第一篇：論初中德育教育方法的創新

試探初中德育教育方法的創新

作者：汪功伍

單位：湖北省隨縣洪山中心學校

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地址：湖北省隨縣中心學校

關鍵 字：集體榮譽感 明理 導行

內容提要：德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮德育的育人功效。進而，積極探索靈活多變的教育方法，組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

試探初中德育教育方法的創新

十八大提出實現中國夢。作為德育工作者，我們只有用創新思想、創新意識和創新實踐，培養創新人才，才能適應時代發展的新需要。才能實現教育的中國夢，怎樣把德育工作深入人心的開展下去呢？

反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我積極探索靈活多變的教育方法，組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

一、注重體驗，親身實踐。

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“注重體驗，親身實踐”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮德育的育人功效。

二、抓住機遇，提高認識。

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。初中生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報等，不失時機的加強對初中生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

如何在初中生中開展德育教育？

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

初中生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“競賽活動”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與初中生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、共青團組織是進行德育教育的主陣地。

初中生對于能成為團員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在共青團活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

3、課堂教學——對學生進行德育教育的主戰場。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。初中生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。初中生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足初中生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

4、啟發誘導堅持正面教育。

對待初中生循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

5、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

6、開展啟發式教育。

新學期新生入學初，不妨在校門口以及各宣傳欄張貼關于學生日常行為規范的宣傳海報，海報形式盡量多樣，要具有啟發和教育作用，同時又避免說教和乏味。例如提醒學生不應該隨地亂扔果皮紙屑，便可以制作幾幅漫畫，而這個工作最好成為上一個學年學生的暑假作業，漫畫下面還要署明是某某人制作，這樣對于新生來講既新鮮又有趣，而且看到這些作品出自高年級的哥哥姐姐之手，更具有說服力。漫畫的形式符合學生尤其是剛進初中的學生的認知水平和欣賞水平，在潛移默化中便達到了德育教育的目的。

7、心理健康教育服務于德育教育。

積極開展心理健康教育促進人格健康發展對于中學生的成長很關鍵。由于多種外界因素的影響，網絡傳媒的不正當利用，許多學生的心理健康受到威脅。當今的社會，由于人們價值觀以及生活方式的改變，單親家庭逐漸增多，這對于學生的成長也很不利。心理上的問題日趨嚴重，在心理健康教育方面就需要我們的教育工作者多費工夫。心理健康教育的手段也很關鍵，說教式的“你不應該如何如何”“你應該怎樣怎樣”是不可能走入孩子心中的，所以要設身處地從學生的角度出發，啟發學生開口，我們作為一個傾聽者，及時給予肯定性和鼓勵性的肢體信號，只有這樣才能真正的達到目的，同時也為德育工作開辟了一條新的道路。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對初中生開展德育工作在初中生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。

第二篇：初中英語教學中滲透德育教育的方法

初中英語教學中滲透德育教育的方法

英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育工作者提出的要求,在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有著特殊的作用。因為從語言的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性，學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。所以在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養合格人才。作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中實現德育教育這一重要目標。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們對社會及周圍的環境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。在英語教學中我摸索了一下幾種英語教學中德育滲透的方法：

一、利用和諧的師生關系為德育教育打好開端

作為新時代的英語教師應傾注感情，建立和諧融洽的師生關系。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態；課后要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難以及他們對教學的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化．時時處處關心、愛護、尊重學生．有的放矢地幫助學生．使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。師生間只有建立了這種和諧融洽的情感關系，才能激發學生的學習興趣。有效地促進師生雙方良好品質的形成。

親其師，則信其道。的確如此，教師對待學生的方式也在潛移默化地影響著學生。如：在講授新句型It is +adj.+ for sb.+ to do.時，我布置任務，請大家造句來表達自己對某件事情的感受。大部分學生都積極參與，并且妙語連珠，但我注意到有幾個學生始終不愿舉起手來，由于諸多原因，這幾個學生的英語成績不甚令人滿意，但我知道，像這樣的學生如果長期不被關注，他們就會離英語課越來越遠。于是，我微笑著真誠邀請他們，稍加點撥后，他們也紛紛舉手，可見，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程。是師生相互關愛的情感教育的洗禮！教師要以德示范，進行德育教育也是順水推舟之事。

