

第二篇：班主任工作一招鮮

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

香河縣劉宋鎮(zhèn)慶功臺(tái)小學(xué)

張明偉 班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

做一位快樂、成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索，以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。今天我想就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會(huì)。

一、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進(jìn)生常常屢教不改。

2016年8月29號(hào)，我做為一名新班主任新接手慶功臺(tái)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班真是一個(gè)與眾不同的班級(jí)，后進(jìn)生偏多，而且大部分學(xué)生不思進(jìn)取、不學(xué)無術(shù)并且還聽不進(jìn)去勸說。也就是說大部分孩子并不知道什么是光榮，什么是恥辱！

如果借此而放棄對(duì)他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)嗎？再說后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實(shí)際上消除大量的后進(jìn)生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。

師愛是一種教育愛。它具有巨大的教育威力，它能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。我認(rèn)真分析我們班后進(jìn)生的情況，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生主要包括三類：

1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；

3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。后進(jìn)生的形成是有一定原因的。因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握后進(jìn)生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。

比如我班的張學(xué)彤同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏父愛，使他變得孤僻、厭學(xué)，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，到四年級(jí)時(shí)已經(jīng)是一名名副其實(shí)的后進(jìn)生。針對(duì)這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，上課恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑢?duì)他總是關(guān)愛與鼓勵(lì)并行，并且號(hào)召全班同學(xué)關(guān)心他、幫助他讓大家的滿腔熱情感染了他，讓他從自己內(nèi)心上認(rèn)識(shí)到要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，在師生共同的幫助、關(guān)懷、感染下，學(xué)彤同學(xué)重新振作起來了，越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越有動(dòng)力！到了期末，他的各科成績(jī)明顯提高了，尤其是好提分?jǐn)?shù)的科學(xué)，考進(jìn)了全班第三名！由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。

這里我就想憑著一位教師的良心談教育教學(xué)工作，談如何賞識(shí)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則，特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情；其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力，更要投入情感，做一位良師益友；再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，也即要有一定的教育機(jī)智，理性地處理一些偶發(fā)事件。

二、人盡其才的用人機(jī)制

閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。班主任必須使每個(gè)后進(jìn)生都參與集體建設(shè)，給他們機(jī)會(huì)來施展才干。在班級(jí)中找到最合適的角色定位，因?yàn)樗麄儗儆诩w，盡管有時(shí)他們起了干擾集體的作用。

比如，我班的李可心同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)上是一塌糊涂，但是，我發(fā)現(xiàn)她很喜歡畫畫，并且在畫畫上很有想象力和創(chuàng)造力。這樣，我靈機(jī)一動(dòng)，以后的班級(jí)體建設(shè)就要她來一同參加。果不其然，可心在參與創(chuàng)辦黑板報(bào)中表現(xiàn)突出，我又恰當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，讓大部分同學(xué)對(duì)她也有了重新的認(rèn)識(shí)，給予了可心極大的信心。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)重拾自信的可心在學(xué)習(xí)上也愿意跟著我走了，不再是起初那個(gè)站起來一句話不說的小木人了！

作為后進(jìn)生，他們也想獲得贊許、獲得成功感，所以我覺得應(yīng)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)。我一直信奉“數(shù)其十過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”這句話。表揚(yáng)的力量遠(yuǎn)勝于批評(píng)，不僅是對(duì)于后進(jìn)生，對(duì)于所有學(xué)生都需要表揚(yáng)與肯定。成人都需要表揚(yáng)與肯定，何況是孩子？所以哪怕是學(xué)生很微小的成功，我都給予應(yīng)有的肯定，讓學(xué)生得到愉快的心理體驗(yàn)。為此，在平時(shí)有意識(shí)地讓后進(jìn)生多幫老師為集體做些事，讓他們負(fù)責(zé)一些力所能及的日常工作，改變他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的形象，得到更多受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服缺點(diǎn)、恢復(fù)自信、鍛煉能力。

