第一篇：學習安陸市2007年初中教育教學管理會議精神情況匯報

學習安陸市2007年初中教育教學管理會議精神

情 況 匯 報

煙店鎮初級中學

10月31日，我校校長和教導主任參加了安陸市2007年初中教育教學管理會，感受深刻，收獲很大。回校后我們迅速召開了校委會，傳達了會議精神，組織校委會成員學習會議資料并開展討論，然后以年級組為單位組織廣大教師進行學習和討論，校委會成員包年級蹲點，確保學習的落實。通過學習，大家一致認為，“遵循規律，關愛學生，努力營造教育和諧”是教師義不容辭的責任。現階段教育面臨著新的形勢、新的挑戰，隨著新課改的深入，提高初中生的綜合素質，加強未成年人的思想道德建設任重而道遠，我校在教學教育方面作出了很大的努力，并取得了階段性的成果，但依然存在著一些不容忽視的問題，現分析如下：

一、學校教學管理還存在薄弱環節。

我校的教學管理本來一直是注重科學性、系統性和整體性的，“落實細節管理，打造平安校園”一直以來是我校不懈追求的目標，學校教學管理部門忙于上傳下達，教學管理措施不夠完善或未落實到實處，學校各部門之間的工作協調性不強，導致工作效率不高。

二、師資水平有待于提高。

今年，我校與白店中學合并，生源擴張，班容量加大，接著就出現了一些亟待解決的問題。

（1）一部分學校教師教學工作量加大，教師對教學開始疲于應付，無法抽出更多的時間進行課研課改，教學質量開始出現滑坡。

（2）一些剛走上講臺的教師雖然工作熱情高，但又面臨教學方法不活，教學功底不厚等問題，需要加強學習。

（3）面對新課改，一些老教師需要重新認識自己，擺正自己的位置，他們面臨教學觀念，更新知識結構等問題，需要認真學習。

（4）只有部分教師能利用新的教育理念大膽進行改革實驗，其他教師仍然沿襲傳統的教學方式、方法，仍然以自己為教學主體，搞滿堂灌，以自己的思維模式代替學生的思維，壓抑學生學習的積極性，課堂缺乏生機，學生喪失靈性。這等等一些制約了教育的發展和教學質量的提高。

三、學生兩極分化嚴重。

近年來，由于農村青壯年勞動力大多流入城市打工，很多學生從小或跟爺爺奶奶或跟親戚或自己照顧自己，他們離開了自己的父母，成為了留守生，這些學生缺少必要的家庭教育，缺少與父母面對面的溝通，更缺乏父母細致入微的關愛，他們的性格開始孤僻，同時又受到周邊不良環境的影響，尤其是營業性網吧的毒害，他們中的很多人思想開始不健康，性格開始不健全，對自身的前途認識不清，對學習的注意力不夠，輕視老師對學習的指導，甚至產生了厭學情緒。這些學生的學業成績開始不斷下降，使本來存在的層次差異顯得更為突出，兩極分化嚴重。

四、教育科研活動也存在問題。

主要表現在科研目的還不是很明確，不少教師搞教學研究并不是出于學術的目的，而是為了評職稱的需要；另外，研究過程不真實，缺乏科研的基本知識和方法，沒有正確的科學的研究態度，提出的研究成果也很少在實際工作中操作、推廣。

總之，影響學校教育教學質量提高的因素是多方面的，我們只有學習借鑒先進的管理經驗，采取有效的措施，提高教師隊伍的整體素質，改革課堂教學，摒棄舊的教學觀和教學行為，才能全面提高教學質量，為此我校將采取以下相應的措施。

1、學校將狠抓各部門的日常管理工作，更加細化各部門的職能，落實計劃，從一點一滴、踏踏實實做起，避免在迎檢時出現“忙”或“亂”的情景，同時也力促上級有關部門，盡可能地取消一些可有可無、作用不大、效果不明顯的檢查，使各職能部門的領導也能有必要的時間服務于教學，有必要的時間從事教研、以提高他們的教學成績。

2、改革課堂教學內容、教學手段、教學方法、教學體制。我們將大力推進以網絡教學、計算機多媒體教學，遠程教育為主的教育技術手段的變革，積極倡導“自主、合作、探索”的基本教學策略，以提高課堂教學效率。學校還將在校本培訓時，著重培訓教師使用電腦，使用多媒體、使用遠程教育資源的技術。

