第一篇：師德反思材料

尊重學(xué)生是對學(xué)生更高層次的愛

彭澤縣天紅中學(xué)陳霞林

通過師德教育活動深入的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到：作為教師，在教育教學(xué)中要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ),能進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果。教師對學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細(xì)膩，教師的點(diǎn)滴言行都會影射在學(xué)生的心里，通過和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。細(xì)心、民主、善于反思的教師總是留意學(xué)生的反應(yīng)，不斷矯正自己的言行。

我以前一直都認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，所以對學(xué)生要求很嚴(yán)且方法簡單，尤其是剛當(dāng)班主任的時(shí)候，對學(xué)生心理變化的觀察不夠，對學(xué)生的期望值過高，總是嚴(yán)字當(dāng)頭，恨鐵不成鋼，忽視了和學(xué)生的溝通，結(jié)果自己下很大功夫，班級管理效果并不好。我在教學(xué)中遇到過這樣兩件事情：

一天，我得知本班的一個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)偷偷吸煙，我便火冒三丈。平時(shí)我管理學(xué)生是嚴(yán)厲的，心想這還了得，決定嚴(yán)加管教。我把他叫到辦公室，劈頭蓋臉地訓(xùn)了他一頓，決定請家長并給予處分。我本以為這個(gè)學(xué)生沒脾氣了，沒曾想這個(gè)學(xué)生非但不服，還挑戰(zhàn)式地說：“你能讓我解釋嗎？”我一聽便火冒三丈，大聲說“不能！你解釋什么？你公開違紀(jì)還讓我聽你解釋，可笑！”我始終沒讓他說一句話。事后我了解到：他的父母鬧離婚，把他推給了年邁的爺爺。他是個(gè)要強(qiáng)的孩子，失去了父疼母愛，情緒低落，心情苦悶，這才偷偷吸煙的。作

為班主任，我沒有調(diào)查研究，沒做深入細(xì)致的思想工作，簡單訓(xùn)斥。這是我教育工作中的一次失敗的記錄。

第二年，我又接任初三班主任工作。又一次遇到本班一位同學(xué)又抽煙又喝酒，可把我氣壞了。這次我沒有著急，穩(wěn)下心來，我找到他談話。學(xué)生知道我平時(shí)管理嚴(yán)，不免心中有些發(fā)怵，來到我的辦公室時(shí)，我說：“請你坐下來談吧！”這個(gè)學(xué)生很意外。我非常耐心地聽完他的解釋，認(rèn)真地和他分析了學(xué)生吸煙、喝酒的危害，特別是這種行為導(dǎo)致的后果。從始至終沒有一句訓(xùn)斥，更沒有發(fā)脾氣。這個(gè)學(xué)生大概被我的真誠的態(tài)度所感動了，他低下頭說：“老師我錯(cuò)了，我就是覺得電視上有的人很有派頭，想模仿模仿，其實(shí)我平時(shí)不吸煙。你真夠意思，我保證以后不再吸煙喝酒了。”從此以后，這個(gè)學(xué)生還真的再沒有吸過煙、喝過酒，表現(xiàn)也比較好。

學(xué)生都會犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冞€未成年，就是成年的我們也難免犯錯(cuò)，學(xué)生更有改正錯(cuò)誤的權(quán)利。教師的急躁和武斷只會打擊他們認(rèn)識和改正錯(cuò)誤的信心，甚至因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度又對犯錯(cuò)的行為推波助瀾。學(xué)生的行為，不管他的做法在旁人看來是否合理，是對是錯(cuò)，都有他的原因。同樣是吸煙，可前者是因?yàn)榭鄲灒笳呤且驗(yàn)橄胗信深^。

教育是智慧的、尊重的、互動的。尊重?zé)o處不在，尊重體現(xiàn)在平時(shí)一點(diǎn)一滴的細(xì)微工作中。我們教育工作者應(yīng)該給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會，請學(xué)生坐下來談話，理解和尊重他們,細(xì)致入微地做好自己的本職工作。學(xué)生會從我們的真誠教育中，感受到對自身價(jià)值的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到自身存在的意義，就會學(xué)會自尊。有自尊的學(xué)生才會

