第一篇：教師開展三風教育活動的決心書

學風、教風、考風教育活動決心書

教風、學風和考風是學校師生整體精神面貌的全面反映，也是學校校風、教風、教職工工作作風和日常管理水平的綜合體現。我是西江實驗學校的一名教師，為了營造使廣大學生能夠熱心向學、健康成長的育人環境，爭做“家長放心、學生喜歡、學校滿意、社會稱贊”的陽光教師，我向學校、學生、家長、社會鄭重承諾：

1.愛國守法，依法從教。擁護黨的領導，自覺遵守《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。

2.愛崗敬業，教書育人。增強對抓教風、促學風、正考風工作重要性的認識，增強緊迫感、責任感和憂患意識。牢固樹立“教育發展，責任在我；發展遲緩，我有責任”的強烈責任感和使命感。忠于職守，以教書育人為己任，認真鉆研業務，積極探索教育教學規律，改革創新，不斷適應新課程改革要求。面向全體學生，備好每一個教案，上好每一堂課，布置批改好每一次作業，與學生談好每一次話，以培養創新精神和動手實踐能力為重點，用樂業、敬業和專業造就綜合素質高和創新能力強的社會有用人才。

3.熱愛學生，獻身教育。全身心投入到教育改革的浪潮中。尊重學生人格，平等、公正對待學生。信任、親近、理解學生，讓每個學生都能有所進步。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。克服簡單粗暴、歧視差生的思想和

行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學生。并保護學生避免受到他人傷害。不侵犯學生上課學習的權利，教育學生正確對待考試，嚴格考紀考風不公開排列學生考試名次，不單純以學習成績評價學生，不按成績排座。對學習、生活上有困難的學生給予關懷和幫助，不放棄任何一個學生，真正實施陽光關愛學生。

4.廉潔從教，情操高尚。堅守高尚情操，遵守社會公德，知榮明恥，身體力行、言行一致。自覺抵制社會不良風氣影響，不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。

5.為人師表，率先垂范。身正為范，知行合一。堅持開展“以德立身，教學為本，情感育人”的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內強素質，外樹形象。衣著整潔得體，語言規范，高雅大方；舉止文明，教風正派，不在學校內吸煙，課堂上不使用通信工具。

6.團結協作，熱愛學校。團結同事，與同事和睦相處，關心集體，維護學校榮譽。樹立“每個人都是學校的形象大使”思想，陽光自己，快樂別人，讓團隊因自己而幸福。正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系，服從組織領導。

7.嚴謹治學，終生學習。注意學生良好學風的培養。注重學生個性的發展，因材施教，不斷改革教法和學法，把教學問題解決在課堂上，讓課堂更高效更陽光。勤奮刻苦，積極探索，善于實踐，樹立終身學習觀念，以復合型教師為自

身進取目標，嚴謹治學，繼續進修，努力提高學識水平和整體素質，提高教育、教學水平和研究能力。

8、尊重家長，攜手共進。尊重每位學生家長，經常與家長聯系，注意發揮班級家委會的作用，開展陽光家校。包容、理解家長，不訓斥、指責家長。每學期通過家訪、電話、書信、博客、家校通等方式與家長溝通、反饋學生的表現。與家長共同探討教育中的共性問題，促進家長與教師、家庭和學校的相互交流。

9.感悟反思，整改提高。全心施愛是立教之魂，敬業奉獻是從業之本；牢記學為人師，行為示范的職業操守；牢記教師職業道德、行為準則等具體內容，追求卓越，做最好的自己。圍繞自己的“教風”問題，定期進行自我對照，自我檢查，自我整改，主動聽取接受學生、家長、學校和社會等各方面的批評與建議，自覺置于社會的監督之下。

10.心存感恩，回報社會。知恩于心，感恩于行，學會感謝養育之恩、教導之恩、扶助之恩等，始終以一種自尊、自立、自強的精神境界成就自己、激勵他人、帶動團隊，為學校的發展，為教育的發展，為學生的發展做出積極的貢獻。

