第一篇：《魯迅自傳》說課稿 2

《魯迅自傳》說課稿

民權縣城關鎮第一初級中學周素英我說課的課題是：語文版七年級語文下冊，第二單元的第1篇課文《魯迅自傳》。

一、說教材分析

1、本課的地位與作用。

這篇課文在本冊課文中的地位是：人物傳記的第一篇，又是典型的名人自傳作品，為學習人物傳記的閱讀和寫作提供了范例。

學習本課有以下幾個作用：

（1）學習傳記的寫作方法。

（2）為后面學習傳記作品提供閱讀方法。

（3）對學生進行樹立遠大理想，腳踏實地，不畏艱難困苦的人生教育。對學生的健康成長起著較好的引導作用。

2、教學目標及依據。

根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

①知識與能力目標：

（1）了解魯迅先生的生平事跡，解讀魯迅精神。

（2）識記理解文中的重要字詞。

（3）初步掌握自傳的寫法。

②過程與方法目標：

（1）整體感知文章，體會作者以時間為順序，以思想發展為線索的寫作方法。

（2）學習并掌握“小傳”的文體特征，學習寫作“小傳”

③情感、態度與價值觀目標：

學習魯迅先生嚴肅的人生態度和愛國主義思想。

3、重點與難點突破及途徑。

本節教學重點是：了解魯迅先生生平經歷和主要創作成果，學習人物傳記的寫作方法。難點原因：本文用極為簡練，跳躍性極強的語言敘寫一位二十世紀中國最偉大的文學家和思想家，容量太大。

突破途徑：補充相關資料，如介紹寫作背景，或者以詩入文。

二、說教材處理

1、學生狀況及對策：

我班學生是農村初中學生，學生手頭資料不豐富，網絡使用不方便，需要老師幫助查找。

2、內容的組織安排：

本文由四自然段組成，大致是按照時間先后順序和作者的思想發展組織材料。

三、說教法學法與教學手段

1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點，我主要采用知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。

2、學習方法

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：自學法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦，將在課外收集有關魯迅的資料與文本對話，以豐富自己的知識，從而對文章有更深的理解。學習時還應抓住文章的重要詞語，體會作者的思想感情，從而感知魯迅的偉大人格。

3、教學手段：運用網絡、板書、范讀等。其作用是：利用網絡為學生提供相關資料；板書是讓學生清晰地理解文章的結構，再深入理解文章的內涵；范讀是培養學生的語感并加深對課文的理解。

四、說教學程序設計

為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

第一環節：導入新課（約5分鐘）

“溫故而知新”，復習舊課，可以得到新的體會，并激發學生去探求新的知識。第二環節：新課學習（約30分鐘）

布置課前預習，提供相關資料，指導學法，示范分析，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生讀讀、圈畫、批注，自主合作、交流、討論）。

第三環節：課堂小結（約5分鐘）

為了體現課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統的教師總結學生被動聽課的教學模式，讓學生小結，教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養了學生歸納和概括能力。

第四環節：布置作業（分為兩部分）（約5分鐘）

（1）書面作業P27練習二和復習本節。

（2）預習下節內容，目的是為了鞏固本節知識和順利學習下節課做準備。

第五環節：教學體會

總之，本節課我是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法等多種教學方法。運用網絡、板書、范讀等教學手段，把學生探索知識、培養學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結合在一起，目的使學生得到全面發展。

第六環節：板書設計

板書：

魯迅自傳

自傳時間：1881-1930

一、生平簡歷：1。少年變故：在紹興老家

2。青年求學：實業救國——醫學救國——文藝救國（思

想發展）

自傳內容:：3。回國工作：幾易其職（苦悶、無奈）

二、著述情況：小說、論文、散文詩等

七 年 級 語 文 下 冊

《 鄉 愁 》說課稿

民權縣城關鎮第一初級中學

郭喜芝

七 年 級 語

《魯 迅 自

文 下 冊 傳》說課稿

民權縣城關鎮第一初級中學 周素英

第二篇：魯迅自傳

《魯迅自傳》經典習題 下面這兩句話分別表明了作者怎樣的思想感情？

①我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。表現了作者對當時寄人籬下的生活十分痛苦的感情。

②這時才用“魯迅”的筆名，也常用別的名字做一點短論。表現了魯迅的謙虛，把數量很多的如同投向敵人的匕首的雜文，輕描淡寫地稱其為“一點”。

“初做小說是一九一八年”中所提到的“小說”即《狂人日記》，它是我國第一篇白話小說；“一本回憶記”指《朝花夕拾》。（4分）

魯迅學醫的主要原因是什么？棄醫從文的原因又是什么？請在文中分別用摘出。（4分）學醫的原因：原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。

