第一篇：校長(zhǎng)赴海口考察報(bào)告

校長(zhǎng)赴海口培訓(xùn)考察報(bào)告

三亞市海棠灣鎮(zhèn)鐵爐港小學(xué)蘇定新

2012年10月,省培訓(xùn)院組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員(第一組)70多人,進(jìn)行第二階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),25日我們到海口第二十九小學(xué)和英才學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過此次考察，真是受益匪淺。

一、概況

第二十九小學(xué)和英才學(xué)校是市內(nèi)乃至省內(nèi)知名度很高的學(xué)校,是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互合作,務(wù)實(shí)進(jìn)取，教師隊(duì)伍素質(zhì)高，他們愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé),無私奉獻(xiàn)，深得學(xué)生和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。學(xué)生嚴(yán)肅活潑,文明禮儀,好學(xué)上進(jìn).兩所學(xué)校所做出的成績(jī)與貢獻(xiàn),備受社會(huì)的關(guān)注和贊譽(yù)。

二、辦學(xué)理念

“辦學(xué)理念體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道,教學(xué)之道,求學(xué)之道和管理學(xué)校之道.”兩所學(xué)校都樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，為每一個(gè)學(xué)生的終身利益著想，他們擰成一股繩，為祖國(guó)下一代的美好未來共同奮斗。英才學(xué)校的謝校長(zhǎng)把 “學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃體系結(jié)構(gòu)圖”布置在顯眼的地方,讓教師,學(xué)生以及家長(zhǎng)每天都去接觸它,琢磨它,理解它,滲悟它.她的規(guī)劃遵循著教育規(guī)律,分年逐步實(shí)施,逐年達(dá)標(biāo).“辦學(xué)理念是一所學(xué)校之神,辦學(xué)理念是一所學(xué)校之力.”

三.育人環(huán)境

一踏進(jìn)校園,就感到空氣清新,花香草綠,窗明幾凈,書聲朗朗.無論走廊還是墻壁,柱子和樓道等等,都泛發(fā)著濃濃的書香文化氣氛:有古今名人的雕塑,畫像和小資料,有中外學(xué)者的名言警句與簡(jiǎn)歷,有古勸今訓(xùn)……真是古今結(jié)合,中西合璧呀.除了校園文化外,班級(jí)文化也辦得有聲有色,各個(gè)班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”真是各有千秋, 1

布置得非常好.各種制度非常完善.英才學(xué)校的面積雖然不大,但是,麻雀雖小,五臟俱全.他們利用所能利用的空間,播種文化,傳播文明.第二十九小學(xué)充分利用了自然環(huán)境和人文環(huán)境緊密結(jié)合,十分完美,建立合作共生的校園文化,營(yíng)造著濃厚的育人環(huán)境.四、考察體會(huì)

通過此次考察，給我最深的體會(huì)是作為一名校長(zhǎng),一名領(lǐng)導(dǎo)者一定要具有高瞻遠(yuǎn)矚和超前的意識(shí),解放思想,更新觀念，轉(zhuǎn)變管理方式,要具有超時(shí)代的緊迫感.辦好一所人民滿意的學(xué)校一定要樹立先進(jìn)的教育信念和確立先進(jìn)的教育理念.1、人才觀念。現(xiàn)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)飛快發(fā)展,它們帶著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)達(dá).現(xiàn)今社會(huì)需要什么類型的人才?學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)什么類型的人才?這首先要從學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面來培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)；才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求.接著要從個(gè)性化來培養(yǎng)學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到無個(gè)性即無人才，在學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化和身心素質(zhì)得到發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)需要的真正人才.2、學(xué)生觀念。每個(gè)學(xué)生都是一塊好鐵，每位教師都是一個(gè)鐵匠.如何把“鐵”煉成“鋼”?那就看“鐵匠”的技術(shù)如何了.每個(gè)學(xué)生都是可以教育，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?每個(gè)學(xué)生都可能成為人才.所以,因材施教,發(fā)展個(gè)性,挖掘潛能,促其成才是每位教師應(yīng)該必有的教育思想和學(xué)生的觀念.3、教育觀念。首先是學(xué)生中心觀念，學(xué)校是育人的場(chǎng)所,其工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，努力創(chuàng)造適合學(xué)生成才的條件。其次是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的德,智,體,美,勞等的全面發(fā)展，為了學(xué)生的美好未來著想。接著是教育的個(gè)別性觀念，要因材施教，發(fā)展個(gè)性,為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。我們既然選責(zé)了教師這個(gè)職業(yè),它是世界上最純潔,最高尚,最無私,最理想,最浪漫的職業(yè),它要求每一個(gè)教育工作者必須每時(shí)每刻從學(xué)生的未來著眼,從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要出發(fā).最后是教育的鼓勵(lì)性觀念，對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng),要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不要澆滅他們剛剛?cè)?/p>

燒起來的火花,要用成功和贊揚(yáng)來激勵(lì)學(xué)生勇往直先,努力奮斗,最終達(dá)到成功的彼岸。

“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。通過這次考察，感悟良多，感慨也良多,感受良深，感觸也良深.認(rèn)識(shí)到自己管理水平的不足，缺乏豐富的管理經(jīng)驗(yàn),今后要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索，向管理先進(jìn)的學(xué)校拜師學(xué)藝,取人所長(zhǎng)補(bǔ)己之短,豐富自己，充實(shí)自己,向做一名合格的校長(zhǎng)看齊。

第二篇：蘆溪縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴山東學(xué)習(xí)考察報(bào)告

蘆溪縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴山東學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)品牌學(xué)校創(chuàng)辦戰(zhàn)略。2008年5月，在縣體育局局長(zhǎng)、教育局副局長(zhǎng)李波同志的帶領(lǐng)下，由我縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教研室部分同志組成的教育考察團(tuán)一行，懷著傳說中的“奇聞”，分別來到了如旋風(fēng)般席卷全國(guó)的山東茬平縣杜郎口中學(xué)和膠州市向陽小學(xué)等校考察學(xué)習(xí)，考察團(tuán)成員通過聽課、訪談、參觀等方式，深入了解了山東基礎(chǔ)教育的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲很大，感慨很多。“課改看杜郎，創(chuàng)新學(xué)向陽”，下面，我們重點(diǎn)介紹一下杜郎口中學(xué)和向陽小學(xué)的辦學(xué)特色、教學(xué)模式和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

一、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式特色

在去之前，我們已經(jīng)從媒體上了解到杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的介紹，同時(shí)也相繼從各種渠道了解到了許多與杜郎口教學(xué)模式有關(guān)的情況，但當(dāng)眾人踏入杜郎口中學(xué)大門的那一刻起，我們的思維仍然受到了強(qiáng)烈的沖擊。這些沖擊主要來源于“全方位開放式課堂”。

