第一篇：2013年小學升初中考試卷面分析

2013年小學升初中考試卷面分析

一、試卷統計

2013年小學升初中考試全縣應考1679人，實考1671人。《 品德與社會》人均分30.61，及格率56.01%，優秀率4.79%，低分率

9.63%;《科學》人均分28.89,及格率52.42%，優秀率2.93%，低分率10.89%。

從兩科考試成績對比來看，《品德與社會》成績乃高于《科學》成績。（雖然在本次命題中對《品德與社會》試題提高了難度。）這并不能說明教師在教學中將《品德與社會》比《科學》重視，而是因為品德與社會這門課所涉及的內容多是一些人文、歷史、地理知識，并且有些知識與語文課內容息息相關，與學生生活聯系緊密，故而學生做題時有 “似曾相識”的感覺。而《科學》所涉及的內容大部分為自然科學、機械、光、能量、力、物理反應、化學反應等與眾學生物、物理、化學聯系比較緊密地知識。如果老師課堂上沒有講明白，學生不親歷試驗，學生對這些知識理解、掌握就比較空難，對試卷上的題目就顯得生疏。

二、卷面簡析

《品德與社會》

第一填空題，第1.1題“中華人民共和國現任主席是 這是一個最常見性的知識，教師們在上課時最應先告知學生：我們中華人民共和國的現任主席是習近平。但從卷面看，至少有1/2的學生不作答或答錯。這足以說明我們學生知識面狹窄，教師教學僅限于書

本知識，不作拓展，不作延伸；第三小題“我們生活的地球被劃分為七大洲，其中洲面積最大，洲國家最多，洲沒有國家。”這是教材中的一段文字，也竟有1/3學生答非所問。可知教師在教學中只讓學生死記硬背了七大洲名稱，而對于和七大洲相關的其它知識，則一概不答。

第二判斷題，共設置10到小題，其中2—6小題是相關歷史小知識，只要學生識記即可答對，但得分率僅為40%，可見學科教學中學生沒有形成良好的記憶習慣；8—10小題是一些常識性小知識，得分率為80%。

第三題選擇題，第一小題設置的是課外關于古代醫學人物的小知識，結果出錯最多，得分率僅為30%；2—4小題是教材中關于時間的概念性的知識，得分率為60%，可看出學生書本知識掌握不牢固。

第四閱讀題，這道題具有導向性，貼近學生生活實際，也涉及到現實生活中老百姓非常關注的問題，意在將品德與社會緊密結合起來。第一題設兩個小題，共5分，其中第（1）小題2分，（2）小題3分。這道題學生理解的比較到位，失分少，得分率高，平均在3.5分。所失之分主要原因為：學生對第（1）小題回答不全面，只知道有孝心，對母親好，愛母親，不作拓展，失1分或0.5分。對第（2）小題最少舉三例，也就是舉一例的1分，十分學生舉的例子多為重復，含義相同。第2題從學生答題情況來看，40%以上的學生答題偏離了本題的考察意圖—誠信教育或消費者權益。由此反映出學生生題不清，答題時不知道怎么答，找不到切入點。更有一部分學生不知道用

什么知識來回答，可見教師在課堂教學中準備不足，缺乏訓練。第3題得分率為90%以上，學生能從事例中總結出一個人成功的秘訣—信心、恒心、堅持等。

《科學》

第一填空題，第1小題對于“拱形結構承載重力的特點”，部分學生能寫出抗壓能力強，但很少有學生能答出是向外、向下傳遞所受的力，應該是對知識理解不夠；第2小題考查對顯微鏡的認識，操作能力，其結果是50%的學生對顯微鏡似乎從未見過；

3、4小題是兩個小實驗、動手操作！從答題情況來看40%的學生對實驗現象不清楚：自認為白醋和小蘇打混合后產生氣體，玻璃杯會變熱。說明教師課堂上根本沒有讓學生動手做過試驗，只是將教材中的某段文字背誦了；

6、7小題涉及的是環境問題，對于“日常生活中如何減少垃圾？”95%的學生都知道是回收利用、減少丟棄、焚燒或填埋，但對“白色垃圾不加處理在自然環境中要經過多少年除解？”90%以上的學生不知道，不清楚。