三、平等互助的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)輿論和氛圍對(duì)每一個(gè)班集體成員都具有無形然而巨大的約束力量。生活在集體里的人，主觀上都不愿意自己為集體抹黑、受周圍人輕視。所以我通過班干部這個(gè)群體，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上幫教結(jié)對(duì)子，生活上、課余時(shí)間跟他們交朋友，用班干部的行為思想去感染他們，影響他們，使班集體的每個(gè)人都感受到班集體平等的氣氛，讓每位學(xué)生都自信快樂地生活在集體中，融洽學(xué)生關(guān)系，有利于后進(jìn)生克服自身缺點(diǎn)和不良行為。

比如，趙英杰的父母大部分時(shí)間在城里打工，趙英杰不愛完成作業(yè)，上課又經(jīng)常走神，下課還愛打鬧，是一名不折不扣的后進(jìn)生。我安排他與學(xué)習(xí)委員池玥瑋同座，在班委的幫助下，趙英杰同學(xué)幾乎很少不完成作業(yè)，打鬧的次數(shù)也明顯減少。

四、民主、規(guī)范的管理制度

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級(jí)管理中，制定規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為給學(xué)生予約束是德育工作的一個(gè)基本方法。但班級(jí)管理中如何把約束性與民主性相結(jié)合，管而不死，也是較難把握的一個(gè)問題。如管得過度，班級(jí)缺少生機(jī)、死氣沉沉；管得太少，班級(jí)可能會(huì)一片混亂，所以班級(jí)管理也有一個(gè)度的把握問題。

對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，要愛、要用、要談、要管、更要贊。讓他們自己去體會(huì)、去思考、去把握，在自我塑造中成為品行兼優(yōu)的學(xué)生。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應(yīng)該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。

班主任應(yīng)該時(shí)刻對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的好人好事給予表揚(yáng)，這樣一來，班上的同學(xué)自然會(huì)覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。只要集體有了凝集力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。在這樣的集體里，后進(jìn)生們自然也會(huì)受到熏陶教育，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

經(jīng)過我半個(gè)學(xué)期的努力，我們班的整體面貌大大的改善了很多很多，所以我也是很有成就感的！盡管我的班級(jí)，成績(jī)還是不如別人，但是他們和以前的自己相比，已經(jīng)進(jìn)步了很多很多（比如，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)的學(xué)生重拾自信，不再像以前那樣呆若木雞；在各項(xiàng)活動(dòng)中熱情積極，在拔河、田徑、舞蹈、演唱等等方面取得了成績(jī)……），相信在接下來的學(xué)習(xí)生涯中，找對(duì)方向的他們會(huì)越來越進(jìn)步！

單 位：香河縣劉宋鎮(zhèn)慶功臺(tái)小學(xué)

作者簡(jiǎn)介：張明偉，女，1990年5月出生，畢業(yè)于河北傳媒學(xué)院，小學(xué)四年級(jí)教師，現(xiàn)從事四年級(jí)班主任工作。

通訊地址：香河縣劉宋鎮(zhèn)慶功臺(tái)小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：1924129587@qq.com

第三篇：班主任教育教學(xué)一招鮮

班主任教育教學(xué)一招鮮

班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人。班主任工作是一門育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、善于溝通，播種陽光。

人與人的溝通是非常重要的，尤其是在師生之間。師生之間溝通工作做得好壞，是決定班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵，因?yàn)榘嘀魅我胗械姆攀傅貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就必須深入了解學(xué)生。了解一個(gè)學(xué)生的外在特點(diǎn)容易，但要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，卻非易事。所以作為班主任要全面了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通。

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。雖然平時(shí)我時(shí)很隨和，但當(dāng)某些學(xué)生與學(xué)校、班級(jí)所定的制度想違背時(shí)，我又是嚴(yán)格的。在教育、教學(xué)工作中首先要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、慎重管理，進(jìn)而才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸自覺地執(zhí)行各種制度。

