第一篇：如何做好初三班主任

如何做好初三班主任 初三學生面臨著嚴峻的升學問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學生中間彌漫著、擴散著，作為初三學生的班主任，也作為這些弟弟妹妹們的兄長，我認為應該在這時有所作為。

一、從本班學生自身感受出發，引導學生進行自我教育

初三學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我們近期開展了“如何能夠更加成功”的主題班會，學生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學現身說法和自我教育的效果。

二、注重學習策略的指導，提高學生的學習能力

有效的學習策略能夠幫助學生將緊張煩躁的學習變成輕松愉快的學習。學生常常因為缺乏必要的學習策略，學習效果不佳、學習熱情減退、學習的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學習。因此，對于學習壓力越來越大的初三學生，注重和加強學習策略的指導非常重要。

三、及時解決學生的困惑，幫助學生健康成長

初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學生來說，他們承受著來自課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力。考了一個好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學業成績和身心發展。因此，對于那些成績時好時壞的學生，應做到心中有數，經常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對于本來學習就吃力，面臨加重的課業負擔而情緒低落的學生，應及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。只有準確把握初三學生的特點，用發展的觀點看待學生，進行耐心、細致而富有針對性的指導工作，才能引導學生以積極的心態面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發展奠定良好的基礎。

初三精品2班班主任：趙政楠

2013年3月19日

第二篇：怎樣做好初三班主任工作

怎樣做好初三班主任工作

興隆中學匡治萍

教書是個良心活，當班主任更是件苦差事，回顧這幾屆初三班主任工作的歷程，感悟頗深：很苦，但苦中有樂。每一屆畢業聯歡晚會上，當同學們以不同的形式給我獻上感激和祝福時，我都激動不已。心里默默的想：我所有的付出,所有的辛苦——值了!

在今年的歡送會上，同學們讓我坐在教室中間并蒙上我的眼睛，過了一陣子，他們給我揭開毛巾，教室里一片漆黑，我正納悶，燈突然亮了，呈現在我面前的是一個大蛋糕，中間點綴著“匡媽媽：你辛苦了！”四周點綴著：“謝謝你陪我們走過了懵懂的中學時光！”那一剎那，我忍不住哭了，在場的幾位老師也哭了，此刻我無言表達，只好給孩子們深深地鞠了一躬??

那么應該怎樣去做好初三班主任工作呢？ 其實無論是那個階段的班主任工作都必須做到：

第一，要嚴格，嚴格是建設良好班風的前提。

作為班主任，要嚴格首先要講誠信，守信用，做一個言出必行的人。每當我新領到一個班級，都會花一周的時間全面了解學生情況，然后根據學生實際情況制定出符合本班情況而且可行的班規班紀，當然這一過程也就物色到了自己的小助手----班干部，班規一旦出臺，就由我和班干部共同執行，每一位同學都是監督者。只要有學生違規，處理一定要及時，千萬別拖，否則學生會認為你制定的政策只是嚇嚇人而已，不會兌現。其次我們必須做到公平公正，學生違規時，無論他是班干部還是普通學生，無論他是成績佼佼者還是成績很差的學生，一定要做到天子犯法與庶民同罪。這兩點做好了嚴格才能落到實處。第二，要包容，包容是建設良好班風的關鍵。

中學生就是半大不小孩子，既然是孩子那么他們在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，我們應該允許他們犯錯誤，更要耐心幫助他們分析錯誤的原因，并給他們改正錯誤的機會，他們只要誠實認錯，勇敢改錯，我們就應該抓住這一閃光點表揚他，讓他認識到自己雖然犯了錯誤，但在班主任眼里并不就是壞娃娃，老師沒有放棄他，還關心著他。這樣就會縮短師生之間的心理距離，今后他們自然就不會給你多惹事，你自己就省心了。

第三，關于初三送生工作。

作為初三班主任，我們肩負著既為普通高中輸送優質人才又要為優質職業中專輸送合格技工苗子的重任，首先要教育學生不偏科，各學科全面發展，還要教育學生學會科學的分配時間，合理的利用時間，提高復習效率，力爭在中考場上給家長和自己遞交一份滿意的答卷。對于文化成績不是很好的學生，我們要力求做到一個不流失，全部動員去職業中專學校學習技術，成為社會需要的合格技工人才！

