第一篇：骨干校第二批赴韓學習考察情況及啟示

骨干校第二批赴韓學習考察情況及啟示

7月22日至7月26日，由24人組成的我院第二批赴韓學習考察團，先后考察訪問了才能大學校、白石大學校、新星大學校3所具有代表性的韓國大學，并到韓國東光（DK）國際服飾公司和RNL Bio干細胞治療技術研究公司的生產現場進行了考察學習，圓滿完成各項考察學習任務，達到了預期效果。

一、赴韓學習考察基本情況

我院第二批赴韓學習考察團，主要由護理專業、會計專業、輕紡化工專業和生物技術專業的一線骨干教師組成，從一開始就明確了以專業建設、實踐教學模式與實習實訓條件建設為學習考察的重點，以“開闊眼界、取經探寶”為目標。為此，有針對性地選擇了在護理、財稅商科、紡織服裝、生物技術與食品加工等專業方向具有優勢的3所大學、1家服飾公司和1家生物科技公司作為考察訪問對象，保證了學習考察的實效性。在學習考察的過程中，普遍受到韓方學校與企業熱情周到的接待。雖然正值暑期，但各受訪單位都做了非常充分的準備，表現出充分的深化交流合作愿望。

23日下午，學習考察團到仁川才能大學校訪問，校長兼韓國大專院校協作會會長（原韓國國務總理秘書室次長和韓國教育部教育次長）李基雨博士，在因故錯過了與我院第一批赴韓學習考察團交流的機會后，對第二批赴韓學習考察團表示了熱烈歡迎并向考察團介紹才能大學的辦學理念與發展情況。隨后，才能大學企劃處處長詳細介紹了大學的發展概況，并就大學的校企合作、課程開發、專業建設、學生職業指導等與考察團老師們進行了討論。交流會結束后，考察團一行參觀了才能大學的賓館旅游系和航空運航服務系的校內實訓基地，品嘗了學生制作的小食品與咖啡，觀看了航空運航服務系學生的現場表演。才能大學實訓基地高度仿真的場所布置、先進的實訓設備、現場實訓學生的高職業素質和熟練操作技能，給考察團老師留下了深刻的印象。

24日上午，在對白石大學校的訪問中，首先由校長崔佳忠先生對我院學習考察團的來訪致歡迎詞，稱我院訪問考察全體成員不是客人，是兄弟、姐妹，希望兩校今后加強交流，攜手合作、共同進步；考察團成員在白石大學校教學部門負責人的引領下參觀了校內護理、財稅商科等相關專業實訓室，并與大學校相關專業教授就專業教學等問題進行了專題交流；結束參觀交流后，校長崔佳忠先生陪同我院考察團成員共進午餐。

25日上午，在到達新星大學校考察訪問時，校長金昞默先生首先與我院第二批赴韓學習考察團團長李明月、副團長竇家勇等進行了深入交流，并探討了兩校面向未來的合作辦學事項；然后，由該校國際交流部門負責人組織兩校教師就兩校的對應專業建設情況互動交流，相互加深了解。新星大學校副校長及國際交流部門負責人與我院考察團共進午餐后，于25日下午參觀了該校的食品料理、護理、汽車等專業的校內實習實訓室及相關的學生創新成果，給考察團老師以很大的啟發。

考察團還在23日上午對東光（DK）國際服飾公司和24日下午對RNL Bio干細胞治療技術研究公司進行了考察訪問。在考察考察訪問過程中，公司相關部門主管向我院考察團詳細介紹了公司經營理念、技術優勢與工藝流程，并帶領我院考察團教師參觀公司的生產流程環節，由現場工作人員詳細介紹各環節的技術與工藝特點，使老師們真實感受到韓國優秀企業的生產經營狀況與企業文化。

在3天的緊張學習訪問行程中，考察團全體成員投入了充分的激情與精力，不僅在交流中積極提問各種問題，與韓國學校與企業人員進行了深入交流，而且利用訪問間歇時間總結討論，相互啟發，彼此交流考察心得，并結合我院的改革發展實際提出了大量有價值的促進職業教育發展與專業建設的意見建議。

二、考察學校的辦學特色與經驗

（一）仁川才能大學

才能大學創建于1970年，是韓國最大的教育文化企業--才能教育集團所屬大學，是一所具有優秀歷史和傳統的專科大學。目前，才能大學在校生4000人左右，最大規模7000余人，設有稅務會計、物流流通、酒店觀光、酒店廚房、韓式廚房、空中服務、休閑科學、高爾夫產業經營、美容藝術、化妝品、環境保健、護理等24個專業（系）。

1.辦學理念

才能大學的辦學愿景是辦成全球性就業培訓名牌學校，目標是培養具有國際能力和教養的人才，教育方向是培養學生、父母、企業、大學、地區社會都滿意的“實用人才”，最合適企業的人才。

才能大學以就業率最高作為一個目標，認為只有同時滿足學生與企業的要求，才能達到目標。因此，每年都做學生與企業的滿意度調查，力求逐年提高。才能大學在每一名新生入學時，都做要做學生的就業傾向調查，充分了解學生的“夢想”，如“我想做一名優秀的空中乘務員”、“我夢想成為大韓民國最高端的IT專家”、“我夢想成為一名吸引世界的料理師”等，激勵學生“向著更激烈的人生”發展。而才能大學就是要“把有才能的學生培養成專家”，把“可能性”變成“一定做到”。

2.辦學成果

2007年被韓國勞動部選定為“就業輔導技能推廣事業”大學；2008年被韓國教育科學技術部選定為“培養優秀人力教育力量強化事業”大學；2011-2013年韓國首都圈就業率第一位，教育部“教育能力優秀大學”，獲30億韓元政府資助。

另外，獲得2011年韓國保健福利部長官獎；2011年選定為韓國“農食品部韓食烹飪特性化支援事業”學校（146所專業大學唯一選定學校）及相關支援；因校企合作評價優秀獲15億韓元國家支援等。

3.學校運營制度

（1）差別化的入學考試制度

才能大學的入學學生包括普通高中與專職高中生、無入學成績但有特別才能或意志的學生（如棒球特長生等）、英語能力強的學生、JEIU學生等，其中，后三種主要是面向社會弱勢群體提供學習機會。才能大學的入學招考委員會由企業管理層、學校管理層和教師組成，負責制定招生方案，并具體參與學生的面試。