二、利用英語課本素材，挖掘德育素材

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級（下）Unit 9中有一個句型為：When were you born？當我提出時，大家爭先恐后地回答：I was born….I was born ….我突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”時，只有少數幾個同學能夠準確說出自己父母的生日。我說：“沒有一個父母會忘記自己孩子的生日，但為什么作為孩子的我們卻不記得父母的生日呢？” 學生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，我把回答這兩個問題作為家庭作業。第二天上課時，所有學生都搶著回答這個問題，并且絕大多數學生把一月到十二月這十多個難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問對方父母的生日以及在父母生日那天準備送給他們什么禮物，通過這一課，學生懂得了不僅要關愛自己，更重要的是要學會關愛他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種愛的氛圍，充分體現出英語學科的育人價值。

三、利用豐富多彩的課外英語活動進行德育教育

在英語教學中,進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動,而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間,讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索,使教育具有針對性,使情感體驗達到最優化。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，為學生創造實踐機會，創設語言情境，渲染學習氣氛，同時英語課外活動還可以豐富中學生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養他們自我學習、自我教育的素質，使之成為學習、教育的真正主體。可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如舉辦英語周活動，設置不同的主題，使學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性，展現才能。也可舉辦英語社會實踐活動，在社區進行表演，激發學生的學習興趣，同時展現了學生的良好風貌。還可以班為單位成立播音、板報、表演、繪畫及閱讀等英語課外興趣小組，取材注重思想性，多考慮寓言、幽默故事、詩歌、短劇、科普常識、名人傳記等。英語播音小組可定期播放校園新聞、好人好事、英文歌曲等；板報小組開辟校園英語專欄，宣傳時事政治，選登名人成才史，介紹學習方法等；表演小組定期演唱英文歌曲、排練短劇小品，積極準備參加學校組織的大型文藝活動；會話小組定期練習口語表達；閱讀小組定期閱讀原著、背誦名言警句、寫讀書心得等。教室里也可布置一些啟迪心靈、催人奮進的名言警句

四、教師應以身作則，把自身與品德教育統一起來 榜樣的力量是無窮的，教師本身的一言一行，對學生起著無言的教育和影響作用，對學生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的樣板作用。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴格要求學生的學業，也要熱愛學生，關心學生，做好思想工作，做他們的良師益友。

總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

第三篇：中職學校德育教育創新的途徑和方法

中職學校德育教育創新的途徑和方法

實現德育目標，完成德育任務，實施德育內容，必須經過一定途徑和渠道。德育途徑是客觀的，也是多種多樣的，德育工作者要根據實際情況，和學生的不同特點，選擇適合有效的途徑，選擇效果優良的途徑。就中小學德育工作的特點看，德育工作主要有以下幾種途徑和方法：

1、學科教學中滲透德育教育的途徑。

將德育寓于各學科教學之中。要加強時事政策教育、國情教育和相關專題教育。時事政策教育要聯系實際、貼近生活、生動活潑，堅持正面引導原則。各學科滲透德育，是各科教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最經常，最穩定的途徑，對提高學生的思想德育素質具有非常重要的作用。各科教師要發揮師表作用，主導作用，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寓德育于各科教學內容和教育過程之中。各學科的教材、大綱和教學評價標準都要堅持德育導向。教學主管部門和教研人員要經常深入到教學領域，指導學科德育的有機滲透。

2、校內其他各種途徑

主要包括班主任、共青團、活動課與課外活動，校園環境建設，心理咨詢和職業指導等途徑。

班級是學校進行德育的基層單位，班主任工作是培養良好思想品德的和指導學生健康成長的重要途徑。班主任應根據中小學德育大綱的內容要求，結合本班學生實際，有計劃的開展德育活動；組織建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。要注意發揮學生的主體作用和主觀能動性，培養他們自我教育和自我管理能力。要協調本班、本年級各科教師的德育工作。密切聯系家長，積極爭取社會力量的支持配合。

