第一篇：中學教師專業標準考試題

《中學教師專業標準》（試行）考試題

姓名：得分：

1、中學教師是履行中學教育的專業人員，需經過嚴格的（）與（），具有良好的（），掌握系統的（）和（）。

2、《專業標準》是國家對合格中學教師的（），是中學教師實施教育教學行為的（），是引領中學教師專業發展的（），是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的（）。

3、《中學教師專業標準》的基本理念包括四個方面，即（），（），（），（）。

4、《中學教師專業標準》中基本內容中的“專業理念與師德”包括（）、（）、（）、（）四個方面。

5、“專業知識”包括（）、（）、（）、（）四個方面。

6、“專業能力”包括（）、（）、（）、（）、（）、（）六個方面。

7、《中學教師專業標準》中“對學生的態度與行為”要求我們尊重中學生的獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生，不（）、（）、（）中學生，不（）或（）中學生。

8、《中學教師專業標準》中“學科知識”要求我們理解（）掌握（），了解（）。

9、在“學科教學知識”中則要求我們掌握（），了解（）。

10、在“班級管理與教育活動”中，要求我們建立良好的（），幫助中學生建立良好的（），注重結合學科教學進行（）。

第二篇：3、中學教師專業標準考試題文檔

《中學教師專業標準》模擬考試題及答案

一、填空題

1、《教師專業標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

2、組織開展《教師專業標準》專題學習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式。

3、通過學習宣傳，幫助廣大中小學、幼兒園教師和師范生準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為發展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。

4、各地、各校要依據《教師專業標準》調整教師培養方案，編寫教育教學課程教材，作為教師教育類課程的重要內容。

5、《教師專業標準》包括幼兒園教師專業標準（試行）、小學教師專業標準（試行）、中學教師專業標準（試行）等三種教師專業標準。

6、制定《中學教師專業標準（試行）》的目的是為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍。其依據是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。

7、《中學教師專業標準（試行）》中強調教師應具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。

8、《中學教師專業標準（試行）》中關于基本內容的描述包括專業理念與師德、專業知識、專業能力。

9、《專業標準（試行）》中要求：中學學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。

10、中學教師要依據《中學教師專業標準》，制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

二、簡答題

1、簡述師德為先的主要內容。

熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

2、教學中如何體現學生為本？

尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

3、你怎樣理解與認識教師職業？

1)貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2)理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3)認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4)具有良好職業道德修養，為人師表。5)具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

4、教師的教育教學態度與行為有哪些方面？

1)樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。

2)尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一個中學生提供適合的教育。

3)激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍。

4)引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

5)尊重和發揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。

5、教師對學生的態度與行為應注意哪些方面？

1)關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。

2)尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。3)尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。

4)信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。

6、教師個人修養與行為有哪些？

1)富有愛心、責任心、耐心和細心。2)樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

3)善于自我調節情緒，保持平和心態。4)勤于學習，不斷進取。

5)衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

7、簡述教師的專業知識要求的要點。

1)教育知識2)學科知識3)學科教學知識4）通識性知識

8、簡述教師專業能力的要點。

1）教學設計2）教學實施3）班級管理與教育活動4）教育教學評價5）溝通與合作 6）反思與發展

9、簡述教學設計的基本要求。

1）科學設計教學目標和教學計劃。2）合理利用教學資源和方法設計教學過程。

3）引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。

10、教學實施過程中教師應注意哪些問題？

在新課程實施中教師應關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機統一，在課堂教學中應解決以下問題：1）致力于轉變學生的學習方式，倡導探究性學習方式，在繼承優秀傳統的基礎上不斷開拓創新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學方法，有效促進教學質量的提高。

2）運用現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的教學資源，促進教學和學習方式變革。積極開發多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障課程的順利實施。

3）改進學科知識和學科技能的教學。學科知識和學科技能教學是學科教學的重要內容，學生的情感態度、學習策略和文化意識的培養也要寓于學科知識和技能的教學中，建議教師根據《標準》中教學實施要求，積極探索有效的教學法，提高學科的教學效益。

4）要從學生的終身發展出發開展課堂教學評價和學生學習評價的研究。努力實現評價主體及內容多元化，評價過程動態化和評價主體互動化，促進師生共同發展。

5）靈活地、有創造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內容，是學科課程資源的核心部分。教學要結合學生的需要，把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學生奠定終身發展所需要的學科基礎。在使用教材的過程中，根據教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統性的前提下，對教材內容進行適當的替換、調整、補充或者取舍，以提高新課程學科實施的效果。

三、判斷題

1、《中學教師專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求。（√）

2、在教學實施中，教師應科學設計教學目標和教學計劃。（√）

3、“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識性知

識。（√）

4、掌握班集體建設與班級管理的策略與方法，是中學教師需要掌握的一項專業知識。（√）

5、教師應該掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯系。（×）

6、學科教學知識包括：掌握所教學科課程標準。掌握所教學科課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略。了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。掌握針對具體學科內容進行教學和研究性學習的方法.（√）