3、切實加強學風建設，要針對新形勢下學生實際，加強學生思想政治工作，我校將營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀，成才觀。對學生實施分層要求、分類指導，我們會根據學生層次差異大的特點，將學生分為若干層次，對不同層次的學生制定不同的學習目標，提出不同的學習要求；同時對不同層次的學生采取不同的教學策略，增強教學的針對性，達到學有所在的目的。

2針對留守生出現種種問題的現實，我校已建立了完備的留守生檔案，并且設立了心理咨詢室，我校還將增設心理輔導教師，讓他們在輔導學生的同時，也給我們的班主任授心理學的有關課程，讓所有班主任懂得學生心理，能在平時工作中科學地處理發生在學生身上的事情，做學生的知心人，我校還將設立“知心信箱”，收集學生信息,然后對其中帶有共性的問題集中處理.我們還將加強教師家訪制度,鼓勵并推動“教師一幫一”活動，讓學生更好認識教師，讓教師更好了解學生，以便我們能打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信充滿歡樂的人生大道。

4、我們會加強教研活動的開展。我們將抓緊計劃及實施，抓好教學科研，帶動教學質量的整體發展，正確定位教學研究課題，源于教學，服務教學，教研要解決實際問題，我們要通過開展教研交流活動，加強校際間的溝通，互相促進，互相提高，樹立“科研興教”的現代意識。我們還將制定制度，讓學校領導經常深入教學第一線上課、聽課、參與教研活動，以便讓他們更全面地掌握教學情況，及時做出有針對性的教學指導，全面提高我校的教學質量。

總之，我們通過本次學習及自查自改，認識到優秀的師資，優質的生源，完善的設施，一流的管理，才是提高教學質量的保證。同時我們也相信只要我們深刻認識到提高教育教學質量的重要意義，只要我們樹立了科學的教育質量觀，并以此為指導，腳踏實地、扎實工作，我們有理由相信我校的教育教學質量一定會邁上新的臺階。

2007年11月15日

第二篇：教育教學管理匯報

師生合力共同謀劃努力提升辦學質量---寧德二中教育教學常規管理工作匯報材料

寧德二中現有教學班級23個，學生1140人，教職工130人。近年來，我校在上級教育主管部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，學校各項工作都取得較好的成績，2012年，學校榮獲寧德市“文明單位”、寧德市“德育先進校”、寧德市“環境友好型學校”等多項榮譽稱號，2012年高考綜合質量評估榮獲蕉城區二等獎。現將工作匯報如下：

一、組織管理

1、辦學思想：明確辦學宗旨。全校教職工有明確的工作思路與工作追求。在實際工作中，我們始終踐行一句辦學警言：安全是天，質量是命，穩定是根，關鍵是人。有了思路，我們的夢想便有了依歸；有了思路，我們的潛能便得到發揮。明確的工作思路，給了我們崇高的使命感，也給了我們專注的方向，那就是緊緊依靠大家，用人所長，容人所短，揚長避短，構建和諧。

2、機制健全：健全管理制度。依法制定學校章程，依法制定教育教學、財務、教師、學生、后勤、安全等各項管理制度，內容合法、公正，并得到切實有效執行。教育教學質量、工作質量、考評體系完整。教師崗位職責明確，教職工各司其職。教師政治學習、業務學習、工作考勤、業務考核制度合理規范。學校學習氛圍濃厚，師生積極進取蔚然成風。

3、班子建設：加強班子建設。領導班子團結協調是班子成員的共同愿望，也是共同的責任。對班子成員，學校始終堅持民主集中制原則，增強目標意識、責任意識、激勵意識，做到思想上合力，工作上合心，行為上合拍，重大事項集體決定，減少各項決策失誤，充分發揮教務處、政教處、總務處、辦分室等職能部門的管理協調作用。班子成員以誠待人，以德取信，相互信任，同舟共濟。面對新情況、新知識、新經驗，我們經常利用每周的行政例會盡可能多學一些現代管理技能和道德理論，以自己的高風亮節去影響教育別人。潘允智書記胸懷大局、淡泊名利、愛校如家；顏光耀老師至誠溝通、換位思考、寬宏大度；黃蘭秀老師舍小家顧大家、勤不言苦、知難而進。正是他們的大局意識、責任意識、服務意識，使學校的各項工作更加和睦和美。