共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。團、學生會應根據各自任務和工作特點，充分的揮組織作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年組織引到自己周圍，引導學生樹立遠大理想和良好的道德風尚，繼承革命傳統，學會自我教育，自我管理，要通過舉辦業余團校、黨校、馬列主義理論學習小組活動，培養提高學生中的優秀分子。活動課程與課外活動是促進學生身心健康發展，培養良好道德情操的重要途徑。學校和班級應保證活動課程的時間，通過各種形式指導學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動，開展課外興趣小組、各種進步社團活動；發展學生個性特長，培養學生的良好道德情操，意志品質和生活情趣，提高他們的審美能力。校園環境文化建設，是形成整體性德育氛圍不可缺少的條件。學校要合理設計，科學布局，積極進行校園文化環境建設，加強校園文化環境管理，使之達到綠化、凈化、美化、香化、富有教育意義，使學生受到良好的德育熏陶和影響。充分發揮校歌、校訓和校風、教風、學風對學生的激勵和約束作用，認真抓好黑板報、壁報、櫥窗、廣播、圖書室、榮譽室、德育活動室、文體藝術等多種專用場所的建設，創造良好的德育環境。

心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性，進行理想教育的有效途徑。各校要認真搞好心理咨詢和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、升學、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養他們承受挫折，適應環境的能力。

勞動與社會實踐也是學校德育一個重要途徑和根本措施。學校要把生產勞動和社會實踐活動作為必修課列入教學計劃，根據不同的年齡層次，指導學生參加一定的生產勞動和公益勞動，切實培養學生熱愛勞動，熱愛人民，珍惜勞動成果的思想感情、行為習慣和艱苦奮斗的作風。要積極組織學生參觀、訪問、遠足、進行社會調查，參加社會服務和軍訓等實踐活動，使學生開闊眼界，認識國情，了解社會，增長才干，把理論和實踐結合起來，增強辨別是非的能力。

要重視現代教育技術手段在德育工作中的運用，大力占領網絡教育陣地，盡量避免和減弱網絡信息可能產生對青少年的不良影響和侵害。有條件的學校要利用多媒體教學設施，開辦校園“網吧”，提高學生通過網絡獲取知識的能力，加強對學生進行網絡法規和網絡道德教育。

德育教育中本人認為以下3種教育方式可以嘗試

1、實踐鍛煉法

學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。在實踐中大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

2、榜樣模仿法

榜樣模仿法是引導學生通過模仿英雄模范和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。教師不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。教師與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，老師是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，老師要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。

3、讓學生說“我們合作吧”

在知識經濟的時代，合作交往能力影響著人們事業的成敗。它的重要性是有目共睹的。作為一名教師，培養學生的團隊精神使他們有正常的合作交往能力，具有義不容辭的責任，所以應該創造多種機會，讓孩子與他人一起為共同的目標而努力，讓他們在人與人之間的不斷交流，相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與學生進行交往與合作。為此，可把學生分成幾個小組，大家你掙我趕，為自己的小組爭光，學習、勞動都不甘落后。在不斷的為集體爭光中培養合作意識和熱愛集體的思想。在教學方面，要創造機會，讓學生之間配合進行課文表演，或者同座之間商討一種寫作思路。在班隊活動中，可有意識的向學生講中外知名企業是怎樣注重員工的人際關系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科學家諾貝爾獎獲得者李政道和楊振寧之間的合作。讓學生明白良好的合作才能獲得成功的道理。我還經常組織一些班級活動，如：拔河比賽，讓學生在比賽中有一種競爭觀念；組織學生去郊游，讓學生在活動中培養起一種團結合作精神；組織學生參加社會公益活動，使學生在與他人的交往中多一份愛心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意識。

德育教育工作，個人認為關鍵是個堅持，細水長流，是為教人而教育。

第四篇：淺談初中體育教學中德育教育的方法

淺談初中體育教學中德育教育的方法

德育是學校教育的重要組成部分，加強對學生的思想品德教，也是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的一個重要環節。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的堅強意志品質，更重要的是能培養學生的團隊意識、團結協作的意識，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的，心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體 育教學過程中的各個環節。

