第一篇：磨礪堅強意志 初中八年級思品課教案

磨礪堅強意志 教案

教學目標：

1.情感、態度與價值觀：學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。

2.知識與能力：了解磨礪意志的方法，能也能用這些方法去初步培養自己良好的意志品質。

教學過程：

1.導入新課（8分鐘左右）

觀看視頻《2005年感動中國人物之洪戰輝》。（請一些同學談一下看過之后的感受）

師：從古至今，像洪戰輝一樣與命運搏斗的人還有很多，下面我們來看幾張

圖片。（PPT展示，分別都先讓學生說說是誰。）

學生齊聲回答略。

師提問：（1）是不是只有身體有殘疾的人、運動員才需要培養堅強意志呢？

（2）來問問自己，你們是否具有堅強的意志？認為有的舉手。（應該

沒多少學生會舉手，這時我會說：沒關系，今天我們這節課就來告訴

大家一些磨礪意志的方法，相信到下課的時候我們都會有一些收獲。）

2.從小事做起，持之以恒。（8分鐘左右）

師：剛剛也看到了勾踐臥薪嘗膽，你們有看過這個故事嗎？

（學：有。）

師：有誰愿意來給我簡單講講這個故事嗎？（如沒有學生主動，就加以鼓勵）

學生回答略。

師：（再告訴你們，勾踐復國前后經歷了10年）整整10年，每天睡木柴、嘗

苦膽，你們說，他做這些小事與復國有什么關系啊？（學生回答，師總結，略）

師：下面再來看一幅漫畫（PPT 挖井的故事），（下面最好引導學生在下面一

起說）這個人挖了好多的坑，卻怎么也挖不到水，水就在他的腳下，他卻不

知道。他為什么挖不到水呢？也就是說他失敗的原因是什么呢？

學生回答略。

師：我們再來回頭比較一下這兩個故事，勾踐臥薪嘗膽十年持之以恒，最后

怎么樣？（生齊：復國成功）挖井可總是半途而廢，這么小的事都堅持不下

去，最后挖不到水，失敗。古人也說過：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

可見生活中看似很小的事情對我們的影響可能是巨大的，貴在堅持。這就是

磨礪意志的第一種方法：從小事做起，持之以恒。（期間同時展示PPT）

我們還可以舉出很多偉人是遵循這樣的方法，如馬克思《資本論》用了40年。

愛因斯坦《相對論》用了40年。李時珍27年寫成了《本草綱目》等等等等。

3.做不感興趣卻有著長遠意義的事情。（12分鐘左右）

師：看過了偉人的例子，下面來反省一下自身吧。

討論：下面來開展一個活動：回首成長路。前后四人討論：（1）哪些事是你

喜歡做、每次都會完成的？（2）哪些小事明知道重要卻無法堅持？

（3）想一想都是些什么原因導致的？（展示PPT，板書上一個標題）

學生討論略。

師：有誰愿意來分享一下嗎？中間這排，每組派一名代表來說一下。學生發言。

師：生活中并不是所有事情都會是我們感興趣的吧，我們現在最重要的任務是什么？（學生：學習）我敢說，我們大多數人都不怎么喜歡學習吧？那為什么有的人學習那么好呢？你們有沒有想過，你們平常喜歡打游戲、看電視，為什么你們的家長、老師不能由著你們就這樣玩玩，都想要你們好好學習呢？（學生思考回答略）

師：對，就如學習一樣，很多事情我們并不感興趣，但卻具有長遠意義，能讓我們有個更好的未來，（可再舉跑步）我們必須堅持去做，在這個過程中磨礪自己的意志。所以第二種方法就是：做不感興趣卻有長遠意義的事。

4.有明確的目標和計劃（6分鐘左右）

師：小偉也不喜歡學習，我們來看一下他的故事。

（PPT展示 板書上一個標題）小偉以前是班上數一數二的人物。但是，自從進入中學后，這種優勢就越來越小了，到了后來，期末考試竟然有好幾門不及格。新學期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優勢。他為自己訂立了一個目標：要在期中考試時躍進到班上的前十名。在復習時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學起，所以剛學了15分鐘英語，忽然想起數學也很重要，就又翻出數學書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學約他打籃球，他猶豫了很久，實在抵不了籃球的誘惑，最后還是去了。半個學期很快過去了，期中考試，小偉不但沒有達到目標，成績還更差了。

師：看好了嗎？小偉認識到了學習的重要性，也有意識的定了目標，可是為什么還是失敗了呢？誰來幫他分析一下？

學生回答略。（應該會有多種回答，到時一一總結一下）

（如沒有回答到想要的）師引導：小偉定了期中考試時進班級前十的目標，雖然有了動力，可是卻一會看看這個，一會看看那個，你們覺得是缺少了什么嗎？

學生：計劃。

師：那你們覺得他的這個目標定的怎么樣？（以前好幾科不及格，現在卻要進前十）

學生：定的不切實際，太高了。

師：所以說，我們不光要有明確的目標和計劃，還要合理地定這個計劃，有針對性，合理性，不可好高騖遠。（板書這個標題）

5.主動迎接挑戰（5分鐘左右）

師：有了上面這些方法，可是卻能躲就躲，只是等著磨難找上門的一天再來應戰，這樣能算有堅強意志了嗎？孟子說過一句話：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（PPT展示，請一個同學朗讀一下）

師：有誰知道這大致是什么意思嗎？

學生回答略。

師：（先總結學生回答）這就是我們今天要說的最后一種也是我覺得最難做到的方法：主動迎接挑戰，在實踐中磨練意志品質。是不是覺得很傻啊，好日子不過，去自找些磨難？但正如書34頁上門捷列夫說的：（讓學生齊讀）平

靜的水面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。所以，我們在生活中也要學會迎難而上，不可退縮。

6.總結升華：逆境不會永遠都是逆境（6分鐘左右）

師：下面，我們把書上的四種方法，也就是四行粗體字劃下來，齊聲朗讀一遍。（板書上一標題）

生齊讀。

師：下面我們來討論一個問題，逆境會永遠是逆境嗎？認為會的舉手。（應該沒多少人舉手）看來大家都認為逆境有變順境的一天哪。誰能來舉個例子嗎？（如時間不夠就不要了）

師：（如沒有）那我先來舉個例子吧，這里選取了一些林肯的經歷。（PPT展示林肯的故事）

1817年，母親去世；

1832年，競選州議員，落選了；

1833年，工作丟了，想就讀法學院，但進不去；向朋友借錢經商，年底破產，或17年菜還清；

1835年，結婚后未婚妻卻死了；

1843年 1846,年，兩次參加國會大選，都失敗了；

1856年，在黨的全國代表大會上爭取副總統的提名，得票不到100張； 1860年，當選美國總統。

他經歷了那么多的失敗，跟他的經歷比起來，你們是不是要幸福多啦，可這樣，他都不放棄，最后終于成功當選了美國總統。（再叫人舉例）也就是說，逆境并不可怕，我們要積極地遵循剛學到的四種方法，磨礪堅強意志，總有一天，成功會在前方等你。

師：最后，有一句話我想與大家共勉：（PPT展示，學生齊讀）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。希望通過這節課的學習，所有同學以后都能通過努力磨礪自己的意志。

7.課后任務

36頁上的探究，練習冊

第二篇：道德講堂之磨礪堅強意志教案

道德講堂之磨礪堅強意志

講座內容

本講主要通過“唱歌曲、學模范、誦經典、發善心、送吉祥”5個基本環節，在參與、體驗中加強學生對“堅強意志”的感悟。

講座目標

1.使學生認識堅強意志需要磨礪。

2.使學生懂得，磨礪堅強意志能夠促進人生發展。

3.使學生在磨礪堅強意志的過程中，樹立理想。

講座重難點：使學生懂得，磨礪堅強意志能夠促進人生發展。

講座過程：

一、導入

聆聽道德故事，傳遞道德正能量。大家好，這里是烏魯木齊市高級技工學校，我是今天的主持人冶老師。今天我們道德講堂的題目是《磨礪堅強意志》。

人的一生往往會經歷很多的磨練，這個過程是痛苦的，是寂寞的，同時也是殘酷的。或許它會讓你失去朋友甚至親人，就像地震中一樣，它毫不留情的摧毀了人們的家園，帶走了親人們的生命，讓生者無地棲身，失親之痛又有何人能曉？或許它會讓你終日獨來獨往，無可信之人依靠，無知心之人傾訴，千里馬遇不到伯樂。或許它會讓你像貝多芬那樣熱愛音樂卻雙耳失聰，像霍金那般熱愛科學卻全身癱瘓。但，磨練過后，他們終將走向自己理想的境界。

我們中職生的成長也離不開堅強意志的磨礪，只有經受住磨練，我們才能破繭成飛，做最堅強的自己。好，今天我們的道德講堂《磨礪堅強意志》正式開始。（展示標題）

首先讓我們進入今天道德講堂的第一個環節“唱歌曲”。請大家起立，請工作人員放音樂。（大屏幕播放）

二、學生一齊唱歌曲《真心英雄》 “不經歷風雨，怎么見彩虹”，我們在日常學習生活中只有經受住困難和挫折，才能做一個強者，讓我們把掌聲送給自己。

接下來進入第三個環節“學模范”。在這一環節里，我們將認識一個14歲堅強的男孩陳坤。他與收破爛的爺爺相依為命，貧窮的生活并沒有讓他低頭，他一邊幫助爺爺收廢品，一邊刻苦努力學習，在不斷磨練中，成為我們學習的楷模。

三、學模范：師生共同觀看“堅強好少年陳坤”的視頻。

通過視頻，我們認識了這樣一個堅強的少年陳坤。一個生活的強者，一個模范的典型。有著和我們一般大的年紀，卻承受著我們所承擔不起的生活重壓。希望同學們們能夠學習他的這份堅強，在生活中勇敢面對挫折與失敗，磨練意志，做最強的自己。

四、學生集體配樂詩朗誦《少年中國說》節選。

今天的少年是明天的開拓者，是未來的主人。我們要學好文化知識，擁有強健體魄，堅強的扛起擔當，才能不辱使命。

五、發善心

學習了模范的道德故事，朗誦了中華的經典美文，相信同學們心中也會和我一樣有一份感動，一份熱忱，那就讓我們一起暢所欲言，一起來探討問題：說一說，作為中職生的我們在今后的學習、生活中要怎樣發揚這種精神？ 請幾位同學來說一下。教師小結：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我們中職生要注意在日常學習和生活中，加強個人修養，培養良好的學習習慣和生活習慣。要在課堂學習、實訓實習和社會實踐中磨練意志，不怕苦，不怕臟，不怕累，積極動手操作，努力掌握知識和技能。要積極參加體育鍛煉，在各種體育活動中強身健體、強健體魄。要在參加學校和社會組織的各種活動中，在各種體育運動中克服和戰勝困難，磨練意志，鍛煉自我，完善自我。

六、送吉祥

在這一環節中，我將邀請幾位同學，將自己在本堂課中的所學所思所想化作一句話送給我們大家分享。

我要磨練自己的堅強意志，做一個??的人。

七、結束語

只有經歷過地獄般的磨練，才能有征服天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。經歷過風雨，才能見彩虹；經歷過磨練，才能變成功。雛鷹不經歷懸崖上的生死考驗怎能展翅高飛？花蕾不經歷風錘雨打的過怎能竟相綻放？柳條不經歷寒冬的肅殺，怎能在春風的撫摸下一夜抽出新芽？祝福14軌道（6）班全體同學，不斷磨練意志，做最美的自己！

第三篇：初中思品課說課稿

要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面小編為大家帶來了初中思品課說課稿，希望對大家有所幫助。

講述春天的故事

一、說教材的地位和作用

《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個分目。十一屆三中全會以后，我國無論是農村還是城市都發生了翻天覆地的變化，關鍵在于改革開放，改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路。實行改革開放的戰略決策是建設有中國特色社會主義必不可少的一部分。通過對本條目的學習使學生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關系，堅持科學發展觀、幫助樹立可持續發展與創新的思想意識并付諸行動，學好本目內容將會為以后的學習打下牢固的理論基礎。因此，本條目在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

情感、態度、價值觀：熱愛中國共產黨，擁護十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國。

能力目標：理解國家的大政方針，增強建設祖國的本領。

知識目標：知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個重要基本點；懂得改革開放的必要性。

該目標的確定，關注學生的全面發展，有利于學生知識、能力、情感素質的全面提高，符合教育教學規律和學生成長、發展規律，強化了德育訓練和道德素質培養。

三、說教學的重、難點

依據課程標準和魯版教材知識結構，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：

教學重點、難點：認識“我國實行改革的必要性”

重點的依據：在社會主義制度下，社會的基本矛盾仍然是生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎之間的矛盾。在已經建立起社會主義基本制度的前提下，要解決社會的基本矛盾，還必須建立起一套適合生產力要求的具體組織形式、管理體制和運行機制。隨著社會的不斷發展，原有的計劃經濟體制逐漸顯示出它的弊端。阻礙了生產力的發展，導致社會進步緩慢，人民生活水平提高緩慢。只有通過改革，改變束縛生產力發展的舊體制，給經濟組織創造一個競爭、創新、發展的充滿生機和活力的體制，給公民一種“人盡其才”、充滿施展才華的管理里體制，才能夠進一步推動生產力的發展和社會的全面進步。因此，對舊的經濟體制進行根本性的變革，建立充滿生機和活力的社會主義市場經濟體制，完善社會制度，是生產力本身發展的直接呼喚，是社會主義基本矛盾運動的客觀要求。在全面落實科學發展觀的新形勢下，改革與創新已成為時代的主旋律。積極投身到改革與創新的潮流中去是每一個公民的義不容辭的責

難點的依據：初中學生對改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對改革的深層原因理解起來有一定難度。這是因為改革的深層原因涉及到生產力和生產關系的相互關系，計劃經濟體制、市場經濟體制等抽象的理論問題。對于初中學生來說，無論是知識儲備還是理解能力都比較欠缺。因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。

四、說教法

思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科良好品德的形成來源生活實踐。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到九年級學生的現狀，我主要采取創設情境，教師講解、點撥啟發；學生自學、學生活動（搜集、討論、交流共享）的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。基于本項目的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、創設情景法：

從MTV《春天的故事》導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

結合教學資源選擇適當的材料，通過對比尋找兩種不同體制的不同點，感悟其中的道理。結合“來自生活的報告”，請學生暢所欲言，發表自己的觀點和做法。通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論共享法

由于本條目內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領域改革的現實實例，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本條目知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從 “學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法及共同學習法。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（5分鐘）

情景導入（通過多媒體播放我國改革開放以來的圖片及歌曲；引導學生觀察思考切入正文。）

導語設計的依據：思想品德課強調理論聯系實際，讓時政、事實進課堂；讓學生自己思考、分析能調動學生的積極性，有利于學生時政搜集能力、分析、歸納問題能力的培養。通過情景導入，既概括了舊知識，引出新知識，使學生能知道新知識和舊知識之間的聯系；又使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（25—30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學資源的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

本條目分為二部分，第一部分主要分析說明我國的改革；通過活動了解我國改革的必要性，改革的多樣性及改革的本質。使學生認識到我國的改革是世界的需要，是發展的需要，樹立積極參與改革與創新的意識。第二部分主要分析開放——現代化建設的必要條件；首先通過一組圖片，說明我國對外開放的輝煌成就和形式；幫助學生理解實施科學發展觀，建設創新型社會必須實行對外開放；接著，從我國與發達國家的差距這一國情出發，講述對外開放是我國還必須長期堅持的一項基本國策。通過“入世”的機遇與挑戰的現實，我們只有堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。在講解第一部分時，主要通過演示材料、學生閱讀自學等手段和方法，讓學生理解實行對外開放的必要性，這樣，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生概括問題、分析問題的能力，同時還把基礎知識的教學放在首位，強化了學生對基本知識的理解和掌握。在講解第二部分知識時，我主要通過材料分析，問題啟發的手段和方法來完成。