（2）入學管理與就業促進制度

引進的“自我教育”哲學，在學生入學時對學生的人性、創意性和就業潛力進行測試，根據就業潛力將學生分為A、B、C三類，為每一個學生安排指導教師，有針對性地對學生進行指導，特別是對就業意向偏弱的學生進行指導，為被冷落的學生提供能實現自己夢想與自我展望的機會。這些制度顯示了學校管理的人性化，突出對學生的人文關懷。

在學校層面設立就業中心，負責組織模擬面試大會、針對大企業培養學生的適應性才能，邀請大企業董事長、社會名人到學校講課等，以保證達到就業率在首爾圈第一位的成績。

（3）教授業績評價制度

教授業績評價主要包括四項內容：①學生教育指導（60分）；②對學校發展貢獻（30分）；③對學系發展貢獻（10分）；④校企協力（100分）。在總分200分中，校企協力評價占到100分，即50%的分數，顯示出學校對推動校企合作的重視；對學生的教育指導占到30%，也是重要的考核指標。這種考核制度的設定，顯示了才能大學校以促進就業為目標、以學生為核心的辦學理念。

（4）產學合作制度

成立產學協力處（團），其主要職能是：支援學生到大企業與優良企業高質量就業，支援有現場感的學生實驗實習與現場實習，訂立且履行能夠持續產學合作的產學合作協約，指導和施行各種國家產業與地方自治團體的財政支持事業，為風險企業創業與地區內中小企業支援創業保育，支援企業與大學共同的產學技術開發，提供社會福利教育服務而參與地區社會的發展，通過學校企業運營來擴大在校生的現場實習機會。

（二）白石大學

白石大學始建于1994年，是一所以基督教經常為根本所創立的四年制大學，與白石文化大學和白石藝術大學兩所專科大學同屬于白石教育集團。“白石”具有“堅固的基礎”和“光榮的勝利”的寓意，它體現了學校的發展方向。白石大學以真理與自由為教育理念，教育目標是通過人性教育來培養學生，在此基礎上加以知識技能的積累，從而培養出適合社會需要的人才。

白石大學目前設有13個教學部54個專業、7個碩士點和2個博士點，14000名本科在校生及3000名碩士與博士研究生。其姊妹學校白石文化大學，辦學方向是培養具有基督教精神的對國家和人類社會的發展有用的實務型人才，設有23個學部59個專業，在校生6000余人。

白石大學與白石文化大學最為突出的辦學特色是樹立了以“真理”與“自由”為核心的大學精神，將人性教育與人文關懷滲透到學校運營的各個環節，成為學校建設世界一流大學的核心支撐力量。在學生培養過程中，重視學生的內心塑造，一張張發自內心的燦爛笑臉顯示了大學的人才培養成效。

白石大學美麗的校園環境和現代化的教學設施成為人才培養堅實的物質支持力量。不僅有完善的設施，更有豐富多彩的教學項目。在實訓教學方面，普遍采取了教學與實訓室的整體化布置，集“教、學、做”于一體，明顯提高了教學效率。

在教師業績評價方面，白石大學將主要評價內容劃分為學生教育、科研、服務、產學協力4個領區，其中，學生教育主要評價教師擔任課程、指導學生論文與就業等情況，科研主要評價論文與學術成果，服務的評價包括對校內與校外，產學協力主要評價教師參與校企合作教學、研究、服務等情況。產學協力的評價方法為：教師提交產學協力報告，教師業績評價委員會審查、匯總。每個領區評價分數在5-0分之間，加權匯總得到評價總分，用于對教師的獎勵、是否錄用、晉升降級等。

（三）新星大學

新星大學是韓國的一所私立的專科大學。成立于1993年，以培養可以長期在自己的領域為國家和社會做出的貢獻的優秀人才素質為教育目標。新星大學是韓國教育部指定的優秀大學之一，是一所以工為主，集文、理、醫為一體的二、三年制綜合大學。學校坐落于韓國中西部地區，依山傍水，環境優美。學校設有26個專業的9個學科系列，及15個系。先后與韓國、中國、美國、日本、菲律賓、加拿大等國家優秀大學建立了友好交流合作關系。

新星大學的辦學特點主要有：

1.高度重視學校文化建設

新星大學非常重視學校文化建設，精心設計校訓、校徽、校歌、校獸、校花等文化標志，倡導、引領學生的行為，激發學生的激情、熱情。如，以“黑馬”為校獸，以突出激發學生的超越精神。

2.突出學校的教育特色

新星大學強化三大教育方針：一是強化外語、電腦應用等教學，突出通用基礎性職業能力培養；二是以幫助學生獲得職業資格證為切入點，突出職業崗位從業能力培養；三是重視學生的品德教育，全面促進學生的職業素質發展。

3.積累優越的辦學條件

一是人性化的學生住宿與生活條件。學生公寓宿舍包括2人間與4人間，同時為了解決學校距離市中心較遠所帶來的生活不方便問題，在公寓樓內設健身房、練歌廳、咖啡屋等生活娛樂設施。另外，在公寓內設立學生心理疏導辦公室，悉心維護學生的身心健康。

二是豐富的教學實訓室條件。全真模擬企業生產現場，形成高度現場感的實訓室與實訓場所；通過企業捐贈等途徑獲得最新的企業產品、模具；大量裝備實訓器材，完全滿足一個班級實習實訓時人手一套實訓工具、器材。

三是教學與科研的一體化組織。學校提供專門經費支持教師與學生共同組成科研團隊，進行創新設計，參加設計大賽和專項比賽，創新設計與比賽成果豐碩。

三、第二批赴韓學習考察團教師心得

在第二批赴韓學習考察過程中，在途中車上和晚間的空閑時間，組織考察團成員開展了學習心得討論，老師們踴躍發言，結合考察中的所見所聞，各抒己見。看到差距就有了信心與希望，老師們紛紛針對我院進一步的改革發展提出了許多意見建議，總結起來包括以下方面：

（一）加強實習實訓條件建設，是職業院校持續發展的立足點

職業院校的競爭優勢在于學生職業崗位技術技能的培養，優良的實習實訓條件是培養職業崗位技術技能的基礎條件。在校內實習實訓條件建設中，通過高仿真形成實訓室的真實現場感，是提高學生實習實訓效果的內在要求。考察的韓國三所大學校內實訓室建設的共同特征就是高仿真性：護理專業的實訓室掛上牌子就是醫院；航空服務專業的實訓室完全仿真波音747的機艙；餐飲料理專業的實訓室完全可以作為餐廳飯店的廚房；食品加工專業的實訓室本身就是校辦食品加工廠；汽車維修專業的實訓車間檢修設備比一般的汽車維修廠還要先進；化妝美容專業的實訓室完全布置了一個個真實的美容廳，凡此等等。實訓室的仿真設計來源于合作企業，但實習實訓教學的開展并不依賴于學生到企業的頂崗實習，而是在校內實訓基地完成教學。同時，數量充足的實訓設備也完全能夠滿足班級實訓教學的需要，特別是在實訓室中同時設置現場教室和討論室，使“教、學、做”一體化具備充分的硬件條件支持。