一、初中學生的個性心理特征

初中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。加以現在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。

二、體育教學過程中加強思想品德教育的途徑

1、運用體育課堂常規，加強文明意識培養 課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。體育規范是體育活動特別是體育比賽的條件，因而，只要學生一旦參加到體育活動中去，他就不可避免地會受到規范的約束。在規則、裁判或輿論等作用下，學生的規范意識會逐漸增強，學生將逐漸學會在規范的約束中進行體育活動。

我在教學中從隊列和休操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。有些學生自制能力差比較好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生。對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到紀律性、集體主義精神的重要性，如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。

2、誘發學生進取意識，養成良好學習習慣

由于學生心理特征各有不同。因此不同的學生所表現出來的行為比較復雜，那些身體和心理條件相對較差的學生往往會產生心理障礙，對體育學習失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，可以發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，促使他們養成良好的學習習慣。也可以根據學生的個體差異，對不同層次的學生采用分層教學提出不同的要求，使各類學生都有獲得成功的可能。在教學中，采用了距離錯位的方法，給不同層次學生以一種平等競爭的假象，以刺激學生的練習欲望，誘發學生的心理競爭意識，達到練習效果。另外在教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，并根據握力的測試證明，讓學生認識到自已忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，當你做到35次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的心理品質，又如中長跑教學中，教師應向學生清楚、明白闡述“極點”這一生理現象，在他們練習出現“極點”現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝“極點”現象，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。

3、增強心理承受能力，提高學生道德意識

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的厲害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力

克服障礙（如阻力、困難等）是運動行為的一個顯著特征，每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應主動承擔起調節學生個體的任務，把它作為份內之事，不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據教材的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節要求”的辦法對學生進行訓練。啟發學生在身體條件可能的情況下堅持練習。及時發現正典型，正確進行評價，對特殊學生區別對待。培養學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質和道德品質。

4、培養高度的責任感，加強安全意識教育 在體育課堂教學過程中，經常有意外傷害事故發生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，體育課中的學生安全意識的培養應當引起每個體育教師的重視。

首先是讓學生學會自我保護，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。上課中，提高學生自我保護能力，是預防運動損傷的重要手段，并根據課的內容和特點，強調如何自我保護，學習一些輔助練習，使學生課內和課外體育鍛煉時，能夠避免或減輕受傷，更重要是學生走向社會，在場地、設施簡陋的條件下，參加體育鍛煉和比賽，自我保護能力顯得尤為重要。其次是讓學生學會保護別人，加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。再次是讓學生關心器材收拾。課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同

學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

5、良好風氣、互助互愛、愛國主意教育 在武術課教學中，用提問的方式向學生提出一些武打電影片及武打小說中的問題，由學生回答，使他們對“習武以德為先”有進一步的認識，以培養他們尊師重道，講禮守信，寬以待人等良好的心理品質和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，每次值日的同學必須認真負責領交器材，上課時，不允許任何一位同學把排球當足球踢，應愛護公共財產，逐漸培養他們良好的行為習慣。在游戲課“開火車”中，對游戲規則嚴格執行，讓他們在游戲中明白同學之間應互助、互愛。

此外，在體育課教學中，還可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。

如今，素質教育已成為學校教育的主旋律，學生的培養上更注重健全的人格、扎實的技能、適應社會的能力、科學的態度、創新的精神。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。在“傳道”、“授業”的教學過程中實現優化的育人效果，讓學生理解成才先成人的真正含義。初中學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。體育教學過程實施德育工作是一項十分細致而復雜的工作，尤其是當前，難度特別大，對教師的思想水平和業務水平要求比較高，但只要我們堅持把自己平凡的工作與實現“四化”的宏偉目標聯系起來，努力提高自己的思想和業務水平，進一步深化體育教學領域各項改革，就一定能夠開創出體育教學過程德育工作的新局面。