第二判斷題注重了考察基礎知識，學生的觀察能力和聯系實際生活能力，得分率大約在80%左右。

第三選擇題，問題相對多的是1、3、4小題。1.1題時日常生活中簡單工具的應用，3小題則需要學生平時使用放大鏡視察物體4小題是讓學生觀察硫酸銅溶液與鐵釘反應后的實驗現象，得分率約為50%左右。

第四實踐應用，本題從社會熱點問題—環境污染、垃圾分類著

手，考察學生對生活中實際問題的分析與處理能力。部分學生對什么是可回收垃圾，什么是有害垃圾仍分辨不清，亂答一氣。說明教師在平時教學生中沒有個學生講解清楚，學生也沒有弄明白垃圾如何分類。

第五動手操作題：鐵生銹與那些因素有關？得分率在90%以上，學生知道鐵生銹與水和空氣有關，其間發生了化學變化。

三、兩學科中反映的問題

1、學校領導、教師對思品、科學重視程度不夠，平時不認真上課，考試時劃一些范圍或命一些復習題讓學生死記硬背，是造成部分題嚴重失分的重要原因。

2、學生沒有養成善于觀察事物、善于思考問題的良好習慣。

3、學生不會審題，也不會分析題，往往答非所問。

例如：科學卷中實踐應用題，試題要求中明確規定：“將上述垃圾分類”，而好多學生則將生活中其它垃圾強行分類，東拉西扯，亂寫一氣。

4、平時訓練不到位，答題技巧不夠。

例如：科學卷中實踐應用題。試題要求“堆放的垃圾會造成哪些環境污染？至少寫出三點。”應是三個不同的觀點，而部分學生三點都寫的是同一方面，意思相同；甚至將一類垃圾同時同時分在好幾類垃圾中。

5、部分學生尚未養成良好的學習習慣—粗心，卷中錯別字太多。

6、大部分教師在科學學科教學中不給學生“動手操作，親歷實

驗”的機會。

四、幾點建議

1、對新任代課教師特別是特崗教師要加以培訓

2、各學校領導，代課教師要重視《科學》《品德與社會》課，不要將其視為“副課”。

小學科學，小學思品對一個孩子的終生發展起著至關重要的作用，希望老師們在繁忙的工作中抽點時間，花點精力，作點準備，給孩子們一個動手操、親歷實驗的機會。

3、教師在教學中要要有嚴謹的科學態度，注重細節。教學過程中對課本知識要作以拓展，延伸且時時不忘聯系生活實際，對一些常識的熱點問題，教學中不能死記硬背，應該找一些資料分析，在理解的基礎上記憶。

4、注重加強學生答題技巧的訓練。

5、培養學生良好的學習習慣

眾所周知，良好的學習習慣可使一個人終身受益無窮。培養良好的學習習慣不是簡單得說說而已，而是需要強化。強化必須有得當的，有利的措施。只有在得當的，有利的措施中反復強化才能得到鞏固，才能形成習慣。

第二篇：小學卷面分析

全面總結 認真反思 增添措施 注重落實

努力提高我校教育教學質量

2009--2010年第二學期期末考試質量分析

為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校教育教學質量，特對我校本學期期末檢測成績進行如下分析，以期達到全面提高我校教育教學質量之目的。

一、試題基本情況

試題的特點是：遵循大綱、課標，緊扣教材內容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。語文學科主要考查了學生對拼音、字、詞、句等基礎知識，以及閱讀、習作等方面知識的掌握和運用的情況；數學學科主要考查了學生對數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。英語主要考查基礎知識及基本技能，但四年級英語試題偏難。藏語文試卷較難，主要考察了學生的聽、說、讀、寫的能力。

二、各年級成績比較分析。1.從所考的成績分析可以看出，我校教學管理工作是步入正規化軌道的，質量意識是深入人心的，新的教學模式也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高,保持了教育教學質量的穩步上升，我校一至五年級的雙科及格率分別為66.7%、100%、95.2%、66.7%、72%；三至五年級三科及格率分別為95.2%、66.7%、72%。一年級三科（語、數、藏）及格率為62.5%。

三、答題分析 語文方面：

（一）積累與運用部分

1、根據拼音寫漢字，判斷讀音的正確，多音字組詞，形近字組詞等等此類型的題學生掌握較牢固，得分率較高，但滿分率卻不太高。主要原因是學生審題不夠仔細，平時對詞語的理解不夠透徹，綜合運用詞語的能力較弱。二是答題時粗心大意，答題時出現判斷的錯誤。教師平時對字詞教學應強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