整個教學過程立足本校學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養，體現新課改中要求師生互動的要求。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。（結合板書小結）。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能理解掌握。

5、課堂反饋：根據學生實際設計選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學基本知識，又提高了學生分析解決問題的能力和應試能力。

6、布置作業。

由于課堂時間有限，既要使課題有完整結構又要聯系青少年自身實際，給學生必要的知識拓寬，加強應試能力訓練，我設計了這樣的作業：調查當地有哪些外資企業和中外合資企業？它們主要生產或經營什么？給當地經濟帶來什么影響？

第四篇：初中思品課說課稿

導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面由小編為大家整理的初中思品課說課稿范文，希望可以幫助到大家！

各位領導、各位老師，大家好!我今天說課的課題是《弘揚和培養民族精神》。

一、說教材

《弘揚和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內容。全課包括兩框內容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統美德。中華文化包括傳統美德，民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學生了解民族精神對一個國家和民族的生存和發展具有重要作用，理解民族精神的基本內涵及其發展，感悟中國共產黨在不同時期領導各國人民對民族精神豐富和發展，自覺成為民族精神傳播者、弘揚者和繼承者。這一內容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內容之一。

二、說學情

隨著對外開放的加深，世界各國文化對我們的青少年學生產生越來越多的影響，一些學生出現了崇洋媚外的現象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風氣日盛。有些學生從小嬌生慣養，養成了好吃、懶做的習慣。這些對青少年學生的成長非常不利。面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興崇高使命，開展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動力和示范作用，切實培養民族精神，具有十分重要的意義。

三、說教學目標

1、情感態度價值觀：通過學習探討，感悟生生不息的民族精神，培養愛國熱情，激發學生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。

2、知識目標：

①知道民族精神的內容和核心;②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚;

③認識民族精神的作用;④感悟中國共產黨領導下對民族精神的豐富和發展;⑤學會自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚者。

3、能力目標：能夠理解弘揚民族精神的積極意義;學會運用民族精神的內容特別是核心內容評價人物或事件。

四、說重、難點

重點：①民族精神的內涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發展。

難點：民族與時俱進的特點或民族精神的豐富和發展

五、說教法、學法

把傳統的講授方式與現代多媒體教學手段結合起來，精選歷史圖片讓學生在觀察、討論中自主探究民族精神的內涵、作用及其在各個時期的表現，從而認識和理解民族精神的內涵、作用、與時俱進不斷發展的特點。巧設情景，引發興趣與討論，激勵學生聯系學習生活實際探索弘揚民族精神的途徑與方法。

六、說教學程序

【一】激情引趣、導入新課

1、播放《紅軍長征》動畫

2、教師導入新課

【二】師生互動、學習新知

3、放幻燈片，看圖片討論其表現出來的精神，并綜合四幅圖的共同主題(可分組進行討論，各組代表說出一個詞語，然后學生據說說出共同主題)

①學生代表發言，②點播江總理圖片，教師朗誦后，學生齊聲朗讀民族精神

③播放幻燈片，學生思考，并試完成表中填空。加深對民族精神的認識。

2、學生填表并觀看反映面對自然災害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考(提示讓學生讀課文P69最下面段，自己找出答案)

①是民族生存發展的精神支柱。

②是民族文化精髓，是民族魂，是中華民族生命機體中不可分割的重要組成部分。(地位)

③是戰勝強敵與困難的不竭力量之源。

3、學生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導學生了解民族的精神在新民主主義革命時期和新中國成立后的突出體現以及改革開放注入了民族精神新內涵，從而認識民族精神發展。

① 在新民主義時期：井岡山精神，長征精神，延安精神等

② 新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神

③ 改革開放時期：注入新素質如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。

4、設置情景，展開討論

情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時也學著貓步化。

情景二：在早餐時，該同學將又白又香的饅頭丟了去買“高級零食”。

情景三：上課時，這個同學常常趴到課桌上睡覺。

情景四：一個穿著樸實的女生撿到200元錢后，讓老師幫助找到失主并原物歸還。

討論：面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，我們中學生該怎么做?

① 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。

②要繼承和發揚中華文化的優良傳統，從學習生活中的小事做起，培養勤勞、勇敢、創新等精神，養成艱苦奮斗的好習慣。

③要善于辨識各種落后的文化和腐朽文化，并自覺加以抵制;

④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。

【三】深入實踐、鞏固提高

1、教師導入實踐，開展知識競賽，豐富學生的知識，再認知民族精神

2、鼓勵學生設計標語，提高學生自我表述民族精神的能力

3、分析案例，提高學生的審題及歸納能力

4、引導學生聯系自身實際，暢談弘揚民族精神的具體做法(學生暢談后放答案)

【四】調動情感、結束新課，教師朗誦結束語，緊接著播放《學習雷鋒》的動畫

七、說板書設計(略)

八、說效果預測：

既引導學生讀書，有指導學生看畫，用多媒體影像來調動學生的積極性，激發學生自主學習，分組學習討論，且聯系學生實際，讓學生內心震撼，產生共鳴。注重知識落實和重點的突破，切用填表，問答等多種形式讓學生得到實際訓練，因而效果會不錯的。

第五篇：八年級上冊思品教案

八年級上冊

第一單元

跨越代溝 第一課

走進父母

第1課時 誰言寸草心，報得三春暉

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：感受家庭中親情的溫暖，體驗、感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母，增強家庭責任感。

能力目標：能正確認識父母對子女的關愛和教育，學會在日常生活中用多種方式關愛父母。

知識目標：理解父母對子女無私、偉大的愛，知道孝敬父母是中華民族的傳統美德，是現代社會基本的道德規范，懂得如何孝敬父母。

【教學重點難點】 孝敬父母是教學重點。隨著年齡的增長，學生能夠感悟到父母賦予自己生命，教育自己做人，應該孝敬父母的道理，但是多數學生往往只停留在口頭上，現實生活中如何孝敬父母，具體怎樣去做卻是很多學生所欠缺的，因此本節課重在引導學生將孝敬父母落實在實際行動中，而不是簡單的說教。

感受父母恩情是教學難點。八年級學生正值青春期，不少學生出現“逆反”心理，在與父母的相處中會出現新的變化，因此引導學生從內心深處感受父母為自己的成長付出了無數心血很有必要，引導學生心懷感恩父母之情，這對于正值青春期的八年級學生來說，是有一定難度的。

【教學建議】

1．導入

讓學生首先閱讀和感受教材中的《游子吟》。引導學生體會作者對母親這種濃濃的思念之情、感激之情。

2．第一層次：感受父母恩情

第一步：學生回顧自己從出生到現在的成長歷程（幼兒園、小學和中學），父母曾給予的無私奉獻和關愛有哪些？引導學生交流自己成長過程中父母對自己的關愛，激發學生進一步了解父母賦予自己生命、教給自己知識、技能和做人的道理，對自己的無私恩情，教育學生要心懷感恩之心，感恩父母。

第二步：播放視頻2009年《感動中國人物》——暴走媽媽：陳玉蓉。發生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引導學生感悟母愛的偉大，明確父母對子女無私、偉大的愛。

第三步：請同學與大家分享自己所知道的歌頌和描寫父母對子女之愛的感人文章、歌曲、故事（教師可以適時補充）。學生小組交流展示，教師積極引導學生明確父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛，知道不能忘懷父母對自己的養育之恩。

第四步：展示《中華二十四孝故事》的相關資料。請學生講述其中的1-2個典故（如閔子騫蘆衣順母、扇枕溫衾、懷橘遺親、郯子鹿乳奉親等）。通過學生對故事的講述，讓學生知道我國從古至今就有孝敬父母的典范事跡，以及“萬善孝為先”“孝悌為人之本”的道理，明確孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統美德。

第五步：展示2009年10月13日中國經濟網新聞：服裝店招聘啟事首先要

求孝敬父母的圖片和材料，如今國家和社會重視什么問題？（教師可以結合《孝經》的部分內容、相關法律條文點撥）讓學生明確在現代社會，孝敬父母同樣是基本的道德規范，而且還是每個子女應盡的義務和責任。

3．第二層次：學會孝敬父母

引導學生認識到，對父母的孝敬要體現在日常生活中。學生閱讀教科書P4的材料并思考，談感悟。如果你是作者，會有何感想？怎樣做才能避免“子欲養而親不待”的遺憾？教師可進一步引導學生說出“我”的內心感受，體會“子欲養而親不待”的內涵。引導學生感受文章中母親對“我”的牽掛，體會母親對子女的愛，承接第一層次內容，相互呼應。讓學生懂得孝敬父母要從現在開始，體現在日常生活中的點點滴滴。

聯系學生的生活實際創設幾種情景（如：家庭困難的同學，為了滿足自己的攀比心理，要求父母為自己購買耐克運動鞋；某同學不好好學習，破壞學校紀律；父母生病了等），讓學生探究現實生活中孝敬父母的具體做法。通過運用小組合作探究的方式讓學生盡可能全面地探究出今后改進的具體方法，做到感激、尊敬和體諒父母，聽從父母的正確教導，與父母之間保持親密融洽的關系。

最后，結合自身的一些表現，反思自己與父母相處中的不足之處（如頂嘴、惹父母生氣等），并談談今后該怎樣做。結合本課所學，引導學生進行知識性的總結，實際就是談收獲，將理論知識靈活落實到具體生活實踐中，使學生既能掌握知識要點，又能夠真正孝敬父母。

第一單元

跨越代溝

第一課

走近父母

第2—3課時 “代溝”析疑 溝通與和諧

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：正確認識父母對自己的關愛和教育，積極調整和克服“逆反”心理，樹立同父母平等溝通的意識，以實際行動孝敬父母。

能力目標：培養同父母平等溝通的能力，提高分析問題和換位思考的能力，能采用有效方法調控情緒，克服“逆反”心理。

知識目標：了解“代溝”的含義及“代溝”產生的原因。掌握與父母平等溝通的技巧。

【教學重點難點】

溝通與和諧既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。隨著年齡的增長和獨立意識的增強，學生與父母意見不一或產生矛盾是一種普遍現象，但他們缺乏、也難以掌握與父母溝通的方法和技巧。所以，引導學生學會與父母平等溝通，既是本課的重點，又是本課的難點。

“代溝”析疑是教學難點。中學生由于生理的成熟和心理的發展，對生活中的一切都有新的認識和評價。加之心理和社會閱歷等方面與父母的差異以及同齡伙伴的影響，學生會感覺與父母缺少共同語言，甚至格格不入。因此，引導學生正確理解代溝和辯證看待、克服“逆反”心理，學會換位思考，主動化解代溝，這是本課的教學難點。

【教學建議】

1．導入

請學生閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，尋找青云和媽媽爆發“戰爭”的導火索，并回答：對于青云的苦惱，你是否有同感？讓學生交流自己與父母相處時遇到的不愉快，分析如何看待這種現象及對自己和家庭的負面影響。通過聯系學生與父母相處遇到的困惑，激發學生內心的共鳴，了解發生在兩代人之間煩惱、矛盾和沖突。

2．第一層次：“代溝”析疑

（一）認識代溝

聯接導入，學生繼續閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，思考并討論教師的相關設問。（如：你的真實想法，青云的苦惱反映了一種什么社會現象，如何改變這種局面，你會怎樣應對等）。學生身臨其境的體會這種情境，說出自己的內心感受及做法，明確進入青春期兩代人之間的矛盾、沖突被稱為“代溝”或“代溝沖突”。

（二）產生“代溝”的原因

方式一：讓學生結合教材P6的兩幅漫畫進行思考：兩幅漫畫突出反映了父母和子女各自怎樣的心理特點？學生評析漫畫自主發現問題，了解進入青春期的“我們”成人感、自我意識與獨立性開始出現并迅速發展，對于父母的態度有了明顯的變化，教師進一步引導學生站在父母的角度，了解父母仍把我們當“小孩子”看待，對我們不放心、擔憂。通過對兩幅漫畫的分析，總結進入青春期自我意識和自尊心、獨立性不斷增強是產生“代溝”的一個重要原因。

教師設置母子對同一問題看法不同的幾種情境（如在業余愛好方面、在交友方面、價值觀念、生活態度等），讓學生展開小組討論：幾位同學在哪些方面同父母產生了分歧，各自的觀點是什么？上述分歧說明什么問題？教師可以結合教材P7文字材料，適當點撥出現以上問題的原因。引導學生共同分析出自己與父母在知識水平、思想觀念、行為方式等方面的差異是“代溝”產生的又一原因。

閱讀一個真實的故事《送傘》，讓學生交流：母親此時的心情如何？你有什么感受？由于各方面差異，主人公為了同伴執意不與母親一起走，引導學生換位思考，媽媽獨自一人的心中感受，了解造成“代溝”的另一原因，同伴友情的密切致使與父母親情的疏遠。

結合教材P8的活動，讓學生列舉自己與父母之間存在的各種分歧、矛盾，并分析原因。引導學生回顧或者設想一下當時的情景，教師帶領學生一起總結出青少年情緒的特點，讓學生知道自己對父母執拗、對立、反抗的心態加劇了親子之間的矛盾和沖突。結合以上所學，不難發現很多中學生與父母之間會有“代溝”，明確父母與子女之間的“代溝”是客觀存在的，同時也是難以避免的，從而正確看待“代溝”。

3．第二層次：溝通與和諧

方式一：創設暖暖親情的情景：播放歌曲《相親相愛一家人》，同時滾動展示親子之間和諧相處的圖片。讓學生感受圖片中家庭的和諧融洽。

第一步：展示《給媽媽的十四條建議》，談談自己的想法。小組進行探究活動，嘗試以曉琴媽媽的名義，回復曉琴的建議。教師引導學生這是愛的分歧，需要雙方的互相理解，更需要積極的溝通。激起學生的心理共鳴，學會換位思考，明確親子間的矛盾實際上是父母關心自己的方式和自己的想法出現了分歧，雙方合理地說出自己的建議，消除誤會，親子間的矛盾、沖突是可以心平氣和的協商解決的。

第二步：展示《中國青年報》2000年6月21日刊登的代表父母觀點的《給曉琴的十四條回答》，讓學生展開討論，列舉父母的優點，找出自己的不足。學

生小組探究，通過雙方各自站在不同的角度考慮問題，發現父母看待問題更加全面、富有經驗、深度，加深對父母的了解，今后應尊重父母，愉快接受父母正確的意見。

第三步：結合教材P12的活動，說說自己對父母了解多少？如承擔的壓力、面臨的困難、存在的煩惱、擁有的愿望和身體狀況等，引導學生了解父母各方面的情況，感受父母的處境和體驗他們的心理，了解父母辛苦、困難，體驗父母的情緒和需要，給予父母關心和精神安慰。

第四步：結合教材P13事例，列舉自己的錯誤言行，如何看待與父母“唱反調”“對著干”的現象？反之，當父母有過錯時，我們可采取哪些方式？引導學生正確對待父母的“嘮叨”，要調節、控制自己的情緒、態度，克服“逆反”心理。了解正確的處理方式，要妥善處理尊重、孝敬和幫助父母的關系，掌握一定的技巧、方式、方法。