菩薩廟中學

孫永利

2012-11-12

第五篇：初中德育教育案例

初中德育教育案例 記一次偶發事件的處理

寧陽二十中七年級二班

一、事件發生

2014年1月22日的中午，我進入校門以后象往常一樣先進教室去轉轉，看看中午在校吃飯的同學是否能夠合理安排時間，中午班上的紀律是否正常。盡管一年多來從值班老師那邊反饋來的信息都不錯，說我們班的紀律不錯，但從接手這個新班級開始就養成的中午有時間都到班上去走走的習慣卻改不了。進入教室以后，班上一切如預料中的一樣的正常，在校的十多位同學都在自己的座位上埋頭或做作業或復習或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業行為，且上周英語總復習的聽寫沒過關的楊云祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊云祥那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚一下他，期末總復習了，又是全市統考，“我的表揚也許能激發他的斗志呢！”我有點得意地一邊想一邊就來到了楊云祥的身邊。誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的訓練卡邊上放著我們班政治成績頗好的一位女生的訓練卡，政治課本放在訓練卡的前面。

我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習慣之一就是抄襲作業，二是撒謊，不誠實，同學們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業和答案都不如每次認真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學習成績。”言尤在耳，他居然吃了豹子膽，在我進入教室以后仍然不動聲色地抄作業，簡直太沒救了！我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊云祥，你在干什么？我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業，你太讓我失望了。”說著我一把把他的政治課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的政治訓練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了，并訓斥到：“如果你用這種方式做作業，那你以后可以不用做政治作業了，做了也沒用！”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學們都沒有回頭看發生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識到我火發大了，但抄作業這一現象一定要治，這是原則，不能讓步。略為思考一下，我冷冷地對楊云祥說：“你跟我到辦公室來。”然后我向后門走去，走出兩步以后發現他并沒有跟上來，我又提醒了一次，他似乎并沒有要跟過來的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當班主任這么多年了，尤其是到德圣以來還沒哪個學生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發生過如此讓人難堪的事，今天居然發生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達。

是繼續硬拉還是換種方式？我迅速進行權衡：“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不與以配合，那我將下不了臺，而且還有可能讓其他一些調皮的學生看笑話，這將增加以后班級管理的難度。”于是我決定打電話給他的在淳溪鎮做木工裝修的爸爸到校來協助處理此事，同時我也打了電話給楊云祥的媽媽。因為楊云祥的期中考試成績不理想，加上期中考試以后的幾次測驗成績也不盡如人意，在電話聯系中，她媽媽早就表示要到學校里來和任科老師談談，了解一下他兒子在學校的各方面表現及商量提高成績的對策，結果因為工作忙，一

直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。

等楊云祥的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調了抄襲作業的不良后果及楊云祥這次的惡劣態度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周楊云祥抄作業的事件違紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴重性的認識。然后到教室中，我把楊云祥喊了出來，告訴他，他爸媽在會議室等他。

他們爸媽對楊云祥的批評教育也盡在我的預料之中，用詞也激烈，從初一開學初我對他的關心到這次他的態度的不應該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節課過程中，我最終發現只要他爸媽讓他寫檢討書向我道歉，向全班同學做檢討時，他就發脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學了。但抄襲作業不是小事，而且不止一次出現在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習慣反而害了他。于是我硬著心腸告訴他：“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進教室上課，今天下午還有兩節課，你不是不想上學嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我答復。”我一直很認可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”也許這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過于嬌生慣養的他吸取一點教訓，改掉不良習慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。

第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學校，想在早讀前把這個偶發事件處理好，不影響他的早讀。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導下，多少都能掌握一些知識。經過一個晚上的休息我已經心平氣和了許多，也預料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業行為的同學會因此有所收斂。

然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀書了，沒來？”疾步走向教室，發現他已經在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進教室的，你的檢討書呢？”而此時的他不理不睬，繼續從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴掃地，一個抄作業的同學如此囂張，我必須要給全班同學一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學的，我怕你啊！”他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復習。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養出來的孩子今后如何在社會上立足。我很明確地告訴楊云祥的爸爸：“今天我讓他進去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的負面影響是相當大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班同學保證以后再不犯此類錯誤，今后抄襲作業現象再在其他同學身上發現，你讓我這個班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎？如果我真是這樣一位不負責任的老師，你還會放心地把孩子放到我班上嗎？”我的情理之中的話讓楊云祥的爸爸慚愧到無言以對。同意把楊云祥先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。

