第一篇：黨員示范課講后心得

黨員示范課講后心得

今天我講了一節校級黨員示范課，回顧這幾天來的歷程感慨頗多，今天寫出來以作總結。

一、課改的必然趨勢

不可否認，多年以來我們在教學上已經形成一套比較完備的體系或者說是習慣，我們應用起來如魚得水，“改革”意味著麻煩，和不適應，但社會是發展的，科技是進步的，世界上的事沒有一成不變的，教學也是這樣。如果抱著因循守舊的思想，貪圖安逸，這套成熟的體系早晚會成為阻礙我們前進的枷鎖。特別是面對當前我校學生整體現狀，不改革，難道我們任由問題存在下去，視而不見么 ？

二、如何改革

在這里我想談一下個人對有效教學的理解，我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學的直接體現，是教學活動結果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發展區”入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環節，也不能忽視，我們只要根據實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發出亮麗的光彩，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學的終極目的。“學以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有延續性。

有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內學生對學習內容的掌握程度，學習狀態等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內找到答案。

有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現有的水平基礎上有所發展，發揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也

能經過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。

任何教學改革都是本著提高教學效率，成就學生人生發展 為原則的。依此原則，不同學科不同教師都可以去開發自己的有效教學模式。為了讓不同的學生得到不同的發展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內部動因。它與學習效果有著密切的聯系。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學生，進行表揚；對發言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。

2．設計新穎的教學內容、靈活的教法激發學習的興趣。興趣是最好的老師。通過創設恰當的“情境”，激發豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設置有梯度的學習目標，讓學生在由易到難的過關體驗中，獲得成功的喜悅，激發學生的學習興趣。

3．實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經出現參差不齊的情況下，仍然采用傳統的“大統一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發，根據學生的個性特點進行教育，充分發揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發展。以往的課堂總是老師講，學生記。新課標要求我們注重學生的實際應用能力。所以我們的課堂應有所改觀，讓學生成為課堂的主體，老師只是一個引導者，輔助人。

在準備這節課的過程中，級部鞏主任，夏主任和王主任在級部例會上，組織老師觀看了昌樂二中化學課堂實錄，看到那里學生的課堂表現，讓我受益很大。于是我積極吸取人家先進經驗，帶入自己的教學之中。讓學生成為課堂的主人，激發他們的主人翁意識，學生自然而然就會融入課堂，參與課堂，也就是“動起來”。這種“動”是自發的，積極的，愉悅的。打個不恰當的比方，一頭牛不想喝水，你即便費九牛二虎之力把它摁到水中，他也僅僅是淹死而已，如果他想喝了，甚至不用你去領，它自動就會去河邊喝水。

三、團隊的力量

正如學校領導在評課時說的高二物理組是一個優秀的團隊，這個團隊中的每一個成員，都對這個團隊懷有深厚感情，都已自己在這個團隊而高興，回想起準備課的過程中，老大姐夏主任中午陪我修改學案到12:30，打個電話把家里老人從肥城叫來看孩子，試講一遍后看我課堂語言不簡練，當天下午和我一起斟酌課堂要講的每一句話，每一環節的過渡語，一直到五點多。同事打電話約我去餐廳吃飯，夏老師說，我都還沒吃呢，你也先等等吧，今天必須把它弄完，晚上第三節課 你還的對著我講一遍。老大姐真的把這件事當成自己的事去做，甚至比自己的事還用心。還有尊敬的張老師每次試講都隨叫隨到，毫無怨言，每次點評都毫不保留，共享自己的經驗，和出彩的點子，在指正我的缺點時，同樣也毫不留情，記得當時他說，小董我說話深，你不要有怨言，關起門來，我們是一家人，有一說一，是你的問

題你就得改，出去這個門，誰說你壞話我都不愿意他。還有就是小兄弟劉佃慶，人年輕腦子活，計算機水平高，在做課件時給了我很大幫助，還記得那天停電，學案沒印出來，是他陪著我開車出去到精品裝飾城打印的學案。回想起這些，感激之情油然而生，如果說這節課很成功，這個成功是我們團隊每個人的，我為在這樣一個團隊而高興。

