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《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

時間:2019-05-15 14:00:31下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

我認真研讀了《中學(xué)教師專業(yè)標準》,它基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。此次學(xué)習,感受頗多。

教師做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。還要要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師才能信其道”,和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。同時也要要樹立終身學(xué)習的學(xué)習觀。教師精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個影響學(xué)生的最大因素,它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現(xiàn)出來。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學(xué)生,寬容地賞識每一位學(xué)生;充分尊重學(xué)生的個性特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異。堅持對學(xué)生實施鼓勵性評價,從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā),發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進步和提高,促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,看到自己的長處,看到自己的力量,滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關(guān)心每一位學(xué)生,耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生,仔細地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。

此次學(xué)習也使我明白要樹立終身學(xué)習的思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識。人類文明悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步,每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習,能讓我們與時代同步,能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué)生一滴水,老師得有一桶水”,學(xué)生在不斷的進步,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當你的“一桶水”已經(jīng)給完的時候,你還能拿出什么?所以作為老師的我們必須不斷學(xué)習不斷積累,提高自身的專業(yè)水平,以在適應(yīng)工作適應(yīng)社會不斷發(fā)展的新需求。

通過這次學(xué)習,一定會為我今后的教學(xué)工作指明方向,能使我的工作更上一層樓!

第二篇:中學(xué)教師專業(yè)標準心得體會

學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

通過對《中學(xué)教師專業(yè)標準》的學(xué)習,并對照標準提出的:學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習的理念,結(jié)合自己的思想言行,覺得學(xué)習和不斷提高的東西有很多。作為一名師范專業(yè)的學(xué)生,我要積極主動改變自己的不足,深刻分析自身不足,努力提升自己作為一名預(yù)備教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我的體會: 首先我們應(yīng)該樹立師德為先,能力為重的理念。“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,即不管學(xué)生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們,正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期,那么作為教師的我們更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學(xué)生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生有也無任何個性特色。”

其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習的理念。

“終生學(xué)習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失,學(xué)生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣,當然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就

必須自覺堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。最后我們應(yīng)該勢力以學(xué)生為本的理念。

“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才,但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和責任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子,在教育教學(xué)活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤,只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,才會關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正對待每一位學(xué)生,才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

《中學(xué)教師專業(yè)標準》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學(xué)生、多學(xué)習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力,不斷的學(xué)習,不斷的充電,不斷的補充新知識,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)向上,努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力,以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作,能夠成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。篇二:中學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習心得體會

中學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習心得體會

鳳慶縣象賢中學(xué) 禹天華

這幾天我認真學(xué)習了《中學(xué)教師專業(yè)標準》解讀,了解到: 1.《中學(xué)教師專業(yè)標準》包括四個理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境,但又都是有底線的:“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,即不管學(xué)生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師;“終生學(xué)習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。2.《中學(xué)教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力,它們共覆蓋了14個領(lǐng)域。

其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域。“對職業(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系。“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護”(重點是保護學(xué)生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰,不對學(xué)生使用語言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個體差異;要信任學(xué)生(就是對學(xué)生不放棄、不拋棄)。“對教育

教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學(xué),強調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習和良好的思維習慣,保護并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學(xué)生留點空白,用差異性的標準去評價學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣)。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準:第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調(diào)節(jié)情緒,具有平和的心態(tài);第四個標準是要求教師要有勤于學(xué)習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。

專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域:教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識,前三者受制于后一個領(lǐng)域,但這4個領(lǐng)域需要通過2個能力——教育教學(xué)能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。在中學(xué)階段,學(xué)科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要,而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計能力是當今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域:教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學(xué)設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學(xué)習計劃?如何突出所教學(xué)科的認知特征?從我做起,弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進行有效活動。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實施能力提出了五 個方面的要求:創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個體特征,有效利用技術(shù),開展適切的活動是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個:(1)良好的師生關(guān)系;(2)結(jié)合學(xué)科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應(yīng)對突發(fā)事件。作為一個教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認知問題造成的,應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領(lǐng)域,又有三個要求:(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學(xué)效果要及時地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生;而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進行自我評價,這將會是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。

