第一篇：教育教學工作剖析

教育教學工作剖析

ＸＸＸ小學 ＸＸＸ

在二OO六年學年度中，本人任ＺＺ村小學六年級數學自然、健康教育、美術、體育、勞動、隊日活動等，每周18課時，全班共有學生41人，其中男生20人，女生21人，在今年全縣六年級升學統(tǒng)一考試中，優(yōu)生人數19人，占46.3%，及格人數33人，占80.5%，平均分74.8分。為了提高教育教學水平，不斷提升自己的教學能力，特對一年來教育教學工作進行剖析。

一、主要成績

（一）在課堂教學中努力實施素質教育

1、建立民主、平等、和諧的師生關系。在課堂教學中，要確定學生的主體地位，必須建立民主、平等、和諧的師生關系，我們所做的一切都是為了學生，從某種意義上講，教師就是服務。教師的工作要以學生的健康成長為出發(fā)點，教師要著眼于每一個學生，要滿腔熱情地愛每一個學生。沒有愛，就沒有教育，沒有愛就沒有生動活潑的學生，課堂上，教師要創(chuàng)設一個民主和諧的氛圍，不要教師自己說了算，教師要走下講臺到學生中間，參加學生的討論，及時掌握學情，學生可以質疑教師，質疑教材，教師要允許學生犯錯、改錯，教師對學生要多鼓勵、少批評，對學生諷刺、挖苦、斥責、體罰都是錯誤的，使每個學生都感到老師對他們是熱情的、信任的、愛護的、尊重的，從中受到鼓舞和激勵，從而使每個學生敢問樂學。

2、學生是課堂教學的主體，是學習的主人。教與學是雙向活動，教學活動的目的是為了讓學生學會、會學。教師的教是事物發(fā)展的外因，學生的學是事物發(fā)展的內因，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因只能通過內因才能起作用，如果教師講的頭頭是道，學生沒有主動積極性，也是徒勞的。因此，在教學活動中，一定要克服“重教輕學”的傳統(tǒng)觀念，樹立“學教并用，以學為本”的教學觀，課堂教學中，要充分調動學生的積極主動性，讓學生當主體，克服“注入式”、“滿堂灌”，教師獨占課堂的做法。

（二）在數學教學中不斷激發(fā)學生興趣，努力培養(yǎng)學生能力

1、探索規(guī)律，引發(fā)學生學習興趣。數學是一門學科性很強的科學，數學教學不僅僅是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探索、發(fā)現與掌握數學知識的內在規(guī)律性，能夠做到一舉反三，觸類旁通，在發(fā)現規(guī)律的過程中逐漸積累，愉快的體驗，引發(fā)學生學習數學的興趣，掌握了規(guī)律，就掌握了學習的主動權，有了學習的主動權，就進一步引發(fā)了學生的興趣。

2、開展智力競賽，培養(yǎng)學生學習興趣。學習動機的激發(fā)，主要依賴于教學內容、教學方法和教學組織。根據小學生求知欲強和榮譽感的心理特點，把競爭機制引入課堂，極大地調動學生學習的積極性、主動性、進取心。在課堂教學中我仿效電視小主持人競賽方法，布置競賽的準備工作，設計競賽題目和做法，指導學生積極思考，爭答和評分，這樣學生學得的知識印象深刻，記憶牢固，體現出教師的主導和學生的主體作用，活躍了課堂學習的心里氣氛，減少了學生的枯燥感與單調感，學生在充滿快樂的氣氛中學習，能激起高昂的智力情緒，競賽成功的喜悅達到增強學生學習興趣的目的，激勵他們發(fā)展專長，使他們學習的興趣得到進一步發(fā)展。

總之，素質教育的實施，學生學習興趣的培養(yǎng)，其目的在于提高他們學習的積極性、主動性，最大限度地開發(fā)學生思維能力、創(chuàng)新能力，促進小學數學教學質量的提高，勝利完成教育教學任務，不斷提高學生素質。

二、存在的問題

1、忙于教育教學工作，理論系統(tǒng)的新體系知識學習少。一年來，由于本人所任班級進入小學最后一年，任該班數學等課程，每周18課時，一天都沉于備課、上課、作業(yè)批改，特別是六年級下期，每周都要測試三至四次，為此對新的教學理論學習少，相互交流少，新的教學手段、教育理念更新跟不上時代發(fā)展的步伐。