2、這次檢測考查了學生對本冊的古詩和名言警句等的理解與運用，學生大體上答題的情況較好，從中可以看出學生對成語、警句、諺語等的積累與運用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因為：（1）雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成，在積累方法上只注重背，忽略寫；如五年級試卷第四題在詞語中找錯別字沒有一人得滿分，失分多。（2）積累后缺乏整理、歸類的過程。積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使有的成語見過、寫過，到用時卻一片混亂，不能及時提取所需信息。（3）課外積累不容樂觀，從卷面上看學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏。如四年級語文試卷第五題按時間順序排列，（中秋節、除夕、重陽節、元宵節、端陽節、清明節）得分率40%，失分較多。

（二）閱讀與感悟

閱讀與感悟這部分總體上答得不夠理想，學生的閱讀能力比較薄弱。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，或意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表面意義上；三是根本不做答。究其原因一是老師在方法的指導上存在一定問題；二是學生閱讀態度不夠認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，寫反義詞、理解詞語和談感想這幾道題答的還算可以，而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。

（三）習作部分

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是寫作中學生構思巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。四是有些學生對作文立意的理解欠缺，以至寫離題。數學方面：

1、基礎知識部分

本次考試，每個年級的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、作圖部分

五年級畫正方體；四年級動手操作，畫平行四邊行，兩個年級學生在作圖上都有不同程度的失分現象。從答卷看，部分學生審題不認真，沒有按要求作圖；還有學生作圖不規范。

4、解決問題

各年級學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。英語方面

本次考試學生的整體水平有所提高，特別是聽寫單詞的能力。從卷面看，反映出了一些問題：1．單詞的記憶還不熟練，仍有部分學生不背單詞，更寫不來單詞，部分學生在單詞填寫和補全句子的題型失分過多，需強化單詞記憶；2．閱讀理解，知識的遷移能力不強，在做閱讀理解時感覺很吃力。今后要加強對文章的理解上的引導；3．對知識點掌握的模糊，一方面是學生做題不仔細，更重要的是學生的知識靈活運用能力不強，不能將知識實際運用，在下學期中，加強對知識點的運用訓練并與實際生活的聯系，著重培養學生對于知識的靈活運用的能力。藏語文方面

從卷面分析本次考試及格率雖然達標，但是成績較低前景不容樂觀。具體反映出如下問題：

1、單詞的記憶還不熟練，只注重背誦，忽視書寫產生錯字而失分的現象比較嚴重。

2、教師口語不過關，學生發音不準。

3、學生學習藏語文缺乏興趣而忽視藏語文學科的學習。

四、反思存在問題的主要原因： 數學方面

1、審題的能力和習慣較差；

2、部分學生缺少一些解決問題的策略與方法

3、對一些較新、較活的題型解答能力較弱；

4、學生答題習慣不良，粗心大意隨意性較強。語文方面

4、學生的閱讀水平整體不高.5、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

6、聯系生活實際不夠，學生缺少相關的生活經驗

7、錯別字的出現頻率較高。英語方面

8．學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

9． 單詞的類別有些學生還不能很好的區分，老師在平時的強調還不到位。

10． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養和加強。

五、改進措施

（一）認真總結，全面反思 1．從教學管理中查找差距。

規范有序的教學管理，是教學工作正常運轉的前提，是完成教學任務、全面育人和提高教學質量的重要保證。因此，我們要認真總結教學管理中的得失，查找差距，不斷完善教學管理，提高管理質量。①要認真總結教學管理中的得失,不斷提高管理質量。要認真總結教學管理中的經驗和不足，全面反思教學管理的每一環節，認真排查教學管理中的疏漏。針對管理中存在的問題，增添措施及時改進，確保教學管理橫到邊，縱到底。

②要認真總結校本教研工作的得失,增強校本教研實效性。要建立健全校本教研制度，教研活動的開展，如時間、人員、內容、次數要落實且具有針對性和實效性，使教師把教學反思轉化為自己的自覺行動，做到對自己的教學行為進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救；真正促進了教師的專業發展，切實提高教研工作質量。