現(xiàn)代教育要求體現(xiàn)人文關(guān)懷，作為教師，應(yīng)該做一個(gè)“播種陽光的人”。用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽光的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。所以班主任在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該為教育插上兩個(gè)翅膀：一要嚴(yán)厲，二要慈愛。做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，探索一個(gè)融嚴(yán)厲和慈愛的好的教育方式。在這種教育方式下，讓他們努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每位同學(xué)都將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛她，時(shí)時(shí)想她，與她共榮辱，這樣良好的班風(fēng)會(huì)日臻完善。學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，開心快樂，學(xué)業(yè)有成；教師上課興趣盎然，教育教學(xué)優(yōu)秀；班主任管理水到渠成，得心應(yīng)手，樂在其中。

二、用愛心做好班主任工作。

作為班主任我無微不致地關(guān)愛、管理學(xué)生，用自己的言行去感染學(xué)生，以自己的人格魅力去影響、帶動(dòng)學(xué)生，教會(huì)他們做人的道理。在教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他

們學(xué)習(xí)的興趣。班里有個(gè)女孩兒，學(xué)習(xí)不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個(gè)字也說不出來。同學(xué)們都替她著急，她也成了班上有名的“膽小生”。為了幫她練習(xí)膽量，我經(jīng)常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。慢慢的她變得膽子大了，敢發(fā)言了，成績(jī)也上去了，同學(xué)們?yōu)樗械礁吲d，我也很欣慰。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

創(chuàng)建良好班集體，讓學(xué)生在集體中受教育。當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，一次次家訪，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；一次次和學(xué)生談心，動(dòng)之以情，曉之以理。我將一腔純樸的愛全部?jī)A注在學(xué)生身上，無私奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。我們班有個(gè)男孩兒，智力有一些問題，我對(duì)他傾注了更多的關(guān)心和愛護(hù)，有些調(diào)皮的孩子欺負(fù)他，我總是教育他們要關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，欺負(fù)別人是不對(duì)的，要做一個(gè)好孩子。有一次他在課堂上尿了褲子，班中好多同學(xué)都嘲笑他，我及時(shí)對(duì)它們進(jìn)行批評(píng)教育，讓他們說一說自己哪兒做錯(cuò)了。并且抓住這個(gè)教育契機(jī)學(xué)習(xí)了《珍妮的帽子》這篇文章，讓孩子們討論：珍妮生病頭發(fā)差不多掉光了，需要帶一頂帽子去上學(xué)，進(jìn)教室前珍妮忐忑不安，老師和班中的孩子是怎樣做的？孩子們通過探討知道了自己的錯(cuò)誤，嘲笑同學(xué)是不對(duì)的，明白了以后對(duì)同學(xué)要有愛心，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)要積極幫助。在學(xué)生心中埋下愛的種子，班級(jí)就會(huì)充滿和諧，人人心中都埋下愛的種子，社會(huì)就會(huì)充滿和諧。

三、重視班干部的培養(yǎng)，善于總結(jié)。

班主任幾乎是世界上“最小的主任”。可這最小的主任管的事卻特別多，可謂千頭萬緒。大至教育、教學(xué)，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮，樣樣少不了操心。如若班主任事必躬親，不但累垮自己，而且也不能達(dá)到最佳的教育效果。因此，我覺得班主任要明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)班委會(huì)工作鼎力相助。久而久之，班級(jí)的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng)新意識(shí)不

斷增強(qiáng)，同時(shí)我也為他們?cè)黾恿隋憻挷鸥傻臋C(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

重視班級(jí)的評(píng)比，做到事事有總結(jié)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，也渴望得到別人的認(rèn)可。利用學(xué)生的這種心理，積極引導(dǎo)，是促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。在各種評(píng)比活動(dòng)中無論是取得了成績(jī)，還是以失敗告終，都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累財(cái)富，這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲，我的班級(jí)管理工作也會(huì)有大的進(jìn)步！

第四篇：班主任工作一招鮮[小編推薦]

班主任工作一招鮮

這學(xué)期新接班主任的工作，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，借這個(gè)機(jī)會(huì)多向各位班主任學(xué)習(xí)。