第五步：活動設計：檢查自己在學習和生活中的表現，反思過去與父母相處時態度和行為有哪些地方不妥？并說說今后怎樣做？引導學生要采取恰當的方式處理與父母、長輩的矛盾，做到依靠不依賴，自主不逆反，與父母和諧相處。

最后，展示編輯老師給青云同學的建議，讓父母和子女共同努力，更重要的是換位思考，加強溝通。

第二課

理解老師

第1課時 陽光下最燦爛的職業

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：認同教師職業所蘊含的價值取向，如奉獻、敬業、愛等；樹立尊師觀念，主動增進與老師的感情，尊敬老師，理解老師，激發對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁。

能力目標：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當的方式表達對老師的感情。

知識目標：了解教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法。【教學重點難點】

教學重點:如何尊敬老師。尊師的具體做法需要教師結合學生的身邊實際事例，引導學生進一步探究，并落實在平時的具體行動中，這是本課的落腳點。

教學難點:為什么要尊敬老師。因為教師的工作特點是時間長、事務雜、強度大、變化多，所承擔的教書育人、提高民族素質的特定使命和社會責任，帶來了較大的職業壓力；老師和普通人一樣，也有諸多煩惱，這些都是學生可能不了解的老師的另一面。因此，學生在了解到這些后，才能夠從內心真正地尊敬、理解老師。

【教學建議】

1．導入 方式一：展示一首蘊含教師工作特點或者體現教師形象的詩歌或一段話（其中不能出現“教師”這個詞語）。這里讓學生猜描寫的是什么人物？從而引出本課的關鍵詞——教師。引導學生感悟教師職業的神圣，教師工作的辛苦，對教師職業有初步了解。

再播放歌曲《長大后我就成了你》，學生談感受。引導學生了解教師對學生成長的重要作用，體會教師的崇高奉獻精神，感悟教師這份受人尊敬的職業，對教師的工作有初步了解。

2．第一層次：為什么要尊敬教師

學生觀察教師，小組回顧交流：一位老師一天工作的詳細情況（假如自己是班主任，可以向學生講述自己一天的工作情況。）引導學生了解老師的工作特點，體會老師的辛勞。

對于教師這個職業，請學生暢所欲言說說自己的了解。引導進一步了解教師這個神圣的職業，明確傳遞人類文明的教師職業是崇高神圣的，肩負著教書育人的職責，激發學生對教師的熱愛、尊敬之情。

學生閱讀并交流故事說明的道理：①《送東陽馬生序》中宋廉的故事。②展示《江澤民和他的母校--上海交通大學》一書中的江澤民尊師的故事。③國務院總理溫家寶在2009年教師節的重要講話，提出全社會要弘揚尊師重教的良好風尚。讓學生明確尊師是中華民族的優秀傳統。老一輩無產階級革命家也為我們尊師做出了榜樣。現代社會黨和政府一直提倡“尊師重教”的風尚，激發尊敬、熱愛教師之情。

學生閱讀并感悟故事的道理：①教科書P17“程門立雪”的故事。②教科書P17毛澤東的尊師故事。③現代社會中歌頌先進教師、表彰先進事跡的事例。讓學生分析歷史上的尊師典范，明確尊師是中華民族的優秀傳統。分析毛主席賀詞的內涵，并結合現代全社會的尊師重教風尚，使學生更加明確要尊敬、熱愛老師。

3．第二層次：如何尊敬老師

一：教師創設情境：如上課起立問老師好時，有學生不認真，故意站姿不規范；給老師起不禮貌的綽號；上課不認真聽講、睡覺、看小說等。學生評價分析，說出這樣做的危害。學生結合身邊事例，分析出現不尊師現象的原因，并反思自己的言行。由教師引導學生了解尊師是理解老師的表現，也反映一個人的道德修養，讓學生從內心感悟到尊師應體現在日常的學習和生活中。

視頻：山村教師背藥罐站講臺30年，讓學生感受老師對學生的愛，并引導學生討論交流：日常生活中應該怎樣尊敬、熱愛自己的老師？（禮儀、人格尊嚴、勞動成果、關心和教育、煩惱和快樂等方面）引起學生情感上的共鳴，讓學生四人小組探究具體的尊師做法，注重情景的引導，通過課堂上的交流展示，共同總結出現實生活中如何尊敬老師的具體做法。

回顧自己成長歷程中對自己最有影響或最崇敬的一位老師，并表達自己的崇敬之情。回顧本課所學的內容，做到情感升華，真正將尊師落實在今后的學習和生活中。

二：展示5.12地震中舍命救學生的譚千秋真實事例，讓學生談感悟，小組討論列舉尊師的具體做法。引導學生分別從尊重老師的人格尊嚴、勞動成果等方面進行列舉，聯系自己的實際及身邊同學不尊師的現象，教師適當點撥歸納，總結出尊師的具體做法，激發學生對教師真正的熱愛。

第二課

理解老師 第2課時 良師與益友

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建

立和諧的師生關系；培養主動與教師交流溝通的意識，積極與教師進行有效的溝通；熱愛教師，正確對待教師的表揚與批評。

能力目標：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養學生全面地看待師生關系、提高正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進行有效的溝通，提高與老師交流溝通的能力。

知識目標：了解新型師生關系的特點，懂得如何與老師進行有效的溝通，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效方法。

【教學重點難點】

教學重點、難點是建立新型師生關系的途徑和方法。學生都有尊重老師、樂于接受老師指導的自然傾向，同時也希望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵。但是在日常生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，與老師成為朋友。如果學生不能正確處理好與教師的關系，就會直接影響學生的學習效果。因此，掌握必要的建立新型師生關系的途徑和方法，營造和諧融洽的師生關系是學生急需解決的重要問題。所以，這一問題既是本節課的重點，又是本節課的難點。

【教學建議】

1．導入

方式一：課前播放歌曲《每當我走到老師窗前》，同時滾動放映一組師生之間共同學習、談心、運動、郊游的圖片，讓學生結合自身說說自己的感受。這里讓學生談感受，主要是讓學生感悟出師生間的和諧融洽，然后通過學生結合自己的實際，引導出師生間的融洽對于學生的健康成長非常有幫助。創設情境，導入新課。

2．第一層次：新型師生關系 展示教科書P19的相關材料，分析相關數據。教師引導學生明確分歧和隔閡也是客觀存在于某些師生之間的，需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經出現或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產生的原因。使學生反思自己的言行，結合事件發生時雙方的態度和行為，分析原因，從而使學生產生對新型師生關系的期望和向往。在此基礎上小組討論學生所期望的新型師生關系。學生結合自身的體會與經驗相互交流，引導學生分析并說出內心深處向往、期待的新型師生關系，然后教師歸納總結出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關系。

3．第二層次：怎樣建立良好的師生關系

方式一：展示幾種師生之間產生矛盾的情景：情景一：上課時，我能回答的問題老師不問我，我不會回答的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死這個老師了。情景二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋喋不休地批評我，這不是小題大做嗎？引導學生分析說明情境產生的原因、后果，并簡要提出解決的方案（如：客觀認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導；正確對待老師的表揚與批評；了解老師的優點和長處；理解和寬容老師的缺點、過失，如與老師有分歧或對老師有意見，要選擇合適的時機，以善意的態度向老師指出，并與老師探討解決的方法。）引導學生掌握建立新型師生關系的方法和途徑，通過師生共同分析明確不要以對立的態度冷淡、疏遠老師，避免以逆反的態度頂撞老師，在實際生活中真正做到尊師，與老師建立融洽的師生關系。

創設老師出錯的情景,如:閱卷算錯分數、上課出現口誤、解題的多種方法沒有想全面等，請學生結合自身實際，遇到這種情景是怎樣對待的？引導學生要理解、寬容、體諒老師的缺點、過失，知道若有分歧、意見，可選擇合適時機，善意指出。

回憶在與老師的交往過程中，是怎樣對待老師的缺點與不足、錯誤與過失的？結果怎樣？如果現在再遇到類似的問題，你會怎么做？引導學生進一步明確要理解、寬容、體諒老師，不要以對立的態度冷淡，疏遠老師。

第二單元

友誼的天空

第三課

有朋友的感覺

第1課時 友誼，心靈的需要

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

能力目標：能夠概括什么是友誼，掌握發展真摯友情的方法；能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當解決交友過程中的困惑；通過分析交友的事例，培養學生分辨是非、自我反思、換位思考的能力。

知識目標：知道友誼是心靈的需要，是人生的寶貴財富；通過活動引導學生反思自己交友的情況，學會選擇和維護真摯的友情。

【教學重點難點】 教學重點：“理解友誼的重要性”。因為學生只有真正理解友誼的重要性，認識到友誼對我們每個人來說，都是生活的必需，是一種正常的心理需要，才能在獨立意識增強的前提下，學會與他人分享更多的歡樂和幸福，和同齡人建立起平等、互相尊重的關系，進而主動獲取真正的友誼。

教學難點：理解體會“友誼是心靈的需要”。人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物質方面的需要，還會有種種精神的、心理方面的需要。對中學生來講，在這些需要中，友誼占有重要的位置，它和父母的疼愛、老師的關愛一樣，都是必不可少的心理“營養”，是心靈的需要，是青少年保持健康心理的重要條件。這對于生活經驗和閱歷不多的初中學生來說，理解體會這一內容是有一定難度的。

【教學過程】

1．導入 方式一：讓學生朗誦或閱讀本單元首頁的一段詩（或使用課外搜集到的其他材料），而后展開對這一主題的討論活動：聽過這段詩朗誦，你有何感受？再按教科書順序導入。通過唯美的小詩或其他資料，先入為主，讓學生對友誼產生美好的遐想，對友誼的重要作用有了初步的認識，然后由老師引導學生聯系實際對材料主題進行討論，進而引出課題。

2．第一層次：友誼是一種重要的精神需求 依據教科書上的材料，搜集相應的音像材料，或用自己制作的相應的課件配合《高山流水》樂曲片斷表現“伯牙鼓琴，子期知音”的故事，之后提出問題：為什么聽到鐘子期已去世的消息后，俞伯牙哀痛萬分，悲彈一曲后把琴摔了個粉碎？啟發學生思考并回答。充分挖掘教材材料的輔助作用，用歷史典故說明友誼的重要性。

用搜集來的故事或學生的相關體驗與經歷，啟發學生思考友誼對滿足自己精神需要所起的作用。使學生加深對友誼的了解，抓住學生自身體驗，及時歸納總結。

3．第二層次：青少年渴望友誼的原因

完成教科書設計的活動“有了煩惱跟誰說”，讓學生認真填寫教科書上的表格，并與其他同學交流個人的想法。通過這一活動，教師引導學生分析青少年渴望友誼的原因。

4．第三層次：友誼是人生最寶貴的情感之一 通過討論教科書第29頁的材料《談朋友》，啟發學生談談自己對朋友或友誼的感受，通過與同學分享有朋友的感覺，讓學生產生共鳴，體驗有朋友的感覺。這一活動的目的是讓學生進一步認識到友誼的重要性。

各小組交流課外搜集來的關于友誼的詞語、名言警句、詩歌美文、優秀歌曲，各小組最后匯總交流。通過交流古今中外關于朋友的資料，讓學生耳濡目染，感受友誼的重要性，受到心靈上的啟迪。

課件呈現詩歌，請學生朗讀。要求學生根據自己對友誼和朋友的理解，續寫詩文，可分小組合作完成，然后在班上交流分享。通過續寫詩文，讓學生體會友誼的重要性，感受朋友帶來的快樂和幸福。課后將寫得好的句子整理成冊，或者掛到教室里進行展覽。

第三課

有朋友的感覺

第2課時 友誼，與成長同行；跨越障礙，尋求友誼

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，恰當地解決交友過程中的困惑；通過事例分析，培養自我反思、換位思考的能力，學會主動與人交往。

知識目標：通過活動幫助學生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期心理閉鎖現象及其危害。

【教學重點難點】

“如何交朋友”既是本課的教學重點又是教學難點。進入青春期后，由于自我意識和獨立性的迅速發展，學生對父母和教師的依賴逐步減少，生活和活動范圍日益擴大，交往活動的廣度和深度有了明顯發展。一方面，少年學生對于友誼的向往、追求和需要使友誼的的重要性得到彰顯，他們渴望交到朋友；另一方面，他們又擔心遇到挫折，害怕與他人交往，把自己封閉起來，從而影響到交友。這樣，生活中引導學生如何交朋友就成為一個迫切需要得到解決的實際問題，因此“如何交朋友”既是本課的教學重點又是教學難點。

【教學建議】

1．導入：

多媒體播放歌曲《朋友》，并展示《朋友》的歌詞，讓學生在歌聲中仔細體會友誼。教師導入新課：在人生的旅途中，朋友不僅帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好，朋友還會伴我們同行，用友誼照亮我們的成長之路。

從而導入新課。通過讓學生仔細品味這首歌曲，讓其產生共鳴，引導他們明白，在成長道路上，朋友伴隨自己成長。

2．第一層次：友誼，與成長同行

暢談自我感受：同學們，每個人的一生都不可能永遠一帆風順。回想一下自己的經歷，你遇到過哪些挫折？遇到挫折時你的心情如何？你希望從朋友處得到什么樣的幫助？這一活動的設臵以學生自我感受和討論為主，著重啟發學生深入探討：友誼在自己成長過程中發揮的重要作用。

3.第二層次：跨越障礙，尋求友誼

步驟一：我的人際圈。請學生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，描繪出自己的交往狀況，由外向內分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。教師引導學生在繪圓的同時思考問題：如何讓自己的朋友更多。引導學生反思自己的人際關系情況，理解友誼對于個人成長和發展的意義，明白封閉只會讓自己陷入孤立，從而引導學生敞開心扉，積極交往，在交往中學會與他人建立真摯的友誼。

步驟二：幫幫方平。學生閱讀教科書第31頁方平的故事并思考交流以下幾個問題：（1）方平遇到了什么煩惱？（2）假如你是方平，你會怎么做？通過交流引導學生明確：封閉自己，會使我們陷入孤立；保持開放的心態，會被更多的人接納。該活動旨在引導學生明確：以積極開放的心態接納他人是獲得友誼的重要途徑。

步驟三：續編故事。運用角色扮演的方法，請學生續編方平的故事：方平有朋友了嗎？有朋友后方平的生活發生了什么樣的變化？運用角色扮演的方法，讓學生體會良好的人際關系是相互選擇的結果，引導學生敞開心扉，積極交往，在交往中學會與他人建立真摯的友誼。

第四課

交友的智慧 第1課時 善交益友

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己在交友過程中的困惑，能夠做出負責任的選擇。

知識目標：明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；能夠說出交友的基本原則。【教學重點難點】 教學重點：“交友要講原則”。青春期的學生對父母和教師的依賴逐步減少，對友誼非常渴望和向往，但由于誤讀友誼、交友不慎會產生消極作用，學生需要這方面的指導和教育，所以交友要講原則成為本課的重點。

教學難點：“如何交到真正的朋友”。要想交到真正的朋友，首先就要搞清什么樣的朋友才是真正朋友，對于八年級的初中生而言，由于缺乏一定的生活經驗，讓其在思想上真正做到區分友誼與“江湖義氣”是有一定難度的。