7、教學設計包括：科學設計教學目標和教學計劃。合理利用教學資源和方法設計教學過程。引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。（√）

8、教育教學評價包括：利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全 過程評價學生發展。引導學生進行自我評價。自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。（√）

9、溝通與合作包括：了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。協助中學與社區建立合作互助的良好關系。（√）

10、通識性知識要掌握：具有相應的自然科學和人文社會科學知識。了解中國教育基本情況。具有相應的藝術欣賞與表現知識。具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。（√）

三、簡答題（共計 30 分，每題 15 分）

1、職業理解與認識中對教師的基本要求是什么？ 1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2）理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3）認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4）具有良好職業道德修養，為人師表。5）具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

2、反思與發展對教師的基本要求是什么？ 1）主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

2）針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

3）制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。

3、在教育教學活動中，如何落實“學生為本”的理念？

1）關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。

2）尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。

3）尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。

4）信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。

4、作為一名中學教師，對于自己任教的學科，應具備哪些學科知識？

四、論述題中學教師應如何做好班級管理與教育活動?

1）建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。

2）注重結合學科教學進行育人活動。3）根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。4）針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。

5）指導學生理想、心理、學業等多方面發展。6）有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動。7）妥善應對突發事件。

第三篇：中學教師專業標準

《中學教師專業標準》從道德坐標、知識坐標與能力坐標三維坐標出發明確了一名合格中學教師的三個維度，即：“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”。據初中物理教師的學科特點我認為我的專業能力這個維度還有些欠缺。原來我認為之所以從事這門職業，只是為了謀生，而社會的不公平，更使我對自己的事業抱著消極的態度，因此也錯過了很多提高自己專業水平的機會。隨著年齡的增長，我開始覺得，不管自己從事哪方面的工作，都應該是敬業的，既然選擇了這條路，就應該好好走，尤其是我們所面對的是無辜的孩子。希望自己今后能排除外界的干擾，以飽滿的熱情學習，要不斷提高自己的專業水平，去上好每一堂課。在教中學，在學中教，真正做到教學相長。讓自己從本身得到一個質的提高。要通過和同事交流和自己鉆研相結合不斷提高自己專業能力，根據在教學過程中發現的問題和新課程的要求，來達到教學設計和教學實施的最優化效果。每天課后及時進行反思、找出本堂課做得好的方面和不足之處，揚長避短； 努力改進課堂教學，踐行“問題導學教學模式”，爭創高效課堂，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真備好、上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加學校的教研活動，認真思考并虛心學習。力爭外出學習機會，開闊視野。多閱讀教育理論方面的書籍，并堅持作好讀書筆記，提升自己的理論水平。在班級管理和教育活動中，一定要去研究學生，不能遇到問題時抱有隨遇而安的心態，學生的教育現在是全社會的一個重大問題，加強研究是一個現代班主任必須具有的能力。特別是新課程以學生為主，極大地增加了老師的備課量，也對老師運用多媒體技術上課提高了要求，這些只能我們不斷去學習，去完善，逐步提高，才能真正適應新課改的要求，更好的完成教學任務。

第四篇：中學教師專業標準解讀

《中學教師專業標準解讀》學習心得體會

一、《中學教師專業標準解讀》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現在學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。我認為，《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質更人性化，更符合教育的基本發展規律，更符合社會的要求。

二、基本內容中有三大較為突出的地方。第一是體現了“以學生為本的自主發展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來學生學習的內容是被標準化統一設計的，本來千差萬別的學生被學校按同一模子生產出來，學生的自主發展權完全受到抹殺。第二是體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發中學生的求知欲和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發展學生創新能力”、“育人活動”這樣培養出來的學生才是我們希望看到的學生。也只有這樣的教育所培養的人才，才能夠適應持續變化的環境，能夠保持持續的學習動力，不斷吸收與創造新知識。第三是體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”、“制定專業發展規劃”這些之所以詳細地列舉出來，就是因為現在很多中學教師恰恰缺少這些。很多中學教師由于沒有自己的職業規劃與追求，而把教學工作變成了單調的重復性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創造性的勞動，但是現在這一點很多中學教師已經丟了。

通過學習《中學教師專業標準（試行）》，他為我的專業發展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業、團結向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優秀人民教師。

韓菁 2014年2月18

第五篇：《中學教師專業標準》學習心得

《中學教師專業標準》學習心得

通過觀看《中學教師專業標準》課程，讓我重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

首先，要愛崗敬業。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

其次，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。在教學生活中，一切為了每位學生的發展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

第五，教師要有終身學習的能力。教師要向學生傳授正確的世界觀，人生觀和價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。

在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《教師專業標準》要求自己，做一名優秀的中學教師！