二、教師隊伍

4、隊伍管理：夯實教師隊伍。經驗告訴我們，一切事業的成敗決定于人的因素。要提高學生的整體素質，關鍵在于不把教師工作干成體力活和智力活，而要干成智慧活。教師給予學生不僅僅只是傳授知識，還有情感交流，影響學生的是價值觀、生活態度。近年來，學校涌現一大批工作講方法、講策略，有智慧、有成績的教師。陳婕老師班主作工作突出嚴和愛，嚴格要求，措施得力，各方協調，事半功倍。陳永品老師堅持服務，不怨不悔，關心鼓勵每一個學生。宋翠娟老師經常利用晚自修和課余時間為學生補缺補漏，排憂解難。羅敏燕老師以身作則，默默奉獻。楊銀英老師工作有方法，揚長避短。鄭榮彬老師“從大處著眼，從小處著手”，深入淺出，嚴謹有序。吳章玲老師敬業樂群，善于溝通，關注學生內心世界，促進學生自我成長。卓建彬老師經常聯系家長，了解學習生活動態，幫助解決困惑。章高緣老師求真務實，勤懇做事，以教為樂。馮麗欽老師堅持晨讀輔導，明知不可為而為之。陳順灼老師勇挑重擔，不計個人得失。

5、教師專業成長：（1）培養青年教師。努力造就一支師德高尚，業務精湛，適應新形勢要求，具有開拓創新精神的教師隊伍，是學校工作的重要保證。青年教師思維活躍、思想上進，有強烈的事業心，也有靈活的變通性，能夠與時偕行，共同成長。黃江霞、林楊斌老師帶著問題虛心學習，積極工作，不斷提高業務水平。黃如愉、章高強等老師行悟教育，成長中進步，進步中成長。鄭重鋒、鄭月娥等老師心無旁騖，大愛無疆。（2）促進專業發展。學校圍繞期初確定的工作計劃，讓每一位教師在聽課、評課、上課、反思過程中提升專業水平。本學期，相當多的教師立足崗位、嚴謹治學、教育教學成績斐然。陳起富老師制定教學計劃，積極開展研究性學習，與年輕教師結對指導幫帶，改進教學方法，做好培優轉差工作，還為學校創作了校歌。顏元霞老師教學有熱情，有方法，教過一課，消化一課。陸則麗老師鐘情教育，靈動生成。章高椿老師拼命工作，滿負荷運轉。黃杲霞老師盡職盡責，堅持業務學習，教學精益求精。林紹軍老師以愉快教學為主，注重講練結合。楊高洪老師用發展眼光看學生，師生合力，共同成長。（3）提升整體水平。學校組織教師到寧德一中、高級中學、寧德五中等學校進行聽課評課等教研活動，安排黃巧蕊等老師到五中進行骨干教師片段教學、教學案例研討活動，選派陸則麗、黃伏釵等老師到市進修學院進行骨干教師培訓，安排潘樂、賴學超、鄭月娥等老師赴省外參加骨干教研組長進修學習，組織顏元霞、陳起富等教師參加普通高中課程省級骨干培訓，聘請省教育學院林文瑞教授到我校進行“如何撰寫課題論文”專題講座，同時還組織高中教師50多人參加暑期新教材培訓班學習，不斷提升老師群體水平。

三、教育教學管理

6、德育工作：（1）抓實德育常規。德育工作是學校工作的首位，針對不同階段學生的個性和特點，我們提出初中是培養孩子興趣和學習習慣最好的時期，是孩子成長過程中最重要的環節，而高中則指向的是責任感教育，對社會、他人、自己的責任義務。學校通過德育教育，提高德育成員的素質，根據形勢發展的需要，組織年段長、教研組長、班主任等外出學習，讓德育工作不斷推進。依托班級常規工作評比和專項治理上課玩手機活動，使德育常規更加講求實效。宋慶習老師每日晨起彎腰拾撿垃圾的背景漸漸清晰，拆射的是盡心的工作態度。錢海云老師與學生心理距離的拉近，反映的是親切的情感。黃素銀老師特色的小組管理，重復的正是常規的力量。（2）抓好德育活動。活動是德育的載體，是德育精神的延續。在搞好自然環境和人文環境的同時，學校團委開展了一系列活動來凈化學生靈魂，豐富學生文化內涵，崇尚高尚品質。“學雷鋒、志愿者在行動”，體現的是助人為樂的奉獻精神，“保護母親河——霍童溪”演講比賽，高唱的是環保意識，“五月份藝術節——校園十佳歌手賽”搭建的是個性展現的平臺，“校園書畫展”展示的是一份寧靜與追求，“慶五四青年學子成人宣誓儀式”提高的是每個人的道德權，“古鎮杯”高中學生籃球賽倡導的是健康至上、快樂第一的理念。（3）注重心理健康。學校積極開展學生心理健康輔導，關注學生的心理健康教育。配備了專職心理健康教師，定期開展道德體驗教育活動和心理健康教育講座，日常的心理咨詢因事因人制宜，方式方法靈活多樣。政教處工作人員還對思想行為落后、精神低落、單親家庭等子女進行多達百次的談話，增強了他們學習信心，轉化了后進生。畢業班教師還開展中高考考前心理輔導活動，讓考生保持快樂自信的心情上考場，圓滿地疏導了考生考前緊張心理。通過努力，二中的教師學會了服從于職業道德規范、服從于團隊合作精神，學會了完善自我、超越自我，越來越多的老師開始理解學生的過失，鼓勵學生的進步。全體師生能正確認識自已評價他人，人際關系良好。（4）深化校園文化。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心展示學校形象，提高文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀、辦學品質、辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。為此，我校以育人為宗旨，積極構建校園文化大廈。一是美化自然環境，奠定育人基礎。加大校園環境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。二是著眼人文環境，培養人文素養。學校號召全體教師自編校歌，增設校園文化長廊，充實