1、真實(shí)開放的自主天下。

在杜郎口中學(xué)，你可以隨便走進(jìn)任何一間教室，而無需擔(dān)心受到任課教師的拒絕；教室里，你極少聽到教師的講解；走廊上，你隨時(shí)都可以看到一排排面墻而立認(rèn)真書寫的學(xué)生；校園中，你若仔細(xì)觀察，肯定可以看到許多或倚墻而立，或靜坐一角捧著課 本默默閱讀的學(xué)生們；走近學(xué)生，你也許聽不到令人熱血沸騰的豪言壯語，也許聽不到極其標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但他們?cè)谘孕信e止中透露出來的那份活潑與自信、嚴(yán)謹(jǐn)與自覺、收放自如則是令所有前去考察的教師們都敬佩的……。

走進(jìn)杜郎口中學(xué)，給人帶來最大的視覺沖擊便是：教室的三面墻上都是黑板，教學(xué)樓的墻壁上也是黑板。也就是說，每一個(gè)教室都有足夠的可供學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)的陣地。而傳統(tǒng)教室中象征教師地位的講壇已消逝得無影無蹤；講桌也只是教師擺放課本、部分教學(xué)用具的東西而已；學(xué)生集中在教室中間，分組排位，對(duì)面而坐；教師呢，你要是不認(rèn)真去找的話，幾乎辨認(rèn)不出。課堂真正成了學(xué)生的自主天下，他們?cè)诶蠋煹陌才畔拢宄扇旱財(cái)D在一塊，或大聲地朗讀，或互相背誦，或講解題目，時(shí)而走到黑板前板書、演算，時(shí)而湊到一起聽同學(xué)講解、表演，時(shí)而回到座位上自己研討，一個(gè)個(gè)可以自由走動(dòng)，但都神情專注。他們的身體很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不聲不響，或大喊大叫——但神經(jīng)卻繃得很緊，他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，每一個(gè)步伐，都因?qū)W習(xí)而發(fā)。全部時(shí)間都是他們自己的——自己學(xué)習(xí)、討論、講解、質(zhì)疑答疑、展示、欣賞，自己做自己的事情。聽課者在行間走動(dòng)，學(xué)生視而不見，毫不分神。整個(gè)課堂給人的總體印象真的就如有人概括的一樣：“學(xué)生反了，課堂散了，教師也不管了，三面全是黑板了”；但也正是這樣的課堂帶來了不同的反響：“學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，效果好起來了”。這就是杜 郎口所反映出來的課堂教學(xué)的真諦。應(yīng)該說，杜郎口最大的特點(diǎn)是給全國(guó)的同行們展示了一個(gè)真實(shí)的學(xué)校，一個(gè)真實(shí)的課堂，一群為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教師們。

2、全新高效的自主模式。

“‘三三六’自主學(xué)習(xí)模式”和“‘10+35’的課堂教學(xué)模式”，是杜郎口中學(xué)最顯著的特色，也是全國(guó)同行為之興奮的教改亮點(diǎn)。

所謂的“‘三三六’自主學(xué)習(xí)模式”是杜郎口中學(xué)在幾年的不斷實(shí)踐中逐步形成的特色課堂模式。該模式具有“立體式、大容量、快節(jié)奏”的三個(gè)特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊及“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六大環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)：展示模塊主要內(nèi)容是學(xué)生展示自己在預(yù)習(xí)模塊中掌握的知、行、意，并生成自己的知識(shí)體系：反饋模塊則重點(diǎn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，以達(dá)到自我檢測(cè)、自我提高的目的。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常的做法根本不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。

“‘lO+35’的課堂教學(xué)模式”是指教師在課堂上的活動(dòng)時(shí)間不得 超過10分鐘，35分鐘時(shí)間交給學(xué)生。由于有學(xué)校硬性的管理制度在那里，杜郎口中學(xué)的課堂中，你再也聽不到教師聲嘶力竭地講課了，有的只是學(xué)生的互動(dòng)，合作、自學(xué)，課堂成了學(xué)生自我主宰的天下。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和“10+35”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍和諧的課堂氛圍，很好地解決了新課改所要求的合作學(xué)習(xí)問題，學(xué)生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。

3、不斷反思的自主管理。

杜郎口的課堂教學(xué)模式是從無到有的，在新模式建立之前首先打破了舊的模式。課堂教學(xué)有著一定的模式，沒有這一模式就不能形成其關(guān)愛生命的課堂教學(xué)模式；課堂教學(xué)又沒有固定的模式，每節(jié)課仍然需要設(shè)計(jì)，更需要反思。課堂就是因?yàn)橐幌盗械姆此级肋h(yuǎn)具有鮮活的生命力。

杜郎口的師生都在反思，有每天的反思，有每月的反思。反思成了一種習(xí)慣。錯(cuò)例反思成為反思的主旋律，改進(jìn)措施為模式的成熟和完善提供了不竭的動(dòng)力。

我們?cè)诙爬煽趯W(xué)校的一些反思材料和措施中似乎找到了答案。

第一，由學(xué)校組織相關(guān)人員組成的學(xué)校驗(yàn)評(píng)組。首先以過關(guān)的形式對(duì)所有任課教師的課進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)，合格以后才允許上崗，之后對(duì)常規(guī)的課堂進(jìn)行不定期的檢查。評(píng)課意見包括優(yōu)點(diǎn)，得分，不足，均以公示的形式出現(xiàn)。第二，以班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為代表的的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)隊(duì)伍。以班組為單位，一個(gè)年級(jí)中兩個(gè)班為一個(gè)班組。第三，開設(shè)備課技能測(cè)試卷展，其中內(nèi)容包括：導(dǎo)入語，過渡語，追問語，點(diǎn)評(píng)語，結(jié)束語的設(shè)計(jì)，要求語言要精，避免隨意性。第四，進(jìn)行錯(cuò)例分析。教師每周都有反思，教師每人都有自己的一個(gè)小黑板，并且要寫到黑板上，一般都有錯(cuò)例分析和改進(jìn)措施。

同時(shí)，杜郎口中學(xué)采取了強(qiáng)制手段推行教研教改新模式，提出了一談二警三停課的措施，老師一次上課不達(dá)標(biāo)，要找他談話，挖缺點(diǎn)，指方向，找措施。接下來是警告，再不行就停課。如果發(fā)現(xiàn)有老師超時(shí)講課，不但進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，還要給予停課兩周的處理，考核中給予減分處理。杜郎口中學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與嚴(yán)格科學(xué)的管理密不可分，如在開展課堂推進(jìn)中，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)班子要上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱的教師上過關(guān)課。他們還多層次地對(duì)課堂把關(guān)，組織校領(lǐng)導(dǎo)班子搞“校委調(diào)度課”，對(duì)各學(xué)科不定時(shí)抽聽課，以便了解掌握各學(xué)科的課改進(jìn)展情況；學(xué)校每天都搞一堂“科學(xué)促進(jìn)課”，促進(jìn)教師的課堂成長(zhǎng)；對(duì)較弱教師搞“督促課”，組織年級(jí)主任和學(xué)科帶頭人一起聽課、會(huì)診、加強(qiáng)指導(dǎo)；組織班主任的“坐班保底課”，杜郎口中學(xué)的班主任和其他地方的班主作不同，他們除了要管理本班級(jí)外，還對(duì)擔(dān)任本班級(jí)的其他教師進(jìn)行教學(xué)管理和業(yè)務(wù)考核；考評(píng)組組織的教師“考核課”，學(xué)校每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行兩次聽課打分和考核。