四、領導的關懷

講完課后，學校領導進行點評，王校長精準地指出了這節課的不足，課堂上有一位同學提出了一個嶄新的解題方法出乎我的意料，我當時說了一句“不知道你是從哪本書上看來的”，相信當時很多老師都沒在意，但王校長注意到了，她指出在這個地方我應該作出積極評價對學生鼓勵，我說的那句話實際上是對這個學生的否定，這讓我意識到課堂是一門藝術，老師的不經意的話語或者動作都可能對學生產生重大影響，在學生的評價激勵上我還欠很多功夫，一定的努力學習，李校長指出這節課應該和現實生活多做結合，更能激發學生興趣，張校長也建議多與實際結合并舉了粒子加速器的例子以作參考。最后劉校長作了總結發言，給了我們團隊很高的評價。整個點評一直持續到中午放學，還記得當時劉校長說行了今天就到這里，我的回辦公室喝點水。事后我們組開玩笑說，辛苦領導這么久，應該請他們吃頓飯。再次對領導的關懷致以深深的謝意。

另，在尊卑這節課的過程中搜集材料時在網上看到 個人認為不錯的材料，在這里跟大家一起分享。

教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我談談對課堂有效教學的幾點感悟：

一、新課程大力倡導教學互動，師生對話，但“滿堂問”雖說是達到了教學的互動，對話狀態，但這種狀態并不是有效的還鄉團動，說到底，他沒有真正理解有效提問。

（一）有效提問應遵循的標準：

1、清晰（學生一聽就知道問的是什么）

2、問題的價值（提出的問題必須有思考的價值，引起學生對所學內容有更深層的思考和把握）

3、趣味性（引人入勝，深入淺出）

4、大眾性（引起大多數學生的思維共鳴）

5、廣度和開放性（好的提問能激發不同角度的思維，因而也有各不相同的回答）

6、教師反饋（對學生的回答哪怕是錯的也應該尊重鼓勵，維護學生的自尊心）

（二）有效提問的注意事項：

發問：準確把握提問時機，發問態度要自然，問題盡量只說一遍。

對象：向全體學生發問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學生回答問題的次數大致相同。

等待：提問之后要停一會兒，讓學生有時間思考。

啟發：教師為不能回答問題或回答錯誤的學生提供線索，打開思路，啟發他們正確地回答問題。

追問：當學生的回答正確卻不充分時，教師要給學生補充另外的信息，以便學生能得出更完整的答案。或者回答正確后，引出一個更深層次的問題。

（三）有效提問十戒：

一戒提問專問優等生，省時省力省心。

二戒提問專找差生，哪壺不開提哪壺。

三戒以問代罰，為難學生。

四戒不給時間，突然發問。

五戒模棱兩可，節外生枝。

六戒越俎代庖，自問自答。

七戒不置可否，不作評價。

八戒大而無當，無從作答。

九戒多而瑣碎，串講串問。

十戒問如林，答發流，面上開花。

二、動態的生成是課堂互動的核心與靈魂，是課堂充滿生命活力的體現，教學所面對的是一個個鮮活的生命個體，教師充分發揮教育智慧，通過真實的教學情景激發學生的學習需求和動態生成，在互動中，往往有許多不可預見的、不可控制的新的問題在課堂中出現，我必須依靠教師的積極引導，保護和引導學生對知識的興趣和欲望。

闡述一個觀點：動態生成是有效互動的出發點和歸宿

教學需要預設，但預設不是教學的全部，教學的生命在于預設下的生成教學。教師要有足夠的耐心和智慧，把問題變成新的教學資源，轉化成教學的亮點。新的課堂是在有效互動中動態生成的，是開放的，互動的，真實的，多維的，是教師與學生，學生與學生，學生與文本的多元對話，是充滿生命活力，充滿智慧的課堂。

三、正確的評價是有效提問的重要組成部分，它起導向的作用。《新課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。

課堂教學中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調整教學過程。

1.教師充分發揮肢體語言的作用。在課堂中，教師的每一個眼神、每一個動作，每一句話語都會給學生傳遞一定的信息，或是贊賞，或是批評，或是認可，或是否定。純粹憑借語言作為評價的一種方式肯定不符合新課程的理念，要能夠多角度地評價、觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，發現學生的潛能；為學生提供展示自己的機會和平臺，使學生的個性得以充分的張揚。