【教學建議】

1．導入

搜索身邊的交友事例，提出問題進行討論：生活中你的朋友多嗎？交到朋友

后你是怎樣跟朋友相處的？朋友做錯了事情你會怎樣做？不同的朋友對你的影響有什么不同？歸納學生的討論結果并導入教學：交友要有所選擇，結交益友，可幫助自己進步；遠離損友，可少走彎路，不走邪路。結識朋友、獲得友誼，也要掌握必要的方法和藝術。通過身邊事例的介紹，創設了相關的教學情境，讓學生在討論、比較中主動參與到新知識的學習過程中來。

2．第一層次：“益友”的含義 方式一：讀教科書提供的馬克思和恩格斯的材料，讓學生分析馬克思和恩格斯之間的友誼為什么被稱為“人類友誼的典范”，讓學生以小組為單位交流意見，或直接在班上發表個人意見，集體歸納結論，圍繞結論再進行深入討論：我們為什么要結交益友。通過由淺入深的方式，讓學生明確善交益友的必要性。

方式二：呈現我國古代思想家孔子對益友的分類：益者三友??友直、友諒、友多聞，益矣，讓學生交流對這句話的認識和理解。古人總結的這個標準發展到現代，有沒有變化呢？（啟發學生思考，讓學生懂得什么樣的朋友是益友。）學生討論回答后教師提示：變化是有的，但其中的實質沒有改變。那就是：“能幫助自己上進”的人就是益友。直奔主題，讓學生在交流中獲取知識，明確生活中應該交什么樣的朋友，哪些朋友可以稱為益友。

5．第二層次：交友要講原則

步驟一：案例分析：《這樣的朋友是益友嗎？》思考：他們的“朋友”是益友嗎？引導學生學會辨別哪些是真正的朋友，懂得交友的原則。教師小結 ：善交益友也要求分清真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”，真正的友誼和江湖義氣（哥們兒義氣）是有本質區別的。教師可以根據本校、本地的實際情況進行教學，著重分析反面案例的經驗和教訓，引導學生辨析友誼與“江湖義氣”“哥們兒義氣”的區別，強調不要盲從別人的言行，防止因分辨不明而走上違法犯罪的道路。

步驟二：課堂辯論：真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”有無區別。通過辯論使學生在激烈的課堂氣氛中掌握友誼與“江湖義氣”的本質區別。在知識得到強化的同時，還培養了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意

識和主體意識。

第四課

交友的智慧 第2課時 遠離損友；交友的藝術

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學交往，能夠恰當地解決自己在交友過程中的困惑，能夠做出負責任的選擇。

知識目標：明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；了解交友的基本原則。

【教學重點難點】 教學重點：“遠離損友”。由于正處于青春期的中學生涉世不深，辨別和控制能力還比較薄弱，一旦結交“損友”，很可能在不知不覺中受到侵蝕，導致不良后果，因此讓中學生遠離損友有著極強的現實意義。

教學難點：“交友的藝術”。由于初中生身心發展的特點，同伴交往對于他們而言是非常重要的。同伴交往可以鍛煉孩子自主、獨立的能力，同伴之間可以相互學習、取長補短。但是現在的絕大多數初中生是獨生子女，與同伴交往的機會不多，他們缺乏與他人交往的經驗，因此能否真正掌握并運用所學的交友藝術建立良好的友誼關系是有一定的難度的。

【教學建議】

1．導入

問題（復習）導入法 ：益友是我們人生道路上的支持者、幫助者，大家還記得什么是益友嗎？進一步啟發學生思考：我們所有的朋友都是益友嗎？萬一交上不好的朋友會有什么影響呢？帶著這些問題讓我們開始今天的學習。針對前面的教學重點難點且與新內容有關的知識，設臵學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。以此作為導課的切入點，設計導語，引出本節課將要學習的知識。

2．第一層次：“損友”的含義

步驟一：講述寓言故事《小樹林和火》，思考問題：小樹林為什么變成了一片焦木林？故事給我們什么啟示？引導學生積極發言后歸納：生活中，有一種朋友會對我們產生不良的影響，這種朋友就是損友。請大家反思一下：你有損友嗎？他們對你有什么影響?通過講述學生喜歡聽的寓言故事，啟發學生思考問題歸納知識，調動學生的學習積極性的同時，加深學生對“損友”含義的理解。

步驟二：呈現我國古代思想家孔子對損友的見解，讓學生交流對“損者三友”的認識和理解，啟發學生理解“不交損友”的必要性；進而明確指出，我們與人交朋友，要慎交朋友，樂交諍友，不交損友。通過引用孔子對損友的見解，讓學生明確，遠離損友是我國自古以來就有的交友之道，從而加深學生對損友含義的理解。

3．第二層次：遠離損友

方式：指導學生閱讀教科書中“黎明和陳凡”的案例（或者由教師、學生提供搜集到的其他案例),思考問題：從以上案例中，你得到了什么啟示？通過分析案例，討論“如何遠離損友”，讓學生認識到遠離損友的意義，進一步明確正確的交友原則。充分挖掘使用教材中的事例，啟發學生從同齡人的遭遇中及時吸取經驗教訓，加深對“遠離損友必要性”的理解，從而落實知識，明確觀點。

4．第三層次：交友的基本方法

步驟一:指導學生閱讀教科書中的資料“怎樣才能找到好朋友”，思考并交流：根據上述對話，結合自己的經歷，你能否總結和歸納出交友的方法和藝術？引導學生小組討論并歸納出交友的基本方法及注意事項。教材中的這段對話對學生極具針對性，客觀反映了中學生在交友方面存在的實際問題，對中學生的交友問題有著極強的指導意義。

步驟二：創設情境《真正的朋友》，學生分成 4個小組，每個小組選一個案例，思考并討論：（1）列舉每個案例中“我”可能的做法，并說明每種做法可能導致的后果。（2）如果是真正的朋友，應該怎么做才對？學生討論后，教師及時引導，用馬克思的名言總結：友誼需要真誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。分析不同的情境，讓學生嘗試設身處地去解決問題，引導學生明確并掌握交友的基本方法。

5.第四層次：獲得友誼三大法寶

方式：創設情境《大康的故事》。學生討論以下兩個問題：（1）分析大康不

能獲得友誼的原因。

（2）教大康幾招，他怎樣才能贏得同學的喜歡。通過討論分析大康不能獲得友誼的原因，并讓學生為

“大康怎樣才能贏得同學的喜歡”提出合理化建議，引導學生運用學到的方法指導實踐。

6.第五層次：化解或解決矛盾與問題的方法

方式：根據教科書第41頁閱讀材料，組織學生續寫故事，分角色表演。通過聯系學生生活現實的角色表演活動，引導學生分析，當友誼出現問題或與朋友發生矛盾沖突時，化解或解決矛盾與問題的方法。正處于青春期的中學生，處理身邊的各種問題都易沖動、情緒化，在講授該內容時運用角色表演的方法，可以引導學生運用學到的方法指導實踐，提高他們對交友問題的解決技巧，對其健康成長具有極強的現實意義。

第五課 男生女生之間

第1課時 男孩！女孩！純真的友情

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：愿意與異性同學交往，尊重異性同學；珍視與異性同學的交往。

能力目標：能夠辯證地看待兩性差異，正確認識異性，并能反思自己的言行，做異性喜歡的人。

知識目標：了解男生與女生在心理等方面的區別，知道男女兩性有各自的優勢；了解異性交往的作用。

【教學重點難點】

“異性同學之間要正常交往”既是本課的教學重點也是教學難點。對中學生而言，正常的異性交往是一種優勢互補，既有益于個人的身心健康，也有利于形成團結的班集體氛圍；但是青春期的生理變化對異性交往會產生一定影響，甚至會造成一些青少年“青春期閉鎖心理”，因此，讓學生增強對異性交往的正面和積極認識就有一定的難度且至關重要了。

【教學建議】

1．導入

教師提問：什么樣的男生（女生）最受歡迎？學生回答，導入教學。對于正處于青春期的學生來說，這是一個直白而又敏感的話題，在啟發思考的同時直接吸引了他們的注意力。

2．第一層次：男女生各自的特點

步驟一討論活動：認識男生和女生。將全班分為兩組，男生一組女生一組，所有學生用兩分鐘思考異性組同學具有的優點，以及男女生對彼此的看法；聯系學生生活體驗，回顧反思自己與異性交往的言行，并與同學交流。教師將學生提出的優點寫在黑板上，引導學生進行歸納和總結。通過彼此找優點的活動，引導學生認識異性的優勢，同時可以檢驗彼此對異性的了解和接納程度，為進一步的活動奠定基礎，達到客觀看待兩性差異，正確認識異性的教學目的。

3．第二層次：青春期生理變化對異性交往的影響

方式：現實生活大碰撞——有了煩惱跟誰說。通過自由發言，讓學生意識到很多同學平時喜歡而且習慣于與同性同學交往，回避與異性同學交往的現實。在此適時揭示青春期生理變化對異性交往的影響，補充介紹青春期身心變化有時候會造成一些青少年“青春期閉鎖心理”。通過這一活動，最終引導學生明確：異性交往是一種優勢互補的機會。

6．第三層次：異性交往的積極作用

步驟一:創設情境：快來作抉擇（如果你現在面臨擇校，有三種學校任你選擇，即女子學校、男子學校、男女生混合學校，你會選擇哪種學校？為什么？）通過活動，讓學生討論女子學校、男子學校以及男女生混合學校的優劣，從中體會異性交往的積極作用，引導他們正確認識異性交往。

步驟二：辯論會：班級建設中男生重要還是女生重要？在課堂上展開激烈的辯論，讓大家積極發表自己的觀點。辯論的最終落腳點是讓學生明確異性同學正常交往的必要性。

7．第四層次：異性交往的原則及注意事項

組織學生以異性同學之間交往的方式為題分組討論，匯報討論結果。將討論結果與教科書第47頁插圖中的“注意事項”進行對照，引導學生反思自己的行為是否與這些注意事項符合。再次強調異性交往中應遵循的交往原則。

方式三：呈現故事《丁丁的煩惱》，討論如下幾個問題：（1）同學們為什么會誤解丁丁？（2）丁丁的什么行為讓同學們產生了誤解？（3）通過分析丁丁的故事，歸納男女生正常交往的方法。教師總結：坦然面對，不用煩惱，也不必過多地去想；交友盡量廣泛，試著和每個人融洽地相處；交往要適度（如玩笑和一些行為要考慮性別差異）。同學之間傳播流言是非常普遍的現象，在此可以先讓學生分析傳播流言的學生的心理，然后分析流言產生的原因，進而引導學生掌握異性交往的原則及注意事項。

第五課 男生女生之間 第2課時 青春的心弦

一、課堂教學要求

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：樹立正確的異性交往觀；正確認識并接受青春期出現的愛慕異性的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

知識目標：掌握異性交往的原則，了解異性交往應把握的分寸；女生學會在異性交往中的一些自我保護的方法。

【教學重點難點】

“建立正常的異性交往關系”既是本課的教學重點也是教學難點。異性交往問題是中學生比較關注而又經常困惑的問題。青春期生理的發育，使他們萌生了對異性的渴求，但又沒有能力承擔相應的責任，尤其是當學生暗暗喜歡某個異性同學時，往往會因此而處于矛盾沖突中，甚至會產生各種心理和道德問題，因此教學中要重點引導學生建立正常的異性交往關系。對于許多敏感的問題，要注意把握度。如何創設氛圍引導學生體驗換位思考，學會調控自己的行為也是有一定難度的。

【教學建議】

1．導入

方式：問題（復習）導入法：上節課我們學習了異性同學的正常交往有積極作用，大家還記得是什么嗎？進一步啟發學生思考：異性同學在交往過程中有些問題處理不好會帶來消極影響，怎樣正確處理異性交往中出現的情感問題呢？這就是今天這節課我們要學習、探討的內容。針對前面的教學重點難點且與新內容有關的知識，設臵學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。以此作為導課的切入點，引出本節課將要學習的知識。

2．第一層次：男女同學互相產生好感和愛慕是青春期成長過程中正常的心理現象。

步驟一：學生閱讀教科書第48頁“一名困惑的中學生”的來信，通過討論，為這位中學生出主意。引導學生明確男女同學互相產生好感和愛慕是青春期成長過程中正常的心理現象。對于在這一時期出現的交往問題，需要采取積極的態度與適當的方式予以解決。

步驟二：呈現故事《露露的煩惱》，討論分析：為什么會有這種現象產生？露露應該如何選擇？教師要積極引導，客觀地分析利弊，不能簡單地說教或武斷地評判是非。引導學生明確男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理。每個人在把握自己的情感的時候，都要考慮承擔責任。

4．第二層次：應該理性地對待初中階段男女生之間出現的情感問題

步驟一：結合教科書48頁“小芳”的案例或解釋分析搜集來的其他案例，引導學生思考“探究”中的問題：（1）小芳的事例對你有什么啟發？（2）收到異性同學表達愛慕的紙條，該怎么辦？（3）對異性同學產生了強烈的好感，該怎么辦？教師歸納和梳理學生的思考，引導學生明確要正確對待和處理男女生間的情感問題。

步驟二：組織學生學習教科書第49頁的閱讀材料“此時不要采摘禁果”，可以通過表演、熱線咨詢、討論等活動圍繞主題讓學生分析、認識。活動完成后，教師總結，指出在處理異性同學之間情感問題時理性和意志的重要性。

步驟三：欣賞詩歌《早開花的蘋果樹》，體會如何理性處理男女同學間的情感。引導學生歸納正確對待和處理男女生間的情感問題。

步驟四：教師指導學生利用問卷進行調查，收集學生對“早戀”的看法：你認為下列行為哪些是早戀的表現？小詩欣賞《青春心事》。教師總結：我們該如何把握青春，把握我們的情感？男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理。我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學會選擇、學會承擔責任；

第三單元

走自己的路

第六課

從眾與自主 第1課時 剖析從眾

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立思考、正確選擇，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：正確認識從眾現象，避免盲目從眾行為，培養獨立思考和辨別是非的能力。

知識目標：知道從眾的含義，了解導致從眾的原因，明確從眾行為的利弊。【教學重點難點】

教學重點難點：認識從眾的兩重性。

從一般意義上來講，從眾是消極的，但在一定情況下，有的從眾行為也有積極的作用，即從眾的兩重性。對于八年級學生來講要辯證地認識和分析這一問題，并且做出正確的選擇，有一定的難度。

【教學建議】

1．導入

星期天，你到市場上去買蘋果，有兩個相距只有幾步遠的水果攤，同樣的品種，質地和價格，甲攤前有一些人購買，乙攤前一時無人光顧，你會選擇買哪個攤主的蘋果? 讓學生做出選擇并說明理由。

學生可能會做出兩個選擇，到甲攤前購買或到乙攤前購買，無論學生選擇哪一個，都可以導入第六課從眾與自主

2．第一層次：從眾種種 拉呱節目開始啦！

將全班學生分成三個大組，結合課前準備，讓學生列舉發生在自己或身邊的從眾現象，并簡要說出由此造成的后果。看哪個組列舉的多。

教師要對學生的舉例進行適時地評價和引導，可以撿取學生列舉的典型事例就勢引導學生分析，什么是從眾現象？就是大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做自己就跟著怎么做。同時老師在黑板上將學生列舉的現象，把關鍵詞板書在副板書上，并有意識地分為兩欄，即心理從眾和行為從眾，便于學生了解從眾的分類。最后，在學生充分舉例的基礎上，進一步概括：生活中從眾現象十分常見。讓學生簡要說出因從眾造成的后果，為下一步教學“從眾是與非”做好鋪墊。

通過這一環節的舉例，學生能看出有的從眾行為能產生好的結果，也有的從眾行為會產生一定的危害，所以從眾既有積極作用，也有消極影響。這樣就過渡到了第二層次“從眾是與非”。