二、向陽小學(xué)素質(zhì)教育模式創(chuàng)新

1、凸現(xiàn)創(chuàng)新的文化智慧。

向陽小學(xué)始終堅(jiān)持“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)要有創(chuàng)新的思想，教師要有創(chuàng)造的才能，學(xué)生要有創(chuàng)造的興趣，學(xué)校要有創(chuàng)造的氛圍。在學(xué)校任何一個(gè)角落，都可以看到“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的創(chuàng)新亮點(diǎn)。用老師們的話說，學(xué)校是一個(gè)“創(chuàng)新公司”與“點(diǎn)子公司”，學(xué)校創(chuàng)造了膠州中小學(xué)教育史上七個(gè)第一：第一家成立管樂隊(duì)；第一家建立閉路電視與地面接收站；第一家建立校園電視臺(tái)；第一家建立微機(jī)室；第一家使視頻展示臺(tái)、微機(jī)進(jìn)教室，每班就是一個(gè)多媒體教室；第一家設(shè)立教育科研室；第一家創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校。為了把建校40年的歷史資料匯集起來，創(chuàng)設(shè)了“向陽百科書”；學(xué)校在操場(chǎng)南端建起了13個(gè)特制籃球板，等距離一條線排列著，頗有些巍巍壯觀的態(tài)勢(shì)；在走廊和室外的水泥墻，精心設(shè)計(jì)和策劃出“創(chuàng)造畫墻”；“小腳印”室記錄的是孩子們每一步的成長(zhǎng)足跡，成為實(shí)施新課改的一個(gè)獨(dú)特的評(píng)價(jià)平臺(tái)；融愛國(guó)教育、圖書閱覽、研究性學(xué)習(xí)、電子書館為一體的“大中國(guó)”百科展室，分門類介紹了中國(guó)行政、軍事、科技等100多種知識(shí)；為在校園里多植一片綠，多為學(xué)生添一塊勞動(dòng)實(shí)踐基地，開辟出了300平方米的空中植物園；滲透著創(chuàng)新的理念的層疊地圖，書櫥全部掛在墻壁上，操場(chǎng)一角砌成淺淺的搞航模比賽的水池設(shè)計(jì)上世界地圖……

向陽小學(xué)校園文化的構(gòu)建已經(jīng)形成了一個(gè)立體的多維的體 系，而且有著自己的核心和靈魂。校園文化達(dá)到了物質(zhì)的與精神的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，社會(huì)的與自然的，時(shí)間的與空間的，課堂的與課外的，單元的與個(gè)體的，知識(shí)的與能力的，理想的與實(shí)用的完美結(jié)合。打好了校園文化這張牌，其養(yǎng)成教育、電化教育、創(chuàng)造教育和藝術(shù)教育的學(xué)校品牌特色也就水到渠成。

2、質(zhì)樸超前的辦學(xué)理念。

輻射到教育理念和教學(xué)改革上，向陽小學(xué)確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重養(yǎng)成、激發(fā)創(chuàng)造、以美育人”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子在向陽校園里盡情享受著生活的明朗，精神的豐厚，學(xué)習(xí)的幸福，成長(zhǎng)的快樂。向陽小學(xué)校雖小，思想不少，理念不舊，視野不窄。學(xué)校一方面讓老師們到全國(guó)各地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想與改革經(jīng)驗(yàn)，一方面將專家學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校，讓大家“不行而知”天下事。有時(shí)還承擔(dān)大型會(huì)議，讓“各路諸侯”云集膠州，使老師們與其共同探討教育教學(xué)改革的大事。學(xué)校引領(lǐng)廣大教師與時(shí)俱進(jìn)，合作創(chuàng)新。學(xué)校充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實(shí)施了科研興校戰(zhàn)略，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出了辦學(xué)特色。為打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)，在教師中開展了多層次、全方位的電教研究課活動(dòng)，激勵(lì)教師爭(zhēng)做創(chuàng)科研型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。在教學(xué)中真正做到以人為本，把功夫下在課堂教學(xué)中，作業(yè)少，負(fù)擔(dān)輕，把更多的時(shí)間留給孩子，讓他們?nèi)?chuàng)造，教育教學(xué)質(zhì)量始終處于市區(qū)領(lǐng)先水平。尤其是新課改以來，學(xué)校構(gòu)筑全新的管理體系，創(chuàng)建全新的教育模式，培植全新的校園文化，磨礪打造學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)集體、科研型教師群體、智慧型家長(zhǎng)群體、復(fù)合型學(xué)生群體，使學(xué)校在校園建設(shè)、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、課程改革等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。

3、以美育人的2433工程。

向陽小學(xué)提出了“以美育人，育美的人”的口號(hào)，并且啟動(dòng)“2433工程”，以新以美打造自己的品牌。

“2433工程”是學(xué)校實(shí)施美育的一個(gè)主體工程，既有全面性，又有個(gè)性化；既有嶄新的教育理念，又有行之有效的實(shí)施方案。“2433”即2個(gè)4和3個(gè)3。2個(gè)4包括：①突出辦學(xué)中的養(yǎng)成教育、電化教育、創(chuàng)造教育和藝術(shù)教育這四個(gè)特色；②做到優(yōu)化干部、教師和學(xué)生三支隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)校管理，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化育人環(huán)境這四個(gè)方面。3個(gè)3包括：①把學(xué)校辦成培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的校園，發(fā)展學(xué)生興趣的樂園，陶冶學(xué)生美的情趣的花園；②抓好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)“三風(fēng)建設(shè)”，構(gòu)造校風(fēng)要正、學(xué)風(fēng)要濃、教風(fēng)要好的教與學(xué)的教育教學(xué)體系；③形成三個(gè)樣子：學(xué)校有學(xué)校的樣子，教師有教師的樣子，學(xué)生有學(xué)生的樣子。

向陽小學(xué)對(duì)教師的言行舉止都有明確的要求，要求教師的“有聲語言”要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美、生動(dòng)有趣和具有角色性，富有表現(xiàn)力與感染力。“形體語言”要高雅大方，真摯自然，熱情友善，寬容大度。“人格魅力”是一位教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、心理狀態(tài)、思想品質(zhì)的綜合外化，在有形與無形中對(duì)學(xué)生形成一種透徹心靈的感召力。

