第一篇：我身邊的師德模范

教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進文化的傳播者。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。在我身邊就有這樣一位師德楷模，他讓我知道了對學生的關愛是一種“潤物細無聲”的體現。

剛來學校的時候，我感覺自己就是一個糊涂人，資教一年多，我教的語文，早已對自己的體育專業生疏了，然而徐老師，身為我校副校長兼體育老師，沒有一點嫌棄，細心的替我打點好一切，早操課間操都手把手的指點，告訴我一切常規順序。在他的幫助下，我的工作走上正軌。

不光對待我這個同事，學生他都關愛有加，我有時候感嘆，他一個大老爺們，卻心思細膩，連我這個女老師都自愧不如。記得我教韻律操那會兒，他所帶班級與我所帶班級一起上課，由我教授，他隊伍中指導。每節課，孩子們熱了脫下來的外套放在腳旁邊，他都會撿起來，拍干凈上面的塵土，然后集中放到旁邊的單杠上面。下課了集合的時候，也會提醒孩子們，收拾好自己的水杯，衣服和其他東西。這件事對我觸動很大，以前我大馬哈一樣的從來不管這些，集合總結了就下課，但是自從徐老師那里，我看到了一種無聲的關愛，他把每個學生當做自己的孩子一樣去愛。

看到徐老師的行動，我突然領悟，愛你的學生，不一定要做出多偉大的事來，有時候，一個微笑，一句叮嚀，一個鼓勵的眼神，一個細微的動作，都能讓學生感受到你的愛。師德楷模，徐老師當之無愧！

第二篇：我身邊的師德模范

我身邊的師德模范

楊畈小學 王振

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見，教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。但就在這平淡、瑣碎中，就在惠安小學，就在我的身邊，卻涌現出許多值得我學習的師德楷模。

愛生如子的鄧雪梅老師

鄧雪梅老師，是我們學校的長者。她沒有什么豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。鄧老師是個非常愛孩子的一人，和她共事的一年里，從沒看見她嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但孩子們都愿意聽她的話，因為他們知道鄧老師說得非常有道理。鄧老師不但對學生有愛心，而且治學嚴謹。她有一套獨特的教學風格，在每一節課上每位學生都能得到平等的教育。她非常注重學生的自主學習，課堂上始終堅持讓每一位學生動腦思考、動口表達、動手練筆。她所在班級的學生語言表達能力和寫作能力都很強。

工作嚴謹的肖芳老師

肖芳老師是一位非常年輕的老師，她為人非常謙虛，質樸，細心。在她的帶領下，整個班級和諧團結。肖老師在教學上非常嚴謹，上課思路清晰，遇到問題一定要尋求問題出現的原因所在，直到成功解決問題。班主任工作有規則和制度，她調教的班級學生非常聽話，嚴的時候嚴格，松的時候放松，很多事情心平氣和的就能被她處理的非常好，整個班級氛圍很和諧。在平時的日常生活中，肖老師還非常注意身邊的小事，讓學生覺得老師就在他們身邊，時刻在關心他們。如學生的紅領巾歪了，她幫著整理一下；頭發長了，提醒一下該理發了；衣服臟了，提醒該換洗了??她常說：教師的愛，是照亮學生心靈窗戶的點點燭光。

敬業愛崗的占明生老師

占明生老師是一位非常有教學經驗的前輩，還是學校的“大哥大”,在我的印象里，每次水喝完了，只要你說一聲，“老占，換水”，他毫不含糊的提起水桶換上。課間，占老師喜歡和我們開玩笑，但他工作上，熱愛學生，敬業愛崗的師德風范更讓我敬佩。在教學上，他一絲不茍，每一節課，都早早地做好了充分的準備工作，從不打無準備之仗。對學生更是關愛有加，當學生遇到煩惱的時候，愿意向他傾訴，他就會很耐心地傾聽學生的訴說，幫助學生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學生遇到挫折的時候，他會通過他的智慧，讓學生認識到“只要努力，沒有什么是不可能的”，從而鼓起學生的信心和勇氣；當學生遇到學習上的困難時，他會站在學生的角度指導學生有效的學習方法，從不放棄一個學生，因為他愛每一位學生。