（二）細化專業設置，突出專業特色，保證了學生專業學習的針對性

在韓國的職業院校，在學部下設置專業，一般沒有大而全的專業，專業設置細化而有特色，與真實的職業崗位結合密切。只有這樣才能有效打造品牌專業，吸引企業捐贈實習實訓設備。在我院的專業設置與專業建設中，要借鑒韓國經驗，重點專業不要全面開花，要保證重點，突出特色，打造優勢，爭取形成對企業的吸引力。同時，特色專業的建設要注意善始善終，避免虎頭蛇尾，特色塑造要持之以恒，不要只是寫到紙上、掛到墻上，要在整體上規劃、全面配套與持續努力。

另外，針對不同專業有不同的組織特點，要區別對待，突出不同的特色，而不是一刀切。如我院要求各專業的實踐教學時數都要占比50%以上，但在考察中看到，韓國的護理專業理論教學的比重就較大（實踐教學時數達不到50%）。特別是我院要注意不要只是強調實踐教學，還有注意實訓條件的建設，否則，擔任課程教師將無所適從，學生受益也不多，效果不夠理想。

在專業建設中，離不開企業的合作與支持，而學校吸引企業合作的基本條件則是自身的科研與教學實力。可見，我院作為職業院校，同樣需要重視科研與創新，只有科研上去了，才會有向企業提供服務的資本，否則，只是強調向企業提供服務，而不能解決“服務的技術從哪里來，服務的能力從哪里來”的問題，則這種倡導只能是一句空話。在提高科研能力方面，學院要注意通過積極爭取縱向課題或學院支持課題研究，逐步積累科研資源，而不是一味強調橫向課題的發展。因為沒有縱向課題等的研究，科研能力就成為“無源之水、無本之木”，只是一味強調橫向課題也只能算是“殺雞取卵”，難以保證科研能力的持續發展。

（三）推進精細化管理，增強職業院校的教育教學能力。

通過對韓國同類院校的考察交流，他們的精細化管理水平給考察團成員以深刻的印象。在我院的教育教學管理中，可以在以下方面推進精細化管理：

（1）在學生管理方面，要注意學生的差異化，如按照學生的目標、興趣、能力分類引導管理，如對專升本的學生可在學習環境方面給予特別的安排。在學生入學之初，要深入細致地對學生進行夢想調查、能力測評，為針對不同學生的引導管理方式選擇提供依據。

（2）對于教師、員工的行為引導，要注意服務的細節，從業績考核、職稱晉升評聘等方面進行有效的制度安排，從生活與教學服務如授課時的課間休息、飲水供應等方面給予細致的關懷。

（3）在管理風格上，要真抓實干，重在落實。在討論中，大家都認為我院辦學理念不落后，但落實到行動上不夠。在實際的管理過程中，要“真辦學，辦真學”，尊重教育教學規律，扎實地做好每一個辦學環節。在日常的管理者行為上，“喊破嗓子不如甩開膀子”，真抓實干才能有實效，領導身體力行才會真正帶動員工的行為。

（四）完善評價體系，充分調動員工積極性

完善的評價體系既是指揮棒，又是加油機。要根據學院發展的大方向建立和完善評價指標體系，如在韓國的職業院校，為了突出職業教育特性，調動教師參與實踐的積極性，校企協力往往占到考核分值的50%左右，以此提醒學校的政策導向。同時，完善評價體系更為重要的是在評價結果的運用上，要在分配與晉升等方面依據評價成績真正拉開差距，才能起到充分的激勵作用。

（五）建立良好人文環境，塑造合格職業人才

人性化的、和諧的生活學習環境，會在無形中影響人、塑造人。高素質的職業人才不僅是技能高，更要有高素養。

學校對學生多一些人文關懷，學生就會多一層微笑，多一份責任，也多一些平和，這些都是職業人才所必需的職業素養。學校領導者對老師多一些關愛，老師們就會多一份感動，感動了他就會做更大貢獻，就會對學生更加關愛，這是一個服務鏈問題。對學生與教師的管理上，要更多地激勵而不是限制，讓老師和學生充滿夢想，充滿希望，也就充滿了發展的動力。考察學生的增值，學生的笑臉是具體的體現，考察教師的增值，教師的笑臉也是根本的源泉。

（六）增強國際意識，在國際合作中提高辦學水平

眼界決定境界，要提高我院的職業教育辦學水平，還需要大力推動國際合作辦學。通過國際合作辦學，不僅能夠引進先進的教育理念與方式方法，還能夠擴大辦學視野，把握辦學方向，提升辦學形象，發掘辦學的新機遇。

（七）重視學校精神塑造與文化建設，逐步打造百年名校

學校要幫助學生實現夢想，學校有沒有夢想就成為一個關鍵性問題；學校要培養有品格的職業人才，學校的品格是什么就需要明確。這些問題都需要通過學校精神的塑造與文化建設來解決。要建設百年高校，首先需要點亮學校的靈魂。考察韓國的幾所高校，無論是本科院校還是專科院校，都非常重視學校精神塑造與文化建設。借鑒韓國學校的經驗，我院今后也需要重視學校精神塑造與文化建設，圍繞“責任”校訓，發掘學校的核心價值，建設學校文化體系，逐步打造百年名校

第二篇：赴某市食藥監局學習考察啟示

2008年4月24日至29日，**市食品藥品監督管理局一行先后到江蘇省鹽城市食品藥品監督管理局、浙江省臺州市食品藥品監督管理局及其縣區局進行了為期6天的學習考察，學到了不少食品藥品監督管理的新做法好經驗，收獲甚多，感觸很深，增長了見識，開闊了視野。

一、主要做法和收獲

學習考察時間緊，路程長，任務重，每到一

處，我們都聽取匯報，進行座談，有針對性地開展交流。還實地考察了食品配送市場、藥品配送市場情況。重點學習了食品安全綜合監督、食品藥品示范縣建設、藥品流通、稽查執法、農村“兩網”和辦公室檔案管理等方面的工作。由于外出前制定了比較詳細的學習考察提綱，人人都心中抱著目的、帶著問題，有備而去，因此考察取得了明顯成果，取回了不少好的“真經”，大家感到工作視野更加開闊了，思路更加清晰了，方向更加明確了，一致認為鹽城和臺州市食品藥品監督管理局及其有關縣區局有許多工作值得我們學習和借鑒。