③認真總結在師資隊伍建設的得失,切實提高師資隊伍整體水平。要把師資隊伍建設工作納入了學校工作的重要議事日程，進行了認真規劃落實，努力打招一批骨干教師和學科帶頭人。全面提高教師隊伍的整體素質，確保教學質量的穩步提高。2．從縱橫比較中查找差距。

沒有比較就沒有鑒別,沒有反思就沒有進步，這是再明白不過的道理了。要不斷提升教育質量，就必須認真總結教學經驗，不斷反思教學行為，準確找出教學中存在的問題，并加以認真研究解決。質量好和質量上升的年級，教師在教學中有哪些經驗值得總結和借鑒，質量差、質量在下降的年級，是教師的思想問題、教學方法的問題、敬業精神的問題，還是專業素養的問題等等，必須找準問題的癥結點，做到心中有數，并采取有力措施加以解決。3．從教師教學行為中查找差距

認真反思教學行為,不斷提高教學效率。課堂教學是提高教學質量的主陣地，只有高質量的課堂教學，才有高質量小學教育。因此，我們要認真反思課堂教學行為，查找教學中存在的問題。教師在課堂教學中，教學觀念、教學方式是否符合新課程要求，教學理念是否得到有效轉變；創設情境是否有效，教學的每個環節是否有趣；教學過程是否流暢，學生在學習過程中是否積極主動；“雙基”是否落實，“三維目標”是否實現；我們的教師在教學中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何處，應怎樣改進，采取什么措施，必須做到心中有數。

（二）明確目標任務，強化質量意識

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命。我們必須強化質量意識、目標意識、責任意識，要理直氣壯地抓質量，一心一意搞教學。要盡最大的努力、最大的責任，教好書，育好人，為培養數以萬計的建設人才打好堅實的基礎。

（三）強化過程管理，提升教學質量

學校的中心工作是教學，教學工作的關鍵是管理。在教學管理中，中心任務就是抓好教學質量,教學管理的實質就是對教學質量的管理，因此，學校一切工作都必須緊緊圍繞教學質量這個中心來展開的。1．加強教學過程質量管理

在教學活動中，影響教學質量的因素主要有四個：教師、學生、內容和手段。在這四個因素中，教師對教學活動起著“主導”作用。所以，教學質量管理的關鍵應當是對教師 “教”的質量進行管理，也就是對教學活動過程的質量管理，即教學工作各個環節的質量進行管理。而教學工作各環節的質量則是對學生的學習質量起著決定性的作用。所以，強調教學質量管理的重點，是全面提高教學過程各個環節的工作質量，教學過程抓好了，提高教學質量就有了保證。

同時，要全面提高我校的教學質量，必須提高各年級的教學質量，不是只抓小學六年級，要抓小學六個年級，沒有各年級的高質量，就沒有小學的高質量，尤其是小學低年級、特別是小學一年級尤為重要。我們必須高度重視一年級教學工作，為學生的一生發展奠定好基礎。2．加強教學常規管理

要抓好教學工作各個環節基本要求的貫徹落實（備課、上課、作業批改、個別輔導、復習、成績考核），做到教學常規管理要橫到邊，縱到底，不留死角。學校領導將隨時深入了解和掌握教學活動的實際情況，做好指導、檢查、督促工作，深入教研組、深入課堂，發現問題，及時糾正，一抓到底。繼續加強課堂教學的管理抽查，提高教學效益。特別是教導主任與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。

3.明確基本思路即把握一個重點（提高教學質量），強化兩項行動（教師專業成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精），強化“三個注重”（基礎知識、思維能力、學習習慣）。（1）把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經成為基礎教育的重要目標。向40分鐘要質量，要效益。

新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節輕訓練的現象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統一，促進學生語文素養的提升。數學教學則要保持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

（2）強化兩項行動

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業成長。本學期建議常規教研活動為載體，通過開展基本功演練課活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示范課、研究課，更好地開展教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

（3）抓好三個落實

落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。一是要求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規管理的幾個主要環節要不折不扣地逐一到位。

二是要、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創造出新的校園風貌。

三是要求精。就是要出精品，出經驗。學校要創名牌，教師要當名師，整體發展，全面提高。

（4）強化“三個注重”一是注重求真務實，繼續夯實基礎。扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。二是注重學生思維能力的培養。培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，小學數學綜合運用知識解決問題，也是考查學生的思維能力。學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。三是注重學生良好習慣的培養。好習慣，益終生。培養學生良好的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質疑，認真細致、做事嚴謹等良好的學習習慣。4．充分發揮形成性評價的功能作用。