2．第二層次：從眾是與非 第一步：討論探究

向學生展示幾則材料并進行探究

（1）考試前，很多同學在教室里緊張地復習功課。小鐘在進教室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復習功課。

結合材料讓學生來回答：材料中的現象有什么作用？學生不難看出，小鐘的行為是一種從眾行為，但它是積極的，這種從眾行為有利于個人識大體、遵從規范，保證團隊良好的秩序，提高團隊的效率，同時有利于個人向他人學習，獲得自信心，有利于個人的進步。老師可以引導學生結合課本P55的輔助文，全面了解從眾的積極作用。

（2）街上，因為一件事情，有兩個人發生了爭吵。越來越多的人開始圍觀看熱鬧，圍觀的人越來越多┅┅

結合材料讓學生來回答：這一現象有什么影響？學生不難回答出：這種從眾現象是消極的，會造成交通堵塞，耽誤自己要去做的事等，也就是盲目從眾是消極有害的。接著用課本P55福爾頓所謂“習慣的帽子”事例和P56“愚蠢的毛蟲”這一科學實驗（老師也可以將“毛毛蟲的試驗”制作成動畫，效果會更加突出）來讓學生進一步認識和分析盲目從眾的危害。在此基礎上，讓學生來歸納總結盲目從眾的消極影響：阻礙個人的發展，影響集體的事業。

（3）2007年8月中旬，廣州市中級人民法院開始對“黑龍會”涉黑案開庭審理。向學生介紹此少年犯罪團伙的犯罪事實及團伙成員的相關訪談資料。引導學生思考：這些中學生為什么加入“黑龍會”？加入這一少年幫派給他們帶來哪些影響？從這一案例中你受到了什么啟示？

通過思考討論可以得出結論：不少青少年的違法犯罪就是從盲目從眾開始的。這樣采用真實的事例來印證盲目從眾的消極影響，讓學生真切地感受到盲目從眾帶來的嚴重后果，也給學生敲響警鐘，切勿盲目從眾。

最后教師進行簡要總結，從眾有積極作用，也有消極影響。我們應逐步克服消極的從眾心理，避免盲目從眾，走向真正的自主。

第二步：探究活動

利用教材P57的探究，開展探究活動。老師將學生四人一組分好，進行討論、探究，并讓學生將討論結果寫在課本上。這樣做一方面可以鍛煉學生觀察生活的能力，另一方面可以提高學生分析、綜合問題的能力。同時可以讓學生進一步認識自己和身邊的盲目從眾現象，明確其消極影響，提高認識，避免盲目從眾，具有很好的導行作用。

第六課

從眾與自主 第2課時 走向自主

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：做到心中有原則，堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。知識目標：懂得盲目從眾的原因，知道怎樣避免盲目從眾，掌握克服消極從眾的方法。

【教學重點難點】

教學重點：克服消極從眾心理的方法和途徑。引導學生正確、全面地分析從眾心理的最終目的，是教會學生在學習和生活中避免盲目從眾，從而走向真正的自主。這是本課的重點，也是本單元的落腳點。

教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。青春期的中學生開始向往和追求獨立自主；交往重心開始由父母、師長轉向同學和朋友，但他們知識少、閱歷淺、經驗少，因此如何確立自我、做到真正的自主而不盲從是八年級學生迫切要解決的難點問題。

【教學建議】

1．導入 方式一：回顧上節課所學，從眾具有兩重性，既有積極作用，又有消極影響。盲目從眾是有害的，我們要克服盲目的、消極的從眾心理，逐步走向自主，直接導入課題。

2．新課學習

步驟一：合作探究

材料一：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些同學的嫉妒。這些同學在班上有意與她作對，對她采取冷嘲熱諷的態度，小蘭被同學們的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網開一面，甚至有意與

這些同學玩在一起，違反紀律。老師批評時，她覺得這樣才能被那部分同學接納。

老師將全班同學分組，在預習教材的基礎上，結合上述材料分析討論從眾的原因，各組派代表交流看法。

然后每組分配一個任務，分別討論應采取怎樣的對策避免盲目從眾。最后各組之間進行分享和交流。

針對第一個原因，缺乏獨立思考和辨別是非的能力，我們的對策就應該是增強獨立思考和辨別是非的能力，那么應怎樣增強這一能力呢？主要從兩個方面：第一，我們要用自己的頭腦思考問題，對人對事有自己的分析和判斷；第二，努力學習知識、積累經驗、鍛煉能力，特別要注意培養獨立思考、自主判斷、明辨是非的能力。

針對從眾的另外兩個方面的原因，即：社會群體的壓力和影響，缺乏抵御非正式團體和外部不良影響的能力，應采取的對策一：全面地發展自我，特別是增強自主做出合理的、負責任的選擇和行動的能力，為了增強學生自主做出合理的負責任的選擇的能力，老師們可以選用教材Ｐ61的選擇方案對學生進行引導。應采取的對策二：增強抵擋團體不合理壓力的能力，學會抵制外部不良的誘惑，是青少年避免從眾的重要措施。

最后老師要引導學生對這部分內容進行歸納和總結。

這樣讓學生通過分析發生在同齡人身上甚至是自己生活中碰到的問題，能深刻地分析造成從眾心理的原因，并能有針對性地探究克服盲目從眾的方法和途徑。進而在生活中克服盲目從眾，真正走向自主。

步驟二：情景體驗。

曉平平時比較遵守交通規則。有一天，他與幾個同學一起騎自行車去郊游，路過十字路口時，沒有警察，同學們全都飛快地闖紅燈過去了。曉平會不會闖紅燈？除此之外老師還可以選取學生比較關注的、身邊常發生的事例，如：教科書Ｐ58的交流活動，同學邀你星期天去游戲廳玩電子游戲；或去網吧；參加歌迷會等讓學生來體驗。

讓學生體驗生活中自己和身邊的從眾現象，親身感受一下為什么會從眾，從而分析從眾的原因，進而尋找克服盲目從眾的方法，有利于指導學生的日常行為。

第一步：下面就以闖不闖紅燈這一生活中常見的事例為例，引導學生進行體驗：

（1）如果不闖紅燈，分析一下沒闖紅燈的原因。學生不難回答出：闖紅燈違反交通規則，我們要珍愛生命，闖紅燈是缺乏法制觀念，不遵守規則的表現等，也就是在其他同學飛快地闖紅燈過去的時候，你沒有盲目從眾，原因是你認清了是非，會獨立思考。反之，盲目從眾的原因之一就是缺乏獨立思考和明辨是非的能力。那么怎樣提高獨立思考、明辨是非的能力，克服盲目從眾呢？然后讓學生討論探究，尋找方法，進行交流。

（2）如果你闖了紅燈，談談你的想法？學生自然而然地回答出：別人都這么做（闖紅燈），自己也就跟著這樣做（闖紅燈）了，如果不這樣做，同學們會說自己“膽小鬼”、“不勇敢”等，顯得與別人格格不入。老師就勢進行引導，群體的壓力和影響也會使人從眾。這樣就分析出了從眾的另一個重要原因，因為缺乏抵制外部不良影響的能力，所以從眾。因此，缺乏抵御非正式團體和外部不良影響的能力是青少年從眾的又一重要原因。那么如何抵制社會群體的壓力和影響，避免盲目從眾呢？讓學生在預習教材的基礎上，四人一組進行討論和探

究，然后進行交流。

第二步：我思我悟。回憶自己曾因為從眾而做的一件事，分析原因，造成的后果，并思考再次面對類似的情形時該怎么辦？這樣有利于指導學生的日常行為，真正做到走向自主，從而完成本課的教學目標。

最后讓學生賞析教材P63的“梨無主，我心有主”，升華主題，引導學生做到心中有原則，充滿信心地走向自主。

第三步：從今天開始，從自己最容易從眾的某些行為（如起哄、模仿時尚、追求時髦等）入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。

第七課

偶像與自我 第1課時 透視“追星”

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”的誤區，樹立正確的“追星”觀。

能力目標：引導學生正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力。

知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常現象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利與弊。

【教學重點難點】 教學重點難點：“追星”的利與弊和偶像崇拜的原因。因為這一部分要求學生學會用全面辯證的觀點去看待問題，分析問題，同時要求學生學會透過事物表面去挖掘深層次的內容，對于初中生來講有一定難度。

【教學建議】 1．導入

步驟一：小品導入。播放趙麗蓉、蔡明等主演的小品《追星族》，讓學生輕松地進入教學情境。

步驟二：播放短片《楊麗娟瘋狂追星釀慘劇》，導入主題。

故事大概：瘋狂追星女楊麗娟自1994年迷上劉德華后，原本學習成績不錯的她放棄了學業（初中畢業），“專職”在家迷戀華仔。為了圓女兒的追星夢，生活并不寬裕的楊麗娟一家生活變得更加拮據，并負債累累。連家里的房子都賣掉，父親甚至想到了賣腎。最終，楊麗娟如愿當面見到劉德華，可仍不滿足于只與偶像留影紀念。2007年3月26日凌晨，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

2．第一層次：“追星”溯源 步驟一：星光燦爛話追星

第一步：說說心里話。你有喜愛或崇拜的明星嗎？如果有，你最崇拜或喜歡哪位明星？說一說你為什么會崇拜或喜歡明星呢？談談你的感受和體驗等。老師也可以引導學生閱讀教材中的兩段學生自述，聯系自身感悟和體驗來交流，同時在學生暢所欲言的基礎上，可以使用教材P65的討論問題引導學生深入探究追星原因。

通過交流，學生們可能會談到之所以追星是因為他們的成功讓自己羨慕，或因為他們代表了時尚流行等，老師可以適時總結：在明星身上我們似乎能找到現實生活中向往而得不到的東西，找到成功，找到通向成功的道路，在明星身上，我們似乎看到已經實現的理想。另一方面，可以滿足自我精神寄托和情感共鳴的需要，也可能是為尋求刺激，追求時尚與流行，追求浪漫等。總之，追星是中學生中比較普遍的正常現象。通過對學生“追星”這一感興趣的話題的交流和探討，引導學生透過表面的追星現象深入分析青少年追星的原因。提高學生分析社會現象的能力。

為使學生有理論上的認識，可以借助心理學家的一段話來加以印證。

偶像崇拜是青少年尋求自我道路上的普遍現象，甚至很多成年人也樂于為自己樹立榜樣，這是印證自我發現的一種渠道。——北師大心理學院博士姚計海教授

第二步：調查與探究

對于P66的調查探究活動，老師可以按照偶像職業運用分類投票的方式來使同學們了解同齡人追星狀況，并根據調查結果討論：我們應該追什么樣的星？

這一活動的目的是在學生明確追星是一普遍現象的基礎上，引導學生做出正確的追星選擇。

第三步：暢所欲言

在同學回答中找出共同喜歡的一位明星，請同學談談喜歡他的原因是什么？最重視他的什么特點？

這一環節既可以讓學生根據自身的實際體驗來談論，也可以借用教材P67兩位學生對籃球明星喬丹不同的喜歡理由，引導學生理解追星存在類型差異。

在學生討論的基礎上進一步從心理學的角度加以印證。見P67頁“表層性欣賞和實質性欣賞”。

心理學上，一種崇拜屬于表層性欣賞，其特點是欣賞偶像的形象特征；一種崇拜屬于實質性欣賞，其特點是重點欣賞偶像的人格特征。這種差異反映了我們的興趣愛好與追求，同時也折射出我們的精神世界，同時會給我們帶來不同的影響。

第四步：自我反思

老師們可以用P68頁的反思活動，也可以在教材內容基礎上進一步補充問題來充實教學，如：你認為你對明星的崇拜屬于哪一種類型？給你帶來什么影響？

步驟二：青春物語

某校心理咨詢室收到一封來信，在信中這樣寫道：我是一個愛笑愛哭的女孩，不知從什么時候起，我開始迷戀周杰倫的歌，同時迷戀上他酷酷的眼神，迷戀他能寫會唱的音樂才華，我收集了他的大量圖片和光盤，爸媽發現了我的做法，他們說我不務正業，耽誤學習，沒收了我的MP3，不允許我保留周杰倫的圖片，為此我和他們大吵一通，我很苦惱，難道崇拜明星也有錯嗎？

讓學生共同來探討一下這種現象，幫助這位同學解脫煩惱。老師可以圍繞情境設計問題，引導學生展開交流和討論。

3．第二層次：追星利與弊 步驟一：唇槍舌劍

辯論主題：追星利與弊

正方觀點：追星有利

反方觀點：追星有弊

具體活動操作如下：第一回合：雙方陳詞。正反雙方各有一名代表簡要陳述本方觀點和主張。第二回合：短兵相接，雙方自由辯論。找出對方弱點予以反擊。第三回合：總結陳詞。雙方各找一名代表總結辯論結果進一步論證本方的觀點。

（為使辯論能有理有據，教師要求學生在準備時要搜集大量素材，既可以閱讀教材P68、P69的文章，也可以上網查找相關資料，做好充分準備。）

在學生辯論基礎上，教師進行引導總結：追星本身無所謂好壞，但怎樣追星，對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分，對明星盲目崇拜，瘋狂迷戀，會喪失自我，妨礙學習影響生活，而對明星正確理性的崇拜欣賞，則會成為我們成長前進的動力。慎重選擇自己崇拜的偶像，以他為榜樣，在給你的生活增添色彩的同時，激發更多的潛能，超越自我，成就自我。

課堂反思：結合自己和周圍同學情況，思考和概括自己關于追星問題的看法，同時反思追星以來，在學習生活等方面的變化。

步驟二：材料對比分析法

出示引起人們廣泛關注的“楊麗娟追星事件”，同時出示籃球明星、阿根廷人吉諾比利的相關資料。

請學生對兩種現象發表自己的觀點和看法，并思考和概括自己關于追星問題的看法，完成P69的分享活動。最后，完成P70的反思活動。

第七課

偶像與自我 第2課時 超越崇拜

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：通過了解明星成功背后所付出的汗水與艱辛，引導學生化偶像為榜樣，完善和健全自己的人格，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。

能力目標：能一分為二地評價偶像，培養辯證看問題的能力。

知識目標：認識偶像崇拜與自我發展的關系，了解自我評價的重要性，客觀評價自己，形成比較清晰的自我整體形象；對追星現象進行理智分析，樹立正確的自我觀念。

【教學重點難點】

教學重點：理性對待偶像崇拜。這一部分要求學生學會用全面辯證的觀點去看待問題，分析問題，同時要求學生學會透過事物表面去挖掘深層次的內容，對于學生能否超越崇拜，走向自主，成就自我至關重要。

教學難點：超越崇拜，走向自主，成就自我。這是本課教學的落腳點，對學生的偶像崇拜提出了更高要求，既要清醒、理智、成熟地追星，樹立明星崇拜的正確態度，同時又要正確認識偶像與自我的關系，最終做到超越崇拜，確立自我，成就自我。

【教學建議】

1．導入

向學生呈現近年來的一些流行新詞，如：超級女聲、快樂男聲、“涼粉”、“玉米”等，這些已成為部分追星族稱呼自己崇拜的偶像的專用稱謂。引導學生思考我們應該如何看待自己崇拜的明星？導入課題。以學生熟悉的追星現象和模