棄醫從文的原因：我于是進了仙臺醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動??先提倡新文藝。

文中加點的語句表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

這句話說明了他學醫的目的是為了振興祖國。“決意”一詞表明作者改變專業是經過反復考慮的。

選文寫了魯迅的哪幾次職業的選擇，最終選擇是什么？（4分）

一共是三次職業的選擇。最終選擇了文藝救國道路。

文中提到的“小計劃”是（B）（3分）

A、準備成立一個共產主義小組。B、開始提倡文藝運動，計劃創辦一個文藝雜志。

C、準備發起針對清朝的起義。D、準備開設一所專治中國人病的醫院。

談談你對魯迅人生道路選擇的看法以及你所得到的啟示。

文段中畫浪紋線的句子含蓄地交待了一個什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語氣來表達的？表達了作者什么樣的情感？

含蓄地交待了1926年的“3·18”慘案。作者是用輕描淡寫的語氣來表達的。它表達了作者對段祺瑞政府及其反動文人的蔑視，也透露出無聲的控訴。

魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？

它暗含了蔣介石發動的“4·12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更殘酷的殺戮。他認清了蔣介石的反革命本質，不愿在反革命統治區任職，因而毅然決然地“辭職”。本文段在語言文字的表達上體現了全文的一個什么特點？ 本文段在語言文字的表達上體現了本文語言簡潔，感情含蓄深刻的特點。選段中多次提到“走出”，表達了怎樣的感情？

說明“我”處境不如人意，為尋求一個適合自己理想的職業而不得已，體現了作者無可奈何、失落、惆悵之感。

第三篇：魯迅自傳

《魯迅自傳》練習題

1．魯迅原名，是我國偉大的、、，我們學過他的另一篇散文。

2．本文以為順序，簡要敘述了魯迅先生從到的情況，語言儉省，感情含蓄。

3．文中提到的“新文藝”是指。

4．根據課文內容填空并回答：

魯迅選擇學醫的原因是，后來又決定棄醫從文的原因是，從這里可以看出魯迅是個怎樣的人？

5．讀課文，回答下列問題：

⑴我的母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學費的學校去，因為我總不肯學做幕友或商人，——這是我鄉衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。

魯迅自己不肯做幕友或商人，卻強調“這是我鄉衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路”，這是為什么？

⑵到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我??

作者為什么用輕描淡寫的語氣寫這一件非常重大的事？

6．下面這句話表明了作者怎樣的思想感情？

我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。

7．指出下列句子中詞語的表達作用：

這時才用“魯迅”的筆名，也常用別的名字做一點短論。

一點：

8．課文共寫了關于魯迅先生四個方面的內容，請加以概括：

⑴

⑵

⑶

⑷

9．魯迅以“魯迅”為筆名發表的第一篇白話小說是。

10．《人民日報》曾舉辦過征集“獻給母親的一句話”活動，請欣賞兩則獲獎作品，并完成其后兩題：

其一：母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。

其二：慈母手中的那根為游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。

⑴上述兩句運用的主要修辭手法分別是和。

⑵其二是活用兩句古詩而來，這兩句古詩是。

⑶請你也參與這項活動，為母親獻上一句話，并指出你所運用的修辭手法。

獻給母親的一句話是：

所運用的修辭手法是：

我一回國就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂

去做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學、師范大學、女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學的教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