第三篇：如何做好初三的班主任工作

如何做好初三班主任工作

摘要：在許多學校，每當學生進入初三前都要重新分班，我接這樣的班級已經連續5年了，要在短短的一年中，使這個班在各方面有一個較大的進步是不容易的，但這一年對學校，對學生來說，實在是太重要了。學校領導把如此艱巨的任務交給你，是對你的信任的表示，你沒有任何理由不努力工作。我的具體做法是：明確組織，正規起步；有預見性，科學管理；創造環境，樹立威信；培優轉差，關愛后進；群策群力，齊抓共管。

關鍵詞：班主任；

學生；

規范；

合格畢業生

在許多學校，每當學生進入初三前都要重新分班，我接這樣的班級已經連續5年了，要在短短的一年中，使這個班在各方面有一個較大的進步是不容易的，但這一年對學校，對學生來說，實在是太重要了。學校領導把如此艱巨的任務交給你，是對你的信任的表示，你沒有任何理由不努力工作。

這里針對如何當好新接收的初三班主任工作，談談自己的一些做法：

一、明確組織，正規起步

良好的開端等于成功的一半。積極的做好開學前的一系列準備是很有必要的。初三開學第一天，就要通過民主選舉，選出在班級當中有能力、有威信、學習上進的同學當班干部，建立起一個合格的班委，做到分工細致，責任明確，堅決避免誰惡誰干班干部的傳統，以樹正氣、壓邪氣。然后，召開班會，每個同學發一張打印好的卡片，填下自己的姓名、家庭住址、家長姓名、家庭情況、聯系電話和本學期的打算、學習目標，掌握學生的第一手材料。接下來召開班干部會，一起商量落實開學工作，包括暑假作業的收繳，登記，衛生掃除，值日生的安排，出板報等任務。使開學工作有條不紊進行，使班級面貌煥然一新。

二、有預見性，科學管理

俗話說：新官上任三把火。我認為一個新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學生與你對立的局面。在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。中學生由于正處于身心急劇發展的變化時期，一般還很不成熟，自我調控能力相對較弱，難免在各種活動中發生某些行為偏差，這個階段可以說就是人生的“多事之秋”。作為新接任的班主任千萬不要亂發火，對學生一定不能太嚴厲，尤其不能發脾氣。對于違反紀律，犯了錯誤的同學，給予批評無疑是必要的，它可以加深學生對行為規范的印象，不犯或少犯同樣的錯誤，同時，對其他同學也是很好的，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學一定要給他一個改正錯誤的機會。我認為一個新接任的班主任，應該做好打持久戰的準備，在處理學生問題時，同一個學生最好不要用同一種方法，要使這部分學生看不透你，猜不透你，對極個別學生要特殊處理，妥善處理。

三、創造環境，樹立威信

如果僅僅有一個強勢的態度，短時間內對學生是有效的，但新鮮感的保質期一過，議論、懷疑自然會出現，所以，如何在長時間體現班主任的價值領導力尤為關鍵。電影《無極》里面有句話很經典：“跟著你，有肉吃”。學生想吃的很多，想要的也很多，跟著班主任是否能夠得到自己所想要的，這就需要進行正確的引導。而對于班集體，最重要的就是榮譽感，如果學生在這個班級里面，能夠明顯體會到這個環境給自己帶來的榮譽感，所有的工作都比較容易開展。結過新班不久，秋季運動會就到了，同學們信心十足，我早起晚睡加班指導訓練，運動會上，同學們積極主動，拼盡全力，拿到了初三第一名，第一次同學們有了信心。從此不管干什么都不想讓人家看不起。對班級衛生來說，我把上級學生用不了的新拖把帶給了下級的學生，我把辦公室的臉盆放到了教室用來涮抹布，我把學校發的肥皂交給學生用來洗抹布，但是，把這些東西交給學生之前，我都會濃墨重彩的渲染班主任是如何如何的不容易，如何死皮賴臉的在別人面前為自己的學生爭取這些東西，而班主任這么做的目的只有一個，就是讓同學們打掃衛生起來工具更多，更輕松，更方便，這時，學生開心的笑容里面多多少少還有一些唏噓和感慨：老班真不易啊！然后我趁機提出要求：工具備全了，衛生就不能出問題了吧，這里怎么做，那里怎么打掃等等等等。看著學生屁顛屁顛樂呵呵的打掃著衛生，我不禁感慨：未成年人就是好管理啊！初中生都有自己的思想，老師對他怎么樣，或多或少的，他都會有些感觸，會有些行動的。