學(xué)校注重為學(xué)生營(yíng)造和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師中提出了“四個(gè)還給”：“將童心還給學(xué)生，將靈性還給學(xué)生，將時(shí)間還給學(xué)生，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”要求教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，以賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)，把課備好；以真誠(chéng)的情感去表揚(yáng)，把課上好；以飽滿的熱情去激勵(lì)，把學(xué)生教好。牢固樹立把愛心獻(xiàn)給全體學(xué)生的觀念，特別是把愛心獻(xiàn)給學(xué)困生、特困生、特殊生。樹立“人人都是人才，人人都能成才”的觀念，用多把尺子衡量學(xué)生，帶著“放大鏡”來看學(xué)生的閃光點(diǎn)，蹲下來和孩子說話，尊重學(xué)生的人格。于是，學(xué)生有了自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，也有了情感愉悅與積極進(jìn)取的心理環(huán)境。學(xué)生每年參加國(guó)家、省級(jí)以上各類比賽有上千人獲獎(jiǎng)。

三、收獲與反思

各校之行，帶給我們的收獲是全方位的。也印證了我們創(chuàng)名校、名師、名校長(zhǎng)戰(zhàn)略的必然性，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，我縣許多學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、硬件設(shè)施等方面并不比杜郎口、向陽差，有些方面甚至比他們做得更好，但認(rèn)真反思，關(guān)鍵還是在于人，在于理念。反思我縣的教育工作實(shí)際，我們覺得，在今后一段時(shí)間里必須大膽改革，勇于創(chuàng)新，科學(xué)管理，發(fā)展特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

1、科研教研是占領(lǐng)教育至高點(diǎn)的關(guān)鍵所在。

在我縣，“以人為本，尊重個(gè)性，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念還是停留在口頭上，有的校長(zhǎng)和管理人員的管理理念基本上仍停留在“應(yīng)試教育”階段，先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有內(nèi)化成教師的自覺行為，課堂教學(xué)難以突破，認(rèn)為只有學(xué)生考試成績(jī)好才是教學(xué)質(zhì)量好，認(rèn)為教師上課上得好才是一堂好課，課堂教學(xué)改革縱然有一定成 績(jī)，也難以達(dá)到杜郎口的層面。事實(shí)上教育科研是引導(dǎo)校長(zhǎng)教師用科學(xué)的態(tài)度和先進(jìn)的理念來看待學(xué)校發(fā)展和工作中的問題，這樣的過程能夠較快地吸引教師學(xué)會(huì)科學(xué)的工作作風(fēng)，進(jìn)而形成有利于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展和自身發(fā)展。這用山東省茬平縣教科所所長(zhǎng)的話來說，就是“教育質(zhì)量是生命線，教育科研是風(fēng)景線”。而一個(gè)學(xué)校要成為全國(guó)名校的話，風(fēng)景線一定要亮。山東之行給我們一個(gè)非常強(qiáng)烈的感覺是：要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須徹底轉(zhuǎn)變教師尤其是校長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，大興教改課改之風(fēng)，一旦把課堂還給孩子，孩子就會(huì)給你許多驚喜！

2、突出特色是創(chuàng)造品牌學(xué)校的抓手和突破。

特色來自于學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教育的深位思考，來自于走內(nèi)涵式發(fā)展道路。許多校長(zhǎng)回來后，都有一點(diǎn)共同的認(rèn)識(shí)，即杜郎口、向陽在閃光的亮點(diǎn)背后都有許多的不足。事實(shí)上，這反倒在一定程度上提醒我們，學(xué)校管理不能講究面面俱到，關(guān)鍵是要有夠力度的亮點(diǎn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)向陽小學(xué)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)精細(xì)實(shí)用的管理智慧，我縣在學(xué)校管理方面做了許多工作，相對(duì)而言，缺少經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，在內(nèi)容和體系上缺乏總體構(gòu)想，缺乏核心文化，杜郎口中學(xué)的走廊文化、教室文化同時(shí)對(duì)我們也是一種啟示。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。

3、科學(xué)管理是學(xué)校自身不斷發(fā)展的基本前提。

“管理為精，管理為實(shí)，管理為效”，杜郎口和向陽兩所學(xué)校先 進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，科學(xué)的管理使學(xué)校呈現(xiàn)出良性的可持續(xù)發(fā)展之后勁，尤其是精細(xì)嚴(yán)管理，是值得我們反思和學(xué)習(xí)的，也是我縣中小學(xué)無法比擬的，在日常管理中，我們必須要求每一項(xiàng)工作都要精心，每一個(gè)步驟都要精細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精致，每一件事情都是精品。只有做到人人都有管理，處處都有管理，事事都有管理，不斷創(chuàng)新探索內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，才能真正促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)涵延伸。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于校長(zhǎng)，為校長(zhǎng)搭建平臺(tái)至關(guān)重要，山東基礎(chǔ)教育中許多學(xué)校無一例外的得到驗(yàn)證，崔其升校長(zhǎng)和韓珍德校長(zhǎng)的決心、信心、熱情和智慧令人敬佩之外，更值得我們深思的是如何理順教育體制，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問題，是如何樹立超前發(fā)展教育觀念，順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代需求，真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步關(guān)注教育、重視教育、發(fā)展教育的問題。

四、今后工作的建議

去考察的校長(zhǎng)思想碰撞激烈，每人形成了一份考察報(bào)告，并組織召開了教師會(huì)進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，為此特提出以下建議：

1、加大教育教學(xué)改革的步伐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。“一所名校究竟應(yīng)在哪里出名？杜郎口中學(xué)、向陽小學(xué)的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)，那就是名校應(yīng)名在課堂”。可以毫不夸張地說，這兩所學(xué)校之所以出名就在于他們找準(zhǔn)了課堂改革的突破口——解放學(xué)生，開放課堂，以人為本，關(guān)注生命。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)出品牌，就必須緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心工作，在全縣教 師中掀起學(xué)習(xí)杜郎口、課堂大開放的高潮，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的突破口。我們要將教育科研作為“一把手工程”強(qiáng)力推進(jìn)，校長(zhǎng)要親自抓科研，從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以課題為紐帶，組建好一支教研骨干隊(duì)伍。我們要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，建立教研科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，努力探索教研工作的新機(jī)制、新方法。

2、突破思維定勢(shì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。是啊，無論是杜郎口還是向陽的教師，其總體素質(zhì)都不如我縣的教師，但這正好促使我們?nèi)ド钊胨伎肌昂媒處煛薄懊麕煛钡臉?biāo)準(zhǔn)。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。學(xué)校要大力加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決策上來。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，淡化教師的等級(jí)評(píng)價(jià)。我們要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)“名師工程”，加大教師培訓(xùn)力度，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)理論總結(jié)，著力打造特色。