上述這些內(nèi)容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學(xué)生、多學(xué)習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的“最好的老師”。篇三:學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會----如何成為一名合格的教師

《中學(xué)教師專業(yè)標準》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。這表明了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視,社會對教師的高度關(guān)注。作為一名中學(xué)教師,必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。通過學(xué)習,我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性,深深感悟到自己與專業(yè)標準有不少的差距。今后該如何做才能成為一名合格的教師?

1、以學(xué)生為本。

我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的人格,不辱罵,毆打?qū)W生。全面發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生在學(xué)習中做到主動、積極,真正成為學(xué)習的主體,學(xué)生可以不成“才”,但一定要成“人”。學(xué)生在學(xué)校不一定要成績怎么樣,但一定要讓他們學(xué)會做人的道理。在教學(xué)生活中,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。

2、要師德為先。

身正為范,行為世范,教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,學(xué)生們都喜歡模仿。為此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。只有嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,才能把教師當成良師益友。

3、能力為重

作為教師要不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識,啟迪智慧,點化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),才能駕馭自己的課堂,我們要熟悉教材,注重學(xué)科的特殊性,分析教材的特點,大膽調(diào)整教法。在課堂教學(xué)方面,要根據(jù)課程改革的要求,教師也要在根據(jù)具體條件在教學(xué)方法上要有所改變,使自己的課堂活起來。在教學(xué)設(shè)計中要抓住主線由淺入深,正確引導(dǎo)學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在對學(xué)生的評價中,體現(xiàn)多元化評價,學(xué)生的評價不僅限于學(xué)習成績的評價,我將從學(xué)生的學(xué)習能力,語言表達能力,行為習慣,與人交往,溝通等方面的評價學(xué)生。

4、要加強學(xué)習。

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)知識和基本技能,尤其是學(xué)習的能力,以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能勝任自己的工作。我們要不斷學(xué)習專業(yè)知識,教育理論,心理學(xué)等方面的知識,使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新,適應(yīng)新的教育形勢。學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī),嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,努力使自己成為一個道德高尚的人。總之,現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應(yīng)教育的要求,朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度,十四個領(lǐng)域,六十一項基本要求來發(fā)展自己。讓自己成為一名合格的中學(xué)教師。學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》后,我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性,以下是我的學(xué)習體會:

理念一:“以學(xué)生為本”

在以后的教學(xué)中我們要尊重學(xué)生人格,多關(guān)愛他們,信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能,發(fā)揮學(xué)生們的主動性,調(diào)動他們學(xué)習興趣,完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,遵循“因材施教”原則,對每一個學(xué)生深入了解,促進每個學(xué)生健康發(fā)展。

理念二: “師德為先“

教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,學(xué)生們都喜歡模仿。為此,我們一定要嚴于律己,以身做則,為人師表,做學(xué)生的表率。

理念三: “能力為重”

今后要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,不斷研究,改善教育教學(xué)工作,提升專業(yè)能力。在教給學(xué)生有用的科學(xué)知識的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成人、成材、成功 理念四: “終身學(xué)習”

教師要體現(xiàn)時代特點,因此要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求,接受新鮮知識及先進的教育教學(xué)理念,不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高自身的文化修養(yǎng),做到厚積薄發(fā),精益求精,時刻準備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。

在今后的教學(xué)工作及日常生活中,我會時時以《中學(xué)教師專業(yè)標準》要求自己,做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師!