仿秀的形式導入課題，能激發學生學習的興趣，創設輕松的課堂氛圍。

2．第一層次：偶像兩面看

利用教材P71馬拉多納的事例引導學生思考：（1）偶像值不值得我們去模仿和學習？（2）你了解自己崇拜偶像的優點和缺點嗎？（3）我們應怎樣評價自己崇拜的偶像？

通過交流要引導學生認識到對待偶像要有正確的態度，要全面評價偶像。誰都會有缺點，明星也不例外。因此，我們既要看到偶像的長處和優點，也要看到其缺點和不足，這是對待偶像的理性和成熟的態度。

3．第二層次：成功的背后 步驟一：藝術人生談成功

教師播放視頻《藝術人生之李連杰》。結合李連杰的故事議一議：你了解偶像的成功經歷嗎？他們的成功說明了什么？對你有何啟示？

步驟二：自主探究

查閱有關資料了解偶像成功的經歷，并結合Ｐ73的材料以小組討論交流的方式談體驗和感受。以一兩位明星的成功之路為例，說一說自己對“臺上一分鐘，臺下十年功”的理解，和同學們交流。

引導學生不僅要看到明星們的成功，更要看到成功背后的奮斗和艱辛，看到他們為實現自己的夢想不懈奮斗的優秀內在品質，學習偶像的可貴之處，把它轉化為自己成長的動力。

4．第三層次：確立自我 成就自我 第一步：看漫畫說感受

結合教材P74的漫畫，談談你是否有同樣感受，說一說自己崇拜偶像的轉換。

老師總結：從對父母，老師的崇拜中走出，意味著青少年逐漸獲得了獨立和自主，偶像從父母，老師轉換到明星并不完全意味著成長和成熟，這就需要我們以理性態度和批判的眼光對待自己崇拜的明星。

第二步：收獲背簍

通過同學們談學習本課的收獲，分享自己的進步和成長。

使學生明確要培養理性成熟的追星態度：一方面崇拜他們背后的奮斗精神和優秀品質，另一方面又不盲從瘋狂，這樣才能做到超越崇拜，走向自主，確立自我，成就自我。老師可以充分使用教材最后幾段優美而又富有深意的話，作為一段教師寄語來升華教學。

課外拓展：以“我與偶像”為主題撰寫小論文。根據課本所學，重新認識自己的偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力，超越崇拜，成就自我。

第八課

一念之差

第1課時 危險的誘惑

【教學目標】

情感態度價值觀目標：樹立拒絕不良誘惑的決心，培養健康的生活態度。能力目標：學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的辨別能力。

知識目標：了解誘惑的雙重意義；了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害及其特征。

【教學重點難點】

教學重點難點：認識“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑的危害。只有認清不良誘惑的危害性，才能主動掌握抵制不良誘惑的方法，增強抵制不良誘惑的自覺性。教學中，通過對四種不良誘惑的案例分析，讓學生充分認識到不良誘惑的危害，徹底清除試一試的錯誤想法，達到自覺抵制不良誘惑的教育目標。

【教學過程】

1．導入

步驟一：運用美好誘惑和危險誘惑的對比，提問學生對“誘惑”的理解。可運用教材76頁兩幅圖片進行對比；也可課前搜集兩則故事、案例或影像資料進行對比教學。根據搜集的材料思考“兩名中學生分別遇到了什么誘惑？他們是怎樣對待的？導致什么不同的結果？說明什么？”使學生意識到：認清誘惑，經受考驗，人生的腳步將變得更加穩健。

步驟二：結合中學生因不良誘惑而走上違法犯罪道路的案例，學生談啟示和感想。讓學生明白在社會中，總會面臨各種各樣的誘惑，如果經受不住不良誘惑的考驗，就會帶來不良后果。學會抵制不良誘惑，是青少年避免違法犯罪的重要途徑之一。

2．第一層次：正確分辨誘惑

第一步：讓學生結合中學生生活實際和社會現實列舉“在我們身邊存在哪些誘惑？”，分辨“哪些屬于美好的誘惑，哪些屬于不良誘惑？”引出不良誘惑問題。老師也可以補充一些例子（如優異成績的誘惑；探索新知的誘惑；網絡、吸煙、酗酒、網絡游戲的誘惑等）。從學生的學習和生活實際出發，讓學生有感而發，辨別善惡。認識到生活中會面臨各種誘惑，“誘惑”可以有正反兩種不同的理解，美好的誘惑能激勵人們去追尋、探索和創造；不良誘惑會對個人的成長和社會進步產生極為不利的影響。真正提高對各種誘惑的辨別能力。

第二步：針對教材77頁“青少年要增強辨別各種誘惑的能力”，引導學生思考：面對周圍世界的誘惑，為什么青少年往往會因一念之差，釀成“一失足成千古恨”的悲劇？使學生反思青春期的特點，認識到提高辨別力和自控力的重要性。

1．第二層次：不良誘惑的危害

針對不良誘惑的特征及危害，出示關于“黃毒”“賭博”“吸毒”及“邪教”四種不良誘惑的圖片，再結合典型事例加以引導和印證，以學生討論、教師引導為主，逐一具體分析不良誘惑對個人、家庭、社會的危害。

第一，結合教材77頁材料“‘黃色’陷阱”或其他真實案例，分析“黃毒”的危害性。設問“小敏走上違法道路的原因是什么？黃毒對小敏產生了什么影響？”再讓學生思考“在生活中還有哪些涉‘黃’的東西？”（如口袋書、網絡游戲、不健康的娛樂場所等。）老師補充數據說明“黃毒”導致青少年犯罪率升高，而且性犯罪率在青少年犯罪案件中的比例升高。達到使學生時刻保持警惕，不為滿足好奇心而涉黃，防止“黃毒”侵蝕的目的。

第二，結合教材78頁材料“賭博的真面目”或其他真實案例，分析“賭博”的危害性。讓學生反思生活中哪些行為帶有賭博性質，如撲克、網絡游戲、不合法的即開即中抽獎活動等。使學生知道賭博是青少年違法犯罪的重要誘發因素，以達到“預防為主”的目的。

第三，結合教材79頁材料“‘只吸一次’的代價”，或觀看相關的影像片段、吸毒者照片，分析“毒品給個人、家庭和社會造成哪些危害？”，討論“從材料中應該吸取哪些教訓？”老師可補充毒販誘騙未成年人吸毒的“招數”。消除某些學生“只吸一次沒關系”的錯誤思想，對“遠離毒品”有更深刻的理解和認識，提高學生的防范能力。

第四，結合教材80頁材料劉思影的照片和介紹，分析邪教對個人、家庭和社會的危害。再結合學生自己搜集和老師補充的相關案例、圖片，更充分感受邪教的危害。激起學生對“法輪功”受害者的同情和惋惜，認識邪教的危害，認清邪教的本質。

第五，運用教材81頁的活動，對于學生比較熟悉的網絡游戲、吸煙、金錢及生活中的其他“誘惑”，分析其特征和危害性。以學生自主學習為主，活動形式可以采用討論、辯論、表演等。促使學生反省自己的言行，有則改之，無則加勉。

4．第三層次：歸納總結

第一步：歸納不良誘惑的危害。注意從個人、家庭、社會的不同角度進行歸納。深化學生對不良誘惑危害性的感受和認識。

第二步：針對《預防未成年人犯罪法》中的相關規定，引導學生閱讀教材。使學生明確《預防未成年人犯罪法》把“收聽、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等”、“參與賭博，屢教不改”、“未成年人吸食、注射毒品”均列為未成年人的嚴重不良行為，提高學生的法制觀念。

第三步：引導學生思考“為什么不良誘惑能迷惑人？”讓學生知道不良誘惑雖然能夠暫時滿足人的某些低級需要，但其危害無窮，要客觀分析不良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑。

第八課

一念之差 第2課時 拒絕誘惑

【教學目標】

情感態度價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發學生戰勝不良誘惑的信心。

能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。

知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。【教學重點難點】

戰勝不良誘惑的方法是教學重點和難點。首先，在復雜的社會生活中，青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強，社會經驗不足，自控能力差，極易在誘惑面前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。其次，抵制不良誘惑是遠離違法犯罪的必要條件。如今青少年犯罪率急劇增長，其中一個重要的原因就是青少年受到社會中不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識，有利于控制青少年犯罪的發生。

【教學建議】

1．導入

青蛙實驗的感悟。思考“實驗告訴我們什么道理？”使學生懂得不良誘惑往往披著美麗的外衣，具有一定的隱蔽性，我們要增強識別能力、抵制不良誘

惑，學會拒絕不良誘惑才能避免步入歧途。

2．第一層次：理智拒絕不良誘惑 步驟一：“故事續寫或續演”。放學路上，小明受到不良誘惑（如好朋友極力邀請他去網吧玩帶有色情內容的網絡游戲），學生續寫或續演小明的態度、行為以及可能產生的后果。此時教師可引導學生回顧不良誘惑的危害、《預防未成年人犯罪法》的相關規定。讓學生懂得凡事要三思而后行，要有明辨是非的能力，學會客觀分析不良誘惑的危害，理智地拒絕不良誘惑。分角色表演還可以調動學生的積極性和好奇心，續寫可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。

步驟二：利用上節課資料“毒販誘騙青少年吸毒的手段”，學生討論“拒絕毒品誘惑的方式”并分析“自己為什么會拒絕毒品誘惑？”或先播放有關禁毒的宣傳片，然后再進行課堂討論。使學生加深對不良誘惑危害的認識，能夠理智拒絕。

3．第二層次：拒絕不良誘惑要把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。步驟一：

第一步：案例分析法。一則或幾則青少年因沉迷網絡游戲，嚴重影響學習、身心健康甚至走上違法犯罪道路的案例。設問“案例中主人公沉迷網絡游戲，最終導致了什么結果？如果你周圍有沉迷于網絡游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？”讓學生懂得遠離不良誘惑的辦法之二要把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。

第二步：課件展示《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的相關規定。讓學生體會國家為凈化未成年人的成長場所而做出的努力，號召學生及時舉報違反規定的行為，共同維護我們健康成長的良好環境。

步驟二：

第一步：漫畫啟示法。思考教材82頁漫畫《遠離不良誘惑》帶來的啟示，再引導學生聯系自身實際交流“可以培養哪些良好的興趣和愛好？”（如踢球、游泳、集郵、繪畫、唱歌等。）使學生明確要把時間和精力放在學習和健康的娛樂上，不能涉足容易滋生“黃、賭、毒”和其他不良現象的場所。

第二步同上。

4．第三層次：要學會控制自己的欲望和沖動。

步驟一：情境創設法。設計幾個情境（如朋友請抽煙、向你兜售黃色書刊、上課時想翻閱書包里的娛樂雜志等）或出示圖片“中學生身邊的誘惑調查表”。思考“情境中事物是否具有誘惑力？”、“如果你是主人公，你會怎樣做？”讓學生知道不良誘惑具有一定的吸引力，所以要學會控制自己的欲望和沖動。在這一環節學生還可能想出其他拒絕不良誘惑的方法。（如主動請人幫助法、避開誘因法、婉言謝絕法等）

步驟二：

第一步：漫畫啟示法。觀察教材83頁漫畫《拒絕誘惑》，思考說明什么道理？說明抵制不良誘惑要學會控制自己的欲望和沖動，特別是在沒有別人監督的時候更要嚴格要求自己，做一個理智的中學生。

第二步：課堂活動“測測你的自控力”。通過心理測試題，便于學生反思自己的自我控制能力，在今后的學習和生活中鍛煉意志品質，抑制自己的欲望，克制自己的沖動，約束自己的行為。

5．第四層次：必須遵守道德規范、法律規范和校紀校規

步驟一：推理教育法。列舉某些不良行為，讓學生推理這些不良行為可能導致什么后果。（如：投機取巧、考試作弊——容易養成弄虛作假、欺騙訛詐的惡習；厭惡勞動、追求享受——容易出現游手好閑，亂交朋友，忙于早戀，紋身吸毒，沉湎于“三室一廳”等現象；不講公德、為所欲為——容易做出違反道德準則甚至違法犯罪的行為。）再讓學生討論感悟。在推理后果和討論感悟的過程中，使學生認識到不良誘惑會在不知不覺中腐蝕自己，使學生能夠分清是非，樹立正確的人生觀和價值觀，遵守道德規范、法律法規和校紀校規。

步驟二：案例分析法。出示一個中學生從違反校規校紀發展到違法犯罪的案例，學生思考“主人公走上違法犯罪道路的過程對自己的啟示”。使學生懂得勿以善小而不為、勿以惡小而為之的道理，知道拒絕不良誘惑，還必須遵守道德規范、法律規范和校紀校規。

6．課堂活動及課外實踐： 步驟一：“抗拒誘惑計劃書”——我曾受到的不良誘惑是什么、目前給我帶來的不良后果有哪些、抗拒誘惑的具體措施、能夠連續一周按計劃執行的激勵措施、如果兩次未執行計劃的懲罰措施、監督人。引導學生反思自己的言行，指導今后的學習和生活，懂得提高抵制不良誘惑的能力要從一點一滴做起。

步驟二：“倡議書”。以班級為單位向全校同學發一份“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”的倡議書。寫倡議書的過程，就是自我教育的過程，也是總結本課內容的過程。

步驟三：“名人名言啟示錄”。請同學們課下搜集并相互交流有關增強自制力、有利于拒絕不良誘惑的名人名言。讓學生選取自己最喜歡的名言做為座右銘，時刻用它來提醒自己，抵抗誘惑，走向成功。

第九課

一步之遙

第1課時 千里之堤，潰于蟻穴

【教學目標】

情感態度價值觀目標：增強責任意識和法律意識，樹立正確、健康的生活態度。

能力目標：掌握預防不良行為的方法，培養明辨是非和分析問題的能力。知識目標：了解不良行為到嚴重不良行為、違法犯罪行為的發展過程；知道違法行為、一般違法行為、犯罪的概念，認識犯罪的危害性；了解一般違法行為和犯罪行為之間的關系；認識四種不同的法律制裁以及法律懲處犯罪分子的意義。

【教學重點難點】

一般違法行為和犯罪行為之間的聯系既是教學重點又是教學難點。一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好可能會演化為犯罪行為。學生對于不良行為與嚴重不良行為的關系、不良行為和違法犯罪的聯系的認識很模糊。無知是青少年犯罪的主要原因，很多學生對不良行為抱有無所謂的態度，因此學好這部分內容對預防違法犯罪具有十分重要的意義。

一般違法行為和犯罪行為之間的區別是教學難點。一般違法和犯罪在所違反的法律、對社會的危害、應受到的懲罰等方面有著嚴格的界限。很多學生認為違法行為就是犯罪行為，并不了解違法行為的分類，本部分是比較抽象的法律常識，學生較難理解。

【教學過程】

1．導入

步驟一：名言導入法。“小洞不補，大洞難堵”“千里之堤，潰于蟻穴”說明什么道理。

步驟二：flash導入法。播放flash《千里之堤，潰于蟻穴》。認識到小錯小惡的危險性，大錯大惡的危害性，懂得大錯大惡往往都是由小錯小惡逐步發展而來的。小錯與大錯、不良行為與違法犯罪行為之間沒有不可逾越的鴻溝，它們之間只有一步之遙。

2．第一層次：不良行為與違法犯罪只有一步之遙 步驟一：

第一步：案例分析法。展示某少年因受到不良誘惑，從不良行為發展到違法犯罪的真實案例，或選取教材上的案例、漫畫。讓學生找出“哪些是不良行為？哪些是嚴重不良行為？哪些是犯罪行為？”思考“從該少年一步步走上違法犯罪道路的過程中能得出什么結論？”說明不良行為與嚴重不良行為、犯罪三者之間的聯系。使學生懂得一個人走向犯罪道路，往往有一個從染上壞思想、壞習氣開始，逐步發展到違法犯罪的演變過程。從而遠離不良行為和不良習慣，提高道德修養，自覺遵紀守法。