尊重別人，所以我們的教育應(yīng)當(dāng)滿含尊重與關(guān)愛。我們教育工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會在教育中如何去尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等相處、學(xué)習(xí)、生活。

在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我也有所思考！在我們的教育工作中還是存在一些誤區(qū)：比如有些老師有一種屬于主觀意識上的錯(cuò)誤，一味地迎合學(xué)生，對學(xué)生缺乏積極和正面的引導(dǎo)，順其自然，任其發(fā)展。從表面上看，這種做法學(xué)生高興，教師省心，好像一團(tuán)和氣，但正所謂“嚴(yán)是愛，寬是害，不管不教要變壞”。這樣做的結(jié)果，教師保持了一個(gè)“好的心情”，卻給了學(xué)生一個(gè)“混沌的天空”，這種做法有悖師德，損害了教師形象，更談不上尊重學(xué)生。

還有的教師錯(cuò)把“溺愛”當(dāng)“關(guān)愛”。這種寬松有余、嚴(yán)格不足的做法不是真正意義上的尊重學(xué)生。作為一名教師必須適時(shí)地對學(xué)生施加強(qiáng)有力的影響，時(shí)刻給予其明確的指導(dǎo)，才是尊重學(xué)生，才能真正無愧“師者”的稱號。教育學(xué)生要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異，如何才做到呢？因此，我個(gè)人認(rèn)為：

信任是尊重的前提，因此在教育教學(xué)中教師首先要做到信任學(xué)生。渴望得到別人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。要相信學(xué)生的能力。學(xué)生們自己能干的事讓他們自己去干就行了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。更體現(xiàn)教師對學(xué)生能力的信任和尊重。

相信學(xué)生的人品。無論學(xué)生犯多大的錯(cuò)，教師都應(yīng)該從關(guān)愛的目的出發(fā)，不要輕易否定學(xué)生的人品。不要用所謂的“好學(xué)生”、“壞學(xué)

生”加以區(qū)分，給學(xué)生貼上不同的“標(biāo)簽”，從而給學(xué)生的人格發(fā)展蒙上陰影。相信學(xué)生的人品，也是教師尊重學(xué)生的一種重要體現(xiàn)。經(jīng)過這一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師關(guān)愛學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，既要做嚴(yán)父又要做慈母，要成為學(xué)生信賴的的良師益友；要堅(jiān)持鼓勵(lì)，合理運(yùn)用表揚(yáng)和批評藝術(shù)；要學(xué)會微笑，用自身的陽光去感染學(xué)生。

鑒于此，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，打算今后從以下幾方面著手，不斷提高自身的師德水平，努力成為一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。

1、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)。正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以生為本。面向全體學(xué)生，著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)；更新教育觀念，改變教學(xué)方式，提高課堂效率，科學(xué)地提高教學(xué)成績。

3、工作創(chuàng)新進(jìn)取。工作中以身作則，拋棄個(gè)人利益，以大局為重，講奉獻(xiàn)，求團(tuán)結(jié)；工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使學(xué)校管理和教育教學(xué)都上一個(gè)新的臺階。

第二篇：師德反思

師德反思

白塔子蒙漢聯(lián)合小學(xué)：袁桂榮

我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。給予學(xué)生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都說，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來，查找自己存在的問題。現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己：

一、存在的問題

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為語文老師，我醉心于提高本班學(xué)生的語文成績的提高，滿足于學(xué)生語文方面的進(jìn)步。平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。

2、缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)，教語文兼班主任的我心躁氣急，對此類學(xué)生惡語相擊，傷害了學(xué)生的自尊心，大聲訓(xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌”。

3、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績沾沾自喜。通過深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進(jìn)取心，你會被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個(gè)潮流實(shí)際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險(xiǎn)。

二、今后的改善

通過對照檢查、分析，使我更加認(rèn)識到自己存在的問題，在今后的工作中，我一定改善以下幾個(gè)方面：

（一）在幫助學(xué)生方面

1、對學(xué)生少一點(diǎn)斥責(zé)，少點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份關(guān)切，尤其關(guān)愛學(xué)困生，積極與他們構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，這樣才受到學(xué)生的喜歡，才能感化每位學(xué)生，學(xué)生就會信服于你的道理，學(xué)生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步。

