第一篇：《中學教師專業標準測試題》

海林林業局第二中學《中學教師專業標準》測試

(出題人：江士武)

姓名：___________ 分數：___________

一、填空題（每空2分，共50分）

1、《中學教師專業標準》包括____________、______________ 和實施建議三個方面的內容。

2、《中學教師專業標準》的基本理念包括____________、____________、_____________、______________四個方面。

3、基本內容含維度、___________和___________三個方面。維度包含 _______________________、_______________和______________三方面。

4、《中學教師專業標準》的制定目的是____________________________________________,根據__________________________________和_______________________________制定的。、中學教師是履行_______________________工作職責的專業人員，需要經過嚴格的的_____________________，具有良好的__________________,掌握系統的________________________和_________________________。

6、《中學教師專業標準》國家對合格中學教師的基本____________，是中學教師實施_____________________的基本規范，是引領中學教師______________的基本準則，是中學老師________、__________、_________考核等工作的重要依據。

二、選擇題（每題2分，共30分）

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1、_________是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。

A．教學管理人員B．中學教師C．教育科研人員

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2、中學教師的培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據是 __________。A．《中華人民共和國教師法》B．《中華人民共和國義務教育法》C．《中學教師專業標準》()

3、下列教學方式中，教學效果最差的是__________。A．啟發式B．填鴨式C．討論式

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4、在班級管理與教育活動中，教師要指導學生理想、_______、學業等多方面發展。A．心理B．個性C．藝術

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5、下列選項中，屬于中學教師的通識性知識是 _________。A．了解所教學科與社會實踐的聯系B．具有相應的藝術欣賞與表現知識 C．掌握中學教育的基本原理和主要方法

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6、根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展__________活動。

A．智育B．德育C．體育

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7、下列選項不屬于教師專業能力的是__________ A．學科知識B．教學設計C．教學實施

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8、下列屬于教師“職業理解與認識”領域的是_________ A．認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展

B．關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全

C．樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合()

9、對“師德為先”理念的理解，錯誤的是_________

A．熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。B．關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。C．尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性。

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10、在教學中，遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育。這一做法體現了________理念。

A．能力為重B．學生為本C．師德為先

三、判斷題（每題2分，共10分）

1、《中學教師專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求。（）

2、在教學設計過程中，教師應科學設計教學目標和教學計劃。（）

3、“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識性知識。（）

4、在教學設計中，要引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。（）

5、教師應該掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯系。（）

四、簡答題（每題5分，共10分）

1、《中學教師專業標準》中，教師個人修養與行為包括哪些內容？

2、《中學教師專業標準》中，對學生的態度與行為包括哪些內容？

第二篇：中學教師專業標準

《中學教師專業標準》從道德坐標、知識坐標與能力坐標三維坐標出發明確了一名合格中學教師的三個維度，即：“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”。據初中物理教師的學科特點我認為我的專業能力這個維度還有些欠缺。原來我認為之所以從事這門職業，只是為了謀生，而社會的不公平，更使我對自己的事業抱著消極的態度，因此也錯過了很多提高自己專業水平的機會。隨著年齡的增長，我開始覺得，不管自己從事哪方面的工作，都應該是敬業的，既然選擇了這條路，就應該好好走，尤其是我們所面對的是無辜的孩子。希望自己今后能排除外界的干擾，以飽滿的熱情學習，要不斷提高自己的專業水平，去上好每一堂課。在教中學，在學中教，真正做到教學相長。讓自己從本身得到一個質的提高。要通過和同事交流和自己鉆研相結合不斷提高自己專業能力，根據在教學過程中發現的問題和新課程的要求，來達到教學設計和教學實施的最優化效果。每天課后及時進行反思、找出本堂課做得好的方面和不足之處，揚長避短； 努力改進課堂教學，踐行“問題導學教學模式”，爭創高效課堂，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真備好、上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加學校的教研活動，認真思考并虛心學習。力爭外出學習機會，開闊視野。多閱讀教育理論方面的書籍，并堅持作好讀書筆記，提升自己的理論水平。在班級管理和教育活動中，一定要去研究學生，不能遇到問題時抱有隨遇而安的心態，學生的教育現在是全社會的一個重大問題，加強研究是一個現代班主任必須具有的能力。特別是新課程以學生為主，極大地增加了老師的備課量，也對老師運用多媒體技術上課提高了要求，這些只能我們不斷去學習，去完善，逐步提高，才能真正適應新課改的要求，更好的完成教學任務。