校園文化教育內容，如今校園內“墻壁說話”“石頭吟詠”“花木傳情”，校園文化建設一派生機。值得強調的是，今年是我區校園文化建設年，我校緊緊依托各種載體，創造性開展校園文化系列活動，辦公室及時向上級部門及社會作了匯報和全面的宣傳報道，全方面、多角度展示我校的風采。共在“蕉城教育網”“蕉城在線”《霍童之窗》等網站及刊物上發送介紹學校的文字、圖片等報道30多篇，社會反響良好。

7、體衛藝工作：突出體藝工作。學校嚴格課程計劃，按照省頒課程設置方案，開齊上足各類課程。重視學生課外活動，強化審美，突出健體，努力提高學生素質。體藝組老師更是個個你追我趕，齊頭并進。他們深知很多時候我們要用成績來證明自己。這幾門特殊門類的學科，深入進去個中可尋無限美。賴學超、章澤等老師的高考體育、高二田徑、高中籃球等興趣小組培訓，林紹軍、孫登濤等老師的美術“色彩的冷與曖”小組活動，謝華壽老師樂器培訓及朱珍老師的學生舞蹈隊五彩紛呈，各具特色。有付出就會有收獲，2012年高考體藝類本科上線考生達30人，正是這些老師默默無聞、無私奉獻所取得的成效與體現。

8、教學常規與教研：（1）強化教學常規。教學常規是學校管理工作的主軸，備課批改作業等更是教學中的生命線，畢竟通常意義上的教師職業的選擇，也因常規教案的編寫，學生作業的批改而占據了人生中的大部分時間，因此能夠寫好教案、上好課，及時批改作業的把自己的融入到單位集體中的教師，都是稱職的好老師。王寧靜、黃素銀、林妙松老師精心設計教案，創造性研究學生，作業量適當，批改規范認真，正是這些憑借有良心的奮斗去改變生活的教師，也因為他們的合理安排而讓學校獲得寧靜，獲得發展。（2）抓好教研教改。學校建立規范的教研制度和集體備課制度，每周開展一次集體備課或聽課評課活動，集體備課做到備課標、教材、學生、教法、學法、練習幾個步驟，聽課評課定時間、地點、內容、主持人，這在一定程度上促進學校教研氛圍的形成，為教師提供自我素質發展平臺。文綜組、英語組組員積極參與，氣氛熱烈而獲好評，學校課題“鄉土地理教學”獲省科學學習學會立項成為國家級子課題。黃巧蕊老師論文“高中思想政治課轉變學生學習方式的策略”發表在甘肅天水師范學院CN學報上，黃蘭秀老師“先學后教”的教學模式講座，陸則麗老師“現代文教學中有效切入點的選取”點評，賴雅花老師的“如何高效運動多媒體”研究等專題講座，有針對有實效。（3）嚴格教務調控。學校領導、年段長、教研組長的主要精力用在教學工作上，建立和完善教學工作制度，構建適應學校管理體制的工作機制。教務處嚴格執行“一制”“ 二表”“三常規”，即嚴格執行課程計劃、教學進度表、作息時間表、教學常規管理，科學做好各類考試的組織。年輕的年段長、教研組長等明白這樣一個淺顯的道理——做事最重要，最重要的還是態度。有人說：態度決定一切。劉清蕊老師工作大局為先，全身心投入，業務不斷提升。吳夏蓮老師深怕干不好虛心好學，主動安排，協作共贏。胡善輝老師磨破嘴皮跑斷腿，一心一意只為公。