四、培優轉差，關愛后進

從教師本身感情來講，我們愛優等生，因為優等生給我們爭得了榮譽，但從學生自身發展來看，我們更應關心后進生，因為后進生在學習各方面更需要我們幫助，我們不能傷害他們，更不能在他們心理上再留傷痕；我們只能樹立他們的信心，讓他們抬起頭來做人。后進生在學習紀律上后進，但可能在另一方面優于其它同學，幾年前，我帶了一個慢班，可是這個班的宿舍成為學校的一大亮點，一年中全員管理幾次列全校第一。學生們也從中受到了鼓舞，增強了以后學習生活的信心。

老師的愛是應是無私的，是灑向全體學生的，在愛面前應人人平等，一個學生如果經常感受到教師對他的愛，這不僅是有利于他形成愛老師、愛班級、愛同學，對人生滿懷希望的愉快的個性，而且更重要的是他通過自己所感受到的愛護，更容易懂得并信任人與人之間應有的真實關系，影響他對社會、對人類的感情和認識，形成與人友愛、團結、互助的優良品質。

五、樹立理想，搶抓學習

初三學年是學生人生的十字路口，關系到中考的成功與否。為保障學生學習取得良好成效，結合畢業班工作實際，對初三學生學習必須制定切實可行的措施。

1樹立理想，轉變學習態度：把“要學習”轉變為“我要學”。通過開展主題班會。讓學生明確自己的人生目標。而初三是實現這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現理想，轉變學習態度，明確努力方向。

2鼓舞學生樹立信心：在這期中的最后的兩三個月中是沖刺階段和收獲季節。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏不缺，讓他們在學習復習的過程中樹立信心，戰勝困難。

3培養學生正確的學習方法：在這段時期中，班主任要關心學生各科的平衡發展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現偏科現象，這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高地局面。

4對平常檢測中出現的問題及時分析原因，幫學生找出對策：如對優生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學習興趣上不去，考試時間分配不當，有驕傲情緒等現象及時糾正，指明正確的方法。在戰略上：以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。戰術：強科爭優勢、弱科保底線。

六、群策群力，齊抓共管

積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。初三后期，學生思想上、學習上都承受著巨大壓力，情緒容易波動，又特別是每次考試結束后，學生對成績的大起大落，或成績的停滯不前，甚至下滑，很容易產生一些悲觀情緒，或極端思想，會覺得對不起自己的辛苦付出，對不起老師，對不起家長。這些時候他們特別需要來自父母、老師的關懷、體諒和真誠的幫助。尤其是在期中考試以后，積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

總之，當班主任不易，當初三班主任更難。但是，只要你牢牢扎根于班主任這片沃土，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真正的心去擁抱每一個學生，踏實工作，勇于創造，就一定能做一個為人民服務，讓人民滿意的好老師。

第四篇：如何做好初三班主任

如何做好初三班主任

進入初三,學生的緊迫感不期而至,一方面來自于平時學習上,科目多,負擔重,大考、小考不斷,成績的上升與下滑繃緊學生的心弦.一方面來自中考升學的壓力,不同的高中都有相同的做法:擇優錄取.當好初三班主任,顯得尤為重要,打造一個優秀的班級,班主任既要有大局觀,又要注意細節處理.近幾年,我常帶畢業班,對如何當好班主任、如何當好學生的領路人,談談自己的一些具體做法和親身體驗.一、組建班級 “硬件”,領路方法要得當.班主任在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。

第一,班主任是班級學生全面發展教育的實施者,班級是學校的基本單位,是學校的基層組織。學校對學生的教育主要是通過班級來實施的。班主任要對學生全面負責。因此,對學生而言,班主任應該是學生學習上的導師。要善于引導學生正確認識自己,確立切合實際的目標,掌握學習上的困難,提高學習效果。在班主任工作中,我深深體會到其中的道理。我要求學生要根據自己的實際情況,定立明確的學習目標,并朝著目標勇往直前。除了要求學生定立目標外,我還要求學生要有堅強的意志,培養健康的個性心理素質及健康的心理狀態。因為學生心理發展仍不夠成熟,對挫折的承受能力還不夠,當遇到困難和失敗后,很容易出現不良的心理傾向和異常行為。因此,應及時對他們進行心理輔導,誘導學生的不良心理,矯正不良行為。使學生發展為健全人格的人。例如,我就輔導過一名學生,他個性比較內向,對成績的高低很重視。期中考成績下降,他就失去了學習的信心,并且有種放棄的心理。我對他進行重點心理輔導,幫助他重新建立自信。經過輔導后,他終于明白到學習的真正意義在于實學,而不是成績。在以后的學習中,他更加努力,而事實證明,他在學期后段時間得到很大的進步。