2.關注結果更要關注過程。這也是新課程提出評價中很重要的一方面。我們不僅要關注問題的答案，還要關注在解決問題的過程中學生的思考過程，關注學生的參與度，關注學生的合作交流的意識與情感、態度的發展。

3.提倡自評和互評。通過自我評價，能夠提高學生參與的積極性和自信度，更重要的是能夠促進學生對學習進行自我反思，培養學生的自我發展、自我成長的能力。而對他人的評價過程也是學習和交流的過程，學生能從中取其精華，去其糟粕，更好地提升自己。

4.激勵性評價要注意“度”。目前仍有一些教師喜歡在學生回答對問題后有規律地進行鼓掌，我個人認為鼓掌應該是發自內心，一味地追求激勵的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的價值和意義，削弱了激勵的作用，不利于學生的自我評價，長期下去學生也許會迷失了自我。

總之，在課堂教學中，教師要改變教學方法、更新教育觀念，充分發揮學生的主觀能動性。如何有效的提高語文課堂教學的質量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略。因此，如何有效的提高語文課堂教學的質量需要我們不斷的探索，因人因時及時調整教學模式。

教學其實是一種很個性化的東西，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術。有效的教學策略難以固化，更不能單一；教學策略永遠沒有最好，只有更好。

第二篇：優質課講后心得

反比例函數“K”的幾何意義講后心得

2015年4月1號在興華學校講了一節課，題目是《反比例函數的圖像和性質3“K”的幾何意義。講課之前，想了很多，到底選擇講哪一節課，最終選擇了這一節課，之所以選擇這一節課，一是因為函數是整個初中數學中的重要內容，在中招考試中所占的比例是很大的；二是因為這部分知識在我們的教材中并沒有單獨的出現，而在習題中又經常的出現；三是因為本節課涉及到了很多的數學思想。通過本節課的講解，能讓學生感受到數學中的美，并且能讓學生切實體會到解題的基本思路，基本方法和解題技巧等。

在選題的過程中，也翻閱了很多資料，最終選擇了10道題目，這10道題目都是圍繞著3個總結出來的規律進行練習，鞏固和進一步加深的。第一個規律是過雙曲線上一點向兩個坐標軸做垂線段，構成的矩形的面積等于“K”的絕對值，探究這個規律的過程就用到了“數形結合”的思想方法，讓學生體會到對于數學中的幾何問題（也就是涉及到的圖形問題），畫出正確的圖形，是解題的關鍵，圖形畫正確，非常有助于直觀的觀察或稍加思考就可以得到線段之間，角之間，面積之間等等的數量關系。在講解第二個習題的時候，用到了分類討論的思想方法，因為不知道“K”的正負問題，所以需要討論，“分類討論”思想是數學中的一種重要的思想方法，有助于鍛煉學生思維的嚴密性和邏輯性。對于第四個問題，延長BA交Y軸于一點，從而轉化成了兩個矩形面積的差，用到了”轉化“的思想方法。對于第二個規律，也就是三角形的面積等于”K”的絕對值的一半，在講解第7個問題的時候，很多同學采取了不一樣的方法，有轉化為矩形的面積的，也有通過添加輔助線轉化成兩個三角形面積的和的等等吧。這就充分的說明，對于我們的數學問題，同一個題目，可能有很多種解題的方法，但是在這很多種方法里面，一定有最簡單的方法或者最適合自己的方法，因此，通過此題的講解，我就告訴同學們，在平時的學習中，要善于思考，總結，歸納。最后一個題目是一道中招真題，此題設計非常巧妙，可以采取平移的方法，讓三部分的面積放在一起，轉化為大矩形的面積減去小矩形的面積，也可以通過函數的解析式，分別求出來每一個圖形的面積，很多同學都積極發言，發表自己的解題思路和解題的技巧等等，學生配合的很好。

講完本節課之后，也感覺到有一些不足，比如講過每個用符號表示的規律之后，沒有讓學生自己用數學語言準確的敘述，從而達到鍛煉學生用準確的數學語言表達的能力，還有個別題目分析的不夠透徹等。講過之后，張慶濤老師給予了點評，提出了很好的意見和建議，非常感謝張老師，我將繼續努力。