（一）食品安全監督工作卓有成效

江蘇鹽城市食品藥品監督管理局積極探索食品安全監管新路子，制定了食品安全工作“十一五”期間“三步走”的戰略，即先創建食品安全示范鄉鎮，到創建食品安全示范縣，再到創建食品安全平安地區。農村食品安全示范鄉鎮和“三網”建設成效顯著。鹽城和臺州農村食品安全“三網”建設做法新穎，效果明顯，受到群眾的歡迎。

1、建立監管責任網。完善了縣、鄉、村各級監管組織，落實了政府、部門、企業三方食品安全監管工作責任。各級政府分別將食品安全工作納入當地年終考核內容，實行食品安全工作一票否決制。強化監管部門責任落實，按照一個環節由一個部門監管的原則，對各部門日常工作中應承擔的職責和食品安全事故發生后應負的責任作出了明確規定。各監管部門自身又進一步細化責任，將責任分解到每個職能處室、每個監管人，各負責一片，各監管一塊。凡在自身監管責任范圍內發生食品安全事故的一律按照有關規定進行處理。強化了食品企業責任落實。企業是食品安全“第一責任人”，把強化企業食品安全責任意識作為工作的重點，經常協調組織開展對食品生產加工企業的檢查整頓，對存在的問題限期整改，對違法違規的單位嚴厲處罰。促進企業自律。

為強化各級政府、部門和企業的責任，他們層層簽訂責任狀，實行責任抵押金制度，把責任落實考核與抵押金掛鉤，嚴格考核與獎懲。

2、建立食品安全流通網。鹽城市局首先深入農村開展調研，了解農村消費環境和消費習慣；之后對全市較大的食品連鎖經營單位進行摸底調查，針對農村食品市場實際情況，他們制定出臺了一系列制度，采取政策引導、宣傳動員等措施，積極鼓勵一批有實力的企業到鎮、村開設網點。市局在調研的基礎上，確定了該市著名食品批發配送企業“雅家樂集團”作為龍頭食品配送企業，向全市鄉村食品經營店配送食品。至07年底該市建成了標準化鎮級連鎖店280家、村級店1970家，其中“雅家樂集團”負責配送的有1485家惠農家店。他們聯合工商、衛生對已建成的村級農家店進行規范，要求統一配送率達到60％以上。

3、建立群眾監督網。群眾舉報是食品藥品案件線索的重要來源，也是監督和約束不法食品藥品生產經營行為的重要威懾力量。鹽城的協管員、信息員分別由人大代表、政協委員、村組干部等一批工作負責、有一定影響力的同志擔任。他們圍繞食品法律法規、食品安全標準、突發事件處置、工作職責等主要內容開展全面培訓，提高其監督水平。與聯通公司合作，建立了食品安全通信專網，并免費為2478名協管員配備cdma手機。市局承擔每人每月15元的手機費用。協管通信網的建立，有力地發揮了群眾監督網的作用。

4、有效發揮各環節知名人士作用，加強食品安全監管。臺州市充分發揮黨委、人大、政府、政協督查機構的作用，聘請衛生、質監、農業、工商等部門的人大代表、政協委員為食品安全監督員，每年集中針對一些食品安全難點、熱點問題進行監督檢查，這一做法成效顯著，效果明顯。

5、食品安全分類試點。臺州按照每個縣區各負責一項試點工作的要求，在9個縣(市、區)分別開展食品安全檢測資源整合、廢棄食用油脂回收、問題食品應急處置、食品生產加工非食用原料監管、食品配送、食品安全示范縣、群眾監督網“多員整合”、農村食品市場準入、初級農（水）產品質量監管體系建立等9項食品安全監管試點工作，由各縣(市、區)政府負責組織實施。

6、實施“百萬學生食品配送工程”。臺州市政府印發了《“百萬學生食品配送工程”實施方案》，出臺了當年實施意見和三年規劃。目前，臺州全市鄉鎮學校以上的529所學校中，已有318所學校開始食品配送，其中有308個學校食堂和158個學校商店與配送企業開始啟動配送業務。全市鄉鎮中心校以上的學校食堂食品配送面已達近六成，校內商店的配送面已達到50％，在“百萬學生食品配送工程”的帶動下，該市學校食品安全得到了更加有效保障。

（二）藥品監管成績斐然

自各局成立以來，他們結合當地實際，主動融入政府中心工作、高度關注民生，破解監管難題，不斷加大藥品安全監管力度，積極探索藥品監管新辦法，大力提升系統整體形象，取得了明顯成效。特別是臺州局，他們的整頓和規范藥品市場

秩序專項行動工作受到國家局的肯定，許多好的做法受到省領導的表揚。

1、建立和明確責任體系。臺州市政府將原“市食品安全協調領導小組”調整為“市食品藥品安全委員會”，并由市長親自擔任委員會主任。市政府不但下發了《食品安全工作意見》，還同時下發《關于進一步加強藥品安全監管工作的意見》，進一步明確地方政府、監管部門和企業的食品藥品安全責任。同時，各級政府將食品安全和農村藥品“兩網一規范”建設納入考核內容，并將重大食品、重大藥品安全事故列入“一票否決”項目，食品藥品安全工作的重要性在各級政府工作中得到高度重視和體現。

2、突出重點品種監管。在監督檢查中，始終把注射劑、生物制品、血液制品、疫苗、新上市藥品和特殊藥品等作為重點檢查品種進行監管，重點加強對重點品種的購銷渠道、儲運情況的管理，對管理存在缺陷的積極提出整改意見，對不按規定要求的冷藏生物制品、血液制品采取就地監督銷毀等行政處罰。

3、加強藥品購銷環節票據監管。本項工作是臺州市局的一大亮點工作。針對藥品銷售“過票”現象嚴重的老問題，臺州市局去年還特別加強了對以公司名義銷售自己藥品的查處力度，處罰金額達到全年處罰總金額的40％。

該局聯合市國稅部門率先在全國出臺藥品購銷票據管理意見，并于2007年7月1日實施。自制度實施以來，該市從非法渠道購進藥品現象得到較為全面的遏制，之后全市各藥品批發企業和生產企業在銷售藥品時均能做到票隨貨走；大部分藥品經營企業、醫療機構在購進藥品時索票意識明顯增強，基本能做到隨貨索取國家規定格式的發票和銷售清單。