第三篇：中學教師專業標準解讀

《中學教師專業標準解讀》學習心得體會

一、《中學教師專業標準解讀》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現在學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。我認為，《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質更人性化，更符合教育的基本發展規律，更符合社會的要求。

二、基本內容中有三大較為突出的地方。第一是體現了“以學生為本的自主發展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來學生學習的內容是被標準化統一設計的，本來千差萬別的學生被學校按同一模子生產出來，學生的自主發展權完全受到抹殺。第二是體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發中學生的求知欲和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發展學生創新能力”、“育人活動”這樣培養出來的學生才是我們希望看到的學生。也只有這樣的教育所培養的人才，才能夠適應持續變化的環境，能夠保持持續的學習動力，不斷吸收與創造新知識。第三是體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”、“制定專業發展規劃”這些之所以詳細地列舉出來，就是因為現在很多中學教師恰恰缺少這些。很多中學教師由于沒有自己的職業規劃與追求，而把教學工作變成了單調的重復性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創造性的勞動，但是現在這一點很多中學教師已經丟了。

通過學習《中學教師專業標準（試行）》，他為我的專業發展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業、團結向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優秀人民教師。

韓菁 2014年2月18

第四篇：《中學教師專業標準》學習心得

《中學教師專業標準》學習心得

通過觀看《中學教師專業標準》課程，讓我重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

首先，要愛崗敬業。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

其次，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。在教學生活中，一切為了每位學生的發展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

第五，教師要有終身學習的能力。教師要向學生傳授正確的世界觀，人生觀和價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。

在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《教師專業標準》要求自己，做一名優秀的中學教師！

第五篇：中學教師專業標準學習心得

中學教師專業標準的學習體會

今年八月份，剛剛加入了教師這個大隊伍，對于我來說，教育還是一條值得探索的漫漫長路。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”在學習《中小學教師專業標準》解讀的過程中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我在收獲了許多相關知識的同時，也受到了不少的啟發。下面我簡單談談幾點收獲：

1.“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循學生身心發展特點和教育教學規律。作為一名中學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦。在平時的教學活動中，教師要不斷的更新教學觀念，切忌以自我為中心，把學生看成發展中的人，充分調動學生的主觀能動性，采取多角度，多維度的教學模式，讓學生在化學課上多觀察、多動手、多動腦、多總結，全方位的發揮學生的主體性，使學生真正成為學習的主人，在學習中得到樂趣，體會到自身價值。

2.教師應有高尚的師德，以自身的言行影響學生。“師德為先”的理念指導我們熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。在今后的教學活動中，要始終堅持以德育為先，把德育滲透在生物課堂教學中，在完成教學任務的同時，還要及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，還要對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。

3.教學中應突出實踐，促使師生共同提高。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發展。一方面要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力；另一方面教師應引導學生將化學知識應用于生活實際，使學生能學以致用，鞏固自身知識。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

4.“終身學習”的理念是讓我們學習先進教育理論，了解國內外教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。當今的時代知識量和知識更新速度加快，這就要求教師在認真閱讀 《課程標準》，《教學用書》等有關材料，鉆研新課標，新課本，鉆研教法的基礎上，還應不斷更新現有的專業知識，使自己在專業領域盡量做到求尖求精；同時現在的知識技能教學，基礎學科之間互相交叉互相滲透。

總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

施清眉

2013年11月29日