形成性評價是在某項教學活動的過程中，為使教學活動效果更好而不斷進行的評價。形成性評價的目的不是檢驗學生的學業是否達到了學科教學目標的要求、成績的優劣，而是為修改教學方案收集有力的證據，及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調整和改進教學工作。這種評價就是我們通常指的一個月之后的測驗，它對于提高教育質量來說，比總結性評價更有實際意義。因此，我們在教學中，一定要用好月檢測，要發揮形成性評價對促進學生發展、教師成長、改進教學實踐和提高學校教育質量的功能作用。通過月測驗，及時掌握目標達成情況，發現教學中存在的問題，并針對這些問題及時采取補救措施，及時調整和改進教學工作，力求把問題解決在教學過程之中，解決在學生學習新知之前，確保教學活動朝著正確的方向前進。

任重道遠，一位教師能走多遠，將決定他能把學生帶到多遠。“我們的教師在乎什么，我們的學生就追求什么”——杜威語，我們追求的是：真、實、純、活的教學境界。我們的理想是：簡簡單單教好書，完完全全為學生，扎扎實實求發展，提高課堂教學效率，使學生樂學、好學、會學。

第三篇：小學升初中考試試題

小學升初中考試試題

畢業學校_________________姓名__________________

一、語音與字、詞、句。（49分）

1、將下列大寫字母按順序排列。

FDNLGQEARTHJ

______________________________________________________(2分)

2、韻母“ü”與聲母“j q x”和“n l”相拼時應分別寫作_________和_________。（2分）

3、學校有“張、李、王、孫、白、黃”幾位老師，按音序的順序排列，排在最前的應是____老師，排在最后的應是____老師。（1分）

4、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（9分）

近義反義近義反義近義反義 清晰（）（）前進（）（）肯定（）（）消滅（）（）嚴肅（）（）粗壯（）（）堅強（）（）干旱（）（）美麗（）（）

5、用“嚴”字組成不同的詞語填在下列的括號里，使詞語搭配得當。（4分）（）要求（）影響（）紀律（）申請

（）聲明（）考驗（）批評（）酷暑

6、根據提示各寫一個含“手”的成語。（4分）

形容高興（）形容聰明（）形容冷漠()形容親密（）形容喜歡（）形容兇狠（）形容敏捷（）醫術高明（）

7、照樣子接龍成語。（2分）

例：滔滔不絕———絕口不提———提心吊膽———膽戰心驚

興致勃勃———（）———（）———（）

聚精會神———（）———（）———（）

8、按一定的順序排列下列詞語。（4分）

（1）鑄造零件制作模具組裝零件加工

__________________________________________________

(2)教師節勞動節婦女節國慶節

_________________________________________________

9、用恰當的關聯詞把下面的兩個句子合并成一句話，意思不變。（3分）

（1）我們現在好好學習。我們將來能擔負建設祖國的重任。___________________________________________________________

(2)音樂能給人的享受。音樂能陶冶人的情操。

____________________________________________________________

(3)經常睡著看書。眼睛容易造成近視。

___________________________________________________________

10、按要求寫句子。（9分）

（1）咱們不是早就分好工了嗎？（改為陳述句）

_____________________________________________________

(2)帝國主義企圖阻撓我國自己修筑京張鐵路。（改為反問句）

_____________________________________________________

(3)太陽出來了。（寫成擬人句）

_____________________________________________________

(4)寒風吹在臉上很痛，________________________________(寫成夸張句)

(5)湖面平靜得很__________________________________________。（寫成比喻句）

（6）北海的夏天是個令人神往的地方。（修改病句）

_______________________________________________________

(7)那只紅色的書包上繡著一朵美麗的茶花。（縮句）

_______________________________________________________

(8)寫一句話表示兩個以上動作行為，中間不能有標點。

_______________________________________________________

(9)伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高優質的。”（改為轉述句）

_____________________________________________________________________________

二、按原文填空。（6分）

（1）船載石頭__________________________________。

杖量地面__________________________________。

（2）千淘萬漉雖辛苦，___________________________。

（3）千里之行，______________；鍥而不舍，____________________。

（4）橫眉冷對千夫指，___________________________。

三、讀課文片段，作答（15分）

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來了？??不，還沒來﹗??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的﹗那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好﹗”