9、教育技術裝備：完善技術裝備。按照省頒標準加強實驗室、活動室、體音美教室、計算機網絡教室、多媒體教室、圖書館等公共教學用房建設。有完善的設施和設備，有配套的儀器和器材，有嚴格的行之有效的管理制度和合格實驗教師、管理人員。教育教學設施設備使用率和完好率良好，實現了課程資源使用效益的最大化。近年來，我校多渠道籌措資金改善辦學條件，尤其在圖書、報刊的添置方面走在農村中學的前列。學校努力做好校園網站建設與管理，充分利用網站平臺加強學校宣傳和信息公開工作。

10、學校安全工作：牢筑安全防線。安全是天，學校無小事，處處講安全。學校廣泛利用國旗下講話、學生集會、班會課、宣傳欄等多種形式對學生進行道路交通、游泳安全、食品衛生、女生自尊自愛等一系列安全知識教育，增強學生的安全意識和安全防范能力。3月份進行緊急疏散安全演練，4月份學生交通安全教育，5月份食品衛生宣傳，6月份開展防溺水教育活動，下半年結合田徑運動會加強體育運動的安全教育。同時根據學生發展的特點，定期開展道德體驗教育活動和心理健康輔導，方式方法靈活多樣，蔡莉莉老師組織了5場青春期心理及高考迎考心理講座，讓同學們以“平靜心”、“平常心”、“和諧心”與“必勝心”輕裝上陣，保持著良好的精神狀態和學習習慣。謝樹茂老師抓住學生心理，狠抓年段工作常規，商討各科教學與管理，協調配合，開好不同階段學生座談會。正是筑牢這樣的安全防線，讓奔波于宿舍和教室之間兩點一線的高三追夢人，不斷地追求生命的光而走在更加漫長、更加安全的路上。

四、教育質量

11、德育成效：鞏固德育成效。我校堅持“育人為本、德育為先”，按照貼近學生、貼近生活、貼近社會的原則，切實抓好了學校德育工作。一是加強“三項教育”，即品德教育、法紀教育、安全教育。二是拓寬德育范圍。認真開展在校“一個一”、在家“三個三”，促進素質教育和諧發展活動，探索建立面向家庭和社會的德育工作體系，進一步密切家校聯系，提高德育工作的主動性、針對性和實效性。三是注重主題教育。深入開展思想道德主題教育實踐活動，精心組織生動活潑、豐富多彩的教育活動；2012年在全校師生中開展學習“蕉城精神”大討論、學習“十八大精神”大討論活動。學校德育文明氛圍濃厚，學習成效顯著。

12、控輟保學：依法控輟保學。繼續通過多種辦法宣傳“義務教育法”“未成年人保護法”，提高廣大群眾的教育法律意識。運用新課程理念和發展的眼光評價學生是防止學生輟學的有效措施。不以考試成績排列學生名次，不以考試名次為依據對教師、學生實施懲罰，在動員學生返校的過程中一視同仁。對品德有缺陷、學習有困難的學生不諷刺、挖苦、放任不管，關愛留守兒童健康成長。有效制止學生流失，從而確保年鞏固率在農村學校一直居于前列。

13、教育教學成果：（1）抓實中考高考。中高考是檢驗學校教學效果的重要手段，教學質量的高低，事關學校的形象與生存。學校制定了畢業班教育教學工作思路，因地制宜確定目標，要求畢業班老師認認真真上好每節課，扎扎實實落實好每一個教學環節，兢兢業業地輔導好每一節自習，每次考試后，都細致做好質量分析會，分析每一個教師、班級學生、學科，通過分析會，查找問題，制定整改措施，狠抓薄弱環節，重視對學生情感的投入，紀律的約束，有針對性地做好培優工作，通過努力，初、高三的成績保持了一個常態發展。2011年，我校中、高考取得優異成績，高考44人上了本科線，100多人上了專科線，高考升學榮獲蕉城區三等獎。中考共有14人被一級達標中學錄取，鞏固率、優秀率、合格率名列農村學校前列。我校學生張樸軒以優異的成績被福州一中錄取。2012年中考，13人被寧德一中錄取。高考本科上線50人，其中藝體類考生30人，有5人達到廈門大學、南京藝術學院、福建師大、福州大學等重點大學的錄取線。（2）采擷科研成果。2012年，黃巧蕊、陳起富、林瑞希、鄭愛月等老師的論文獲省級、國家級大獎，并匯編到各類教育刊物。高三（1）班高萌飛同學榮獲福建省莊采芳獎學金。高三（2）班顏麗玲同學的《美麗的霍童歡迎您》獲蕉城區“愛我家鄉愛我蕉城”征文一等獎，并在《三都澳僑報》副刊頭條發表。我校高中男子籃球隊參加2012年中學生（男子）籃球賽，榮獲乙級組寧德五中賽區第二名,并晉級為甲級隊。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。展望未來，我們信心百倍，我校全體教職員工在上級主管部門及當地黨委政府的正確領導下，將以嶄新的姿態開拓新局面、譜寫新篇章、再創新輝煌！我們相信，有上級領導、社會各界和全體師生的支持，我校的各項事業一定會越來越好！