還有肖向生老師，在班級管理上有著自己一套獨特的方法。張春梅老師，為人友善，親切，熱情，她非常重視與家長的溝通，課間經常可以看見聽見她給家長打電話，和家長溝通。張映紅老師，工作認真，謙和的作風讓人倍感親切。還有其他更多的老師??從他們身上，我知道了“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。是他們用自己的模范行為，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種，使學生健康成長，并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。他們用自己的行為詮釋著“師德”。

“師德”是愛，更是一份沉甸甸的責任。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長中的每個過程。要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。

“師德”是良心，是高尚中的樸素，它沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。

而現在，我就工作在這些樸素而又高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德模范。

第三篇：我身邊的師德模范

俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。在我的身邊就有這樣一位深受學生愛戴，家長認同，同行敬佩的，年過半百的師德楷模——郝老師。

郝老師從事小學低年級教學管理工作，低年級小學生自治力差閑事多，所以班級工作非常繁雜、瑣碎，每天時刻需要和學生接觸，需要有足夠的耐心和愛心。如何了解學生的思想動態，把握學生的內在需求，調動他們的求知欲望是郝老師時刻關注的。郝老師，他勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨的工作態度和忘我精神給了我很多啟示。

責任心和耐心強是郝老師最大的特點。新生入學，如何握筆、如何坐姿，如何發音，等等，郝金鵬老師不厭其煩地解釋著；有的同學甚至連自己的名字都不會寫，他戴著老花鏡伏在在同學身后，握著同學的小手耐心地一遍又一遍的教他們寫自己的名字；課堂輔導時，他認真傾聽學生的心聲，面對面的交流，直至緊繃的小臉露出笑容、迷茫的眼神變得清澈；課下，他認真批閱學生的作業，對由書寫不認真的學生，他一筆一劃地糾正??郝老師就是這樣，通過各種渠道和學生交流，真正踐行著“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的教育使命，正如一名學生在畢業留言中寫道：“郝老師，您像父母一樣關懷我們，您給了我們無私的愛！郝老師，我們非常的感謝您！”

嚴謹細致是郝老師的第二個特點。他始終從自身做起，從小事干起，從點滴抓起，養成了嚴謹細致、求實高效的工作作風。他外表親和平靜，工作起來沉穩干練。無論是課堂教學，還是課外輔導、備課批改等等，都是非常繁瑣細致的工作，但郝金鵬老師能夠做到工作標準堅持一流，一絲不茍，勇于爭先，多年來，沒有發生一次錯誤。嚴謹細致的態度使他不斷取得優異的成績，也得到了各級組織和群眾的肯定。

郝老師品德高尚，不追求名利，不計較個人得失，在平凡的崗位上勤奮工作，默默奉獻，工作任務重，頭緒多，責任大，他從不計較、從無怨言，能夠潛下心來做好本職工作。他不事張揚、不求名利、默默無聞地工作。他是我學習的榜樣，如果生命如風，他是撲面而來的微風；如果微風化雨，他是潤物無聲的細雨；如果細雨成流，他是潺潺流淌的小溪??

從郝老師身上我體會到真誠地熱愛學生是師德之魂。

第四篇：我身邊的師德模范

我身邊的師德模范

河南省 唐春雨

題記：《士兵突擊》中許三多有一句名言：“好好活就是有意義，有意義就是好好活”。我想把它引申到我們教師這個行業中“好好教就是有師德，有師德就要好好教”。

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見，教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。但就在這平淡、瑣碎中，就在惠安小學，就在我的身邊，卻涌現出許多值得我學習的師德楷模。

愛生如子的王紅老師

王紅老師，是我們二年級組的長者。她沒有什么豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。王老師是個非常愛孩子的一人，和她共事的兩年里，從沒看見她嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但孩子們都愿意聽她的話，因為他們知道王老師說得非常有道理。王老師不但對學生有愛心，而且治學嚴謹。她有一套獨特的教學風格，在每一節課上每位學生都能得到平等的教育。她非常注重學生的自主學習，課堂上始終堅持讓每一位學生動腦思考、動口表達、動手練筆。她所在班級的學生語言表達能力和寫作能力都很強。