以上承諾，保證自覺遵守，我要用“愛心、責任、思想、智慧、行動”把承諾落實在行動中，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，做學生健康成長的引路人，做真正的多彩陽光教師。

承諾人（簽名）： 2011年9月

第二篇：“三風”教育活動學習體會

“三風”教育活動學習體會

嵩陽二小計智靈

2013年6月，為積極響應嵩明縣教育局開展的“三風”教育活動，我校老師積極學習，并寫下了承諾書。我也是其中一個，通過學習我談談自己的認識。

首先三風教育就是指轉變工作作風，純潔生活作風，加強廉教作風。作為教師，教書育人為人師表是職責所在，在新形勢下，人們對教師的期望越來越高，這就要求老師改變工作作風不斷提高自生素質。早在魯迅讀書的時候就有老師用戒尺訓誡學生，其實就是體罰。受中國傳統思想的束縛，很多老師覺得自己“圣神“不可侵犯，不容許學生的過錯或冒犯，存在體罰或變相體罰學生的現象。而在以人為本的今天，人們越來越關注教育，由于少部分老師的瀆職，學生傷害事件不斷發生，教師已成為媒體關注的焦點，其實就是教師隊伍中的渣滓影響整個社會對教師的看法，這就叫”一泡老鼠屎，攪壞一鍋湯。“每當看到電視上報到X老師變態體罰，強奸幼女案，我都感到驚恐，我在想是什么原因讓這些渣宰任然存在教師隊伍中，這些毒瘤要什么時候才能根除。所以轉變教師工作作風迫在眉睫。

另外我在談談廉教作風。俗話說老師是”一尺講臺,兩袖清風”可近幾年來，老師的工資在逐步上漲，社會的復雜又不自然的把一些老師推上風尖浪口，吃人的嘴短，拿人的手軟，送禮風，關系風使學校也不再單純，有些老師被物質所誘，鉆了套，上了當。說白了就是利欲熏心啊。更有甚者家長送禮不但不拒絕，還想家長索要財物，這是什么社會啊？腐敗啊！在我看來，老師就應該廉潔從教，淡泊名利，才無愧于“人類靈魂的工程師“這一稱號。

以上就是我對學習三風教育學習的膚淺認識，在此謹以承諾書認真對照，做效率型教師，愛心型教師，服務型教師，讓學生，家長，社會滿意的教師。

第三篇：三風教育

三風教育

校風，一所學校的風氣。即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導和機關的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

教風是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中表現。優良的教風應主要表現為：忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，為人師表。

學風，簡言之，是指學習方面的風氣。對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現，它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。

在社會主義市場經濟和現代化建設迅猛發展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校自身的發展與提高；既有利于全體師生發揚學校優良傳統，有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規章制度，加強學生管理，又有利于培養學生良好的行為風尚；既有利于學校的人才培養，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。

第四篇：“考風學風校風”三風建設決心書

親愛的同學們：

當你整日忙碌穿行于大學校園時，可曾想過在這樣的學習環境中你獲得了什么，又貢獻了什么？當你悉心規劃自己的美好未來時，可曾想過那其實與學校的明天息息相關？

是的，也許你從不曾為自己不經意間的一次遲到而感到羞愧，課堂上偶爾一兩句的談笑私語當然也不以為然，更不會想到要把課前關閉手機養成一種習慣。然而，作為某個學院的一員，你不得不知道，每個人的一言一行、一舉一動不僅展現著自己的修養素質，更深刻地影響著 學院這個集體的整體風貌榮譽。

學風是一個學校的風骨,良好的學風能使同學們自強、自尊、自律、自愛，隨著學生群體不斷擴大，我們也清醒看到我校學風建設中的一些現象和問題，為促進我校精神文明建設，創建一個積極向上的學習環境，營造良好的學風，全面貫徹“學為人師，行為世范”的方針，因此我代表全體同學在此鄭重向學校表以如下決心：