教學(xué)故事

因為愛,所以愛

剛接手11班的時候,我并不快樂,因為孩子們的各科成績都不好,而且行為習慣又極差,面對這么一個群體,我彷徨,我無助。開學(xué)一個星期了,我思考著,怎樣能提高同學(xué)們的學(xué)習興趣。有一天,我講到了人應(yīng)該要上進,無論如何都應(yīng)該去試一試,這樣至少不會讓自己后悔。當我說完這句話后,我發(fā)現(xiàn)平常毫無精神的同學(xué)們一下子坐直了腰,兩眼一下子亮起來。我知道,那句話觸動了他們的心。這可是一個千載難逢的好機會,我怎么能輕易錯過!于是,我干脆地停止了所上內(nèi)容,轉(zhuǎn)而和他們討論起

“如何面對人生”這個話題來。剛開始的時候,大家都很怕說話,有的同學(xué)甚至將頭埋得低低的。我耐心的等著,我相信孩子們能走出那一步。很快,有一個男生站了起來,比較大聲的說了自己的看法。在他的帶領(lǐng)下,同學(xué)們的膽子慢慢大起來,說著自己的看法??現(xiàn)在想來,那天同學(xué)們所邁出的那一步該是多么的勇敢啊,我真的很感謝帶頭的男孩——王佳平。從那以后,同學(xué)們的話開始多起來,語文課上舉手的人開始多起來,敢問我問題的學(xué)生也多了起來。

惟獨他例外。那是一個處世漠然的男孩。在我的印象中,從不曾見他舉過一次手,從不曾見他正眼看過老師一眼,更沒聽過他問問題。他是誰?為何如此冷漠?如此置身事外?我小心地訪問其他同學(xué),了解他的相關(guān)事情。從大家的口中得知,他叫徐立東,一個在同學(xué)面前有一點外向,而在老師面前格外內(nèi)向又非常倔強的男生。小學(xué)時的語文成績較好,但一上初中,就沒怎么長進,好幾次都只考了十幾分,遠遠的仰望及格線。現(xiàn)在到了初二,他覺得沒什么學(xué)的了,所以干脆就放了。在他的字典里,已經(jīng)沒有了“主動”二字。哦,我明白了。我得幫他。一個午后,我將他約到了塑膠操場,同他進行了一次推心置腹的交談。他告訴我,原來他挺喜歡學(xué)語文的,可是幾次不及格后,他就徹底放棄了,認為自己不是學(xué)習的料,再加上班上部分同學(xué)的議論,使他更沒有興趣了,索性一放了之。聽完他的話,我不禁責備自己,怎么能那么大意!他并不是那么冷漠的,他只是缺乏關(guān)愛和鼓勵,所

以才讓自己全副武裝好保護自己。癥結(jié)找到了,我必須對癥下藥,用愛心去溫暖這顆孤獨的靈魂。談話結(jié)束后的日子里,我開始看到他的轉(zhuǎn)變,他的眼神不再迷茫,學(xué)習不再被動,分數(shù)在一小步一小步的上升,要知道,這對于她來說已是相當大的進步了,隨著學(xué)習成績的進步,他的人也變得開朗起來。

愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。事實上,當學(xué)生對你說悄悄話的時候,你的教育就真的成功了。

以心靈感受心靈,以感情贏得感情,這是教師從教的基本功。愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。篇四:中學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習體會

中學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習體會

中學(xué)教師專業(yè)標準試行草案開始推行,這是中國教育事業(yè)的一件大事,也是教育教育事業(yè)發(fā)展的必要的保(轉(zhuǎn)載于:中學(xué)教師專業(yè)標準心得體會)證,為促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊伍提供了很好的發(fā)展平臺。專業(yè)標準分為基本理念、基本內(nèi)容、和實施建議三部分,既有理念框架,又有實際內(nèi)容和實施建議,很全面的建構(gòu)了中學(xué)教師的專業(yè)標準。

基本理念是標準里面的原則,是教師從業(yè)的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才,在這個以人為本的、尊重人的個體的社會,以學(xué)生為本是最基本、最起碼的要求,學(xué)生是學(xué)習、發(fā)展的主體,教師是以自己的勞動,去最大限度的幫助他們的健康成長,因此,師德、能力是極其重要的基礎(chǔ)保障,但社會是不斷地發(fā)展變化的,知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長,終身學(xué)習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。