工作嚴謹的王毅老師

王毅老師是年級組長，她為人非常謙虛，質樸，細心。在她的帶領下，整個年級組和諧團結。王老師在教學上非常嚴謹，上課思路清晰，遇到問題一定要尋求問題出現的原因所在，直到成功解決問題。班主任工作有規則和制度，她調教的班級學生非常聽話，嚴的時候嚴格，松的時候放松，很多事情心平氣和的就能被她處理的非常好，整個班級氛圍很和諧。在平時的日常生活中，王老師還非常注意身邊的小事，讓學生覺得老師就在他們身邊，時刻在關心他們。如學生的紅領巾歪了，她幫著整理一下；頭發長了，提醒一下該理發了；衣服臟了，提醒該換洗了??她常說：教師的愛，是照亮學生心靈窗戶的點點燭光。

敬業愛崗的覃丕榮老師

覃丕榮老師是備課組長，還是組里的“大姐大”,在我的印象里，每次組里水喝完了，只要你說一聲，“老覃，換水”，她毫不含糊的提起水桶換上。課間，覃老師喜歡和我們開玩笑，但她工作上，熱愛學生，敬業愛崗的師德風范更讓我敬佩。在教學上，她一絲不茍，每一節課，都早早地做好了充分的準備工作，從不打無準備之仗。對學生更是關愛有加，當學生遇到煩惱的時候，愿意向她傾訴，她就會很耐心地傾聽學生的訴說，幫助學生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學生遇到挫折的時候，她會通過她的智慧，讓學生認識到“只要努力，沒有什么是不可能的”，從而鼓起學生的信心和勇氣；當學生遇到學習上的困難時，她會站在學生的角度指導學生有效的學習方法，從不放棄一個學生，因為她愛每一位學生。

還有范西玲老師，在班級管理上有著自己一套獨特的方法。方維老師，為人友善，親切，熱情，她非常重視與家長的溝通，課間經常可以看見聽見她給家長打電話，和家長溝通。王麗君老師，工作認真，謙和的作風讓人倍感親切。還有其他更多的老師??從他們身上，我知道了“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。是他們用自己的模范行為，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種，使學生健康成長，并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。他們用自己的行為詮釋著“師德”。

“師德”是愛，更是一份沉甸甸的責任。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長中的每個過程。要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。

“師德”是良心，是高尚中的樸素，它沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。

而現在，我就工作在這些樸素而又高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德模范。

第五篇：我身邊的師德模范

: 我身邊的師德模范

———記武安鎮清泉中心小學愛生如子的江明艷老師

《士兵突擊》中許三多有一句名言：“好好活就是有意義，有意義就是好好活”。我想把它引申到我們教師這個行業中“好好教就是有師德，有師德就要好好教”。

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見，教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。但就在這平淡、瑣碎中，就在武安鎮清泉中心小學江明艷老師，就在我的身邊，卻涌現出許多值得我學習的師德楷模。

江老師，是我們清泉中心小學的長者。他沒有什么豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優良品質。江老師是個非常愛孩子的一人，和她共事的兩年里，從沒看見他嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但孩子們都愿意聽他的話，因為他們知道楊老師說得非常有道理。楊老師不但對學生有愛心，而且治學嚴謹。他有一套獨特的教學風格，在每一節課上每位學生都能得到平等的教育。他非常注重學生的自主學習，課堂上始終堅持讓每一位學生動腦思考、動口表達、動手練筆。他所在班級的學生語言表達能力和寫作能力都很強。在他的帶領下，整個年級組和諧團結。楊老師在教學上非常嚴謹，上課思路清晰，遇到問題一定要尋求問題出現的原因所在，直到成功解決問題。班主任工作有規則和制度，他調教的班級學生非常聽話，嚴的時候嚴格，松的時候放松，很多事情心平氣和的就能被他處理的非常好，整個班級氛圍很和諧。在平時的日常生活中，江老師還非常注意身邊的小事，讓學生覺得老師就在他們身邊，時刻在關心他們。如學生的校牌歪了，他幫著整理一下；頭發長了，提醒一下該理發了；衣服臟了，提醒該換洗了??他常說：教師的愛，是照亮學生心靈窗戶的點點燭光。從他身上，我知道了“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。是他用自己的模范行為，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種，使學生健康成長，并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。他們用自己的行為詮釋著“師德”。

“師德”是愛，更是一份沉甸甸的責任。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長中的每個過程。要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。“師德”是良心，是高尚中的樸素，它沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。這就是我身邊的師德模范。

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