第二步：讓學生看教材85頁《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條、第三十四條中列舉的未成年人的不良行為和嚴重不良行為。使學生更全面、直觀地知道哪些行為屬于不良行為，能更好的約束自己的言行。

步驟二：數據說明法。請同學們匯報課前收集的反映青少年不良行為、嚴重不良行為以及犯罪行為現狀的數據和資料。（如：近年來我國青少年犯罪人數呈明顯上升趨勢的數據，某城市少年犯管教所對在押的少年犯進行的不良行為調查統計數據）引導學生思考“駭人聽聞的數據向我們傳遞了什么信息？”通過對青少年違法犯罪狀況的調查，培養學生對自己行為負責的意識。數據有力地證明了不良行為與違法犯罪只有一步之遙，說明加強青少年法制教育已是刻不容緩，告誡學生要嚴格約束自己的行為，避免走向違法犯罪的深淵。

第二步同上。

3．第二層次：違法行為的分類

步驟一：案例分析法（可以運用第一層次中的案例）。提問學生“案例中哪些行為是違法行為，為什么？”說明違法就是指不履行法律所規定的義務或做出法律所禁止的行為。請同學們列舉“在社會生活中還有哪些行為屬于違法行為？”并思考“請將這些違法行為進行分類并說明劃分的理由”。讓學生明確根據違反的法律不同，可以把違法行為分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為。學生思考一般違法行為與犯罪有什么本質區別說明二者的社會危害性不同。

步驟二：自學明理法。運用教材89頁“探究”與“實踐”中的表格和圖例與正文的內容結合起來進行討論，明確違法的含義，分析一般違法與犯罪的區別。知道一般違法與犯罪在對社會危害程度、觸犯的法律、應受的處罰三個方面都是不同的。

通過方式一和二，在學生明確一般違法行為、犯罪行為的區別之后，犯罪的特征就很明顯了。在此強調犯罪的三大特征是緊密相連、缺一不可的，只有三個特征都具備了，才能確定為犯罪。強調違法與犯罪的關系，即違法不一定犯罪，但犯罪一定違法。

4．第三層次：違法犯罪行為要承擔相應的法律責任

第一步：對于一般違法行為與犯罪在處罰方面的區別。搜集與每一種制裁相對應的案例，引導學生分析“案例中的行為各屬于哪類違法行為？應受什么制裁？為什么？”然后課件展示幾種法律制裁的比較，明確我國規定的違憲制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁四種不同的法律制裁。通過比較、對照，分析違憲制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁之間的區別，說明根據違法行為法律責任的性質，承擔相應的法律責任。但無論何種違法行為，都具有社會危害性，都要受到法律的制裁。

第二步：通過制裁方式和制裁力度的不同，學生能感受到刑事制裁是最為嚴厲的一種法律制裁，討論“懲治犯罪的重大意義”。感受體會法律的作用和法律的威嚴，更自覺地杜絕不良嗜好，遠離違法犯罪，做一個健康快樂的中學生。

5．第四層次：模擬庭審

模擬庭審活動。案例可以從教材中選取，也可使用師生自己搜集的案例。充分調動學生的積極性，盡量讓不同學生表達不同的看法，讓學生在觀點的交流與碰撞中辨明道理，同時形成正確認識，培養發現問題、解決問題的能力。

第九課

一步之遙

第2課時 防微杜漸，過則勿憚改

【教學目標】

情感態度價值觀目標：樹立防微杜漸、有錯必改的生活態度。

能力目標：提高辨別是非的能力，學會在復雜的社會生活中做出正確選擇。知識目標：知道防微杜漸是預防違法犯罪的重要途徑，懂得在成長過程中要過則勿憚改。

【教學重點難點】

樹立防微杜漸、過則勿憚改的生活態度是教學重點和難點。因為思想是行為的先導，有了正確的思想作為指導，才會有正確的行為。因此，只有當學生樹立了防微杜漸、過則勿憚改的生活態度，才能杜絕不良行為和嚴重不良行為，也才能避免由一般違法行為發展到犯罪行為。

【教學建議】

1．導入

步驟一：電視劇《少年犯》主題歌《心聲》，學生談感想。問“你想知道他們是怎樣走上犯罪道路的嗎？怎樣才能預防此類事件的發生？”渲染氣氛，激發學生的好奇心和求知欲。

步驟二：故事《爛蘋果效應》。說明不良習氣、小錯誤、小惡也有極強的破壞力，在我們犯小錯誤時就要立即改正，要防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。

6．第一層次：防微杜漸，防患于未然 步驟一：

第一步：閱讀教材93頁事例《偷蘋果是小事嗎？》，分組討論（1）“偷蘋果是小事嗎，為什么？”（2）“如果你當時在場，你會怎樣做？”（3）“這個案例給我們什么啟示？”

第二步：設置活動“尋找同學或自己身上的不良行為和嚴重不良行為。”教師將結果寫在黑板上，分組討論這些行為對個人、家庭及社會的危害，發展下

去可能產生的不良后果。再讓學生列舉好習慣，也將其寫在黑板上。懂得看似“司空見慣”的不良行為往往是走上違法犯罪道路的預兆，同時也敲響了警鐘——預防違法犯罪要從克服各種小缺點、小錯誤、壞習慣、壞作風開始，防微杜漸，防患于未然。通過正面教育，引導學生養成良好的行為習慣。

步驟二：

第一步：錄音《一個死刑犯的懺悔》，當年一個意氣風發的大學生，而今卻成了一個身陷囹圄的死囚，一個重要原因就是他在變壞的過程中，沒有及時醒悟、懸崖勒馬。讓學生談感受。說明許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的，讓學生從中吸取教訓，勿以惡小而為之。感悟到在日常生活中要嚴格要求自己，重視道德修養，謹慎交友，防微杜漸，遠離不良行為和不良習慣。

第二步：設置活動“給自己制作一張改正不良行為監督表”。請同學們反省自己在日常生活中有哪些行為是不應該有的？改正和預防措施？實際效果？通過自我監督表，學會自我反思，自我檢查，善于發現身邊的不良行為和嚴重不良行為，把違法犯罪消滅在萌芽狀態。

3．第二層次：克服幾種錯誤思想 步驟一：列舉部分青少年存在的一些錯誤思想，（如偶爾做一次錯事沒關系。大錯不犯，犯點小錯也沒什么關系。自己年齡還小，即使犯罪也不會被判刑。）學生針對這些觀點，談自己的看法。課件展示《刑法》的相關條文。在學生的自我教育中深刻體會錯誤觀點會放松對自己的要求，使自己慢慢墮落甚至犯罪，而且能提高法律意識，自覺遵紀守法。

步驟二：學生以小組為單位分析不良行為、違法犯罪行為產生的原因，其中一個重要原因是受到錯誤思想的影響。結合教材94頁漫畫資料，讓學生分析這些思想和行為的錯誤性和危險性。介紹某青少年犯罪被判處有期徒刑的真實案例和《刑法》的相關法律條文。促使學生在學習和生活中，糾正錯誤思想，提高法制觀念，改正不良行為，自覺遵紀守法。因為人的行為是受思想觀念指揮的，法制觀念強，就會追求上進，不犯或少犯錯誤，就不會輕易做出違法犯罪的事。法紀觀念淡薄，難免犯錯誤，發展下去就可能違法甚至陷入犯罪的泥淖。

4．第三層次：過則無撣改

步驟一：閱讀教材96頁事例，思考“你贊同事例中主人公的做法嗎？為什么？”反思“自己犯錯的經歷，分析其發生的原因，說說自己的感想。”老師介紹孔子名言“過則勿憚改”的涵義。通過討論，明白在平時學習生活中可能因為一時糊涂而犯錯誤，但是對待錯誤的態度不應該是通過撒謊等錯上加錯的方法來隱瞞，而應該正視自己的錯誤，知錯能改。知恥近乎勇，是青少年應當擁有的品質。

步驟二：課件展示一位學生犯錯后想承認錯誤，但怕受到他人歧視所以不敢承認錯誤的矛盾心理。討論“主人公應該怎樣做？同學們應該怎樣對待他？并說明理由。”懂得在成長的過程中，人人都可能犯這樣或那樣的過錯，改正錯誤需要勇氣和決心，更要有耐心和行動，而且要正確對待輿論。也說明我們應該寬容對待他人的錯誤，主動伸出友好之手，以便幫助他人徹底改掉不良行為。

老師和學生講述名人知錯能改的故事。通過正面事例證明人正是在不斷修正錯誤的過程中取得進步的。因此，成長過程中有了過錯并不可怕，關鍵是要正視錯誤并勇于改正。

5．課堂活動或課外作業：

搜集有關防微杜漸和過則勿憚改的諺語或名言。更理性的思考本課內容，并轉化為行動。

第五單元

順境與逆境

第十課

順境與逆境的雙重變奏 第1課時 成亦順境，敗亦順境

【教學目標】

情感態度價值觀目標：正確面對順境，能以積極的心態把握順境。能力目標：用辯證的方法分析順境的雙重作用。

知識目標：認識順境的不同影響；懂得身處順境時的正確做法。【教學重點難點】

教學重點：“順境的積極作用和消極作用”。順境和逆境相比較，人們都喜歡順境。因為在同等條件下，在順境中向目標奮進，人們更容易接近和實現目標。但是順境對事業的發展也有不利因素，這是一個辯證的問題，而初二學生的思維習慣和閱歷決定了他們很難用辯證的觀點看待順境，正確認識順境的兩面性。

教學難點：“如何正確對待順境”。現在的學生大都有良好的學習和生活環境，較少經歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。通過本課的學習，要讓學生學會在順境中常存感激之心；要把握機遇努力成才；身處順境，居安思危。

【教學建議】

1． 導入

方式一：多媒體播放視頻《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（簡介、童年的經歷等）。通過感受鄧亞萍的輝煌成績以及背后經歷的種種坎坷，明確順境與逆境構成了人生樂章的雙重變奏，導入新課。

方式二：古詩導入，請學生分析對“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的理解。引發學生討論自己成長過程中的有利條件和不利因素。

方式三：圖片欣賞導入。伴隨不同的音樂分別出示一組對比鮮明的圖片。然后教師按照教材引言的內容去講解、導入。這樣可以使學生對順境和逆境獲得直觀的感受，但這種感受仍停留在模糊的感性認識上，下一步就要幫助學生對順境和逆境有理性的認識。

2．第一層次：在順境中成功 方式一：

第一步：讓學生列舉自己在某方面取得的成功，并與同學分享成功的原因。引導學生明確“順境”的含義。

第二步：結合教材P98圖5-1暢所欲言日常生活中自己遇到的類似環境。體會良好的物質生活條件和長輩、親友等對自己的關懷與幫助，由衷產生感恩之心。

第三步：讓學生對比過去（主要是父母一代）和現在（自己）的生活環境和條件的變化，思考順境對人成長的作用。通過橫向與縱向的分析說明，充分

感受順境有助于我們成功。

第四步：多媒體展示哈佛女孩劉亦婷的故事，設問：她的故事給你怎樣的啟示？通過師生共同分析，明確順境為我們的成長創造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節制和堅強，我們才能健康成長。

方式二：

第一步：多媒體展示班上某同學的動感影集。通過感受她（他）幸福、快樂的家庭生活，明確順境的含義。

第二步：通過“微軟公司創始人比爾·蓋茨的經歷”和“改革開放30年中國成就展”兩則材料論證順境的積極作用。引導學生明確無論從個人才智、能力的發展，還是從國家、社會、人類發展等方面，順境都起到了積極的促進作用。

3．第二層次：在順境中沉淪

方式一：

第一步：教師列舉“被南開大學退學的張滿意”以及 “身處順境的韓虎卻走上違法犯罪道路”的案例，共同分析順境為什么會給某些人的發展帶來負面作用。通過真實典型的材料印證如果主觀上貪圖安逸，不思進取，順境就會成為成長發展的不利因素。

第二步：請課前有所準備的同學講述古今中外由于沉溺安逸生活，不思進取而荒廢學業、走向失敗的故事。大量鮮活的實例既能有力地證明順境的負面作用，又能使學生有所體驗。

第三步：多媒體播放《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（鄧亞萍退役的原因）。通過分析鄧亞萍在巔峰時選擇退役去讀書的原因，總結出應該如何正確面對順境，以積極的心態把握順境。

方式二：

第一步：閱讀教材P100材料“高速公路上的彎道”和“青蛙實驗”談感想。高速公路的例子形象地說明順境可能帶來的不利因素，如容易使我們懈怠、不思進取和意志消沉等；青蛙實驗的結果則告訴我們在順境面前如果貪圖享樂，沉溺于安逸的生活，就會使我們精神懈怠，不思進取，缺乏憂患意識，陷入盲目樂觀的危險狀態。

第二步：設計名言大比拼活動“關于順境負面作用的名言我知道”。這個活動不僅調動了學生的發散思維，激發了學習興趣，而且使學生明確了順境的負面作用。

第三步：結合事例“毛澤東辯證看待順境”，啟迪學生應當如何面對順境。通過小組討論的方式集思廣益，合作探究對待順境的正確態度：一方面要珍惜機遇，另一方面也要提高警惕，居安思危，充分利用順境這一資源，促進自我成長。

第十課

順境與逆境的雙重變奏 第2課時 功亦逆境，過亦逆境

【教學目標】

情感態度價值觀目標：正確面對生活中的困難，能以積極的心態把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持積極進取的精神狀態，努力上進。

能力目標：培養學生客觀分析、正確面對逆境的能力。

知識目標：知道逆境是客觀存在、難以完全避免的；認識逆境對人的成長

與發展有不同的影響；懂得順境與逆境在一定的條件下可以互相轉化。

【教學重點難點】 教學重點：“在逆境中奮進”。從教材內容設置來看，“在逆境中奮進”是對逆境有了一定感性認識的基礎上，使學生感受和體驗逆境對于意志堅強的人是激發斗志的源泉，引導學生磨煉意志，陶冶情操，體會自強不息的意義；從學生思想教育來看，由于缺乏對逆境的正確認識，當逆境來臨時，有些學生情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會導致各種心理疾病。因此，正確對待逆境，在逆境中奮進，對學生的思想教育意義重大。

教學難點：“順境和逆境在一定的條件下可以相互轉化”。從初二學生的認知角度看，他們大都缺乏辨證思維能力。怎樣在順境中居安思危？怎樣遇到逆境不氣餒，理智分析，勇敢應對，變不利為有利？這些問題對學生的認知和理解構成一定難度。

【教學建議】

1．導入

方式一：列舉學生生活中可能遇到的逆境，如考試失利、沒有知心朋友、家庭經濟困難等。通過生活情境的設臵，主要讓學生明確人人都希望自己的人生道路一帆風順，但這種美好的想法卻不現實，我們每個人都會經歷逆境的考驗，從而導入新課。

方式二：案例對比導入。通過勇者面對逆境能奮發、搏擊而勝利的案例和懦夫面對逆境是抱怨、退卻而失敗的案例對比，引發學生思考，從而自然導入“功亦逆境，過亦逆境”的教學。

2．第一層次：在逆境中消沉 方式一：

第一步：請同學們回憶自己曾經經歷過的逆境，并回想當時的感受。通過列舉和談感受，使學生對逆境有一個初步的認識，知道逆境總是與人不期而遇，它是一種心理感受，不同的人對逆境的感受也不同。