一.、樹立正確的人生理想和成才目標，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一個有理想、有作為、與時俱進的現代社會需要的人才。

二、養成良好的學習、生活習慣，建立良好的時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，努力拼搏，嚴謹求實，熟練掌握專業知識和操作技能，形成終身學習的理念。樹立正確學習觀、成才觀，增強學習動力，激發學習熱情，用實際行動形成健康向上、學風嚴謹的學習氛圍。

三.、樹立“建優良學風，從我做起”的意識。嚴格遵守學校和學院的各項規章制度，不曠課、不遲到、不早退，考試不作弊。樹立“嚴肅考風考紀，以誠信的態度參與考試、參與競爭”及“誠信光榮，作弊可恥”的信條，特別是學生黨員、入黨積極分子、學生干部要起模范作用。

四.、積極參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自己的綜合素質，拓展自己的能力；積極參與課外科技文化活動，廣泛學習各類知識和技能，擴大自己的知識面，努力培養自己的實踐能力和創新精神，培養初步的科技本領。

五.、發揮各學院各種資源優勢，充分利用圖書館，掌握自我學習方法。

六.、注重學習主觀能動性和內在積極性的發揮。在學習過程中樹立正確學習態度并形成獨立思考和鉆研的能力，培養比較研究、邏輯思維能力，提高學習效果。

同學們，面對明天的挑戰和機遇，我們應該自信、自強，從每一天的生活學習做起，為今后參與社會競爭打下堅實基礎，為人生目標的實現而厚積薄發！為我校的將來而努力奮斗，讓我們做好自己行為的督導師，讓學校為我們而喝彩！

第五篇：嵩陽三小開展“三風”教育活動總結

樹人格魅力，倡師德師風

——嵩陽三小開展“三風”教育活動總結

為深入貫徹落實科學發展觀，進一步加強我校教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，強化教師責任意識，改變不良習慣，著力建設一支品德優良、技術精湛、精于教書、善于育人的教師隊伍，根據嵩明縣教育局文件精神，結合我校實際，用3個月時間，在我校深入扎實的開展“工作作風、生活作風、廉教作風”的“三風”教育活動。現就將本次活動具體工作小結如下：

一、強化認識，領會文件精神 學校召開專題會議，組織全體教師認真學習教育局嵩教發【2013】28號《嵩明縣教育局開展“三風”教育活動實施方案》文件精神，切實加強嵩陽三小領導干部和教職工的工作作風、生活作風、廉教作風建設，增強學校干部廉潔意識，大力推進廉潔型學校建設，樹立教師隊伍良好形象，辦好人民滿意的教育。廣大教師認識到嵩明縣教育局開展“三風”教育活動，目的在于進一步提高全縣教師隊伍，特別是干部隊伍思想政治素質和職業道德水平，著力解決教育系統“三風”建設中存在的薄弱環節和問題，增強教育領導干部的自律意識和全心全意為師生服務的自覺性，形成工作上走踏實之路，生活上走嚴謹之路，廉教上走正派之路，打造品德高尚、奉獻敬業、清正廉潔的領導干部隊伍。

二、精心組織、周密安排

學校在中心學校召開會議的基礎上，結合嵩陽三小教育工作實際，成立“三風”教育活動領導小組：校長任組長，副校長、政教主任為副組長，積極做好本校三風教育的宣傳與發動，制定實施方案。通過召開學校 “三風”教育專題會，使全體教師深刻認識“三風”教育活動的重要意義。制定實施方案，通過教師會、晨會、黑板報、張貼宣傳資料、發放宣傳資料等形式學習、宣傳“三風”教育活動，使本次“三風”教育活動上情下達，做到全員參與，營造“三風”教育活動的濃厚氛圍。