11．按時間順序給本段分為三層，并概括層意。

⑴⑵⑶

12．選段中多次提到“走出”，表達了怎樣的感情？

13．“四月辭職”暗含了一個重大事件，是什么事件？作者為什么辭職？

參考答案：

1．周樹人；文學家、思想家、革命家；《風箏》

2．時間；1881年出生；1930年的經歷與著作

3．新文化運動

4．他知道了新醫學對日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫學知識，為祖國效力；因為他發出在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動療治國人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個希望民族強盛、具有強烈的愛國主義感情的知識分子。

5．⑴說明魯迅和那些衰落了讀書人家子弟所走的路不同，他尋求的是救國救民之路。⑵表現魯迅不畏強暴與邪惡，“不好”二字語氣中含有蔑視的意味，體現了他“橫眉冷對千夫指”的精神。

6．表現了作者對當時寄人籬下的生活十分痛苦的感情。

7．表現了魯迅的謙虛，把數量很多的如同投向敵人的匕首的雜文，輕描淡寫地稱其為“一點”。

8．⑴介紹了“我”的出身和家境。⑵寫了“我”離開家鄉后在外求學的經歷。⑶寫“我”回國以后的工作簡歷。⑷介紹了“我”的主要著述。

9．《狂人日記》

10．⑴比喻；夸張⑵慈母手中線，游子身上衣⑶略

11．第一層：（??被拒絕了。）寫“我”剛回國的任職情況；第二層（??國文系講師。）革命發生后“我”的任職情況；第三層：一九二六年后“我”的任職情況。

12．說明“我”處境不如人意，為尋求一個適合自己理想的職業而不得已，體現了作者無可奈何、失落、惆悵之感。

13．“四一二”反革命政變；作者認清了蔣介石的反革命本質，不愿在反革命統治區任職。

閱讀理解

（一）我一回國就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂去做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

1．本文段可分為三個層次，請用“∥”把它劃出來。

2．文中加粗的語句表達了作者怎樣的思想感情。

3．文段中畫浪紋線的句子含蓄地交待了一個什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語氣來表達的？表達了作者什么樣的情感？

4．魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？

5．本文段在語言文字的表達上體現了全文的一個什么特點？

（一）1．??到底被拒絕了。∥但革命也就發生??國文系講師。∥到一九二六年，??2．寫出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個適合自己理想的職業而不得的無可奈何、失落、惆悵之感。3．含蓄地交待了1926年的“3·18”慘案。作者是用輕描淡寫的語氣來表達的。它表達了作者對段祺瑞政府及其反動文人的蔑視，也透露出無聲的控訴。4．它暗含了蔣介石發動的“4·12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更殘酷的殺戮。他認清了蔣介石的反革命本質，不愿在反革命統治區任職，因而毅然決然地“辭職”。5．本文段在語言文字的表達上體現了本文語言簡潔，感情含蓄深刻的特點

第四篇：魯迅自傳

本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來說是小傳，從傳主(立傳人物)來說是自傳，要充分利用記敘文的有關知識引導學生理解自傳和小傳的特點；第一課時

一、導入新課

有一個人被公認為是我國近現代最深刻、最復雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學們猜猜他是誰?

魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家。今天我們就來

學習魯迅先生寫的一篇文章《魯迅自傳》。

二、熟悉課文

請同學速讀課文，完成下面兩個任務：

1．識記文章中自己難以掌握的字詞。

2．結合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。

3．根據課文所提供的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動。

三、落實字詞

籌辦：籌劃辦理。

衰落：(事物)由興盛轉向沒落。

學籍：登記學生姓名的冊子，轉指作為某校學生的資格。

學力：指在學習上達到的程度。

乞食者：要飯的人。乞：乞討。

生計：生活；維持生活的辦法。

吶喊：大聲喊叫助威。

彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。

四、列表梳理魯迅本文中交待的情況

時間事件(主要活動)原因

一八八一年出生

十三歲時輟學回家家里遭了很大的變故

十八歲旅行到南京，考入水師學堂

大約過了半年改進礦路學堂

畢業之后被派往日本去留學

待到在東京預備學校畢業決意學醫，進了仙臺醫學專門學校因為確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力

兩年后　棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小汁劃，提倡新文藝偶然在電影上看見—個中國人因(在日俄戰爭中)的偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應有較為廣大的運動