第二步：教師提供提示材料，設置活動“猜猜她（他）是誰”。此處設計的目的是讓學生明確生活中人人都可能遭遇逆境，即使是偉人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的，逆境是一種客觀存在。

第三步：列舉遭遇逆境的初中生高明的案例，讓學生分析說明什么道理。通過小組討論的方式，使學生認識到，對于有的人來說，逆境會打擊他們的自信，消磨他們的意志，摧殘他們的身心，甚至使他們走入迷途，一蹶不振，最終一事無成，從而總結本層次的題目：在逆境中消沉。

方式二：

第一步：首先讓學生思考并暢談：你眼中的逆境是什么？為了使學生更好的理解逆境，教師可以展示一些反映逆境的圖片。組織學生分組討論，并交流討論的結果，教師視具體情況點撥、引導即可。討論的結果應達成共識：逆境總會與人不期而遇。逆境既是一種客觀存在，也是一種心理感受，不同的人對逆境的感受也不同。

第二步：讓學生完成教材P102的探究：在你的周圍，有人因為逆境而沉淪嗎？分析他們的具體情況和沉淪的原因。（因為探究的內容是讓學生在課前準備的，所以在課堂上直接讓學生交流即可。當然，教師也要準備一些因逆境而沉淪的案例。）師生討論后得出結論：逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對人的成長有消極影響。

3．第二層次：在逆境中奮進 方式一：

第一步：多媒體課件播放“感動中國十大人物”洪戰輝的事跡，讓學生就洪戰輝說過的一句話“苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗。”展開討論。用感人的故事引出主題，激勵學生在逆境中奮進。

第二步：讓學生就高明和洪戰輝的事例展開大討論。通過境遇相同但結果卻大相徑庭的兩則事例進行對比，使學生直觀地認識到逆境的“兩重性”，即對懦夫和意志堅強的人來說，逆境的作用完全不同。

第三步：請學生講自己了解的戰勝困難、在逆境中奮起的故事。進一步運用榜樣的力量，激發學生戰勝困難的勇氣，學會在日常生活中應對逆境。

第四步：播放2008年中國南方雪災、汶川大地震的相關視頻，并展示大災大難后中國取得的各項成就。讓學生明確“多難興邦”的道理，它蘊涵著歷史的辯證法，充分說明順境與逆境在一定的條件下可以互相轉化，并激發出學生對偉大民族精神的認同，對偉大祖**親的熱愛。

方式二：

第一步：組成合作探究小組，講述在逆境中奮進的人和事，進而分析自己在學習、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出應對的方法。通過發表自己對這些人或事的看法，以及幫助那些有挫折感的同學出謀劃策，使學生了解自己的耐受能力，明確逆境的“兩重性”。

第二步：舉辦一場辯論會，題目為：順境更有利于我們的成長和發展/逆境更有利于我們的成長和發展。通過辯論澄清觀念，學會辯證地看待順境和逆境，培養主動適應各種生活環境的意識，形成“笑對人生”的積極心態,從而結束對第十課的學習。

第十一課

與挫折同行 第1課時 感受挫折

【教學目標】

情感態度價值觀目標：面對生活中的困難、挫折，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

能力目標：初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。

知識目標：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態度會產生不同的結果；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。

【教學重點難點】

“人生難免遭遇挫折”是本課的教學重點。由于身心發展和社會閱歷等方面的限制，初中生還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的正確認識，特別是不能正確認識挫折的普遍性，導致有些學生遭遇挫折后出現情緒消沉低落、自責、甚至失去信心的狀況。因此，使他們認識到挫折是難以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心態，能從容面對，顯得尤為重要。

“面對挫折，不同的態度會產生不同的結果”，既是本課的教學難點，又是本課的教學重點。遇到挫折既是壞事也是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯

證色彩。但學生的思維習慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點來看待挫折。在這種情況下，要通過教學，讓學生真正意識到面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，就有一定的難度。同時只有使學生認識到挫折具有積極作用，才會產生不回避挫折、挑戰挫折的決心、信心。因此，理解這一觀點也是本課的重點。

【教學建議】

1．導入

方式一：介紹中國著名體操運動員楊威的奮斗經歷。討論：你認為他是一名成功的運動員嗎？為什么？討論的目的是為了引導學生認識到，盡管楊威失利多次，但他具有頑強的意志，能夠戰勝挫折，依然是一名優秀的運動員。通過事例使學生了解成功與挫折構成了人生不同尋常的兩個音符，只有成功與挫折交替呈現，人生才能奏出生命的華彩樂章。

方式二：播放歌曲《真心英雄》），設問歌詞中的“風雨”和“彩虹”分別代表什么？激發學生學習興趣，使“挫折”這個原本沉重的話題輕松化，引發學生對挫折相關問題的思考。

2．第一層次：人生難免有挫折 方式一：

第一步：聆聽心聲。設置學生活動：你的挫折我來聽。讓學生傾訴自己的挫折，既是一種宣泄，又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體驗，加深對挫折含義的理解，懂得任何人的成功都是要經歷挫折的，同時為后面教學分析挫折產生的原因提供很好的素材。

第二步：列舉感悟。截取視頻片段，播放2010年上半年我國和世界各國遇到的災害（如：西南大旱、青海玉樹地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山大爆發等等），讓學生談一談內心感受。無論什么身份、地位、職業的人在一生中都會或多或少、或大或小地經歷各種挫折；另外，國家、社會和人類的發展過程中所遭遇的各種挫折，都和我們每一個人息息相關。使學生明確在人生道路上，我們會遇到各種干擾、困難和失敗，使我們的愿望不能實現，需要得不到滿足，這就是所謂的挫折。

方式二：

第一步：呈現美國現任總統奧巴馬的奮斗史。學生談感想，對奧巴馬進行評價。引導學生懂得任何人在走向成功的道路上都會經歷挫折的錘煉。

第二步：討論中學生會遇到的挫折。在討論的基礎上呈現對中學生挫折的調查。通過活動使學生了解生活中時時處處有挫折，并了解自己的耐挫折能力。

3.第二層次：造成挫折的因素

方式一：學生回憶對自己產生重大影響的挫折經歷，并將其一一寫下來，小組討論交流如下幾個問題：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）為什么同樣的情況，對一些人是挫折，對另一些人則不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通過活動使學生明確造成挫折的多種因素，引導學生懂得人的心理因素在應對挫折中的作用，培養學生敢于直面挫折、勇于戰勝挫折的勇氣。

方式二：展示一系列圖片，分析挫折分別是由什么原因造成的?引導學生觀察圖片，分析并講解各種因素：（1）外在因素（非人為因素）①自然因素②社會因素；（2）內在因素（人為因素）①學校因素②家庭因素③個人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。從而使學生明確，從古至今沒有人能不經歷挫折和失敗，相反人類正是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。

4.第三層次：面對挫折，態度不同，結果不同 方式一：

第一步：創設情境，討論對錯。李明因為兩道題不會做而惱羞成怒將數學試卷撕毀后跑出教室號啕大哭；張紅在外語考試失利后冷靜分析原因，總結教訓，使這次失敗成為鞭策自己的動力。設問：他們對待挫折的態度和方法誰對誰錯？為什么？通過分析對與錯，引導學生明確，面對挫折不同的人可能會持完全不同的態度和看法，作出完全不同的選擇。

第二步：閱讀材料，交流總結。閱讀教材P109的補充材料，思考：（1）為什么相同的遭遇人們會有不同的選擇？（2）如果我是弗萊克或喬布斯，我會如何看待自己的遭遇？通過思考使學生明確人們對挫折的三種態度：悲觀失意，自暴自棄；吸取教訓，重振旗鼓；理性面對，主動挑戰。通過例證得出結論：面對挫折，態度不同，結果就會不同。此外，通過假設，使學生了解自己的耐挫折能力。

第三步：點擊名人，啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等人的圖片和事跡，讓學生點擊自己感興趣的人，了解他們與挫折抗爭的做法并在此基礎上談對自己的啟發。通過榜樣的示范作用，引導學生學習偉人、名人應對挫折的態度和方法，指導自己今后的行動，進一步發展健康的心理，提高戰勝挫折的能力。

方式二：

第一步：課件呈現“三只青蛙的故事”。學生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？使學生明確人們對挫折的三種態度，在此基礎上感悟要在挫折中奮進，選擇堅強人生態度的重要性。

第二步：小小詞匯庫。請學生分別說出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰者在挫折面前常用的詞語有哪些。使學生領悟對待挫折的態度對戰勝挫折的重大影響和作用。

第十一課

與挫折同行 第2課時 戰勝挫折

【教學目標】

情感態度價值觀目標：能直面挫折，面對挫折抱有積極樂觀的人生態度和堅強的意志，培養勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

能力目標：能正確面對挫折、分析挫折，培養抗挫折能力；初步形成自我調適和應對挫折的能力。

知識目標：掌握戰勝挫折的方法。【教學重點難點】

教學重點：“戰勝挫折的方法”。學習本課的目的，就是要學會正確面對挫折，學會戰勝挫折的方法，提高戰勝挫折的能力。只有掌握了這些，學生在遇到挫折時，才不會驚慌失措，才能走出挫折帶來的陰影，并在戰勝挫折的過程中經受磨煉，走向成熟，成為生活的強者。

教學難點：“如何正確認識挫折”。挫折既是壞事又是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩，而且在學生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，害怕遇到挫折。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，挫折可以成為爭取

成功的動力和精神催化劑。所以，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的態度來對待它。對于這些，初中學生理解起來有一定難度。

【教學建議】

1．導入

第一步：播放北京殘奧會開幕式上《永不停跳的舞步》的視頻片段（或截取李月在舞臺上跳舞的圖片）。

第二步：簡單介紹芭蕾女孩李月：11歲的李月從小就夢想著成為一名舞蹈家，然而卻在四川地震中失去了左腳。面對苦難，她一刻也未放棄自己對芭蕾的追求。在社會和他人的關愛、幫助下，她終于在北京殘奧會開幕式上重新起舞。教師設問：李月的“重新起舞”給了我們怎樣的啟示？引用同齡人的勵志故事，不僅給每位學生的心靈帶來震撼，而且使教材理論更具說服力。李月正是因為有著對未來生活目標的向往和追求、堅強的意志品質、樂觀向上的態度，最終才能戰勝困難、夢想成真，從而導入新課：戰勝挫折。

2．第一層次：正確認識挫折 方式一：

第一步：列舉著名的美國總統林肯多次經歷挫折最終獲得成功的事例，并結合李月的事例分析面對挫折兩人態度的共同之處。通過尋找共同點，使學生明確要戰勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態度。以正確的態度對待挫折，它也可以成為我們自強不息、奮起拼搏、爭取成功的動力。

第二步：設計“每人奉獻一個通過戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度，樂觀面對挫折。

方式二：呈現故事：僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一旁議論，海口某中學初中二年級的蔡同學就在家喝下了農藥。教師設問：同樣面對困境，為什么蔡同學和李月會做出不同的選擇？通過兩則事例的對比，使學生理解當人們遭受挫折時，可能會引起心理上的苦悶，情緒低落，這是自然的內心體驗。但面對挫折、困境或失敗，人們是沉湎其中，還是以積極的生活態度主動改善自己的境遇，這才是面對挫折的關鍵之處。明確要戰勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態度。

3．第二層次：學會自我疏導

方式一：展示被坍塌物死死卡住左腿、已經危在旦夕的李月的圖片，敘述當時救援人員的無奈之舉——截肢。教師設問：失去左腿對于一個懷揣舞蹈夢的女孩，無疑是沉重的打擊，當時李月的心情很煩躁，打針、吃藥都不是很配合。請同學們介紹排解挫折感的方法，幫助李月走出生命的低谷。通過列舉具體的排解方法，在幫助李月重燃生命火焰的同時，學生自己也能積累和掌握不少自我疏導的調控方法，如：在適當的地方哭一場、找好朋友傾訴、把心事告訴親人等。

方式二：

第一步：設計情境：(1)因為在我的座位旁發現了兩張廢紙，我們班被扣了兩分，幾個同學說我是故意扔的，我整整一天都悶悶不樂。回家后我向母親訴說了這件事。(2)小明的心情糟透了。他先是忘帶作業被老師批評，又不小心把墨水灑在同學身上，還把鋼筆摔壞了。放學后，他拉著好朋友小剛去河邊散步。請學生思考主人公分別用了哪種自我疏導的方法排解挫折感。學生通過分析情

境，總結出自我疏導的方法。

第二步：各抒己見。結合自己的經歷談談用過的自我疏導的其他方法。激發學生多向思維，尋找其他有效的自我疏導方法，如：合理宣泄法、移情法、目標升華法等。

4．第三層次：培養良好品質

方式一：展示李月練習舞蹈的圖片。通過教師介紹李月練習舞蹈的故事，使學生明確要戰勝挫折，就要培養良好的人格品質，應該有積極樂觀、自強不息、豁達的態度，這樣可以減少挫折帶來的消極影響，提高自身承受挫折的能力。

方式二：閱讀教材P114“日本青年的故事”，思考哪些人格特點不利于戰勝挫折。通過分析材料明確挫折承受力與人格特征有關，性情急躁、心胸狹窄、意志薄弱的人常常容易引起挫折感，而自信的人、樂觀者則不易被困難嚇倒，有較高的承受挫折的能力。

5．第四層次：磨礪堅強意志 方式一：

第一步：分析李月重返舞臺的原因。讓學生明白，堅強的意志是戰勝挫折最可靠的保證。

第二步：設計學生活動：磨礪意志我有方。請同學們交流磨礪意志的好方法。通過交流使學生明確，一個人的頑強意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強的。要培養良好的意志品質，可以從以下幾點著手：提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強自制力。引導學生有意識、有針對性地培養自己的意志品質。

方式二：

第一步：播放視頻《感動中國十大人物——黃舸》。設問：黃舸與命運抗爭的故事告訴我們哪些道理？使學生明確，要戰勝挫折，重要的一點就是要培養堅強的意志。

第二步：讓學生結合教材P115正文和P116四個輔助材料，總結應怎樣培養意志品質？引導學生作出精要概括，培養意志品質要提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強自制力。

第三步：對比黃舸，說說自己的意志品質如何？結合事例談談在今后的學習、生活中怎樣培養良好的意志品質？對自己的意志品質有基本了解，并結合自己的體驗有意識、有針對性地培養堅強意志。

6．第五層次：樹立遠大理想

展示李月躺在病床上的圖片。教師介紹背景：在醫院，她對親人說的第一句話是：“我身邊的同學都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅持了下來！”請學生思考：是什么力量使李月堅持了下來？她的話對我們戰勝挫折有什么啟示？通過分析使學生明確要戰勝挫折，就要樹立遠大的人生理想。有了遠大的人生理想，猶如大海行船有了航標，就會有前進的方向和力量，我們就能以百倍的勇氣和信心去戰勝人生道路上的艱難困苦。

7．課堂小結

方式一：展示NBA小黃蜂的事跡。設問：博格斯是怎樣創造奇跡，把別人眼中的不可能變成現實的？通過解析人物戰勝挫折的具體方法，對本節課進行知識小結，培養學生總結歸納能力，深化認識，提高境界。

方式二：互助熱線活動：一位同學在學習、生活中遇到了一些困難，他向互助熱線打來了電話，請你提出合理化建議幫助他走出困境、戰勝挫折。讓學生充分利用本節課所學知識——戰勝挫折的方法，處理日常生活中遇到的問題，真正做到學以致用。