既然是行業(yè)的標準,其基本的內(nèi)容就必須規(guī)范清楚,專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德,專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行了規(guī)范。理念與師德是基礎(chǔ)保證,在職業(yè)理解與認識上,必須與黨、與國際、社會的發(fā)展密切一致,對學(xué)生要突出關(guān)愛與尊重,對教育教學(xué)應(yīng)該符合教育發(fā)展的基本原則,在個人的修養(yǎng)上,應(yīng)該堪為表率,否則,其教育教學(xué)的行為只能回誤人子弟。在專業(yè)的知識上,教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識等都是必不可少的,建議還要要求教師關(guān)注世界與社會、國家與人民,同時要有正確的世界觀的評價。

有了專業(yè)的知識,還必須有專業(yè)的能力,才能夠把知識正確、高效的傳給學(xué)生,教學(xué)設(shè)計符合相應(yīng)的學(xué)生的特點,實施過程的調(diào)控與方法,班級的廣利與能力,教育教學(xué)的過程與評價,人與人的溝通過程與方法,合作的意識,個人的反思,都是教育教學(xué)能力的體現(xiàn),雖然一個人的能力有大有小,但是,每個人都可逐步提高。

專業(yè)標準雖然試行開始,但任然有一個逐步完善的過程,建議在標準里面還要規(guī)范一些評價的標準,包括對教師、教師對學(xué)生的評價,公正評價才是保證,最好與人的一生相伴隨,讓每個人都是明亮的,社會就更和諧。篇五:學(xué)習中學(xué)教師專業(yè)標準心得體會

學(xué)習中學(xué)教師專業(yè)標準心得體會

首先《標準》在 “基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習”,這是一個全新的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習是作為新時期的教師必備的素質(zhì),教育教學(xué)的終極目標是為了學(xué)生的發(fā)展。作為教師的人是有形的知識,能力與無形的態(tài)度和精神的結(jié)合,教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要,必須終身學(xué)習,提高教育教學(xué)能力,加強師德修養(yǎng)。

首先我們應(yīng)該樹立師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終生學(xué)習的理念。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,即不管學(xué)生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們,正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期,那么作為教師的我們更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。

其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習的理念。

“終生學(xué)習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失,學(xué)生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣,當然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。

最后我們應(yīng)該勢力以學(xué)生為本的理念。

“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才,但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和責任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子,在教育教學(xué)活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤,只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,才會關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正對待每一位學(xué)生,才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。通過學(xué)習《標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè),享受我們職業(yè)的幸福。

第三篇:中學(xué)教師專業(yè)標準心得體會

學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

由學(xué)校組織學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》后,根據(jù)《標準》的四個基本理念“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習”和其基本內(nèi)容,結(jié)合近五年來我的教學(xué)工作,我有以下心得體會。

一、“學(xué)生為本”方面:

1、學(xué)生和老師盡管在人格上平等,但學(xué)生的主體位置是改變不了的。學(xué)生處于知識豐富、性格形成、習慣養(yǎng)成、技能培養(yǎng)等成長素質(zhì)的吸收消化階段時間,換句市場經(jīng)濟的話,學(xué)生是學(xué)校和老師的服務(wù)對象,沒有學(xué)生的學(xué)校肯定不是學(xué)校了。

2、在教學(xué)學(xué)科知識時,教師應(yīng)遵循孔圣人“因材施教”“循序漸進”等教育原則。也就是教師要坦然承認學(xué)生的差異性,不能以一個標準去統(tǒng)一要求或評價學(xué)生。教學(xué)時,教師要學(xué)習采取多種教學(xué)方式兼顧班級整體和個體、學(xué)優(yōu)生和后進生的最優(yōu)性。我們要意識到每一個學(xué)生最近發(fā)展區(qū)都有進步,那對班級而言也是進步。