二十九歲回國因為母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助

(剛)，回國在浙江的兩級師范學堂做化學和生理學教員

第二年(1911)到紹興中學堂做教務長

紹興光復后(1912)做紹興師范學校的校長

革命政府在南京成立后到北京教育部當做部員、兼做北京大學、師范大學、女子師范大學的國文系講師

一九二六年做廈門大學教授被北洋軍閥政府通緝

一九二六年十二月　到廣東做了中山大學教授

一九二七年四月辭去中山大學教授

一九二七年九月出廣東，定居在上海

一九一八年開始從事文學創作因為一個朋友錢玄同的勸告

五、布置作業

1。將今天所學的詞語抄在詞浯積累本上。

2。到圖書館查找一些關于魯迅的資料，進一步了解魯迅在—八八一至一九三O年的生活、思想狀況和經歷。

第二課時

一、復習上堂課所學內容

1．檢查字詞掌握情況。

2．在不看書的情況下復述一八八一到一九三○年間魯迅的經歷。

二、引導、組織學生根據自己所查到的資料充實課文中一些語焉不詳的地方

1．魯迅的家世是怎樣的?

參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是—個典型的書香門第。

2．出生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?請同學們根據已學過的魯迅作品：《故鄉》、《從百草園到三昧書屋》、《社戲》、《阿長與{山海經)》中透露的消息描述一下。

參考：一個小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂園，有博學的老師指點，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應該說是很幸福的。

3．魯迅家遭遇了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?

參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。

4．魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢?

參考：俗話說：“便宜無好貨”，魯迅因為沒錢求學，無奈選擇了為當時所不取的水師學堂，雖然不要學費，但教員水平極差，根本學不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個，一個自動，一個被動，一個叫東半球，一個叫西半球。”

5．如果說出國前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學日本后，魯迅也經歷了數次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學醫?又是出于什么考慮決定棄醫從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?)

參考：魯迅選擇學醫，是確知新的醫學對于日本維新有很大助力，想通過學醫，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達到

強國的目的。但后來認識到體質弱并不是導致國弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。

如果出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志土。

6．請同學們結合時代背景，談談對魯迅回國后，從這個學校輾轉到另一個學校的理解。

參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國救民的理想在黑暗的舊中國左沖右突。

7．文章最后一段交待的是魯迅著作方面的情況，根據其中的名篇對魯迅的在思想啟蒙運動中的作用稍作講解。

參考：

①《狂人日記》批判舊中國“吃人的歷史”。

②《阿Q正傳》批判國民的劣根性。

③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動統治：

三、布置作業

1．完成課后練習題三。

第三課肘

一、講解傳記的特點

1．由上兩節課的學習，我們知道，魯迅無論其經歷還是思想，都是極為豐富的，復雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據眾多的其他材料，復活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學們據此思考人物小傳的特點是什么?

參考：①短小精悍；②不鋪陳細節；③語言簡捷嚴謹。

2．傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。從創作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—·類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想·、經歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請同學們把本文按各種分法一一歸類。

參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

二、琢磨語言

討論課后練習題三(略)。

三、學以致用，課堂練筆

請同學模仿本文寫一篇三四百字的自傳。

板書設計

魯迅自傳

魯迅，原名周樟壽，本名周樹人

文章內容：文章體裁：

一、由盛轉衰的家世人物傳記——歷史性傳記——小傳——自傳

二、出國求學、棄醫從文的人生道路選擇

三、工作上的輾轉奔波，在舊中國的左沖右突

四、做小說、寫短論的思想啟蒙活動

第五篇：魯迅自傳

魯迅自傳

魯迅

我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書的；母親姓魯，鄉下人，她以自修得到能夠看書的學力。聽人說，在我幼小時候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計。但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了；我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。我于是決心回家，而我的父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學費都無法可想；我的母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學費的學校去，因為我總不肯學做幕友或商人，——這是我鄉衰落了的讀書人家子弟常走的兩條路。

其實我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去開礦，畢業之后，即被派往日本留學。但待到在東京的豫備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還因該有較為廣大的運動~~~先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我的母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。

我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

我在留學的時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是一九一八年，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時才用“魯迅”的筆名；也常用別的名字做一點短論。現在匯印成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。

一九三零年五月十六日