1、聯系上下文，解釋詞語的意思。（2分）

忐忑不安：_____________________________________

自作自受：____________________________________

2、這兩段話的主要意思寫：____________________________________。

3、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”“非這

樣做不可”的意思是：_______________________________；從這里可以看出________________________________（2分）

4、文中的“她”指____________；“他”指____________；“他們”指_______________；

桑娜忐忑不安的原因：①______________________;②________________________(5分)

5、第二段話：①桑娜向誰提出了一系列問題？②這表現了什么？③表達了桑娜怎樣的思想

感情？

答：①________提出了一系列問題；②表現了_____________________③表達了____________________________________。（3分）

6、你最想對桑娜或漁夫說些什么？（2分）

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

四、作文（30分）

題目：我想起了??

提示：生活是豐富多彩的。在生活中有的人，給你留下了深刻的印象；有的事，讓你高興、愉快，可有的事卻讓你傷心、痛苦或愧疚??

在什么情況下，想起了誰或想起了什么？可以寫人，也可以寫事。

第四篇：小學語文卷面分析

小學語文期中考試質量分析

來源：語文網

作者：匿名

一、關于試卷命題

本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。

二、取得的成績及經驗

（一）優點 ：

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發揮想象練習說話，根據原文情節進行續寫。

3、補差幫困，因材施教.教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

（二）、存在的不足及原因分析

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。

2、、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養 語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。

4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。

我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。

5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。

三、今后的對策及建議

1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。

要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環節指導工作。

對教師的備課、上課、作業布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現存在在教學各個環節中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。

3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材,改進教學方法

四、反思與建議：

1、要繼續重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面.第二學期小學語文期中質量分析

www.tmdps.cn 來源：江濤的BLOG 發布時間：2010-6-16 6:20:53

這次期中考試中，全校22個班級，11個班級的及格率達到了100(低年級99,中高年級97)。低年級優秀率較高，中高年級優秀率較低。應該說成績還是不太理想。當然這里面存在著試題的難易和題目量多的問題，但我們應該以一分為二的眼光來看待這次成績。具體進步表現如下:

1、基礎知識掌握的比較扎實。像看拼音寫詞語、看課文內容填空、按課文內容填空等，大多數學生能做好。

2、大多數學生已經積累了一定量的規范語言和詞匯,如優美的課文段落、古詩、成語、名言警句等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真做好每一個練習，并能聯系自己的感悟寫出真實的想法。

綜觀各班的期中質量分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視:

1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，格式不夠正確，書寫不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作:

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我們相信:只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階

語文期末考試質量分析 2008—2009學第一學期

一、試卷來源和考試總體情況：

這次考試，一~六年級試卷仍然由區教研室提供，其中區教研室抽測五年級。五個年級16個班級有10個班級及格率達到了100%，其中二（4）班的優秀率達到了96.2%。

二、主要優點。

1、基礎知識。

一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高；三（1）班的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高；四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，尤其是四（2）班；六年級的看拼音寫詞語、仿寫句子（六3班100%六2班99%）、根據宣傳畫完成練習、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。

2、閱讀。

各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。

3、寫作。

本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%，三（1）班達到了90%，而三（2）班，也達到了88%。

4、教師的質量分析。這次絕大部分教師的質量分析做的都非常的細致，把學生的典型錯誤進行了例舉，并且很詳細地分析了學生方面的原因和教師教學方面的原因，更多是談自身的問題。

三、主要問題和建議。

1、雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級的看拼音寫詞語、換偏旁組詞；如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。期中考試個別班級就是因為基礎知識部分的得分比其他班級差，所以整個均分就拉下來了。期末考試看來，還是一樣。

2、學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二~六年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。

3、學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順；細節的描寫還不夠生動。

4、每位教師要緊緊抓住課堂教學的主陣地，規范地做好各項教學常規工作，課堂教學要有實效，不能等學生練習中出了錯，再來反復訂正、復習，其實這時已經遲了，學生的第一印象非常重要。