總體而言，我縣許多學(xué)校并不比杜郎口、向陽差，尤其是在校本教研、校園文化構(gòu)建、課程模式創(chuàng)新、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面甚至有過之而無不及，但我們?cè)诶碚摽偨Y(jié)上確實(shí)沒有把握好機(jī) 會(huì)，缺乏那種“沒有機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)也要宣傳”的氣魄。因此，在今后實(shí)施名校戰(zhàn)略的過程中，必須切實(shí)加快理論總結(jié)的步伐，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)教育專家的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)與教育媒體的互動(dòng)，加強(qiáng)理論型教師的培養(yǎng)與推介，全方位地進(jìn)行形象包裝。要敢于提升自己，勇于宣傳自己。同時(shí)，一個(gè)學(xué)校，不可能所有的工作都做得極其優(yōu)秀。為此，學(xué)校要懂得放棄，敢于放棄，著力打造學(xué)校的特色，形成靚麗的風(fēng)景線，而不是平均用力，全面開花。當(dāng)然，我們這里所說的放棄是指放棄一些作秀的表面文章，敢于讓學(xué)校以真實(shí)的面目去示人，這樣也許反而有助于人們對(duì)學(xué)校工作真實(shí)性的認(rèn)同。只有這樣，才能形成最佳的宣傳效果。

4、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，核心發(fā)展學(xué)生。

課程改革的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。杜郎口的教學(xué)成績(jī)并不是全縣最好的，但該校的質(zhì)量卻是全國(guó)教育界都認(rèn)可的。因此，一定要讓校長(zhǎng)們和個(gè)體教師都樹立正確的質(zhì)量立校意識(shí)，將改革和質(zhì)量統(tǒng)一起來，把握質(zhì)量的核心是最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識(shí)、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。這里，我們不妨借鑒崔其升校長(zhǎng)在實(shí)行“10+35”改革時(shí)的思路，第一必須改革，第二成績(jī)不能降，至于怎 么改，就由學(xué)校和老師“八仙過海，各顯其能”去吧。

參與是重要的，幫助是主要的 批評(píng)是重要的，賞識(shí)是主要的 借鑒是重要的，創(chuàng)新是主要的 發(fā)現(xiàn)是重要的，解決是主要的

在知識(shí)信息不斷翻新的時(shí)代，在教育發(fā)展日益注重內(nèi)涵和質(zhì)量的今天，有一個(gè)問題逐漸清晰并形成共識(shí)：解決教育的問題，都必將歸結(jié)到教師問題。面對(duì)教育教學(xué)中的問題需要一批批的教學(xué)工作者去反思、歸納、實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐，再總結(jié)。讓我們共同關(guān)注，共同發(fā)展，共同交流，共同合作，關(guān)愛生命，以人為本，為辦人民滿意教育事業(yè)而努力！

2008年6月10日

第三篇：校長(zhǎng)考察報(bào)告

外出考察是作為校長(zhǎng)高研班的其中一項(xiàng)內(nèi)容，2009年9月20日至9月29日在教育學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們考察了省內(nèi)中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開區(qū)鳳湖里小學(xué)、天津市中營(yíng)小學(xué)，還在北京教育學(xué)院聽了校長(zhǎng)、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國(guó)內(nèi)有代表性的名校，并有帶隊(duì)教授們的精心安排，我們除了認(rèn)真參觀所考察學(xué)校的校園、設(shè)備設(shè)施外，還詳細(xì)聽取了校長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教育教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)校管理突出“師本”理念，重視教師素質(zhì)的提高。

所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)，就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長(zhǎng)們都有這樣的共識(shí)，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過以下途徑促教師成長(zhǎng)：

1、跨境錯(cuò)他山之石。使教師覺得學(xué)習(xí)是一種需要、一種生活、一種習(xí)慣。

2、聯(lián)動(dòng)增培訓(xùn)資源。中山實(shí)小教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵(lì)”。

3、機(jī)制促教師成長(zhǎng)。

4、專家助教師成才。

珠海香洲二小通過專家引領(lǐng)，校長(zhǎng)主持，教研室實(shí)施，建設(shè)基地，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推廣，確保項(xiàng)目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓(xùn)讓每一個(gè)教師在培訓(xùn)中成長(zhǎng)。

天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)更是通過以下可行措施抓好教師隊(duì)伍建設(shè)：

（一）重師德，抓教師的“魂”。

（二）強(qiáng)師能，抓教師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊(duì)伍建設(shè)工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長(zhǎng)。還通過督學(xué)習(xí)，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實(shí)踐六項(xiàng)措施切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化提升。

二、重視教工之家建設(shè)。

通過參觀中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚奇，中山實(shí)小教工之家投入之大、設(shè)備之齊全真的在國(guó)內(nèi)學(xué)校之少有，難怪該校被評(píng)為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設(shè)備之齊全，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教工之家建設(shè)之重視，想到如果在這樣的學(xué)校當(dāng)教師是多么幸福啊！的確，一所學(xué)校要發(fā)展，就要想方設(shè)法凝聚教師的心，讓教師喜歡學(xué)校，愛學(xué)校，讓教師感覺到在這間學(xué)校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低，很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再是以前那種想法就肯定不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以，作為校長(zhǎng)一定要改變以前只關(guān)注成績(jī)而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建設(shè)，使廣大老師對(duì)學(xué)校一種家的感覺，這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。

三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。

參觀過這么多學(xué)校，天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設(shè)給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛與和諧，生命與活力”的內(nèi)涵充分展現(xiàn)。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀”，展示風(fēng)湖活力的“水族觀賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長(zhǎng)廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區(qū)”，樓梯兩側(cè)的“藝術(shù)長(zhǎng)廊”和“道德長(zhǎng)廊”，四樓的專業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級(jí)展示牌凸顯了班級(jí)特色，體現(xiàn)了班級(jí)文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。“花園式”校園文化顯現(xiàn)出“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。

第四篇：赴港澳考察報(bào)告

省高校政工干部研修班赴港澳考察報(bào)告

根據(jù)省委高校工委第五期學(xué)生政工干部研修班的安排，在華中師范大學(xué)管理學(xué)院和研修班同學(xué)們的共同努力下，我們政工班一行54人于2005年4月24日至4月30日赴香港和澳門進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考察。在這一周中，我們參觀、考察了香港中文大學(xué)，游覽了香港、澳門的風(fēng)光，同時(shí)也了解了港澳普通民眾的基本生活情況，體會(huì)了在“一國(guó)兩制”制度下廣大市民的真實(shí)想法和觀念。整個(gè)行程緊湊而有收獲，感想頗多。