2013-1-6

第三篇：初中教育教學管理之我見

初中教育教學管理之我見

初中管理在教育教學的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術,管理就是生產力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關系。也有人說:管理就是預測、計劃、組織、指揮、協調和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務。還有人說:管理就是不斷改進工作,發揮大家的能力和思想,創造價值,等等。那么,如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內容提出幾點思考與認識,與大家交流。

一、提高教師的管理意識

一提到教學質量,有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事,與其他的教學人員毫無關系。其實,從現代教學管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作,直接參與教學的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學過程的管理者,這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學管理

教學質量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。要使教學促進教學質量的提高,根據國外現代教學管理的成功經驗,必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家,不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構,而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織,共同為學生的教育教學負責,取得了較好的效果。我國的學校,在這方面做得還不夠,校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統,很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理,從而也影響了教學質量的提高。

因此,要使教學管理充分發揮作用,動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點:

第一,學校領導必須對此給以充分重視,調動校內的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯系,吸收他們參與學校教學的管理工作;

第二,建立健全各方面的教學監督組織,對學校的教學施以必要的監督,為教學改革提供改進意見與建議。

三、創造美好的教學環境

美好的教學環境是提高教學質量的必要條件。教學環境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態,根據現代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實際,作為學校的教學管理人員,首先,應集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學人員整建一個舒適的環境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發揮;其次,教學設備是增強教學效果不可缺少的條件,應不失時機地根據學科的教學需要,增設教學設施,改善設備條件,充分發揮其教學的輔助作用;第三,班級環境對學生的學習生活有很大影響,學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理,為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。

四、搞好教學全過程的質量管理

教學質量是在整個教學過程中創造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環節都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此,教學質量的管理必須抓質量形成的全過程,也就是抓教學質量形成每一環節。傳統的經驗主義的質量管理只注意質量檢查(考試)的管理,而忽視創造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的,而是在教學全過程教出來的,那么,我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環節的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業、課外活動、知識環節的管理。目前,在我國學校教學管理中,對學生家庭作業和課外活動管理不夠。學生家庭作業時間沒有統一規定,各科教師布置家庭作業缺乏協調,學生家庭作業負擔

沉重,一些學校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學生家庭作業實行宏觀控制,協調各科家庭作業,幫助教師提高布置家庭作業的質量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查,使課外活動落到實處。

第四篇：2014學習會議精神匯報

學習會議精神匯報

2月11日，我校隆重召開了新學年的開學工作會議，會議中吳校長在開學報告中就安全方面提出了很高的要求，我們綜治辦要堅決做到“四防”、“四不進校園”即防火、防盜、防踩踏、防安全事故，閑雜人員不進校園、劣質食品不進校園、管制刀具火種不進校園、色情制品不進校園。同時，吳校長對招生工作做了重要的講話，再次明確今年招生的指導思想是以數量來求質量，我們保衛人員堅決執行學校的各項規章制度，確保2014年招生任務順利完成。董事長在題為《與時俱進 內抓管理 外樹形象 為實現金城夢而努力奮斗》的講話中更對學校的管理與安全提出了更高的要求，我們綜治辦在新的一年里要確實杜絕安全隱患，堅持巡邏制度，強化財物管理，杜絕被盜事件發生，堅決做到不留死角，發現隱患及時上報、及時排查。