2、對差生的轉化工作缺乏力度。該班是我從一年級直接送畢業(yè)的一個班級，由于種種原因，有兩個教師子女轉入了完小同年級班就讀，當然是基礎好、智商好的，升學考試是優(yōu)生。同時又有13名來自完小的差生，并都有學校領導批的轉班條子轉入該班。其中今年這半年才轉來一名學生，數學只考了20多分，這樣該班差生人數相應增多，轉化差生的工作量加大，難度增加，為此對差生轉化的力度就顯得無能為力了。

三、改正措施

1、加強理論學習，不負歷史使命。經過今年教育教學工作的經驗總結和教訓吸取，她直接告訴我們在當今處于知識不斷更新、迅猛發(fā)展、日新月異的時代，不學習就要落后，不更新就要受淘汰，歷史的車輪將永遠把你拋棄。作為一名教師，知識的傳播者，靈魂的鑄造者，必須有與時俱進的綜合能力武裝自己，才能擔當起這一歷史重任，才不會辜負歷史賦予我們的責任。

2、更新思想觀念，擔負歷史責任。教育好下一代，培養(yǎng)好未來是我們擔負的歷史責任，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，我們要擔負起這一歷史責任，就必須有適應這一歷史時期的新的知識、新理論、新觀念。為此，必須做好以下幾個方面：一是樹立敬業(yè)精神，搞好自身建設。積極開展比學習、比思想、比思維、比干勁、比貢獻，樹師表形象，關心愛護每一位學生，上好每一節(jié)課，規(guī)范自己每一個言行，不讓一名學生掉隊。二是知識更新，提高業(yè)務水平。把自己鍛煉成現代型、學者型教師為目標，努力學習現代教育理論，掌握新的教研教改動態(tài)，努力研讀教改成功的經驗文章，以提高教育教學水平。

第二篇：教育教學工作剖析

教育教學工作剖析

在二OO六年xx中，本人任ＺＺ村小學六年級數學自然、健康教育、美術、體育、勞動、隊日活動等，每周18課時，全班共有學生41人，其中男生20人，女生21人，在今年全縣六年級升學統(tǒng)一考試中，優(yōu)生人數19人，占46.3%，及格人數33人，占80.5%，平均分74.8分。為了提高教育教學水平，不斷提升自己的教學能力，特對一年來教育教學工作進行剖析。

一、主要成績（一）在課堂教學中努力實施素質教育1、建立民主、平等、和諧的師生關系。

在課堂教學中，要確定學生的主體地位，必須建立民主、平等、和諧的師生關系，我們所做的一切都是為了學生，從某種意義上講，教師就是服務。教師的工作要以學生的健康成長為出發(fā)點，教師要著眼于每一個學生，要滿腔熱情地愛每一個學生。沒有愛，就沒有教育，沒有愛就沒有生動活潑的學生，課堂上，教師要創(chuàng)設一個民主和諧的氛圍，不要教師自己說了算，教師要走下講臺到學生中間，參加學生的討論，及時掌握學情，學生可以質疑教師，質疑教材，教師要允許學生犯錯、改錯，教師對學生要多鼓勵、少批評，對學生諷刺、挖苦、斥責、體罰都是錯誤的，使每個學生都感到老師對他們是熱情的、信任的、愛護的、尊重的，從中受到鼓舞和激勵，從而使每個學生敢問樂學。

2、學生是課堂教學的主體，是學習的主人。教與學是雙向活動，教學活動的目的是為了讓學生學會、會學。教師的教是事物發(fā)展的外因，學生的學是事物發(fā)展的內因，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因只能通過內因才能起作用，如果教師講的頭頭是道，學生沒有主動積極性，也是徒勞的。因此，在教學活動中，一定要克服“重教輕學”的傳統(tǒng)觀念，樹立“學教并用，以學為本”的教學觀，課堂教學中，要充分調動學生的積極主動性，讓學生當主體，克服“注入式”、“滿堂灌”，教師獨占課堂的做法。