當(dāng)好放大鏡和縮小鏡

我一直信奉“數(shù)其十過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”這句話。表揚(yáng)的力量遠(yuǎn)勝于批評(píng)，不僅是對(duì)于后進(jìn)生，對(duì)于所有學(xué)生都需要表揚(yáng)與肯定。成人都需要表揚(yáng)與肯定，何況是孩子？所以哪怕是學(xué)生很微小的成功，我都給予應(yīng)有的肯定，讓學(xué)生得到愉快的心理體驗(yàn)。學(xué)生都有做好事的一條筋和做壞事的一條筋，我就用放大鏡使勁放大他們做好事的那條筋，天天表揚(yáng)，即使沒有做好事，我也為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)做好事，讓他們做好事的那條筋越來越發(fā)達(dá)，對(duì)于他們做壞事的那條筋，我就用縮小鏡，盡量能忽略就忽略，讓這條筋慢慢萎縮。為此，在平時(shí)有意識(shí)地讓后進(jìn)生多幫老師為集體做些事，讓他們負(fù)責(zé)一些力所能及的日常工作，改變他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的形象，得到更多受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服缺點(diǎn)、恢復(fù)自信、鍛煉能力。

我們班的王華振精力很旺盛，什么時(shí)候都有精神頭，精力一旺盛難免就生事，原來班上李曉晨就是和王華振起了爭(zhēng)執(zhí)，所以才給學(xué)校和班級(jí)惹了很多的麻煩。開學(xué)后我們班分了衛(wèi)生區(qū)，是二樓的水房，開始時(shí)我安排的是李振博負(fù)責(zé)打掃水房，可是他是日班生，每次到校的時(shí)間都比較晚，不能很好的完成值日。我覺得這個(gè)機(jī)會(huì)不能浪費(fèi)，于是，我就找到了王華振，很誠(chéng)懇的對(duì)他說：“老師現(xiàn)在有個(gè)困難解決不了，希望能夠得到你的幫助，我覺得你是個(gè)很有責(zé)任心的學(xué)生，咱們班的衛(wèi)生區(qū)開學(xué)這一段時(shí)間都不太好，不知道你能不能每天早晨和中午來了都去清理一下，給咱們班爭(zhēng)爭(zhēng)光。”他聽得有點(diǎn)呆，后來認(rèn)真的點(diǎn)了一下頭，“行，老師。”當(dāng)天下午，我去水房看了一下，清理得挺干凈，于是，我就使勁兒地在班上表揚(yáng)了他，同學(xué)們都看向他時(shí)，他有點(diǎn)得意的又不好意思的笑了。這股勁兒好像給他打了一針，再上課時(shí)，他發(fā)言特別積極，雖然有時(shí)回答地并不正確，但是我還是對(duì)他進(jìn)行肯定。我覺得他的精力旺盛有地方用了，衛(wèi)生區(qū)的問題也解決了，當(dāng)然，轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生并不是那么容易的，但至少有一個(gè)好的開頭了。

班級(jí)中任何一個(gè)學(xué)生有了小的進(jìn)步，或者做了關(guān)心班級(jí)的事情，我就當(dāng)個(gè)放大鏡當(dāng)做天大的事情在班上進(jìn)行渲染，有時(shí)我就拿手機(jī)拍下一些東西，可以在班上放出來，盡量讓這樣正面的東西越來越多。個(gè)別學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要不是一些原則性的，我就當(dāng)個(gè)縮小鏡，課下單獨(dú)找他談，不在班上公開批評(píng)，盡量疏導(dǎo)，弱化他的錯(cuò)誤。

班主任工作交流發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家上午好！今天我很高興能與各位共同探討關(guān)于班主任德育工作的一些體會(huì)。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力，更要投入情感，做一位良師益友；再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，也即要有一定的教育機(jī)智，理性地處理一些偶發(fā)事件。班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，要做好很多常規(guī)工作，如班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，搞好家校聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)等。今天我想就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會(huì)。

一、愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人

師愛是一種教育愛。它具有巨大的教育威力，它能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，后進(jìn)生主要包括三類：