新學年我們將認真組織保衛人員學習開學工作會議和安全工作會議精神，積極投入學校的正常的工作中去，堅決去保持三星級高中和江蘇省文明單位的創建成果，從一點一滴做起，從小事抓起，保衛科，是作為學校的窗口形象來對外展示的，所以我們的一言一行都代表著學校的形象，我們不能上班就想著混，想著只顧自己把事情做好就行，那不是金城人的作風，因為我們是一個團體，我們是生活在金城這個大家庭下的一員，我們就要對這個大家庭負責任，去擔責任，我們會定期不定期的對校園內各個學級部的存有安全隱患的地方去進行排查、督查，對長時間沒有整改、發現和上報的部門我們將會有重拳去打擊，在安全的問題上決不允許有一絲的馬虎和大意，對學校的常規的管理工作我們要用心去做好，對待違紀的學生要認真的去開導、教育，不能有打罵體罰和變相體罰的違紀行為，并要加大安全排查的力度，提高風險和危機意識，防止和杜絕校外非法人員進入校園，嚴格進出登記制度嚴防管制刀具、火種進入校園，我們要細化理解領導的講話精神，做到常抓不懈，我們各個級部各個部門都要有相應的詳細的應急預案，而且要定期不定時的進行匯報演練，讓我們的學生和員工都來樹立安全的意識提高安全防范，繃緊安全這根炫。

新學年要有新氣象，綜治辦，作為學校的安全工作的具體落實者，我們會時刻牢記自己的職責，牢固樹立安全無小事，責任重于泰山的意識，在工作與日常生活中處處嚴格要求，認真學習，發現問題要及時的予以糾正整改。學校的安全工作無小事，安全是大家共有的責任，安全與穩定的一項長期而艱巨的任務，隨著我校的建設與發展，還會出項新的問題和新的困難，我們必須要做好長期艱苦的準備，我們要在董事會和校長室的領導下，全體師生員工的配合努力下，共同營造安全、美好、和諧的校園。

綜治辦2014年2月

第五篇：初中教育教學管理新認識

農村中學教育教學管理新認識

教學質量是學校的生命線，而抓好教育教學管理是教學質量的基本保證。尤其是農村這類學校，面臨著學校基礎設施、師資配備、學生生源不足、家長重視程度不夠等種種危機，更應該在教學管理上狠下功夫，才能出效益，出質量，上品位。下面我對教育教學管理談談自己的看法： 一、轉變、提升教師的管理意識

每當一提及教學的質量，有很多人認為這只是校長、教導主任、年級主任、教研組長等的任務，與其他人沒有關系。這種錯誤的思想導致教育教學在管理上出現了一定的偏差。根據現代化的教育教學管理來講，初中教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現在：（1）教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學設備的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。（2）教師在講課、批改作業、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。這是提升初中教育教學有效管理質量的重要保障。

二、加強教學常規過程管理

學校常規管理中教學管理是重點和難點，提高教學質量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常規教學管理，主要應注意以下幾個方面：

1、對教師的教學過程管理落到實處。①各學科教師要求有完整的課時教案和復習教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習題集，要求教師走進題海，學生跳出題海；②不上無準備的課，教務處加強督查，把課堂教學事故納入考核，查到無準備的課視為曠課，并與其談話，限期改正；③重點科目要有適量作業，分課時、單元下發，作業把握三個關口：一是作業量足；二是作業全批全改；三是作業評講訂正。教務處加強督查（每期至少定時檢查四次，平時抽查）；④除了完成學校、年級組織的月考外，教師要根據教學進度和情況有單元檢查（自己命題，自己考試、自己批改、評價），對各自學科定單元目標，未達到要求者考第二次，直至達到要求為止，同時教師根據學生基礎給學生定目標，對未達到目標的進行實質性彌補（如試題更正、分析、重考等）。考試科目必須強調單元過關檢測，結合課程標準、考點要求，多時間、多角度的進行小

結，加大基礎訓練力度，只有基礎訓練得以夯實才能形成能力，得心應手；⑤加強自習課外輔導。根據學科特點，多方面拓寬學生的知識面，調動學生學習積極性和增進師生情感，如語文課加強學生應用文寫作指導、師生對話、學生心理疏導等；數學多指導學生的學習方法，逐步把學科競賽體現在平常學習中；物理、化學注重生活現象，引導學生從生活走向物理、化學，從物理、化學走向社會的能力，其它學科都應有相應的內容補充；⑥引導教師逐步建立教學資料檔案（計劃、教案、成績冊、學生情況、試題以及教學隨筆等）。