3、教師要平等看待每一個學(xué)生。一個學(xué)生可能是一個班級的幾分之幾,但確實一個家庭的百分之百。這不是數(shù)字上的說笑,是作為一個老師關(guān)愛學(xué)生的基本要求,遙想孔圣人的三千弟子各種社會階層、各種角色都有,而其中不乏改變命運之材。

4、教師各種行為要避免造成“壞”學(xué)生,也就是要全面了解學(xué)生,熟悉學(xué)生,重視學(xué)生的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在兩個老師面前會有不同的表現(xiàn),甚至是對立的,這可能是和學(xué)生關(guān)系差的老師一下子忽略了“學(xué)生為本”的理念,口無遮攔或者是一個眼神在學(xué)生心里造成了疙瘩、千千結(jié)。嚴重的情況就是老師自己不覺得什么,而學(xué)生人生觀可能發(fā)生了不好的變化。

5、老師要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生。學(xué)生的道德認知、學(xué)習認知存在差異,不免會有讓老師大失所望的學(xué)生表現(xiàn),尤其是面對后進生。發(fā)覺學(xué)生的缺點不足,老師當然不能縱容,但也不能厭惡,不能帶著失去理智的情緒去做學(xué)生思想工作。很多學(xué)生問題,老師應(yīng)該采取機智、情感、有效的方法去進行干預(yù),如道德紀律方面,可以采取樹立榜樣、自我認識、談心、行為矯正等方法。

二、“師德為先”方面:恪守師德是對教師職業(yè)的軟件要求,對教師外在、內(nèi)在行為德行的規(guī)范。

1、恪守“中小學(xué)教師道德規(guī)范”六個要點二十四字,其為“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習”。各個行業(yè)有各自的側(cè)重道德規(guī)范,而教師要面對的是一張張待成熟的臉龐,教師一言一行極能被學(xué)生評價、模仿,而其影響可能是一屆一屆的學(xué)生、一個村莊、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn),甚至更大的地域。由于教師職業(yè)的工作對象、工作影響地域的特定性,師德的要求更是職業(yè)要義所在。

2、師德修養(yǎng)是教師的本分。俗話說“無信無以立”,而教師則是“無德則無以教”,眾所周知,中國傳統(tǒng)賦予教師“為人師表”,教師的行為就是學(xué)生的表率,在學(xué)生心中是有很大分量的榜樣,家長也希望孩子在學(xué)校里能“知書達理”,成為有禮貌,有紀律,有文化的文明人,而在今天師德的內(nèi)涵是更加具體,更加詳細,師德規(guī)范也與時俱進,教師在平時就要以此為鏡,常拂明鏡臺,保持師德的高度純潔。

3、教師要表里如一,心口如一,校內(nèi)外如一。言教不如身教,除了讓學(xué)生學(xué)習白紙黑字的明文外,教師更要挖掘自己這一大隱形教學(xué)資源,比如講環(huán)保,教師更要注意節(jié)約用水用電用紙,再如講衛(wèi)生,教師則不能亂丟垃圾等等。教師的良好道德修養(yǎng)往往會給學(xué)生潛移默化,潤物細無聲的教育效用。

4、師德修養(yǎng)需要教師常反思,善自查,敢改正。反思是教師對自己行為的考察,古有“三省吾身”,那么教師可以反思自己的言行思想是否合情合理,合時合法。從反思中吸取經(jīng)驗,注意改正,避免同類的事情發(fā)生,從而自身修養(yǎng)、能力水平才會有提高。前段時間,一大學(xué)返聘教師因非主觀原因曠工一節(jié),自己寫了深刻的道歉信,贏得社會的敬佩贊譽,從中我們得知教師有錯更不能遮遮掩掩,而后了了,而要敢于面對自己的錯誤,不但要有一顆對自己工作本分的羞恥心,更要有改正的勇氣。