4月26日下午，我們一行來到了位于香港新界沙田的香港中文大學(xué)，進(jìn)入校門，依山傍水的美麗校園風(fēng)光就深深地吸引了我們，香港中文大學(xué)學(xué)術(shù)交流處（中國(guó)事務(wù)）主任劉貽琦先生和學(xué)術(shù)交流處拓展高級(jí)主任、中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)秘書長(zhǎng)倫熾標(biāo)博士熱情地接待了我們。首先，他們向我們介紹了香港中文大學(xué)的基本概況。香港中文大學(xué)于1963年由崇基、新亞、聯(lián)合三所書院合并建立，并于1986年創(chuàng)立了逸夫書院。是一所綜合性研究型的大學(xué)，四所書院內(nèi)含7個(gè)學(xué)院，分別為文學(xué)院、工商管理學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、理學(xué)院和社會(huì)科學(xué)院，現(xiàn)又成立了法律學(xué)院。該校規(guī)模不算很大，現(xiàn)有學(xué)生16000多名，教職工1000多人，但辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，2002~2003年總收入就高達(dá)近49億港幣，這是我國(guó)內(nèi)地一般高校所無法比擬的。中文大學(xué)擁有強(qiáng)大的師資力量和一流的辦學(xué)條件，其科研水平也名列前茅，如香港8所高校選出的六個(gè)卓越學(xué)科領(lǐng)域項(xiàng)目，有3個(gè)由香港中文大學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)研究。讓我印象深刻的是其出自孔子《論語》的校訓(xùn)：博文約禮，知識(shí)深廣謂之博文，遵守禮儀謂之約禮。盡管香港被英國(guó)政府統(tǒng)治了一百多年，但中文大學(xué)的校訓(xùn)卻出自孔子之手，我不由感嘆中華民族五千年文化的源源流長(zhǎng)。中文大學(xué)豐富而高水平的學(xué)術(shù)講座也讓我驚羨不已，如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主莫理斯爵士、物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧教授、菲爾斯獎(jiǎng)得主丘成桐大師等經(jīng)常到學(xué)校舉行專題講座，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍使香港中文大學(xué)成為全國(guó)及國(guó)際公認(rèn)的第一流研究型綜合大學(xué)。最后，倫熾標(biāo)博士就我們所關(guān)心的教學(xué)、學(xué)生管理等情況回答了我們的提問。整個(gè)考察持續(xù)了近三個(gè)學(xué)時(shí)。

在香港考察中，港人文明程度也給我留下了深刻的印象。無論在校園、商店、酒店、公園，只要你開口，都有問必答，我們的一位同志在向小學(xué)生問路時(shí)，小學(xué)生親自帶路送到路口才離開。香港交通發(fā)達(dá)，車流不息，市區(qū)的車速度在80—100km，但事故很少，人們交通意識(shí)強(qiáng)。有紅燈時(shí)，行路人也自覺等待綠燈，絕不搶燈違章。盡管路窄車多人多，但是不塞車。沒有亂扔垃圾、煙頭和隨地吐痰者。香港法制觀念較強(qiáng)，管理嚴(yán)格，亂扔煙頭、吐痰、丟垃圾要罰600港幣，在淺水彎亂扔垃圾，一經(jīng)確認(rèn)，要罰款2.5萬元和入獄6個(gè)月。香港的居民受教育程度高，大多數(shù)人都能夠講英語。

通過社會(huì)調(diào)查、民間訪談，港澳兩地的人民都熱烈擁護(hù)“一國(guó)兩制”。他們感受到，自回歸后，大陸、港澳間的來往更便利了，人員來的更頻繁、更多了，商機(jī)也隨之增多，錢更好賺了。而且有中央政府的支持，他們的市場(chǎng)、金融更有活力、更有發(fā)展空間，所以心里更踏實(shí)了。象應(yīng)付東南亞金融危機(jī)，他們感到有內(nèi)地支持就可以抵御，不會(huì)造成經(jīng)濟(jì)崩盤。回歸以后，中央派軍隊(duì)進(jìn)駐，協(xié)助地方治安，特別是沉重打擊了澳門黑社會(huì)勢(shì)力，使社會(huì)更穩(wěn)定了，受到人民的熱烈歡迎。

但是，在幾天的參觀訪談中，我們也發(fā)現(xiàn)了港澳兩地一些社會(huì)弊病和精神垃圾。如，人只關(guān)心自己，自己份內(nèi)的責(zé)任盡力做好，別的一概不管。香港人有一句話：“香港沒有雷鋒”，所以人情淡薄；黃賭毒現(xiàn)象嚴(yán)重；人員超負(fù)荷工作，精神壓力太大；貧富過于懸殊等。

短短的幾天社會(huì)考察很快結(jié)束了，大家一致認(rèn)為此次學(xué)習(xí)考察內(nèi)容豐富、計(jì)劃周到、組織完美，大家都收獲巨大，非常滿意。我們認(rèn)為，此次社會(huì)考察，大大開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，親眼耳聞目睹了資本主義文明，深刻感受了“一國(guó)兩制”的巨大魅力，受到了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，也更深刻理解了黨的基本路線和“三個(gè)代表”思想的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)我們理論聯(lián)系實(shí)際和今后的學(xué)生工作會(huì)帶來積極的效果。

第五篇：赴鄱陽湖考察報(bào)告

赴鄱陽湖考察報(bào)告

作者：佚名 新聞來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：522 更新時(shí)間：2010-3-1

2根據(jù)工作安排，我們于2010年2月24日—25日對(duì)鄱陽湖水利建設(shè)、管理、科研進(jìn)行了為期兩天的考察和調(diào)研。考察組于2月24日實(shí)地察看了鄱陽湖模型試

驗(yàn)研究基地和鄱陽湖共青堤防建設(shè)情況；2月25日與江西省水利廳、江西省鄱陽湖水利樞紐建設(shè)辦公室有關(guān)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行了座談。

江西省水利廳、江西省鄱陽湖水利樞紐建設(shè)辦公室對(duì)本次考察活動(dòng)給予了熱情接待和大力支持。江西省水利廳副廳長(zhǎng)、鄱陽湖水利樞紐建設(shè)辦公室主任朱來友接見了考察組，江西省鄱陽湖水利樞紐建設(shè)辦公室常務(wù)副主任熊曉群主持座談會(huì)并為主詳細(xì)介紹了鄱陽湖的基本情況，江西省水利廳、江西省鄱陽湖水利樞紐建設(shè)辦公室的有關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹了鄱陽湖水利建設(shè)、管理和科研情況。我們認(rèn)為鄱陽湖的很多經(jīng)驗(yàn)和做法對(duì)洞庭湖綜合治理具有較好的借鑒意義，現(xiàn)將有關(guān)