5、加強后進生的輔導，提高及格率，縮小同年級各班之間的差距。結合本次考試涌現出的不少后進生，教師要有計劃、有措施的去輔導，定時間、定內容還要不違反教學常規。要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養。

6、對于成績變化比較大的一些班級，教師還要深入地找出成績下降的原因，以便下學期能有所改進。

7、學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。很多班級的書寫得分率和寫好鋼筆字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年級部分學生書寫中有隨手涂改的現象，在橫線上抄鋼筆字時和在方格中寫作文時行款不整齊，不規范。另外還有書寫格式不正確、抄錯字、丟字、漏字的現象。這要求所有的教師都要重視平時學生的書寫指導。

8、培養學生認真審題和細心答題的好習慣。

9、教師要研究教研員的出題風格、方向，重視期初集體備課時教研員提出的要求。

緊張而忙碌的半學期已過去了，成績也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收獲，現把本次考試卷面分析如下：

一、試題分析

本次語文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從閱讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。從答題情況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題，現將本班教學上的優、缺點及改進措施簡要分析如下：

1、既緊緊依標扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內容向外延伸，體現語文人文性與工具性的統一。

2、銜接生活，激發學生表達欲望

這次寫作，選擇了“二十年后回故鄉”這一話題，一方面運用啟發性的語言，開闊學生的思路，極大地激發了學生的表達欲望，又給了學生廣闊的想象空間，避免了學生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學生作文的真實水平。加強了語文“生活化”的引導。

3、注重知識的積累與運用。

4、注重對學生各種綜合能力的培養。本試卷就注重了對學生綜合能力的培養，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫 1 靠攏，培養了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

二、優點主要表現在：

1、基礎知識比較扎實牢固，應用靈活

拼音：首先學生能根據拼音將一類字、詞規范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結構端正，正合率達到95%。其次，學生對課文中出現的二類字詞能夠做到認讀準確，因此能很正確地將音節與詞語連接起來，正答率為94%。

2、字詞：、在本次字的測試中，主要考察了學生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對于詞的考點主要體現在：近義詞、反義詞、成語的補充等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯，能夠認真的分析詞語，并且根據要求做答。

3、寫作逐漸有所提高

在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。

三，存在問題：

1、基礎沒打好，個別學生拼音不過關。

2、生字掌握不扎實。看拼音寫漢字，有學生個別字不會寫或寫錯。2，學生做題粗心，不夠認真由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

4、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

5、學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、努力方向：

依據此次考試的命題導向，結合我校學生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：

1、依標扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學 3 的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。

2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。

3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。

4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。

5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。

6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變為“發展教學”，把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動,從而達到共識、共享、共進。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。2012.5 4

第五篇：四年級升級考試卷面分析

四年級升級考試卷面分析

一、試題情況分析

本次測試，命題范圍基于教材，緣于生活，題目覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易適中；這張試卷把本學期數學教學的重、難點突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學生對本學期數學基礎知識的掌握情況，同時還能考察學生自身運用知識的綜合能力，整張試卷難易適中，還是比較成功的一份試卷。具體題型有認真填空、精挑細選、細致口算、數學思考、解決問題。從多個方面，通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況，能較客觀地對教師的教與學生的學進行一次全面的考核。

二、試題特點

本次四年級期末數學試題最大的特點就是回歸教材，所考內識容要深點入淺全部

出展

地現

將教在學

材生

中的的知

試卷中，力圖把學生從大量、重復、低效的訓練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業負擔，徹底改變教師不用心關注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現象，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學生的發展和實際應用能力的拓展。具體 表現在：

1、能以《數學課程標準》“三維目標”為指導，緊扣教材、以教材為本、適當設置了與學生生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容。如選用教材原題題型得到了50％以上。

2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。

3、試題圖文并茂，不少題目在動態情景下，讓學生通過探索得出結論。

三、對今后命題方向的建議

1、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。這一理念，在評價中，應以本學段的知識和技能為目標為準，考察學生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應當更多關注對知識本身意義的理解和在理解的基礎上的應用。而不在于對概念本身的死記硬背。

2、應注重評價學生發現問題和解決問題的能力。如：能否從現實社會中發現和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結果，并解釋所得結果；能否用從日常生活中收集的資料并解決問題。具體來說，在解決問題的同事，可以更多的提出：“你還能提出什么數學問題嗎？”“你發現了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。