4、加大大案要案查處力度。去年臺州市局共查處藥械違法案件1020起，涉案金額930余萬元。其中，違法行為比較典型、社會危害性比較大的有有10個案件。在全國率先突破進口中成藥“天蠶鎮痛片”非法添加化學藥品成分（“雙氯芬酸鹽”）案件，該案在全國影響極大，總涉案金額4700余萬元；生產環節，查處了某公司生產無注冊證醫療器械案；流通環節，查獲了一些公司非法渠道購進藥品案、“斯皮仁諾膠囊”假藥調包案、非法經營藥品案、“熱淋清膠囊”假藥案等。其中“斯皮仁諾膠囊”假藥調包案有2人被判處有期徒刑。

5、完善稽查內外部監督機制。鹽城市局為加強對稽查執法的廉正監察和效能監察，在較大檢查活動中，做到事先通知被檢查單位和本局監察室，還邀請紀檢監察人員參與執法檢查，每次檢查完畢都向被檢查單位發放《執法情況反饋表》，有效地監督了執法行為，杜絕了違法現象的發生。

另一方面，鹽城市局還向人大代表、政協委員、涉藥單位發放《文明執法情況反饋卡》，定期召開相對人座談會，上門走訪，動態了解執法人員執法情況。

二、主要啟示

這次學習考察我們選擇的食品藥品監督管理局是經濟很發達的鹽城和臺州市局以及所屬的縣區級局，他們的工作與我局既有很多相似之處，也有許多不同的地方。從相同之處尋找差距，在不同之處學習特色，“他山之石，可以攻玉”，學習的目的就是為了促進工作，關鍵在于實事求是，吸取成果。學習考察之后我們得到許多有益啟示。

1、食品安全主要應在鄉鎮（社區）體現“政府負總責”的原則，盡快完善我市基層食品安全監管工作機構的體制機制，并能有效運轉。要積極探索、大膽推進基層食品安全綜合監管體系的建設，不斷提升食品安全工作水平。我們所參觀考察的市縣局都把食品安全工作放在鄉村，在鄉村的“食品安全工作站”機構健全，工作內容豐富，資料齊全，設備完善，真正起到了監管的作用。

2、明確目標，增強意識。要緊緊圍繞省局“確保兩個安全，實現一個有作為”的工作目標，把創建江西省食品最安全城市和分宜縣食品安全示范縣建設抓緊抓好。借鑒鹽城局、臺州局創建食品安全示范縣的工作經驗，把我市的創建工作作為全年工作重點。抓好食品最安全城市創建工作，緊緊圍繞工作中心，以協管站為起點，以點帶面、典型引路，確保創建工作順利進行。

3、要創新食品安全綜合監督新機制。臺州、鹽城食品安全從農村抓起，農村示范鄉鎮工作搞得好，抓得實，由下而上，實行“農村包圍城市”的新模式，是一條值得借鑒的路子。創新食品安全綜合監管機制，摸索一套有效監管的新辦法，結合機構改革的新形勢，著力學好臺州學校食堂“百萬學生食品配送工程”、路橋局“問題食品應急處置體系建設”新經驗、大豐局“雅家樂集團惠農家”食品配送新舉措，進一步健全食品安全突發事件報告和預警機制，提高應急處置能力，妥善應對并及時處置食品安全突發事件。

4、提倡科學監管，提高執法質量。藥品稽查辦案首先要講究科學，臺州局在辦案中要講究策略，充分發揮藥品檢驗的作用，提高檢驗的技術支撐和處罰的科技含量。雖然也僅僅是我們常說的“非法添加”老問題，他們卻從國內產品查到了國外產品，其膽大心細、講究科學值得我們研究借鑒。在提高執法質量上，要注重外圍排查、心理突破等戰略戰術的運用，堅決依法穩準狠地打擊各種不法行為，做到公平、公開、廉潔，要堅持做到不吃行政相對人一頓飯，不拿行政相對人一包煙，不收行政相對人一分錢，使自己干凈做事，清白做人。

第三篇：赴臺農業考察啟示

赴臺考察幾點啟示

政和縣石屯鎮黨委葛建華

（2011年11月8日）

2011年10月24日至11月4日，由福建省委組織部組織100個鄉鎮黨委書記對臺灣現代農業、小城鎮建設等方面情況進行學習考察。在臺期間先后走訪了臺灣的城鎮和農村社區，切身感受臺灣推進小城鎮建設和“農村再生”所取得的成果；在臺灣中山大學聽取專題講座，加深對臺灣城鎮農村一體化的認識，也引發了對我省小城鎮改革建設的思考。通過此次實地考察和學習，本人感受頗深，受益匪淺。

一、加深了對臺灣農業的了解

臺灣位于亞熱帶地區，地少人多，土地總面積近3。6萬平方公里。三分之二為山地丘陵，總人口2300余萬。現有耕地面積1290萬畝，農戶78萬戶，農業人口400多萬。占臺灣總人口的19%，目前臺灣農業總產值為4000億元新臺幣，占臺灣經濟生產總值的3.3%，在臺灣經濟發展中占有重要地位。臺灣農業的發展，經歷了由數量增長到質量提高，再到產業經營和效益農業三個發展階段，目前已進入了以休閑觀光為主的現代農業發展階段。上世紀90年代初期，臺灣率先提出發展“精致農業”，推動了農產品分級銷售體系的建立。近年來又提出發展休閑農業，引導農業向更高層次發展，進一步促進了農業與二、三產業的融合。本人印象較為深刻的是“四高”：一是臺灣島內城鎮化水平高，農業基礎設施完善，交通通訊發達，基本實現了城鄉一體化和農業

現代化；二是農產品商品化程度高，絕大部分農產品都要經過當地農會組織進行分級加工處理后，運到批發市場或超市銷售，大大提高了農業附加值，實觀了生產、加工、銷售一體化；三是農業的市場敏感度高，各地都很注重發展競爭優勢較強的主導產業和特色產品；四是農民收益高，通過農會組織這個橋梁，將農民與終端市場緊密地聯系在一起，農民把農產品運送到批發市場拍賣銷售后，馬上就能得知自己出售的農產品價格是多少，自己有多少收益，同時三天內銷售資金就會由批發市場打到每個農民的個人帳戶上，而且，臺灣農民也早已習慣了追蹤市場需求，努力向市場提供優質消費品，以實現農業生產的最大效益化。

二、幾點有益啟示

12天的考察，雖說只是了解了臺灣農業和小城鎮建設等方面的冰山一角，但感受仍然十分深刻。就農業經營理念、市場營銷體系以及農業合作化組織等而言，臺灣許多的成功經驗和做法值得我們學習和借鑒。