第三篇：示范課心得

觀摩“全國課改示范課”心得體會

孤山九年制學校 胡靜

最近，學校組織老師到榆林第十一中學聽了全國課改的示范課，聽完之后我受益匪淺。同樣是教師，我感到我自愧不如，在教師這個職業上還有很多地方需要學習。

第一天我們聽了初中課改的示范課，兩節語文課讓我聽得如沐春風，如癡如醉，為老師和學生的精彩表現而喝彩。

第一節語文課是由孔紅軍老師為老師們講的，他講了一篇課文，題目叫《窗》。在孔老師的教學中，思路是很清晰的。在教學中，老師很注重教給學生一些學習方法。比如在概述故事的主要內容方面，有的學生長篇大論，孔老師教給了他們概述的方法，如果是一件事情，可以按照事情的起因、經過、結果、時間、地點、人物這樣的結構進行。教給學生知識固然重要，但是教給他們有效的學習方法會對他們以后的學習有極大的幫助。這一點值得我學習，曾經我讓一個學生概括課文的主要內容，他大概說了3分鐘，我應該告訴他怎么概括，而不是簡單地告訴他用簡練的語言。在孔老師的課堂中，也很注重學生的朗讀，通過不斷地朗讀，指導學生哪些應該重讀，從而讓學生在讀中體悟人物形象。這點也給了我很大的啟發。在語文教學中，朗讀非常重要，俗話說：書讀百變，其義自見。只有不斷地朗讀，才能更好地理解課文。在這堂課上，我還學習到了一點：提出一些有價值的問題，使學生自己尋找答案，從而更好地理解文本。在課堂教學中，我們應該善于提出問題，并引導學生找到答案。另外，在語文課堂教學中，還應該注意拓展學生的思維，從拓展中我們也可以看出學生對于課文的理解和掌握程度。孔老師的板書也是經過精心設計的。課文的題目是《窗》，他的板書也是一個窗戶，窗戶的一邊是近窗人，另一邊是遠窗人。可能很多人認為現在老師的板書并不是那么重要，其實，一個好的板書也能夠讓學生一目了然。我們應該注重板書的設計。

第二節課同樣是一堂非常精彩的語文課，老師上的神采飛揚，學生聽得聚精會神。這節課的題目是《斑羚飛渡》。由于學生對斑羚這種動物并不是那么熟悉，所以老師在課前準備了斑羚的材料，便于學生理解課文。我也應該學習。龐東老師在讓學生思考問題的時候，給出了一種回答問題的模式，回答問題的時候按照：我認為什么什么，因為什么。這種方式也給了我很大啟發。給學生一個回答的方向，因為有很多學生不會回答問題。在龐老師的課堂上，特別注重學生小組交流合作，并且有效組織了小組合作，沒有讓小組合作流于形式。提出一個課文中有爭議的地方，讓學生展開議論，在這一階段，我見識到了學生的文采，有小詩、對聯，寫的特別精彩。我覺得每一節課都應該進行適度拓展，這樣可以鍛煉學生的思維和想象力，增強學生的語文素養。

自己是一名小學語文老師，所以對于小學語文的教學充滿了期待。任增幅老師為我們講了兩首古詩，教會了我教學古詩的方法——讀通、讀懂、讀透。這樣的方法可以運用到我的教學中。在教學完一首古詩后，老師提出讓學生采用相同的辦法自學第二首詩。作為一名老師，我們應該相信學生的潛力，讓學生自學，當學生在自學的過程中，遇到不懂的問題教師幫助解決，這樣的話，效果會更好。

通過兩天的聽課，我的收獲頗多。在名師的課堂上，我看到了教師的風采，老師們的精彩教學給了我很多啟發。在以后的教學中，我要把我所學到的東西運用到我的教學中，從而讓我的教學能有較大的進步。