（二）在數學教學中不斷激發(fā)學生興趣，努力培養(yǎng)學生能力1、探索規(guī)律，引發(fā)學生學習興趣。

數學是一門學科性很強的科學，數學教學不僅僅是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探索、發(fā)現與掌握數學知識的內在規(guī)律性，能夠做到一舉反三，觸類旁通，在發(fā)現規(guī)律的過程中逐漸積累，愉快的體驗，引發(fā)學生學習數學的興趣，掌握了規(guī)律，就掌握了學習的主動權，有了學習的主動權，就進一步引發(fā)了學生的興趣。

第三篇：教研教學工作剖析材料

教育教學工作自我剖析材料

轉眼間，我已經在教育工作崗位上工作4年多了。在忙忙碌碌中，又快過了一個學期。回顧這一學期的工作，就是我始終沒有放棄做人的基本原則：在自己力所能及的范圍內，努力做好每件事，教好每一位學生。同時我的領導和同事們對我還提出了一些肯定的意見以及建議。因此我針對他們提出的一些建議，從中我還尋找自己在教書育人以及工作方面存在的種種問題，進行原因分析并為此提出了一些整改的措施如下:

一、我在教書育人中存在的問題：第一、創(chuàng)新意識淡薄，教學中對學生獨立思考以及動手操作能力的培養(yǎng)不夠。第二、教學效益不高。第三、在教學環(huán)節(jié)的設置和媒體設備的運用上，使用不當。第四、教學理論研究和教學實踐的結合不夠。第五、專業(yè)理論知識還不夠豐富。第六、與學生以及家長之間的交流不夠，學生管理方面比較粗放。第七、對自己的課堂要求還不夠嚴格。

二、存在問題的原因：

1、學生的課業(yè)負擔有所減輕，學習的時間少了，學生的學習目的性和自覺性有所降低，問了應付完成語、數、英等作業(yè)，就因此將其它科作業(yè)扔在一旁不去完成。

2、教科研方面本學期加大了學習和研討力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍和在教研時間積極和一線教師交流學習，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做的不夠細和實，沒有達到自己心中的目標。

三、整改的措施：教學的關鍵是教師的引導、方法要得當，要培養(yǎng)高素質的學生首先要有高素質的教師。要有扎實的學科知識和教學技能外，還要愛心學生。

1、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質“學海無涯、教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。

2、求實創(chuàng)新，認真參加學校組織的教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。總之，不管在課堂教學，還是在晚自習上輔導學生的教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目的，力求讓物理教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

3、任勞任怨，完成學校其他工作，本學期我校開展了一系列的比較大型的活動，我都能夠積極的配合。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。

4、加強反思，及時總結教學得失。讓每個學生都能參與，并動手操作。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。

第四篇：教育教學工作

教育教學工作

一學期的教育教學工作即將結束了，回顧一學期的工作，在工作和學習中都取得了很大成績，尤其是在教學工作中，自己感到更是有了很大的進步。為了今后能夠更好地搞好教學工作，現將這一學期的一些工作學習情況總結如下：

一、思想方面

自己能夠在各方面嚴格要求自己，積極參加政治學習，關心國家大事，熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，積極參加學校開展的各項政治活動，工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。團結同志，互相幫助，共同提高。

二、教學方面

本學期，由于工作需要，自己擔任了六年級兩個班級的數學教學工作，所以從開學初，自己就做了大量的工作。

首先，真對新接的班級，先做好與學生的溝通了解工作。由于學生新換了教師，所以在學習中，他們要適應教師，同時教師又要盡快適應學生，并制定了一些行之有效教學方法和學習方法。

為了提高學生學習的興趣，根據六年級學生的特點，認真研究教材，設計符合學生特點的教學活動，特別是進行復習已學內容和新知識的鞏固練習，啟到了非常好的教學效果。

另外，在課堂上多下功夫，因為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設良好的教學情景，也是學好數學必不可少的。多給學生說和練機會，讓他們在愉快的環(huán)境和氣氛中學習。

本學期，我還擔任了年組的教研課，在本年組同事們的幫助下，很好的完成了這一艱巨的任務。從課的準備、講授、和課后總結這一系列的活動中，自己真是學到了許許多多寶貴的經驗。同時也看到了許多需要努力做好之處。