1、小城鎮建設和“農村再生”。在龍崎區本地文化展示館，社區居民利用當地豐富的竹子資源，制作的斗笠、竹篩、竹籃等竹編工藝品，既豐富了老年人晚年生活，增加經濟收入，也展示了當地特有的社區文化；在臺南市龍崎區龍興社區，當地相關人士介紹了“農村再生”和“社區營造”的做法和經驗。據介紹，該社區牛埔村地質條件惡劣，村民將廢棄輪胎固定在坡地，通過引種抓地力強的培地茅，并間植地毯草、南美蟛蜞菊等，使這塊原來寸草不生的荒原從此綠意

盎然，實現了人與自然和諧相處；在臺灣中山大學工作坊，學員們變身為“社區居民”，分成社會福利服務、文化傳承、地方產業、環境景觀、社區組織等5個小組進行“培根計劃”模擬演練。按照要求，每個小組根據本組職能提2至3個急需解決的問題，之后各小組討論提出解決的辦法，最后由臺灣教師進行點評和可行性論證。通過演練，大家實實在在感受到“發掘問題，解決問題”，以及“要什么，為何要？不要什么，為何不要？”等社會營造的初衷。

閩臺農村鄉鎮有許多相似之處，臺灣在“農村再生”方面的做法和經驗，值得借鑒和學習。臺灣農村再生計劃“由下而上，計劃導向，社區自治，軟硬兼施”的策略，使我們感受到做好農村建設，必須充分調動廣大農民參與的積極性和主動性。

2、大力發展農業合作經濟組織。農會在臺灣是歷史最悠久、組織最龐雜、分布最普遍的一個民間公益社會團體。臺灣的農會自創立迄今有一百多年的歷史，規范化程度高，覆蓋范圍廣，帶動能力強，發揮作用大，有效地推動了臺灣農業產業化、農業現代化的發展，農業高效、農村發展、農民富裕，臺灣農會兼具農民與政府之間、農民與市場之間橋梁與紐帶的作用。臺灣農業的發展、農村經濟的繁榮都離不開農民合作經濟組織。然而在我國，農業發展的生命力在于農民專業合作社。但是現有的農業合作組織仍然存在著網絡不健全、服務功能不完善、運行欠規范等一系列問題，尤其缺少能真正代表農業生產者利益、為農業生產提供全方位有

效服務的組織機構，有的乃至僅具形式、不求實事而徒有虛名。對比臺灣農會我們更應該積極優化農民專業合作社，學習借鑒臺灣農會的成功經驗，大力培育符合當地實際的農業合作經濟組織，從組織、網絡、資金、服務、職能等各方面予以扶持，實現農業經濟組織的持續發展和制度創新，從而使其真正成為農業生產經營中介或管理服務機構，進而推動農業產業化經營的良性發展。

3、大力發展產后農業。臺灣非常重視以農產品為原料的食品工業的發展，先后培育了農友種苗股份公司、統一集團等大型種子種苗研發、繁育及食品工業類企業，并在實踐中不斷完善集產地、批發、零售為一條龍的農產品三級營銷體系，實現產、加、銷一體化。近年來，我們也致力于發展農業產業化生產，經過多年的努力，在實現產前、產中、產后等多個環節上有了很大突破，產業鏈條得以不斷延伸。但是，農業企業與生產者之間仍缺乏必要的約束和激勵機制，農業的產前產中尤其是產后欠發達，龍頭的帶動作用難以真正發揮。對此，我們要更加注重培植和扶持具有帶動輻射能力強、農產品加工增值潛力大、自有品牌市場需求旺的農產品加工和貿易企業，并采取措施鼓勵農業經濟合作組織介入，組織農戶按市場需要生產，從而實現上對龍頭，下接農戶，推動農業產業化不斷發展。

4、因地制宜發展休閑農業。臺灣苗栗縣峻麗的名峰險岳、樸實的田園物產、默默耕耘的傳統工藝，以及深僻山林的原住民風情，是該縣最引人入勝的地方。苗栗縣本是一個

衣食豐饒的農漁家園，但和很多地方一樣，傳統農業受到現代工業及貿易的沖擊。于是苗栗縣制定了發展農業觀光旅游產業的發展策略：利用當地的田園風光、新鮮土產和傳統藝術，吸引城里人前來旅游。

苗栗縣的農村休閑旅游值得我們山區縣新農村建設仿效和學習，我縣具有得天獨厚的區位優勢和良好的生態環境，應因地制宜地發展休閑農業。實際運作中，可統籌規劃，加大休閑觀光農業資源、田園生態資源景觀、農場（農村）人文資源的開發力度，把農業建設、科學管理、農藝展示、特色產品、農場（農村）空間出讓等與旅游觀光融為一體，讓旅游者實現體驗農耕、休憩健身、回歸自然、休生養性之趣，實現農業產業發展與人居優美環境和諧共存，養生休閑與經濟效益共贏的目標。

第四篇：赴新加坡培訓考察的啟示

三、對我們高職院校辦學的啟示

新加坡五所學院有五種特色，各有優點，我國與新加坡的國情不同，我校與五所院校開設專業有很大區別，不能完全照搬新加坡職業教育的很多做法，但是他們的一些理念和成功經驗對我們職業教育卻具有一定的啟發作用。

（一）校園文化方面

校園文化方面的建設，是我校的強項，在社團建設，素質教育方面我們探索了幾年，應該說還是有聲有色，但是比起南洋理工學院那種親商理念，學校標識無處不在，無界化組織的理念建立，教職工的獻身與敬業精神，教師的群體協作精神，視自我提升為己任、愿意學習和分享知識與經驗的精神等方面還需要好好學習。我們需要打造出具有我們學院特色的校園文化，提升學校的品牌，讓每個學生、教職員工以重慶電專為榮，在社會上開拓人才市場。

（二）專業及課程的開發與設計方面

借助南洋理工的成功經驗，在一些合適的專業采用項目驅動法進行課程設置。以學生就業為出發點，社會的需求為導向，立足于行業和區域經濟發展的需要，有重點地建設我們現有的專業群及核心課程群，并根據企業崗位的實際情況，做適當的學科整合，為學生未來的生活與就業提供準備。各個專業要有與企業應用相適應的項目，變理論灌輸式教學為項目引導式教學，變學生被動式接收為主動式學習，最終通過項目來開發學生的潛能。不能一概的以為項目一定就是開發，可以是維護、使用與檢修項目，項目選擇一定要有針對性，理論聯系實際。加強理論的教學。在開發課程過程中，要主動走向社會，聘請企業、行業的專門人士參與，特別要注意進行人才需求、專業調研和職業崗位能力分析，將用人單位的需求和職業教育的職業特點體現在課程設計中，并且在課程實施過程中，要不斷考察市場變化，不斷更新課程內容。在開發課程過程中，要遴選優質師資參與課程開發和建設，以保證課程質量。開發的課程要體現本校的個性、特色與風格。