2014年9月24日

第四篇：示范課心得

感受專家魅力收獲心靈啟迪

——記“廣東省中小學特級教師教學支援隊專家示范課”活動有感

2011年10月24日，我非常有幸在龍山中學參加了由陸豐市教育局組織的“廣東省中小學特級教師教學支援隊專家示范課”活動。本次活動英語科的示范課是由特級教師金雷老師和來自龍山中學的沈曉玲老師為我們展現的精品課。聽課過程中，我坐在了前排，更能近距離地感受兩位優秀教師對英語教學的滿腔激情，和精彩的英語教學。無論是流暢的教學過程，積極有效的情景創設，還是學生的主動參與，對語言的靈活運用，使我收獲頗多，受益匪淺，同時我也深刻體會到兩位教師的優秀教學理念和獨特的教學魅力。通過這次的觀摩與學習，下面談談我的一些淺見。

雖然一個上午的英語專家示范課很快結束了，但是我從中所汲取和領悟的教學智慧卻不是短短幾個字能概括的，就如同午后的香濃奶茶，需要坐下來，靜心慢慢思考，慢慢品味，唇齒間便是芳香四溢。首先，金雷老師和沈曉玲老師分別講授的是完形填空解題技巧和閱讀解題技巧，兩節課都是復習課。但是兩位老師并沒有因為是復習課而把課上的單調，而是分別通過小組競賽和以英文歌曲導入的形式來激起學生的學習興趣。我認為一名優秀的教師要善于把握不同的課型，把每一堂課都上好，這就要求教師應重視教學材料的挑選和研究工作，善于激發和培養學生的學習興趣，通過豐富多樣的教學手段來激活課堂教學，從而提高每個四十分鐘的課堂教學質量。其次, 如何讓一節英語課上得真實、自然、輕松、生動，確實需要構建一個合理的真實的教學情境，這也正是這兩節示范課的亮點所在。如金雷老師打破了以往傳統教學的循規蹈矩，把學生分成四個小組以回答問題的形式進行小組競賽，這樣創設了一個真實的教學情境，讓學生參與在教學過程中，成為課堂的主體，這樣不僅拉近了師生間的距離，同時也增強了學生與學生之間的團結協作，使整個課堂師生互動和師生交流在潛移默化中滲透。

通過對此次示范課的觀摩和學習，我受益良多，也深深地被兩位優秀的老師的獨特教學魅力和風格所折服。作為一名年輕教師，想要形成自我獨特的教學風格還有很長的路要走，這和平時的努力學習與積累是分不開的，特別是專業的素質（語音、語調的模仿練習）和教學設計的借鑒、參考。我想，要成為一名優秀的教師，在吸取他人的教學精華基礎上，也要堅持自己的教學理念，同時要結合在教學中的實際情況，來調節教學設計的難度及教學進度的快慢及其方式。也只有這樣，每一位老師才能得到真正意義上的成長，才能腳踏實地走得更遠更好。

第五篇：示范課觀摩后感

示范課觀摩后感

萇莊鄉中心學校 岳夏冰

于2014年3月29日上午經學校安排到萇莊鄉第二初級中學分別聽了杜慧娜、朱麗麗、萬曉娜及殷育華四位優秀老師的優質課，下面就四位老師的優秀之處，我在教學過程中的不足以及今后應該如何改進自己的教學三個方面談下自己的感受。

四堂課分別是六年級的語文、數學，八年級的語文、數學，從導入、課堂組織，課堂時間的把握以及雙邊活動都讓我對教學有了新的認識，也認識到了自己在教學活動中存在的不足，首先是四堂課的優點所在。

第一堂課時六年級數學，認識比例，杜老師從學校中隨處可見的國旗圖片導入，讓學生自己發現國旗的長和寬有什么聯系，整個導入感覺與生活非常貼切，生活中的數學知識隨處可見，而這樣的導入也能讓學生提起學習的興趣，也與前面學過的比的知識有機的聯系起來。整個教學過程中對于知識點的引導、講解也沒有讓人感到枯燥，反而吸引學生想繼續了解比例的特點，教學過程中一直在引導學生學習知識點。課堂上，教師也一直在學生周圍觀察、了解學生對知識點的理解以及運用，而教師的這一舉動除了能讓學生能更集中精神外，也感受到了教師在課堂上對每一位學生的關心。課堂小結也讓學生一一回顧了本節課的重點、難點所在，可謂一節完整的課。而同樣是數學的八年級殷老師的課堂，風格就完全不一樣。殷老師的課聽完像是一堂表演課，老師學生積極參與其中，富有激情，老師不斷帶給學生問題，然后學生也樂于解決問題。例如殷老師在一上課就先立下一些規則，如同意就發信號，搶答等，這在之前的數學課上是不曾有過的，與六年級數學課相比，八年級學生更有自己的看法，所以殷老師在課堂上也更注重讓學生質疑、提出自己的問題，發表自己的看法，對于問題的解決，更多的采用小組探究式，讓每一位學生都能發揮學習的主觀能動性，積極參與其中。殷老師幽默風趣的語言，課堂的組織都深深吸引學生想要去學習，這一點非常難得，同時教師和學生一起動手做軸對稱圖形也更激發學生的興趣。