三、其他方面

為了提高自身素質，按時參加業(yè)務學習，做好筆記。通過聽課，學到了許多寶貴教學經驗，來充實自己的教學水平。通過課后的教學反思，使自己能夠不斷的完善教學過程，提高教學水平。

另外，積極參加學校的各項活動，完成各項任務。例如，科任的打掃衛(wèi)生工作。為了加強自身的練功，每周完成兩次的粉筆字練功和鋼筆字練功活動。

總之，一學期的工作圓滿的完成了，雖然在各方面取得了很多的成績，但也看到了一些不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，取得更大的進步。

2009．12

第五篇：教育教學工作

教育教學工作：

（一）常規(guī)管理

1.領導、教師聽課情況

校長、副校長每學期聽課不少于30節(jié)，教導主任每學期聽課不少于40節(jié)，教研員不少于60節(jié)，教師不少于30節(jié)。通過檢查評比，所有人員都能按要求完成任務。

校本研訓情況

2.集體備課

為了全面提高教學質量，促進老師互相交流，集思廣議，相互促進，取長補短，共同研究，共同進步，使我校的教學質量再上一個新的臺階。我校校委會研究制定《關于進一步加強集體備課的意見》，進一步加強集體備課的領導和監(jiān)管力度，使我校的集體備課，實實在在，扎扎實實，充分發(fā)揮集體備課作用，使之確實成為提高教學質量的突破口。成立集體備課領導組、分工職責，制定了集體備課的制度及補充要求。

集體備課各年級各科堅持每周一至兩次，一學期不得少于16次。語文科星期二、四上午后兩節(jié)，數學科星期三、五上午后兩節(jié)，其余各科由教導處具體安排時間。集體備課實行簽到制，不得隨意遲到、早退，學校將參加集體備課的情況，作為教師評優(yōu)、評先、評聘職稱的主要依據。校領導應深入備課組，參加集體備課，具體負責1——3個備齊課組。抓好典型，積極參與，并提出指導性意見，認真填寫好記錄。領導參與集體備課情況作為評價領導、考核領導的依據，記錄入檔。現各科集體備課已收集齊全，待整理存檔。

3.集體研討、教學觀摩

我校集體研討及教學觀摩本著領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課；作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己 研討課，共有30多位為教師參與講課，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。其他教師認真聽課，積極研討。在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

4.教學常規(guī)情況

我校進一步完善教學事務管理和教學基本環(huán)節(jié)等方面的制度，使教學中各個環(huán)節(jié)和常規(guī)事務管理做到了有章可循，特別是在各科的教學、教研計劃制訂完善，分工明確，責任到位，具體表現在能認真執(zhí)行課程標準，開齊課程，開足課時，在備課、上課、聽課、評課、議課、作業(yè)布置與批改、輔導學生等教學常規(guī)工作熟練，并能在落實課堂教學改革中起到積極推動作用。本學期現我校已聽課、評課議課50多節(jié)，教案、作業(yè)、兩研究每月檢查一次，其他資料也已收集完畢。

5.教學研究及成果情況

為了保證小課題研究過程的科學、規(guī)范和有效實施，增強小課題研究的針對性和實效性，確保小課題研究工作的有序推進，促進教師隊伍專業(yè)化成長，我們制定了課題管理領導組、專家指導組、管理辦法與制度、申請表、評價表、登記表等，充分發(fā)揮課題示范帶頭作用，組織小課題研究開題會、同題或相近課題的研討活動，相互交流，相互借鑒，“通資源、通活動、通智慧”，促進校際間、教師與教師間的合作交流。現我們已驗收了10個課題，有《提高學生的朗讀能力的策略研究》《小學語文教學中培養(yǎng)學生真誠朗讀的研究》《小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》《小學生識字寫字小課題》《小學生口語交際發(fā)展性評價與檢測》《小學生計算能力較弱的成因及對策》《小學生小組合作學習》《小學數學專心聽課習慣的培養(yǎng)與研究》《小學生良好學習習慣的培養(yǎng)》《低年級學生良好閱讀習慣的研究》等。

課改成果,論文、案例、經驗總結等文本資料10本，聽課筆記40本，業(yè)務筆記50本共500000字。學生作業(yè)本500多本，試卷200多套以及調查問卷、專項檢測若干。