1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；

3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。這些學(xué)生的表現(xiàn)也不盡相同，有的自卑，認(rèn)為自己什么都不如別人，缺乏做人的自信，在班級(jí)中易不合群、感到孤獨(dú)。對(duì)待這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該首先樹立起他們的自信心，鼓起他們的勇氣，通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好；談?wù)勊麄兗倨谠趺催^；談?wù)勊麄兏改浮⒓彝サ那闆r，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，進(jìn)一步再有意識(shí)地讓他們幫助做一些簡(jiǎn)單的班務(wù)工作，如幫老師張貼材料、在黑板上寫幾個(gè)通知等等，漸漸地使他們?nèi)谌氲竭@個(gè)集體中來，恢復(fù)自信。還有一些后進(jìn)生則表現(xiàn)正相反，如好沖動(dòng)、自控能力較差，有時(shí)故意做出一些不良行為以引起別人的注意。思想決定行為。當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了某種不良行為，關(guān)鍵是要從糾正他的錯(cuò)誤思想入手，我們可以理性地幫他分析：為什么要這么做？你覺得這樣想、這樣做對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？個(gè)人的錯(cuò)誤行為事實(shí)上帶來了哪些傷害？當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)負(fù)起怎樣的責(zé)任？如何彌補(bǔ)自身的過錯(cuò)？幫學(xué)生理性地分析錯(cuò)誤的地方，尋找彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法，而不是一味地埋怨指責(zé)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。班主任工作決不是板起臉訓(xùn)幾句話就能解決問題的。親其師才能信其道。單方面板起臉訓(xùn)斥學(xué)生，只能讓他們怕你只會(huì)使學(xué)生離自己更遠(yuǎn)。部分學(xué)生還會(huì)在同樣的錯(cuò)誤上多次反復(fù)，這更需要我們班主任投入更多的精力和耐心。我做班主任的宗旨是“決不放棄任何一位學(xué)生”。

學(xué)生來自各家各戶，家庭環(huán)境不同，社會(huì)影響不同，學(xué)生在性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在變化發(fā)展的。班主任對(duì)這些不了解，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，只有對(duì)學(xué)生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙。

二、人盡其才的用人機(jī)制

班主任必須使每個(gè)后進(jìn)生都參與集體建設(shè)，給他們機(jī)會(huì)來施展才干。在班級(jí)中找到最合適的角色定位，因?yàn)樗麄儗儆诩w，盡管有時(shí)他們起了干擾集體的作用。作為后進(jìn)生，他也想獲得贊許、獲得成功感，所以我覺得應(yīng)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)。我一直信奉“數(shù)其十過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”這句話。表揚(yáng)的力量遠(yuǎn)勝于批評(píng)，不僅是對(duì)于后進(jìn)生，對(duì)于所有學(xué)生都需要表揚(yáng)與肯定。成人都需要表揚(yáng)與肯定，何況是孩子？所以哪怕是學(xué)生很微小的成功，我都給予應(yīng)有的肯定，讓學(xué)生得到愉快的心理體驗(yàn)。為此，在平時(shí)有意識(shí)地讓后進(jìn)生多幫老師為集體做些事，讓他們負(fù)責(zé)一些力所能及的日常工作，改變他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的形象，得到更多受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服缺點(diǎn)、恢復(fù)自信、鍛煉能力。

三、平等互助的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)輿論和氛圍對(duì)每一個(gè)班集體成員都具有無形然而巨大的約束力量。生活在集體里的人，主觀上都不愿意自己為集體抹黑、受周圍人輕視。所以我通過班干部這個(gè)群體，動(dòng)幫教后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上幫教結(jié)對(duì)子，生活上、課余時(shí)間跟他們交朋友，用班干部的行為思想去感染他們，影響他們，使班集體的每個(gè)人都感受到班集體平等的氣氛，讓每位學(xué)生都自信快樂地生活在集體中，融洽學(xué)生關(guān)系，有利于后進(jìn)生克服自身缺點(diǎn)和不良行為。