第二,班主任是班級活動的負責人,學生班級由剛組成到發展成為一個良好的集體是一個復雜而又艱難的過程。班主任作為班管理的組織者和管理者,起著主導作用。在具體的工作中,就要負起重擔。這就得先研究好最好的管理方法。例如,要創設一個良好的班級環境,包括學習環境,輿論環境,人際交往環境等等。因此,在每學期初,我就要求學生要樹立良好的學風,確立學習目標,并支持同學

們開始學習一幫一活動。互相幫助,共同提高。例如,在編排座位的時候,我安排成績好的同學與成績差的同學同位,讓后進生能有更多機會向先進生學習,互相促進,結果令人滿意,有不少同學取得了進步。而在交往方面,我要求學生要與同學友好交往,建立良好的師生關系和同學關系。我經常到班上了解同學們的情況,當學生之間出現矛盾時,詳細了解情況后,耐心開導,對他們的情況進行分析,找出解決方法及并提出要求。我們班曾有兩位女同學,原本是對好朋友,但因為一點小事產生了誤會,之后互不相讓,且互相指責對方。由于某種原因,這兩個同學的小矛盾發展成兩部分女生的矛盾,對班內的團結影響甚大。后來我私下找這兩位同學談話,幫他們化解誤會,經過相方了解后,兩位同學終于明白到事情的嚴重性,最后在班集體利益為先的原則下,結束了對抗,并且重新成為了好朋友。

第三,班主任是班級活動的管理者。作為班主任要設法把一個班管理好,要講求方法。而關鍵就是要建立強而有力的班干部隊伍。因此,選好班干部至關重要。在選干之前,我先通過各種資料詳細了解學生的表現,辦事能力等。然后通過民主選舉選出出部分具有一定號召能力和凝聚力,有較強組織能力,而且熱衷于班級工作,性格開朗,具有忍讓精神的學生當上班干部。讓他們發揮帶頭作用,當家作主,管理集體。在工作中要大膽放手,支持班干主動去干,實事求事,且嚴于律紀,以身作則,各司其職,互相交流,共同搞好班集體。

二、樹立“初三”意識,營造競爭氛圍.樹立“初三”意識就是要讓學生清晰地意識到初三的特殊性以及學習的緊迫性，拋棄以往的不良學習習慣，真正融入到初三生活當中。

1、要有時間意識

作為初三的班主任，要讓學生有一個與以往不同的時間概念，初三學年比較特殊，要留出一部分時間進行中考的備考復習，體育、理化生實驗考試等訓練。新知識的教授時間短，內容多，節奏快。初三的教學時間由于中考備考復習的緣故，因此新知識的教授時間是非常短的。以往兩個學期的教學內容，基本上一個學期加一個月就要教完。且每月進行一次月考，了解自己對知識的掌握情況。讓學生有初三學習的緊迫感。

2、要有團隊意識

面對中考，一個學生考得好，不能說明什么問題，只有更多學生考得好，才能證明班主任的能力。“大家好才是真的好”，但這僅憑一個人力量是不夠，要讓他們意識到自己所在的班級是一個參加中考競爭的團隊，班里的同學都是合作伙伴，都有一個共同的奮斗目標，要有共同進步的意識。（寧可作優生中選出來的差生，也不愿作差生中選出來的優生。）因此，班主任在進行學習小組分組時要將這種概念帶給學生。小組內是一個小合作，小組之間是一個大合作，最終是要班級這個大團隊實現最大化效益。

三、注重細節處理,言傳身教作典范.1、從學生自身感受出發，引導學生進行自我教育

初三學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學習效率”、“考試前后的心理調適”等主題班會，學生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學現身說法和自我教育的效果。