為了使本階段的活動能順利進行，學校專門組織校長會議進行了周密的安排。決定每周一、二、四下午召開問題剖析會，要求老師要深刻反省、認真對待，力求找出問題的根源。對于剖析不深刻的，要及時給他們做思想工作，使其端正態度，重新查找問題，直到剖析準確、全面、深刻為止。

三、深刻反省、全面交流

按照本階段要解決的主要問題，學校組織全體教師召開了問題剖析會，交流了剖析材料。各位老師就自身所存在的主要問題進行了全面、深刻的揭擺，基本能抓住實質、擊中要害。

強化宣傳，提高參與程度，學校的教師、學生、家長是開展“三風”教育活動的力量之源，重要監督主體，加強“三風”教育的宣傳發動，才能從思想上提高對“三風”不純危害性的認識，才能厘清學校干部、教師在言行舉止等方面存在的問題，才能更好地、腳踏實地開展“三風”教育活動。學校把宣傳開展“三風”教育活動的目的、意義、內容、方法徹底全面的向教師、學生、家長進行宣傳，讓“三風教育”活動上情下達，接地氣，入人心，由部分知曉到全員知曉，由部分參與到全員參與，把干部、教師的覺悟素質提高，置于人民群眾的監督參與之下，最終達到轉作風，樹新風，提干勁，出成績的目的。

四、廣開言路，集思廣益

教師自身有什么問題不能光靠自己說了算，還虛心接受大家的意見。學校用一周時間廣泛征求社會各界意見，召開家長會議，不拘形式，制定并發放了問卷表、調查表、自查表，向家長、社會各界發放“征求意見表”，確保人人過關，逐人反饋。并且及時把大家的意見進行整理，再反饋給個人，讓老師對自己有一個更全面的認識，以便進行整改。

學校在學校醒目位置設立學校“三風”教育宣傳專欄，把學校開展“三風”教育活動的計劃、內容、存在的問題、階段成果、其他學校的好做法，好經驗，優秀人物等內容以簡報的形式予以張貼公布，讓宣傳專欄在校園內起到警示、引領的作用。

五、教育活動方法與步驟

（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育。

（二）、步驟：

1、學習提高認識宣傳發動階段（5月20日-6月15日）（1）、學校在校園內設置“三風”教育宣傳專欄，定期出專欄，上報本校“三風”宣傳信息。

（2）、確定學校領導及中層領導幫扶對象，開展幫扶工作，上報幫扶名單及幫扶信息。（3）、組織教職工學習相關材料。

a、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。

b、學習的內容：除教育局規定的篇目外，增加《八榮八恥》、《中小學教師職業道德規范》和《昆明市教師十要十不準》。

c、做學習筆記，書寫學習體會。

d、分部門召開座談會，交流學習體會。

2、整改落實對照檢查階段（6月16日-9月30日）

發放“三風”教育教師測評表（學生及家長用表）、“三風”教育學校領導測評表（教師用表），組織測評，梳理、分析、匯總情況，此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。

（1）、教職工根據自己的工作作風、生活作風、廉教作風結合“三對照三檢查”撰寫剖析材料。

（2）、校園內公示個人剖析材料。領導小組組織測評，對違反師德師風的行為進行通報批評。

3、總結提高階段（10月1日-10月15日）學校領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《嵩陽三小教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在學生、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

（1）、組織教工總結交流活動經驗和成績。（2）召開家長會，聽取意見和評價。（3）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。

（4）、評出學校三風教育標兵若干名，張榜表彰。

總之，通過本此活動查擺了我校教師思想作風等方面存在的問題，讓全體教師對自己有了一個更加全面、更加準確的認識，相信通過這一個活動，教師的整體素質一定會有一個較大的提高，愛崗敬業、教書育人、為人師表的自覺性一定會明顯增強；思想作風、工作作風、生活作風一定會明顯改善；工作能力、工作水平、工作效率也一定會明顯提高。