除了數學課，朱老師和萬老師的語文課也各具特色。朱老師的《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事，課堂的開始用安徒生的另一篇童話故事導入，這更能引起六年級學生的興趣。整堂課朱老師的最大優點就是對于文章的朗讀上，語文課

最關鍵之處在于語言的品位上，朱老師對于文章的朗讀非常富有感情，把那種悲憫、可憐的語氣讀的淋漓盡致，而六年級學生模仿能力很強，所以學生讀課文的時候也帶著感情，這一點非常值得學習，因為一般學生讀課文很少帶著感情朗讀。配上圖片和音樂更能讓人走進文章中。語文很重要的就是對文章語言的品味感悟，朱老師的這堂課讓我對以后的語文教學工作有了新的認識。萬老師的《愛蓮說》由詠花的詩歌引出蓮花，文章的重點很突出，品味超凡脫俗的形象美和含蓄深刻的意蘊美，在課堂中穿插了一個合作探究，就是讓學生起立大聲表達對父母的愛，我想這個環節非常特別，學生平時是很少這樣直接地表達自己的愛，這樣的環節能讓學生從內心深處體會父母的愛。課堂的結尾，萬老師在黑板上自己畫了一幅蓮花的簡筆畫，展示了荷花別樣的美。課堂的結束語由各種花的不同品質讓學生做一個真正的君子，精彩收尾。

聽完四位老師的課，我對自己的教學工作進行了反思，一直認為上課只要把知識點、重難點教給學生就是一節完整的課，但是現在知道自己這種認識太膚淺了，一節好的課不僅要教給學生知識，更要把學習的方法教給學生，而我在平時課堂上只注重把知識教給學生，至于方法總認為不同的學生有自己的學習方法。在課堂的組織上，也沒有注重去引導學生，只是一味在講解知識點，沒有注重學生的感受，對于課堂上的小組活動，更是少之又少，每當學生不愿意進行小組活動時，就只好作罷，更沒有想到要去引導學生，激發他們的學習興趣。課堂上的語言也過于平淡，不像四位老師一樣抑揚頓挫，好的課堂也需要老師引導，老師富有激情才能激發學生的學習興趣，而語言的抑揚頓挫更容易引起學生的學習興趣。在教學方法上，應該采用靈活的方式，激起學生的學習興趣。課堂上的雙邊活動應該盡量讓每個學生都參與其中，讓每個學生都感受到老師的關心，這樣更容易激發其對學習的興趣。

對于今后的教學工作，我將從以下幾個方面進行：

第一，加強學生主體作用，提高學生學習積極性。教學是由教師的教與學生的學組成的，但是在平時的課堂上經常是教師的教占主體地位，忽略了學生的主體地位，這樣的課堂老師很累但是學生也學不到什么東西，所以應該發揮學生的主觀能動性，教師起到一個輔助地位。

第二，巧妙設計問題，提高課堂有效性。在語文中的有些自讀課上，應該設

計幾個貼合文章內容的問題，既能提高學生的學習興趣，也能促使學生進行小組合作探究活動。而且也更容易理解文章。

第三，在語言上，注意抑揚頓挫，不能語氣過于平淡，課堂上應富于激情，這樣有助于調動學生的興趣也更容易培養學生的語言能力。

總之，由于剛踏入工作崗位，經驗還很不足，但是我會善于總結，在平時多聽課，學習其他老師的寶貴經驗，也逐步完善自己，爭取在教學方面有大的提高。

萇莊鄉中心學校

岳夏冰

2014年3月31日