2、注重學習策略的指導，提高學生的學習能力

有效的學習策略能夠幫助學生將緊張煩躁的學習變成輕松愉快的學習。學生常常因為缺乏必要的學習策略，學習效果不佳、學習熱情減退、學習的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學習。因此，對于學習壓力越來越大的初三學生，注重和加強學習策略的指導非常重要。

(1)．掌握不同學科的學習特點

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學習文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學習理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學科，也有不同的學習方法。例如，語文學習中更強調理解、背誦和寫作，英語學習中更強調聽、說、讀、寫訓練，數學和物理則更強調做題訓練等等。教師必須引導和幫助學生掌握學科學習的有效方法，才能減輕學習負擔，提高學習效率。

(2)．加強預習和復習

進入初中三年級，隨著學科數目的增加，知識難度的增加，課業的壓力也越

來越大。因而，指導學生學會預習和復習非常重要。具體做法是指導學生課前瀏覽下一次將要講的內容，使學生在上課時，更加關注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學習的效率。同時，巧妙運用遺忘規律，讓學生在自習或晚上的時間，對當天的學習內容進行及時的復習和鞏固，以便提高記憶的效率。

(3)．提高單位時間的學習效率

每個學生的學習時間是相同的，但是學習效率卻因人而異。因此指導學生在學習中提高注意能力，進行文理搭配，把集中學習和分散學習相結合，運用多樣化的學習策略，就能提高單位時間的學習效率，提高學習成績。

3、及時解決學生的困惑，幫助學生健康成長

初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學生來說，他們承受著來自課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力。考了一個好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學業成績和身心發展。因此，對于那些成績時好時壞的學生，應做到心中有數，經常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對于本來學習就吃力，面臨加重的課業負擔而情緒低落的學生，應及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。

總之，班主任工作是一個長期的艱苦的過程，需要我們在工作中不斷探索，認真研究，不斷總結經驗教訓。

第五篇：班主任經驗交流：如何做好初三班主任

班主任經驗交流：如何做好初三班主任

初三學生面臨著嚴峻的升學問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學生中間彌漫著、擴散著，作為初三學生的班主任，應該在這時有所作為。

一、從學生自身感受出發，引導學生進行自我教育

初三學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我們開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學習效率”、“考試前后的心理調適”等主題班會，學生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學現身說法和自我教育的效果。

二、注重學習策略的指導，提高學生的學習能力

有效的學習策略能夠幫助學生將緊張煩躁的學習變成輕松愉快的學習。學生常常因為缺乏必要的學習策略，學習效果不佳、學習熱情減退、學習的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學習。因此，對于學習壓力越來越大的初三學生，注重和加強學習策略的指導非常重要。

1．掌握不同學科的學習特點

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學習文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學習理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學科，也有不同的學習方法。例如，語文學習中更強調理解、背誦和寫作，英語學習中更強調聽、說、讀、寫訓練，數學和物理則更強調做題訓練等等。教師必須引導和幫助學生掌握學科學習的有效方法，才能減輕學習負擔，提高學習效率。

2．加強預習和復習

初中一、二年級的學生，由于知識相對簡單，課業壓力較少。因而大部分學生沒有自覺預習和復習的習慣。進入初中三年級，隨著學科數目的增加，知識難度的增加，課業的壓力也越來越大。因而，指導學生學會預習和復習非常重要。（班主任

www.tmdps.cn）具體做法是指導學生課前瀏覽下一次將要講的內容，使學生在上課時，更加關注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學習的效率。同時，巧妙運用遺忘規律，讓學生在自習或晚上的時間，對當天的學習內容進行及時的復習和鞏固，以便提高記憶的效率。

3．提高單位時間的學習效率

每個學生的學習時間是相同的，但是學習效率卻因人而異。因此指導學生在學習中提高注意能力，進行文理搭配，把集中學習和分散學習相結合，運用多樣化的學習策略，就能提高單位時間的學習效率，提高學習成績。

三、及時解決學生的困惑，幫助學生健康成長

初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學生來說，他們承受著來自課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力。考了一個好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學業成績和身心發展。因此，對于那些成績時好時壞的學生，應做到心中有數，經常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對于本來學習就吃力，面臨加重的課業負擔而情緒低落的學生，應及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。

此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導學生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環境，增進異性之間的了解和友誼。

只有準確把握初三學生的特點，用發展的觀點看待學生，進行耐心、細致而富有針對性的指導工作，才能引導學生以積極的心態面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發展奠定良好的基礎。