借鑒雙軌制，開展專業與課程建設。

（三）綜合科技教學模式的開發方面

綜合科技教學模式下的學期綜合項目的內容一要實、二要新、三要具有適當的綜合性。即內容要緊密聯系實際，具有真實性、實用性，內容要反映當今企業的實際技術水平或將來的發展趨勢，要將多元學科有機地結合起來。因此，在新的綜合項目開發中，教師要深入企業了解企業的崗位能力要求，了解專業發展方

向，與企業技術人員共同設計出綜合性的實踐項目。要合理設計綜合項目的組織形式，在明確內容和具體目標后，要合理安排時間、地點、教學形式，將完整的企業工作過程引進課堂。項目在每個階段都有各自的重點和培養目標，因此要科學地安排教學場所，采取最合理有效的教學方式和輔導方法，要嚴格遵循企業的程序和規程來規范訓練。這樣，既能保證所開發項目的組織形式更符合教學規律，符合學生的認知規律，又能充分調動學生的積極性，培養學生的職業能力。

（四）借鑒“教學工廠”理念，改革教學內容和教學方法方面

南洋理工學院通過創新，將“學校的教學”和“工廠的需求”兩方面有機地結合起來，將現代工廠的生產經營環境濃縮并模擬到學校的教學過程中，在校內建起技術先進、設備超前、環境真實的“教學工廠”，通過項目管理使師生直接參與到企業的生產經營過程中，實現了理論教學與實踐教學的有機結合，使培養出來的學生既具有未來工作崗位所必須的各種知識和能力，又具有企業真實環境所需要的實踐技能和團隊合作能力、人際交往能力等綜合管理能力。通過讓學生“現在學的”和“畢業后企業用的”、“自己今后要做的”基本保持一致，使人才培養工作真正做到了“學以致用”，“學用結合”，提高學生的綜合素質和職業能力。

我們完全可以借鑒其理念，加強校企聯合，加強硬件建設，結合自己的校情來改革教學內容和教學方法。在教學內容的改革工作中，我們要以真實的職業環境和活動為核心，堅持實用性和前瞻性的原則，盡可能地將專業課和實驗實訓課合為一體，請企業人員共同參與開發出適合時代發展要求和學校自身辦學條件的校本課程，按照完成崗位任務的需要安排教學的知識模塊和結構，并不斷把生產經營、管理、建設與服務一線的新知識、新技術、新工藝充實到教學內容中去，很實在地培養學生的職業能力。在條件允許時，采用以項目為中心的教學方法，根據學生的不同情況設計出不同的項目，既是工作任務也是一個課程單元、一個研究課題，讓學生在完成項目的過程中主動地去學習相關理論知識和實踐技術，教師在旁給予咨詢指導，共性問題進行集中教學或共同研究，個別問題給予輔導。在課時分配與安排上，靈活地安排學生進行工學結合、半工半讀和頂崗實習，理論與實踐交替穿插，讓學生邊學邊干、邊干邊學，變“要學生學”為“我要學”，使學生在實踐中不斷改善知識結構、提高理論素養，從而不斷提高學生的專業知識水平和實踐應用技能。在條件不允許時，可以模擬企業環境與崗位工作環境，使教學環境與實際工作環境基本相同，讓學生通過計算機多媒體訓練、仿真模擬器實訓后，再進行真機操作訓練，最后到真實的企業崗位上頂崗實習。

（五）師資隊伍建設方面

師資隊伍建設是提高職業教育教學質量的關鍵。南洋理工學院依靠任人唯賢，重視能力，待遇與能力掛鉤的管理模式，建設了一支強大的師資隊伍，抓住了學院生存發展的命脈。我校應當好好學習，提高老師鉆研業務的積極性，讓教學員工有積極進取，以校為家的依托感。

學校向社會提供教育服務，教育的對象是社會、企業和學生，教育質量的好壞是與教師素質息息相關的，所以，要想培養出優秀的學生，必須建設高素質的師資隊伍。新加坡南洋理工學院非常重視人力資源，要求全體職員必須充分利用各種培訓，掌握一套可靈活使用和具有使用價值的技能來應付未來新的挑戰。這種做法非常值得我們學院學習和借鑒。我校專業教師大都直接從院校分配來校任教，缺乏實踐經驗、缺少實踐技能是亟待解決的問題。

解決這一問題主要可以從以下幾方面考慮，一是加大兼職教師隊伍建設力度，從企業引入部分專業技術人員或能工巧匠，先對這部分兼職教師開展一系列教育理念、教學方法、教學管理、專業及課程設計開發等方面的培訓，然后這部分教師再為學院專業教師開展企業管理、生產過程、技術、技能等方面的培訓，實現聘任教師與專任教師的共同提高。二是抽出一定比例的教師不承擔理論教學任務而專門搞科研項目開發或到企業做兼職，可以以一年或兩年為一個周期進行輪換調整。三是先解決教師參加項目問題，提高教師的專業技能，再全面展開項目式教學，以項目實施代替專業教學。教師參加項目可以通過專業教師在校內邊教學邊搞項目的方法來進行，專業教師除了做好學院分配的工作外，應該在本專業實際項目的研究、開發和產品制作上深入研究，并具體參加一個項目的實施。我們學院也曾經就專業教師搞項目給予經費上的支持和鼓勵，但這項工作基本上是屬于號召性質的，教師干不干、干的好與壞都沒有評價和考核標準。對于大多數教師來說，這樣一個好的政策基本上形同虛設。為了確實通過搞項目提高專業教師的技能水平，建議學院考慮制定一個明確的參加項目的量化標準，即規定一個專業教師在一個學內至少應該完成的項目數量或是項目資金額。項目可以由教師根據專業發展自行研究提出，也可以由學校的科研管理部門會同學術委員會提出若干個項目選題供教師選做，最后由相關部門批準后實施。項目經費由學院負責，項目成果歸學院所有。在項目進行過程中，要有專人負責項目的進度檢查和指標完成情況，在結題時要組織專業人員進行項目驗收并作出明確結論，并作為專業教師考核的一項指標。四是利用現有的師資資源，采取像南洋理工學院那樣的互相分享心得，提升自身素質。如SOLID（分享、組織學習、交流和對話），組織教師互相分享商業信息、管理經驗和最新的知識等；AES（經驗積累和分享），職員把工作經驗詳細記錄，供大家分享；AAR（事后檢討），在重要典禮、活動過后，進行分析和檢討，從中學習經驗；RRS（閱讀、反映和分享），管理人員閱讀新的書籍后，與同事分享閱讀心得。