在楊云祥離校回家反思之前，我還把這件事向楊校長作匯報，請求楊校長的支持，雖然楊校長在了解有關情況以后曉之以理、動之以情的教育引導，依然不

能改變這個始終不肯認錯的男孩的態度。此時的楊云祥好象更樂于回家，給人一種迫切想到逃離這個考試的氛圍越來越濃的校園印象，所以他對我、校長以及家長的教育表現出了一種極不配合的態度。既然教育起不了作用，那應該是懲罰上場表演了。這個犟孩子被無計可施的爸爸領回了家，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認錯，不檢討就不讓他來。

二、事件的原因分析

這次這個對錯應該是比較明朗的一個偶發事件，最后發展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊云祥最好的同學共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發了從來不肯輕易認輸的我的斗志，是什么原因導致楊云祥態度這么強硬呢？難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓練卡就在他訓練卡邊上，而且他當時他正在補做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什么原因呢？我找了幾個楊云祥要好的同學了解一下，得知楊云祥當時作業確實沒做好，于是找了一張做得好的訓練卡到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往訓練卡上抄，所以楊云祥認為自己的行為應該不算抄作業。原來他所認為的抄作業的標準和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。

而沖突解決后，我從楊云祥自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學面前做過檢討，也沒有被老師當著全班這么多同學的面這么嚴厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態度才那么惡劣，不想認錯，現在知道自己錯了，當時是自己的虛榮心在作怪，結果導致了這場不該發生的沖突，還影響了自己的復習。

三、事件措施及結果

在楊云祥回家反思兩天中，我密切關注著楊云祥的動向，并及時打電話給他的家長，了解他的態度。當我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學打電話過去給楊云祥，勸他向老師認錯，他那樣的態度讓同學們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。而更讓我高興的是，在同學和家長的勸說下，加上楊云祥自己事后告訴我：“上學的時候想放假，而別人同學都在上學緊張地復習時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了。”于是楊云祥讓自己的爸爸打電話給我，同意向我道歉，認錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，今后不懂的問題一定主動向老師同學請教，不再拿別人的作業作為自己作業的參考，希望老師能夠象以前一樣不計前嫌，一如既往地關心幫助他。

星期五一早，我依然早早地來到學校，楊云祥也主動來到辦公室誠懇地向我認錯、道歉。我在接受他的認錯、道歉的同時幫他分析了當時的情況，以及可能產生的后果，并且告訴他，如果他態度不變，我決不會改變立場。當然，我也分析了他當時的心理（覺得老師在批評他，讓他在同學中丟了臉面），并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓勵他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠服地帶著檢討書貼到教室的后墻上的。事后我去教室時，看到那張簽著楊校長語重心長的批語的檢討書很平整地貼在后墻上，完全沒有那種應付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我并沒有被如何維護師道尊嚴以及怒火沖昏了頭，適當的讓步有效地避免了兩敗俱傷的結局。

而事后一周多的時間里以及開學初的這段時間，楊云祥上課也聽得很認真了，見到我能很真誠地喊“老師好，老師再見。”而且至今為止在他身上再也沒

發生抄作業的事件，據他爸媽反映在家中楊云祥的學習態度也有了很大的轉變，周末再也不和村上的小伙伴出去無節制地玩耍了，已經能主動看書學習了，并向我表示了感謝。而我也并沒有因為楊云祥在班級中對我的無禮行為導致我在班級同學心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結果。

四、事件的反思

這次事件雖然最后看似我占了上風，但我一點都高興不起來。請家長把他領回家并不是我的初衷，要知道我和全班同學都對這次期末全市的統考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數也與上學期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何況在家休息不上課呢。

因此事后，我進行了深刻反思：由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。為避免以后再次發生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認為可以吸取以下的教訓，掌握以下一些招數：

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調查沒有調查，就沒有發言權。

對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。

(4)欲抑先揚

先肯定學生的優點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。

事后我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？