5、師德良好修養(yǎng)的教師人生勃發(fā)光輝。我們知道一個人能力越大,德行越壞,那做的壞事就更大,反過來,一個人德行好,就是能力再小,那也是積善。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。教師在平時要防微杜漸。結(jié)合時下總有教師因不守師德,身敗名裂者有之,鋃鐺入獄者有之,教師要引以為鑒。見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省,2008年5月12日,譚千秋老師在汶川地震中逝世,4名學(xué)生在他的保護下生還。高山仰止,譚千秋老師用生命書寫了師德大愛的贊歌。教師要自覺內(nèi)化師德,書寫光輝的教學(xué)生涯。

三、“能力為重”方面:師者,傳業(yè)受道解惑。學(xué)生的學(xué)業(yè)是教師工作的重中之重。

1、教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功。教學(xué)目標的定位、教學(xué)難點重點、教學(xué)內(nèi)容的種類、學(xué)生的認知能力差異、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)工具的準備等等教學(xué)因素,無不讓教師要好好花費心思,將最優(yōu)計劃寫在講義里,這也是教師工作復(fù)雜性的一點體現(xiàn)。那么老師在備課上就要多下功夫,多苦練。在課堂上,注意不能照本宣科,妥當處理突發(fā)情況。在課后,進行課后反思,善于修改備課,所謂教學(xué)相長。

2、教師要善于組織課堂。良好的課堂紀律是一堂好課的前提,而課堂教學(xué)的組織則是教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。教師可以從合作學(xué)習、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種方式組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生積極性參與到課堂活動中,培養(yǎng)學(xué)生成就感,形成上進良好的學(xué)風班風。注意的是科任教師、班主任教師與學(xué)生交往時間不同,良好的師生關(guān)系還是需要培養(yǎng)的,如和他們一起參加運動,拉近師生之間的距離,而不失教師威信。

3、教師要豐富教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識以及通識性知識。教師要知道教的是什么、怎樣教、知識之間的建構(gòu)點,要讓吃飽的同學(xué)變法吃,吃不飽的想吃,吃得少的能夠消化。這些都離不開教師博學(xué)活用。教師自己昏昏,如何使人昭昭?教師要有豐富知識的緊迫性、必要性和責任感。教師可以通過自學(xué)、學(xué)校組織學(xué)習、進修校、優(yōu)秀教師經(jīng)驗等等途徑學(xué)習。

四、“終身學(xué)習”方面:問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

1、教師的職業(yè)角色注定要求教師要與時俱進優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),同時也要在學(xué)識的深度和廣度上有所進步。保持一顆不滿足的好奇心,多問幾個為什么促進自己不斷學(xué)習。自己制定的讀書計劃要一絲不茍地完成,養(yǎng)成生命不息,學(xué)習不止的終身學(xué)習觀念。書到用時方知少,絕知此事要躬行無不告訴我們學(xué)習和實踐的重要性,我們在教學(xué)實踐,那就離不開學(xué)習了。“4月22日讀書日”的建立,也是終身學(xué)習的一個體現(xiàn)。

2、學(xué)習還可以從教學(xué)觀摩、教師交流會等無字書用功,學(xué)習他人,提升自己的認識、技能水平。

總之,教師要在各個方面提升自己,完善自己,在《中學(xué)教師專業(yè)標準》引領(lǐng)和導(dǎo)向下,嚴格要求自己,踏踏實實做好本職工作。

第四篇:《中學(xué)教師專業(yè)標準》心得體會

《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)解讀》心得體會

許春霞

《中學(xué)教師專業(yè)標準》從三個維度、十四個領(lǐng)域提出了六十一項基本要求,其基本理念就是:學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習。那么在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去踐行呢?

