第一篇：二年級數學期中評價分析

二年級數學期中評價分析

一、學生知識能力現狀：

這次我們班34名同學參加考試，及格率為94.1%，優秀率為67.5%，平均分為89.41。這次考試共設五道大題，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、鐘表、解決問題，體現了新課標的教學標準。從卷面來看，學生真正不會的不算太多，大多數失分的原因孩子馬虎大意造成的。

二、問題成因的分析：

第一題，填空，出現錯誤主要在第2小題。知道怎么填空，但根據內容列式就錯了，這個原因在于我我認為這樣的題很明顯的，講課時只是一帶而過，我高估他們了。

第二題，判斷題，幾乎沒有失分的。

第三題，選擇題，主要是第3、4小題失分，第3小題失分主要學生沒有看到前提條件是12塊糖平均分給3只小兔，他們看見是平均分，但沒在意平均分的總數。總而言之還是審題不到位。

第四題，算一算，口算還可以，但是脫式計算丟分，52-9算錯的不少，還有個別學生運算順序還有點模糊，以后要加強練習。

第五題，解決問題，第3小題，學生審題不到位，都自以為聰明，我們這段時間都學的是除法，看到數不管三七二十一就用除法計算，其實那道題就是簡單的減法，結果大部分學生都陷進去了。

三、今后的改進設想：

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

四、對命題的建議：

本次試卷很符合新課標的要求，內容考察全面，難易適中，沒有任何意見。

第二篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主要內容。

前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、填空、判斷、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班學生應參加22人，及格率100%，優秀數15人，優秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持練習，在計算方面失分較少。

（2）有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、答卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

（1）對判斷題、填空題重視不夠。因此，日常練習的也比較少，導致學生對這部分的知識掌握較差結果不會正確處理。造成失分的現象。

（2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，第六大題第3小題是課本52頁的思考題失分率達到80%，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進。

三、改進措施

（1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

（2）注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

（3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。

（4）全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

（5）了解學生的個別差異，做到因人而異。

（6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

（7）關注后進生的狀況。

第三篇：二年級數學期中試卷分析

2011——2012學第二學期

二年級第二學期數學期中考試試卷分析

本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五單元的全部內容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗。既注重了學習結果的考查，又突顯了知識形成過程的檢驗。現從以下幾方面進行具體分析。

一、計算方面。本試卷考查學生計算能力。這樣就照顧到了學困生，讓他們對及格充滿希望。而且計算題題型多，有寫得數的，有填運算符號的，還有最大能填幾的。學生都做得較好。

二、解決問題方面。解決問題教學在小學數學教學中有著重要的作用，根據《標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學理念的全部內容中。本試卷解決問題的分值占了39分，共分兩個大題題，都是本冊書要求掌握的類型。大部分學生能理解題意，正確解答。少部分學生還不能都解答正確。有些學生答題習慣不好，或算錯答案，或寫錯單位，要不就忘了寫答。

三、理解填空方面。第二大題，第五大題都屬此類型。分值占23分。第二大題2、7小題錯題人數多一些，2、7小題：應該是很簡單的知識，但學生錯誤率很高。課程改革要求我們不僅要重視學習結果，更要重視學習過程，加強教學過程的探索性。此題就是對是否重視知識形成過程的一個檢測。學生錯誤率高，證明我沒有足夠重視學生知識的形成過程。究其原因，一是審題能力查，二是理解能力差。

四、操作與實踐方面。此類題對培養學生的動手能力很有好處。五大題和第六題：看圖列算式有的同學沒有把圖看仔細導致的錯誤。六題是沒有弄清題意，相當一部分學生做得不對。究其原因就是沒按步驟做，不愿動手，或方法還不熟練。

總之，要想讓學生答題能力有所提高，還必須平時多下功夫。

第四篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

試題主要由填空、選擇、計算、應用題、動手操作構成。試題題型多、考查角度靈活。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

本次試題更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發出合理的數學問題，并有效的解決實際問題，試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。學生在觀察物體上有些欠缺。說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

第五篇：二年級數學期中考試成績分析

二年級數學期中考試成績分析

古屯學校 杜力婷

我們班全部參考，均分為 90.55，與上次相比有所提高。現將具體分析如下：

本次考試試題共有六道大題，第一大題填空題，在這道題中第7小題失分較多，共有19人出錯，分析：有左右弄亂的，有跟本不知道什么理由的，可在教室里講解時，卻都很清楚，能找到正確的方位，可出去卻找錯了。在今后我們要多鍛煉學生在外面做題，鍛煉他們也要在混亂的情景下，保持清醒的頭腦。

第二題選擇題，第5個小題有10人出錯，在這道題上我分析到：學生的知識掌握了，方向掌握了，但總結與觀察的能力卻不足，在今后要多注意這兩個方面的培養與鍛煉。

第三題和第四題為連一連和計算題，這兩道題沒有在知識上失分，但卻有粗心的失分。但與上次相比，學生的細心習慣也有了逐步的好轉與不同程度的提高。

第五題操作題，第2小題根據描述，在圖中標出小冬家、小玉家、銀行和公園的位置。考驗的是有關方位的題，從學生做的情況來看，學生掌握的很好都能正確的找到，但以題目的要求是南面的300米處，必須用圓點標出300米處的地方然后再寫上地方的名稱。分析：原因在我，平時雖練到有關方位的題，但卻沒有練過這種類型的。經過這么多次的考試，我也是第一次見這種類型的出題方式，使我開闊了眼界，又積累了一種出題的形式。

第六題應用題共4道前2道學生做的很好，只有1個人出錯。但第3道題有43個人有不同程度的出錯，出錯的情況有：沒有過程，只有最后的答案。或只有部分過程等等。分析：這種題一般都會在拓展中才會出現，而填寫的方式也是填空，只有一個括號，不寫過程。在平時拓展題就不要求學生全會，只要求在學生有這個能力的才做，但在講解時我也是要求針對全部的學生都聽，從這讓我意識到以今后無論是基礎題還是拓展題都要嚴格要求，細中再細。第4道題有19人出錯，我很欣慰的是從這道題中讓我發現了我班學生不是死學，他們有了遷移類推的能力，現在學的是兩步應用題，他們會在這個基礎上去解決三步計算的應用題，而且過程寫的很詳細。在今后的教學中我們應該更多的去教他們解題的方法與多種能力的培養，盡量避免教他們去死學。

通過這次的考試使我嘗到了自己在教學中的一些不足之處所帶來的教訓，和通過努力所得到收獲的喜悅，但無論怎樣我們都應該對未來充滿希望，在今后師生共同努力共同進步，在下次的考試中有更大的進步，每每都不出前三名。

2010年5月6日