情況報(bào)告如下：

一、考察情況

鄱陽湖位于江西省的北部，最大長(zhǎng)度173km，最寬處70km，平均寬度16.9km，入江水道最窄處的屏峰卡口寬度僅約3km，湖岸線總長(zhǎng)約1200km，是我國(guó)最大的淡水湖泊。鄱陽湖水系流域面積16.22萬km2，承納贛江、撫河、信江、饒河、修河五大江河及清豐山溪、博陽河、漳田河、潼津河等區(qū)間來水，經(jīng)調(diào)蓄后由湖口注入長(zhǎng)江，是一個(gè)過水性、吞吐型的湖泊。鄱陽湖流域平均年降水量約1645mm，經(jīng)湖口站出湖入江的多年平均水量為1436億m３，入江水量占長(zhǎng)江年徑流量的15.5%。湖口水文站歷年最高水位22.59m(吳淞高程系統(tǒng))時(shí)，湖面面積約為4500km2，相應(yīng)容積為340億m３；湖口站歷年最低水位5.90m時(shí)湖平均

水位為10.20m，其相應(yīng)湖體面積僅約146 km２（相差31倍），湖體容積僅4.5億m３（相差75倍）。

1、鄱陽湖水利管理體制

江西省委、省政府對(duì)鄱陽湖的治理開發(fā)歷來高度重視，從上世紀(jì)80年代初開始，遵循“治湖必須治江、治江必須治山、治山必須治窮”的科學(xué)理念，堅(jiān)持“立足生態(tài)、著眼經(jīng)濟(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、綜合治理”的原則，立足鄱陽湖，著眼全流域，以科技為先導(dǎo)，促進(jìn)江西生態(tài)環(huán)境的改善和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，廣泛開展治山、治江、治湖、治窮的實(shí)踐與探索，按照流域綜合管理理念早在1985年就成立了江西省山江湖開發(fā)治理委員會(huì)（下設(shè)辦公室），負(fù)責(zé)對(duì)山江湖工程進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、試驗(yàn)示范和推廣工作。

江西省水利廳在加強(qiáng)對(duì)鄱陽湖水行政管理的同時(shí)，從1986年開始專門成立了江西省圩堤修建管理站（1993年更名為江西省河道湖泊管理局），負(fù)責(zé)鄱陽湖區(qū)

水利工程建設(shè)，履行項(xiàng)目法人職責(zé)。

國(guó)務(wù)院2009年批復(fù)了《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》，鄱陽湖水利樞紐工程作為規(guī)劃的核心工程，對(duì)配置水資源、維系生態(tài)具有重要意義，江西省又專門成立了鄱

陽湖水利樞紐建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)工程的立項(xiàng)、建設(shè)和管理。

此外，為了發(fā)展和促進(jìn)國(guó)際民間組織的交流合作，爭(zhēng)取民間援助資金，江西省山江湖辦1998年組建了面向國(guó)際的非政府組織（NGO）──江西省山江湖區(qū)域可

持續(xù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)，與山江湖辦兩塊牌子，一套人馬，極大地拓寬了國(guó)際交流與合作渠道。

2、鄱陽湖水利建設(shè)情況

鄱陽湖區(qū)現(xiàn)有千畝以上大小圩堤288座，其中保護(hù)耕地10萬畝以上(含四座分蓄洪區(qū))的重點(diǎn)圩堤12座，保護(hù)耕地面積5萬畝以上及圩內(nèi)有重要設(shè)施的重點(diǎn)圩堤31座。43座重點(diǎn)圩堤堤線總長(zhǎng)1463公里，保護(hù)耕地面積366萬畝，保護(hù)人口351萬人。按照已審定的《江西省鄱陽湖區(qū)綜合利用規(guī)劃報(bào)告(水規(guī)劃部分)》，鄱陽湖區(qū)保護(hù)耕地10萬畝以上的12座重點(diǎn)圩堤自1986年起列入鄱陽湖一期工程建設(shè)，批準(zhǔn)概算7.97億元，已累計(jì)完成投資8.25億元，其中國(guó)家投資3.18億元，以工代賑0.705億元；保護(hù)耕地5萬畝以上及圩內(nèi)有重安設(shè)施的成朱聯(lián)圩、永北圩等15座重點(diǎn)圩堤自1998年列入鄱陽湖區(qū)二期防洪工程四個(gè)單項(xiàng)工程建設(shè)，批復(fù)概算20.08億元，至2003年國(guó)家累計(jì)下達(dá)投資22.5億元，完成18.79億元，其中國(guó)家投資15.9億元，至2005年已基本完成任務(wù)；剩余保護(hù)耕地面積5萬畝以上的16座重點(diǎn)圩堤——都昌新妙湖圩、湖口南北港圩列入平退圩堤工程，已實(shí)施單退；贛西肖江圩、三角聯(lián)圩等9座重點(diǎn)圩堤列入鄱陽湖區(qū)二期防洪工程第五個(gè)單項(xiàng)工程，批復(fù)概算15.66億元，于 2005年正式開工建設(shè)，已下達(dá)投資10.29億元，完成6.12億元，其中國(guó)家投資4.6億元；尚有九合聯(lián)圩、畬灣聯(lián)圩

等5座重點(diǎn)圩堤正擬列入鄱陽湖區(qū)二期防洪工程第六個(gè)單項(xiàng)工程，初審?fù)顿Y26.74億元，已安排國(guó)家投資9000萬元。

目前，江西省正全力推進(jìn)鄱陽湖水利樞紐工程立項(xiàng)，該工程是一項(xiàng)以綜合開發(fā)利用水資源、保護(hù)鄱陽湖水生態(tài)環(huán)境、保護(hù)湖區(qū)人民健康安全等為主要開發(fā)目標(biāo)的大型水利樞紐工程，是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)重大工程之一，對(duì)保障湖區(qū)糧食安全、保障湖區(qū)人畜飲水安全、改善湖區(qū)枯季航運(yùn)、防止血吸蟲病流行具有重

要作用，估算投資約100億元。

3、鄱陽湖水利科研情況

為了加強(qiáng)鄱陽湖的治理和保護(hù)，促進(jìn)鄱陽湖水利樞紐工程立項(xiàng)建設(shè)，江西省非常重視對(duì)鄱陽湖的科學(xué)研究，江西省水利廳每年安排700～800萬元重點(diǎn)研究鄱陽湖，已經(jīng)啟動(dòng)并計(jì)劃在今年完成的項(xiàng)目有耗資2000多萬元的鄱陽湖水利樞紐工程6大關(guān)鍵技術(shù)研究，耗資2億多元在鄱陽湖畔共青城建立的鄱陽湖模型試驗(yàn)研究基地。爭(zhēng)取國(guó)家公益性行業(yè)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的項(xiàng)目有“三峽工程運(yùn)用后對(duì)鄱陽湖及江西?五河?的影響研究”成果已經(jīng)通過水利部初審（國(guó)家投資447萬元），“水