四、民主、規(guī)范的管理制度

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級(jí)管理中，制定規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為給學(xué)生予約束是德育工作的一個(gè)基本方法。但班級(jí)管理中如何把約束性與民主性相結(jié)合，管而不死，也是較難把握的一個(gè)問題。如管得過度，班級(jí)缺少生機(jī)、死氣沉沉；管得太少，班級(jí)可能會(huì)一片混亂，所以班級(jí)管理也有一個(gè)度的把握問題。去年，我在課題《師生互動(dòng)雙向度班級(jí)管理模式初探》的研究中，作了一些嘗試，也取得了一點(diǎn)收獲。總的來講，班級(jí)管理要以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，如班規(guī)的制定，根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況，采用民主方法、廣泛聽取學(xué)生意見，由全班學(xué)生集體逐條審核，最后逐條討論通過，使學(xué)生在參與班規(guī)討論的過程中體驗(yàn)到班規(guī)是非常慎重地制定的，它代表了絕大部分學(xué)生的集體意志。然后進(jìn)行量化細(xì)化的管理，每天由值周班長(zhǎng)逐條對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)比，定期公布。若個(gè)別學(xué)生一時(shí)出現(xiàn)了過錯(cuò)，可選擇為班集體做好事來將功補(bǔ)過。量化、細(xì)化、賞罰分明的管理制度在一定程度上約束了后進(jìn)生身上潛在的不良言行的發(fā)生。

總之，對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，要愛、要用、要談、要管、更要贊。讓他們自己去體會(huì)、去思考、去把握，在自我塑造中成為品行兼優(yōu)的學(xué)生。在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都是教育的行家，今天我所講的，只是班門弄斧。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行多多指正，謝謝大家！

第五篇：班級(jí)管理一招鮮

班級(jí)管理一招鮮-------創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助小組初探

“創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助小組”的理念其實(shí)來源于我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最初想法。作為低年級(jí)教師，我經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：一聽說玩，同學(xué)們就特別起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學(xué)課時(shí)，同學(xué)們就顯得無精打采了。其實(shí)，想想孩子們剛來學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，又有哪一個(gè)不是高高興興地背著小書包，懷著天真的夢(mèng)想來學(xué)校上學(xué)的呢？他們不是不愿意學(xué)語文、數(shù)學(xué)，而是我們的語文數(shù)學(xué)課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不愿意做，更何況孩子呢？因此，我們將著眼點(diǎn)首先放在了尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展上，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。夸美紐斯不是說過：“課堂應(yīng)是一個(gè)快樂的地方。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中盡最大努力挖掘教材中知識(shí)的趣味性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們樂學(xué)。正是基于快樂學(xué)習(xí)的理念，在葉校長(zhǎng)的幫助下，我大膽進(jìn)行了嘗試。

一、初步建立互助小組。

首先座位上我有了變化，開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在座位編排上根據(jù)知識(shí)和能力上的差異，我將本班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。每小組七人，七個(gè)人排上七個(gè)號(hào)，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)小組討論、學(xué)習(xí)，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過程中。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。由此，小組成員可以互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，以好帶差，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一人，管理本組學(xué)習(xí)、討論、收發(fā)作業(yè)。紀(jì)律組長(zhǎng)一人，記錄討論時(shí)有沒有不認(rèn)真的，糊弄的，課下打鬧的，衛(wèi)生組長(zhǎng)一人，管本小組衛(wèi)生和記錄。每個(gè)小組長(zhǎng)有一個(gè)小記錄本，進(jìn)行分門別類的記錄，每周進(jìn)行一次總評(píng)和記錄分值，在后黑板上進(jìn)行總評(píng)出一名紀(jì)律最高分，衛(wèi)生最高分，學(xué)習(xí)最高分，記錄在班主任手冊(cè)上，一學(xué)期下來就能對(duì)這學(xué)期在班級(jí)中各方面表現(xiàn)好的同學(xué)一目了然。這種評(píng)價(jià)表大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓人人都有機(jī)會(huì)上光榮榜。借助合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課程改革的實(shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為：向?qū)W生滲透互相合作的意識(shí)，讓他們懂得在學(xué)習(xí)中只有互相幫助，才能共同進(jìn)步，要做到互教互學(xué)，互相切磋，“一人教大家，大家教一人“。