一、學(xué)生為本。在平時上課時,我們應(yīng)該多關(guān)心他們,千萬不可諷刺挖苦,傷害他們的自尊。我們應(yīng)該走進學(xué)生的心靈,與他們建立和諧融洽的良師益友關(guān)系。在教學(xué)活動中盡量做到鼓勵和夸獎學(xué)生,使其樹立自信,樂于學(xué)習。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。

二、師德為先。全新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提到新時期的教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。所以,我們教師要率先垂范努力做到這些方面。在教學(xué)活動中,我始終堅持用愛心、責任心、耐心和細心去教育我的學(xué)生,關(guān)心孩子的一切,包括學(xué)生的生活、學(xué)習、為人處事等各個方面。教育孩子,希望孩子長大成人,做個好人,做一個有益于社會的人。

三、能力為重。我努力把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;認真研究中學(xué)生的一切行為和心理,遵循中學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)

能力。雖然是一名年輕的教師,但我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當成首要任務(wù),不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué),還積極配合學(xué)校的工作,進行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),不斷地提升自己的實踐水平。在學(xué)中求進步,在進步中求知識,是我長期堅持的工作原則。

四、終身學(xué)習。學(xué)習是作為一名教師不可或缺的東西,也是新形勢所要求達到的。在新課改的今天,要想滿足學(xué)生的求知欲,教師就必須有“一泓流淌不息的泉水”,也就是說源源不斷的活水。這就要求老師要有終身學(xué)習的理念:活動老學(xué)到老。我們在日常教學(xué)中,要刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,拓寬知識視野,探求教育教學(xué)新規(guī)律,上好每一節(jié)課,向其他教師學(xué)習,多學(xué)習別人的優(yōu)點和他們先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷地提高自己的教研能力和學(xué)識水平。其中包括學(xué)習專業(yè)知識、學(xué)習育人方法、學(xué)習教學(xué)技能等等。我們可以從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)……總之,我們要豐富知識結(jié)構(gòu),增強理論底蘊,更新教育理念,認清教育規(guī)律,把更多的東西清清澈澈、明明白白的交給求知的學(xué)生,真正達到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的目的。

第五篇:中學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習心得體會

學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》的心得體會

長坡中學(xué) 通用技術(shù) 姚景紅

作為一名中學(xué)教師,必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。<一> 以學(xué)生為本

我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本,做到尊重學(xué)生的人格,全面發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生在學(xué)習中做到主動、積極真正成為學(xué)習的主體,重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài),真正喚醒學(xué)生的主體意識,促進學(xué)生個性生命充分自由發(fā)展。

在教學(xué)生活中,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。<二>師德為先

俗話說,學(xué)高為師,身正為范,教師的模范作用非常重要,我要處處提高自身的道德素養(yǎng),用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生,在對待學(xué)生時要有強烈的責任心,足夠的耐心,還要有全面的審視學(xué)生的細心,因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學(xué)生,尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛去教育學(xué)生,沒有愛的就沒有教育,愛學(xué)生是教師的天職。<三>能力為重

作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識,啟迪智慧,點化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),才能駕馭自己的課堂,具體工作開始如下:

1、熟悉教材,注重學(xué)科的特殊性,分析新舊教材的點,大膽調(diào)整教材,從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系,據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,把學(xué)習教材靈活的運用到教學(xué)中。

2、課堂教學(xué)能力的提升,面對課程改革,結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化,教師確實在教學(xué)方法上要有所改變,使自己的課堂活起來。于是我會在教學(xué)設(shè)計抓住主線由淺入深,正確引導(dǎo)學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、加強學(xué)生的評價體系。

在對學(xué)生的評價中,體現(xiàn)多元化評價,學(xué)生的評價不僅限于學(xué)習成績的評價,我將從學(xué)生的學(xué)習能力,語言表達能力,行為習慣,與人交往,溝通等方面的評價學(xué)生。

<四>終身學(xué)習的能力

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)知識和基本技能,尤其是學(xué)習的能力,以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣,才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習專業(yè)知識,教育理論,心理學(xué)等方面的知識,使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新,適應(yīng)新的教育形勢。

總之,現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應(yīng)教育的要求,朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度,十四個領(lǐng)域,六十一項基本要求來發(fā)展自己。

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