2、時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求別人做的，自己首先要做到。

3、以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

（二）在自身修養(yǎng)方面

1、刻苦專研業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。

2、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3、加強(qiáng) 業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“信念堅(jiān)定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

師德師風(fēng)演講稿

白塔子蒙漢聯(lián)合小學(xué)：袁桂榮

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們教師只有對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。

首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下極其深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。

最后，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證；師愛是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛澆灌，為愛盛放，奉獻(xiàn)自己的愛心，呵護(hù)學(xué)生的成長。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽光。

第三篇：師德反思

師德反思

“德高為師，身正為范”，這句話不僅僅是對“教師”這個(gè)職業(yè)的詮釋，更是全社會對于教師的要求。做為一名中學(xué)音樂教師，我更是深刻體會到師德的重要性。音樂教育對于陶冶情操、品行修養(yǎng)等起到獨(dú)特的作用，因此本著對學(xué)生的熱愛和負(fù)責(zé)，我在利用課堂教學(xué)對學(xué)生滲透德育的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己的言行，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，具體有以下幾方面：

一、愛崗敬業(yè)，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。本人教的雖然是小科學(xué)生不太重視，但是我每上一節(jié)課都力求上好。在關(guān)愛學(xué)生方面本人能夠做到與學(xué)生平等相待，不對學(xué)生隨便呵斥。在今后的教學(xué)中我爭取對學(xué)生做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，對每一個(gè)學(xué)生都要充滿愛心，只要充滿愛心和耐心，學(xué)生也會還給我們驚喜。

二、文化修養(yǎng)方面

音樂教學(xué)不是單純的學(xué)唱歌詞、識記音符，而是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包括哲學(xué)、美學(xué)、倫理、道德、文學(xué)等多方面的知識。所以，一個(gè)合格的音樂教師不僅要有扎實(shí)的音樂知識，較好的演奏演唱技巧，還應(yīng)當(dāng)從文學(xué)、歷史、地理、美學(xué)等多方面不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的文化修養(yǎng)。這點(diǎn)我做得不夠好，今后我會在平時(shí)多讀書、讀好書，在學(xué)習(xí)各類知識的同時(shí)其實(shí)也是拓展自己視野、凈化自己的心靈，只有自身具備豐富的內(nèi)涵才能夠給學(xué)生做良好的示范作用。

總之，教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生人生可靠的領(lǐng)路人。因此做為一名音樂教師，在今后的教學(xué)中發(fā)揮自己學(xué)科特點(diǎn)，以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

第四篇：師德反思

顧左右而言他,用幽默化解學(xué)生的錯(cuò)誤

——師德案例反思

一、具體案例：一天下午上思想品德課，叫起一名學(xué)生回答問題，他站起來后匆匆翻開一本書，然后盯著課本大聲朗讀......回答完后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？原來這名學(xué)生上課沒認(rèn)真聽，正昏昏欲睡，匆忙中拿出的是歷史課本,回答的是歷史問題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我故意對這名同學(xué)以“首長”般的語氣關(guān)切地說：“同學(xué)你辛苦了！”，然后全班同學(xué)竟然集體回答：“為人民服務(wù)！”“哄”學(xué)生們都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他不好意思地拿出了思想品德課本，聽課聽得得很認(rèn)真。

二、案例反思：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能用幽默化解學(xué)生的錯(cuò)誤，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)反省，何樂而不為呢？

第五篇：師德反思

師德學(xué)習(xí)反思通過師德師風(fēng)后，令我深深地認(rèn)識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認(rèn)識到言傳身教的重要性。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來，查找自己存在的問題。現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己：

1、思想認(rèn)識不太高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅(jiān)持，對理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義認(rèn)識不太足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實(shí)踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)校情況進(jìn)行有效的反思。

2、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。虛心向老教師學(xué)習(xí)課堂管理、問題處理的經(jīng)驗(yàn)，勤于學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，做好各項(xiàng)工作。

3、在“在對待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因?yàn)榉此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內(nèi)容不夠深入。

4、要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動教書育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，而這一切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。