二、多種評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

把評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了完善。評(píng)價(jià)機(jī)制做了改革，杜郎口的及時(shí)評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法有很多，我借鑒杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式的評(píng)價(jià)。如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、思想行為評(píng)價(jià)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，把評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。從課堂到課下包括德育管理都進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，這個(gè)評(píng)價(jià)表主要針對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是一周一評(píng)比，組長(zhǎng)把對(duì)個(gè)小組成員的的記錄進(jìn)行每周一匯總，進(jìn)行匯報(bào)，主要是“回答小能手、創(chuàng)新小能手、課堂小擂主、演講小能手、才藝小能手、小小書法家、紀(jì)律小標(biāo)兵、禮儀小標(biāo)兵、預(yù)習(xí)小能手”等欄目，激勵(lì)學(xué)生從各方面約束、規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還有小組的評(píng)價(jià)，從紀(jì)律、衛(wèi)生、合作學(xué)習(xí)上入手，競(jìng)爭(zhēng)，小組意識(shí)增強(qiáng)了，有了集體榮譽(yù)感。而且有了五花八門的胸牌掛配。確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和行為規(guī)范性。

三、新的設(shè)想和實(shí)施辦法。

本學(xué)期我又有了新的想法，我打算實(shí)行“三制三會(huì)”的管理體制，“三制”是“人人崗位制”、“值日班長(zhǎng)制”、“小組值周制”。“三會(huì)”指“班會(huì)”、“班委會(huì)”、“班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)”。

1、“人人崗位制”就是每個(gè)學(xué)生既是成員，又都是班級(jí)的管理者，都有任務(wù)和職責(zé)，這樣學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和集體感大大加強(qiáng)了。

2、“值日班長(zhǎng)制”就是人人輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，有一個(gè)記錄本，記錄當(dāng)天考勤，兩操情況，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，把一天的學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄，關(guān)好當(dāng)天門窗，利用第二天的早自習(xí)五分鐘進(jìn)行匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，體會(huì)班長(zhǎng)的不容易，并且還鍛煉了學(xué)生上臺(tái)講話和總結(jié)的能力。

3、“小組值周制”，這學(xué)期我把學(xué)生分成綜合性四人一小組，按照學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分配，二男二女，兩好兩弱，有學(xué)習(xí)小組、班報(bào)小組、繪畫小組、娛樂小組、衛(wèi)生小組等等，同時(shí)還擔(dān)負(fù)每周一十分鐘左右的綜述任務(wù)，綜述內(nèi)容是：（1）班內(nèi)一周情況總結(jié)；（2）一周國(guó)內(nèi)外要聞；（3）本周工作大體安排。這樣一學(xué)期下來大概每個(gè)小組有兩次發(fā)言和總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓他們得到口語等方面能力的鍛煉和提高。

4、這學(xué)期我還采用了一個(gè)新的評(píng)價(jià)辦法，就是我把評(píng)價(jià)表格的填寫權(quán)利交給每一個(gè)學(xué)生，設(shè)置“課堂小擂主”、“預(yù)習(xí)小能手”、“禮儀小標(biāo)兵”、“勞動(dòng)小能手”、“小小書法家”、“紀(jì)律小標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”、“讀書小狀元”等欄目，每節(jié)課、每天各方面表現(xiàn)最突出的學(xué)生把自己的名字親自寫在評(píng)比欄上，既激發(fā)了學(xué)生的書法積極性，還讓學(xué)生更加關(guān)注，而且班主任不用在自己記錄了，比較實(shí)用。（如表

建立多種形式的興趣小組，如：學(xué)習(xí)互助小組、各科興趣小組、心理疏導(dǎo)小組、板報(bào)小組、文學(xué)興趣小組、班刊協(xié)作小組、文學(xué)興趣小組、課本劇表演小組等等，大大培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣。

這些是我的初步打算，實(shí)施過程中肯定還會(huì)有各方面的困難和改進(jìn)，當(dāng)然和各位在座的老師們的幫助是分不開的，還要你們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袔椭遥膭?lì)我，謝謝！

引用杜郎口中學(xué)的一位學(xué)生的話作為結(jié)束語吧：一萬個(gè)決心，抵不過一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。老師們，行動(dòng)起來，把課堂還給學(xué)生，讓教育放飛學(xué)生的心靈。這樣我們會(huì)說：我大膽，我改革，我自信，我成功，我收獲，我幸福。