（六）學生企業實習，實行全員參與管理制度

新加坡南洋理工學院在學生企業實習的管理方面采取全員參與的政策。學院的每一名員工都有責任和義務與企業建立聯系，參與學生的企業實習的聯系和管理工作。教工定期到企業中了解學生在企業中實習的情況，負責與企業溝通學生的需要，同時，也可以把企業對學生的評價帶回學校。起到橋梁和紐帶作用，也可以解決教師不足的問題，這也是我們所面臨的問題。

（七）建立“來源于企業，用于企業”的理念，發展平等的校企合作關系 高等學校的三大職能是人才培養、科學研究和社會服務，南洋理工學院將這三者有機地結合起來，在人才培養工作中進行科學研究和社會服務，在科學研究過程中培養人才、進行社會服務，在為企業服務過程中進行教學和科研。學院的教師在承接企業的工業項目時組織學生共同參與，既是教師又是項目經理，既可以完成學院的教學任務也可以完成企業的項目任務，師生雙方均能得到鍛煉和能力提升，校企雙方均可獲得較高的效益。在這種良性循環下，校企結成了利益共同體，學校成為了企業的人才庫和技術中心，讓企業信賴、依賴，自然能獲得企業的大力支持和資金、設備的投入；企業的項目與需求，成為學院科研的資源與教育教學改革的動力，也鞭策著學院不斷發展前進。我國高職院校在履行高校三大職能方面明顯落后。我們往往抱怨企業對參與職業教育的積極性不高、不愿意接受學生實習實訓、不愿意贊助設備與資金等，希望國家能出臺相應的政策予以促進。事實上，我們首先應該從自身進行反省，看看我們高職院校為企業作出了怎樣的貢獻，看看我們培養的人才能否快速地為企業創造效益、我們的科研是否能為企業所用、我們的技術開發與服務是否能對企業發展有所促進。企業只有深切地感受到高職院校的人力資源、科技水平和社會服務的不可或缺與不可替代性，才會愿意與我們合作，才能積極主動地向你提供資金投入和設備支持。我們也應象南洋理工學院一樣，將“為企業服務”作為自己的使命，深刻地認識“以服務為宗旨、以市場為導向，走產學研結合辦學道路”的內涵，根據自身資源與條件采取切實可行的措施，主動融入企業的產業價值鏈，不斷強化服務意識，努力提高服務能力，竭誠為企業提供優質服務。

發展平等的校企合作關系，其最基本的條件是我們的師資具有強大的項目開發能力，能夠完成企業對產品的要求。

個人由于非常認同劉《中華新加坡南洋理工學院的辦學策略與特色及其啟示》的觀點，本文中做了大量引用，在此表示感謝。

參考文獻：

新加坡南洋理工學院的辦學策略與特色及其啟示 ——劉中華 高麗敏老師赴新加坡南洋理工學院職業教育考察總結

第五篇：赴福建省考察啟示

通過幾天緊張而有序地對福建的考察，看到了一個經濟繁榮、生活富裕、科技發達、環境優美、社會文明、充滿生機和活力的福建省，廈門等地區正揚鞭策馬，昂首飛奔，確實是深受教育，大開眼界，激人奮進。

一、先進的思維方式為經濟發展提供了強大的精神動力。

福建廈門地區的人們都能眼睛盯在發展上，凡是有利于發展的就想，就闖，就干。他們想的是發展大計，講的是發展速度，原創：http://www.tmdps.cn闖的是發展目標，干的是發展的事業，追求的是經濟效益。尤其是那種工作上的現代管理，思想上的大解放，發展上的高速度，思維上的高層次，建設上的高起點，引導著他們向大流通、大產業、大效益、高起點方向發展。相比之下，我們市委、市政府提出的擴大開放，加大投入，突擊推進“三化”進程，實施交通先行戰略和發展民營經濟三個重點是完全正確的，應是全體人民的共同奮斗目標。但相當一部分地區和單位的思想還被小生產者的意識束縛，還被計劃經濟思維禁錮，還被傳統觀念所左右。一部分同志唯書不唯實，或小勝則驕，小富則滿；或小挫則卑，小進則穩，主觀唯心主義盛行。我們要把經濟搞上去，關鍵在于洗刷唯心主義，克服陳舊意識，進一步解放思想，更新觀念。時不我待，必須采取強有力的措施，全面灌輸社會主義市場經濟意識，大力除舊破新，沖關撤卡，使全鄉上下形成一個想發展、重發展、促發展的濃烈氛圍。

二、完善的基礎建設為經濟發展奠定了堅實的基礎。我們所到之處的大小公路貫穿于大小城市之間，車輛

如行云流水，通訊設施完備，多維發展，信息高速公路名符其實，快捷方便，所有的經濟開發區都是九通一平，這一切都為經濟發展引來八方賓客，引來撥尖人才和高新技術。回首的基礎設施建設，近幾年確實是歷史上發展最快，無論是公路還是通訊、電力等都為的發展起到了不可低估的作用。但相比之下，我市的基礎建設還存在起步慢、起點不高、構建不新、質量不好等方面的差距，這就要求我們要高起點、高質量、大手筆、快速度搞好我市各項建設，為的經濟發展奠定一個堅實的基礎。

三、過硬的機關作風為經濟發展注入了強大的推動力量。

這次考察所接觸的是廈門市有關人大機關，并聽取了他們工作的匯報、經驗與作法，總的體會是，人員精簡高效，思想上開拓創新，真正做到了服務于民，服務于經濟、政治、文化等各個領域。他們的實干意識強，服務意識濃，有利于經濟發展的事只干不爭論，成敗分是非，效益論英雄，干好再前進。那種服務求真，真抓實干，鍥而不舍，追求卓越的精神風撲面而來。近幾年來之所以能吹響“進百強，冠三湘”的偉大號角，就在于市委、市政府和廣大人民群眾一心一意想發展，一心一意鬧經濟，一心一意干大事。然而我們有一些干部中依然存在著想得多，干得少；議得多，落實得少的不良現象。要推動的發展就必須花大力氣，下大功夫扭轉我們這種不良現象，大肆倡導講實話，辦實事，求實效的務實精神，形成萬眾一心，眾志成城，志在必得，奮勇爭先的濃烈氛圍。

《赴福建省考察啟示》