土保持措施調(diào)控鄱陽湖徑流泥沙技術(shù)研究”已經(jīng)啟動(dòng)。此外，歸口省科技廳管理的山江湖辦通過科技行業(yè)系統(tǒng)及國(guó)際合作途徑爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)完成鄱陽湖科研項(xiàng)目

30多項(xiàng)，建立了20多個(gè)資源利用、產(chǎn)業(yè)開發(fā)示范基地和項(xiàng)目。

二、考察感受

本次考察活動(dòng)使我們對(duì)鄱陽湖有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為鄱陽湖在水利建設(shè)、管理和科研方面具有以下特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，部門協(xié)作。江西省山江湖開發(fā)治理委員會(huì)和江西省鄱陽湖水利樞紐工程領(lǐng)導(dǎo)小組均由省長(zhǎng)掛帥，常務(wù)副省長(zhǎng)和分管副省長(zhǎng)協(xié)調(diào)，相關(guān)職能部門任

成員單位具體負(fù)責(zé)。

2、目標(biāo)明確，講究策略。江西省明確提出了鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃并將之上升為國(guó)家戰(zhàn)略，但其核心內(nèi)容還是鄱陽湖水利樞紐工程和鄱陽湖綜合治理。

3、機(jī)制靈活，責(zé)權(quán)清晰。江西省發(fā)改部門對(duì)鄱陽湖治理工程只下達(dá)投資計(jì)劃，不下達(dá)實(shí)施計(jì)劃，江西省河道湖泊管理局作為鄱陽湖治理工程的項(xiàng)目法人，自主性較大。出臺(tái)了一系列管理辦法，明確了項(xiàng)目所在地人民政府負(fù)責(zé)征地拆遷、籌集配套資金，項(xiàng)目法人根據(jù)地方配套資金到位情況安排項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，資

金利用效率較高。

4、科研投入大，規(guī)格非常高。江西省耗資2億多元建立的鄱陽湖模型試驗(yàn)研究中心計(jì)劃今年10月竣工，耗資2000多萬元的“鄱陽湖水利樞紐工程關(guān)鍵技術(shù)專題研究”由全國(guó)政協(xié)原副主席、水利部老部長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士錢正英同志掛帥，相關(guān)專題也均由兩院院士領(lǐng)銜（中國(guó)科學(xué)院院士、著名水生生物研究專家曹文宣領(lǐng)銜研究《鄱陽湖水生動(dòng)物資源現(xiàn)狀及其水利樞紐對(duì)水生動(dòng)物影響與對(duì)策》課題；中國(guó)工程院院士、著名生態(tài)學(xué)和森林研究專家李文華和中國(guó)工程院院士、著名濕地生態(tài)與環(huán)境研究專家劉興土領(lǐng)銜研究《鄱陽湖水利樞紐對(duì)濕地、候鳥影響及對(duì)策研究》課題；中國(guó)工程院院士、著名泥沙運(yùn)動(dòng)與河床演變研究專家韓其為領(lǐng)銜研究《鄱陽湖水利樞紐泥沙沖淤影響及對(duì)策研究》課題；中國(guó)工程院院士、著名水文水資源研究專家王浩領(lǐng)銜研究《鄱陽湖水利樞紐防洪影響及對(duì)策研究》課題；中國(guó)環(huán)境科學(xué)院水環(huán)境研究所所長(zhǎng)、著名水環(huán)境和生態(tài)保護(hù)研究專家鄭丙輝領(lǐng)銜研究《鄱陽湖水利樞紐對(duì)水質(zhì)影響及對(duì)策研究》課題）；國(guó)家公

益性行業(yè)科研專項(xiàng)“水土保持措施調(diào)控鄱陽湖徑流泥沙技術(shù)研究”項(xiàng)目由中科院南京土壤研究所趙其國(guó)院士主持。

三、對(duì)洞庭湖的借鑒意義

洞庭湖和鄱陽湖作為長(zhǎng)江中游幸存的兩個(gè)通江湖泊，對(duì)調(diào)蓄長(zhǎng)江洪水、確保長(zhǎng)江防洪安瀾具有不可替代的作用，尤其洞庭湖在處理長(zhǎng)江超額洪水，保護(hù)江漢平原及下游武漢地區(qū)做出了巨大的貢獻(xiàn)。客觀地說，洞庭湖相比鄱陽湖在過去更多地受到了中央政府和有關(guān)部門的重視。通過這次調(diào)研，我們不可避諱洞庭湖在宏觀戰(zhàn)略和基礎(chǔ)研究方面已經(jīng)與鄱陽湖有了較大的差距，不及時(shí)彌補(bǔ)這種差距，將來勢(shì)必影響到洞庭湖治理爭(zhēng)取國(guó)家支持。因此，我們建議：

1、明確洞庭湖區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。鄱陽湖已經(jīng)打出了生態(tài)牌，明確了鄱陽湖的功能定位，并通過了國(guó)務(wù)院批復(fù)。雖然早在本世紀(jì)初就有專家、官員在期刊、報(bào)紙上提出環(huán)洞庭湖經(jīng)濟(jì)圈的建議，然而直到今天，環(huán)洞庭湖經(jīng)濟(jì)圈仍然只是一個(gè)懵懂的概念，洞庭湖仍然沒有準(zhǔn)確的功能定位。建議盡快編制環(huán)洞庭湖經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展

規(guī)劃，爭(zhēng)取國(guó)家批準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)洞庭湖基礎(chǔ)科研。“江湖兩利”一直是洞庭湖治理的基本方針，然而諸多因素制約，我省甚至連江湖關(guān)系都很難說清，因而在洞庭湖治理決策上很難有話語權(quán)。建議盡快學(xué)習(xí)江西經(jīng)驗(yàn)，建立洞庭湖研究中心，以洞庭湖試驗(yàn)?zāi)Ｐ蜑榧~帶，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)合作，加強(qiáng)與權(quán)威專家及湘籍院士聯(lián)系，以科

技成果為支撐，爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)洞庭湖治理的支持。

3、加大公共財(cái)政投入。重視洞庭湖治理、重視洞庭湖研究不能只停留在口頭上，停留在報(bào)告中，應(yīng)付諸實(shí)際行動(dòng)，加大財(cái)政投入。

4、加大項(xiàng)目法人自主權(quán)。改進(jìn)我省水利投資計(jì)劃體制，明晰事權(quán)、劃清責(zé)任、科學(xué)管理，加大項(xiàng)目法人對(duì)具體項(xiàng)目實(shí)施的自主權(quán)，提高投資效益。

赴鄱陽湖考察組：段煉中 劉卡波 歐小艷 李明利

黃昌林 朱詩(shī)好 余元君 楊立平

黎昔春（湖南省水電設(shè)計(jì)院）

執(zhí)筆：余元君