2、注意抓好幾個結合。①一般檢查與重點檢查相結合。學校班子成員輪流值周，負責督查課堂教學，檢查各班的教學秩序；教務處主任和教務員對老師的課堂教學隨堂檢查，作好記錄并及時講評。對情況比較差的教師，與他交換意見，商量整改措施，促使教學行為的改觀和教學質量的提高；②聽課和調研課相結合。每期規定青年教師聽課不少于20節，中年教師不少于15節，其他教師不少于10節，便于相互之間取長補知，互幫互助，尤其是新教師更應多聽課，吸取別人的長處，從而提高自己的教學業務水平，對于教學水平較高的課，教務處有針對地調研，幫助教師總結整合，打造精品；擬訂新教師培訓方案，要求新教師上好三課：隨堂課、研究課和匯報課；③學生評價與學校督查相結合。檢查教師的業務水平和教學態度，學生能比較公正的評價，每期以每個班抽調部分學生對教師的教學水平、工作態度、教學管理、清正廉潔等方面進行打分，然后由教務處匯總，進行綜合評價，納入教師的全員考核，記入教師的個人業務檔案，獎優罰差。

3、加強期中、期末質量考核。嚴格按照各年級的質量考核方案，落實每期二次的質量考核，要求質量獎金數量較低的教師，學期結束時或下期開始主動找包級領導說明情況，對學科差距較大的教師實行“對口幫扶制度”，由同年級同科骨干教師結對幫扶，同時加強“學生評價”制度，一學期末以觀成效，實行動態管理。

4、切實加強畢業班教學管理。

一、二年級均衡發展，到了畢業班重心有所傾斜，隨時了解各班動態，及時解決各班及任課教師遇到的困難，班主任根據學校要求，結合本班學生各階段的情況，廣泛聽取任課教師的建議，擬訂好計劃、目標，利用主題班會對學生進行耐心細致的思想教育，讓學生心中有理想，奮斗有目標，行動有措施。

三、教學管理中要積極地動員各方面的力量

教學質量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現質量的提升。根據國外現代的教學管理相關的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地聯合校內的所有成員、家長、社會，積極的參與到初中教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意 以下兩點：（1）加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。（2）在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

四、構建和諧、優美、民主的教學環境

和諧、優美、民主的教學環境是提升初學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處于一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。作為一個初學的教學管理人員，（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而影響其教學水平的提高；（2）學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用；（3）學校領導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。加強對教學整個過程質量的有效管理 從傳統的經驗上講，對質量的管理只是注意對質量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學全過程的創造管理。由于教學的質量并非是檢查出來的，而是在整個過程中教出來的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學質量的檢查轉變為對教學全過程中的每個環節進行加強管理。也就是說，要加強對教師的備課、上課、輔導、作業的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學的教學管理中，學生課內外的作業，尤其是家庭作業的管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點：（1）學生家庭作業的時間沒有得到嚴格的統一規定；（2）各科教師在布置作業的時候只顧忌自身，沒有實現各

科作業的和諧統一；（3）學生家庭作業的負擔相對來講較重；（4）部分學校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。因而，要實現教學全過程的有效管理，不僅要加強對學生家庭作業的宏觀調控，還要加強各科之間的有效協調，同時還要提升教師布置作業的質量，以及加強學校對于課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現管理的實效性。

五、教與學應融為一體

教學有兩個含義,一個是教,一個是學,“教”是對教師提出的,“學”是對學生提出的,所以教學永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學是相輔相成的,它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何脫節,這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。

教育系統的一切管理活動,都是為教育教學第一線服務的,學生管理也不例外。科學有效的學生管理,有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序,保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理,能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自覺地投入到教育教學的過程中去,從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡,國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講,科學有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。

六、加強對中青年教師的培養

通過對教師職業素質的培養，利于激發教師教育生命的活力，加速教師的專業化成長，以主動適應新課程改革。①立足教師個人發展，在“如何成為學生喜歡的老師”、“怎樣成就自己的成長計劃”、“學校需要為自己奉獻什么”、“自己應該有哪一些付出”等問題上引導教師深入討論、思索，引導教師積極擬定個人發展規劃，做到個人有目標、學校建舞臺、同事互促進。從教師實際需求入手，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養計劃，從而使每位教師的專業水平都能夠在原有基礎上得到提高，為形成專業化教師群體奠定基礎。②建立和完善青年教師的培養制度，以“骨干教師”為抓手，實行定目標、定方向、定任務的辦法，在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師以指導、幫助，促進青年教師盡快成長。

總之，對中學的教育教學管理，不僅僅要制定合理、科學、規范化的教育教學管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學環境，以提升教師的教學質量、學生的學習能力，最終增強師生的自我管理意識。