（二）課堂教學改革

加強領導，成立課改領導組，制定課改實施方案和課改課堂教學基本流程圖，結合我校實際情況，制定出“五·三”課堂教學模式。“五”即課堂教學五環(huán)節(jié)，是“復檢導學、自悟初知、交流探究、點撥歸納、拓展深化”；“三”即教學質量三驗收，是“課后鞏固同步作業(yè)、單元質量檢測、階段質量驗收”。

學校領導、課改科研人員深入一線，聽課、評課，掌握第一手課改信息，了解課改情況并對有疑問、有困惑的教師進行教學指導。教師們積極行動起來，在學中教、在教中探索，見證了我校的課改的不斷成長、不斷完善。制定集體備課方案、課改保障制度(成立11個備課組,集體備課每周9次)，利用集體備課

我們對“教案”“學案”“教學設計”進行研討完善，用三種顏色（一蘭二紅三黑）的筆對學案進行書寫、勾畫、批注、反思等，并在學期末收集存檔備查。扎實開展教研活動，鼓勵老師們在日常教學中開展同年級同學科課堂教學改革研究。堅持三輪聽課，要求同年級同學科的教師必須參加，并鼓勵教師之間無限制聽課，互相交流、切磋；召開課改研討會20次、講座8次，聽取任課教師的意見和建議，提出了課堂整改要求，大力推進課改進度。利用“師徒結對子”簽協(xié)議、定任務，加快提升教師專業(yè)素養(yǎng)，同時發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。制定小組合作評價方案、作業(yè)布置批改辦法、教師教學成績捆綁式評價辦法、建立健全學困生檔案，加強墻報宣傳，創(chuàng)立評價新機制，班班設置了學生評價專欄、成果展示欄、規(guī)劃欄。

（三）校本教研、區(qū)域教研情況

校本教研、區(qū)域教研給青年教師提供了一個互相學習的平臺，更讓部分青年教師以此次活動為契機，迅速成長。在互相觀摩、互相研討的過程中，學校教師的教學水平、學校的管理水平定當上一個新臺階。為穩(wěn)定我校課堂教學改革，突出以教學質量為中心的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也為進一步加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，根據區(qū)域教研工作要點，結合我校教研工作計劃，2013年10月16日下午和12月12日全天，我們組織并參與了這兩次活動，另外，我校每周組織一次教研活動（每學期25次），通過區(qū)域教研、校本教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研!

（四）教學質量

教學教育質量是學校的“生命線”，而落實教學常規(guī)是提高教育教學質量的必經之路。根據前幾次質量檢測的有關數據，結合平時調研、檢查以及參加各種活動所掌握的情況，我校的教學質量較高，現就分析如下：

1.目前的現狀

自實施課程改革以來，在區(qū)教育局工作思路的指導下，經過學校領導和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識正逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效果也在慢慢提升,教學質量在逐年不斷提高。學校和教師們努力克服了小學學生人數急劇下降和實施課改的壓力，保持了教育教學質量的穩(wěn)步提高。

2.原因

成績是有目共睹的。但是，我們清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,部分教師業(yè)務素質待提高，課堂效率不高、現代教學資源沒有被充分利用、教研工作相對薄弱（綜合教師多數兼職，但不專業(yè)）、教學評價待完善等，這些都不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高，嚴重地影響著教學質量的提高。

（五）干部、教師培養(yǎng)及學習培訓

成立課改培訓領導組，加強領導，明確職責，統(tǒng)一思想，提高認識，確保有效地開展活動。

2.制定出指導思想、培訓原則、培訓內容及培訓目標，通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功，并能有效地為課堂教學改革保駕護航。

3.為深化課改，外出培訓43人次(國培3人次,省級培訓20人次,區(qū)級培訓20人次)校級培訓13次(其中全員培訓5次,專題講座8次),共投資4萬多元。

4.管理與考核

（1）為了保證教師業(yè)務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業(yè)務培訓情況進行檢查調研，并將結果納入教育教學質量評估內容。教師業(yè)務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。

（2）學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業(yè)務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業(yè)務培訓工作有序有效深入持久開展。

（3）教師業(yè)務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

（六)職稱評定